Holdet 2023 EnA/1a - Undervisningsbeskrivelse - Lectio - X

Holdet 2023 EnA/1a - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2023/24 - 2025/26
Institution	X - Slagelse Gymnasium
Fag og niveau	Engelsk A
Lærer(e)	Christina Højrup Knudsen
Hold	2023 EnA/1a (1a EnA, 2a EnA, 3a EnA)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Multiculturalism in the UK (Eksamensemne)
Titel 2	Outside Reading in Literary Circles
Titel 3	Crime and Evil
Titel 4	New Zealand (Eksamensemne)
Titel 5	American Identity and Politics (Eksamensemne)
Titel 6	FF5 SRO - the American Dream
Titel 7	The Great Gatsby (Eksamensemne)
Titel 8	Gender Rights in Perspectives
Titel 9	The African-American Experience (Eksamensemne)
Titel 10	Shakespeare and the Renaissance.
Titel 11	Macbeth (Eksamensemne)
Titel 12	Grammatik

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Multiculturalism in the UK (Eksamensemne) Forløbsbeskrivelse: I forløbet har der været fokus på den samfundsmæssige baggrund for GB som et multikulturelt samfund, samtidig vi har set på udviklingen og sammensætningen af forskellige grupper i det britiske samfund i dag. Der er endvidere arbejdet med begrebet "national identity" vs 'multicultural identity' og de problematikker det globale samfund har medført i landet i forhold til bl.a being British or being black, Indian or Hispanic. I forbindelse med dette er der draget paralleller til danske forhold. Af relevante begreber i forhold til 'multicultural societies' er der bl.a. arbejdet med 'assimilation, ethnicity, integration, intercultural, multicultural, segregation'. Omfang: 100 sider Kernetekster: Being British: Chap. 6 “Multicultural Britain – A Complex Issue” pp. 102-112 Interview: Gautam Malkani 'Multiculturalism' from Being British “Minorities Feel More British than Whites” from What’s up Britain Gyldendal (2008) pp. 57-59 “Immigrant Britain” by Dan Drilsma-Milgrom from Immigrant Britain pp. 139-141 Hanif Kureishi: “My Son the Fanatic" Sujata Bhatt: “Search for my Tongue” Moniza Alvi: “Presents from My Aunts in Pakistan” Film: Bend it Like Beckham Grammatisk fokus: regelmæssige og uregelmæssige verber & kongruens
Indhold	Kernestof: Read the next part of text from last week. 'Multicultral Britain - a Complex Issue' pp. 3-5 (Ypu can find the text in the Compendium) Practice the Key concepts on p. 1 (top right corner) You should have read up to p. 5 of the text 'Multicultral Britain - a Complex Issue' finishing the last part 'Multiculturalism and Education'(You can find the text in the Compendium) Bring your compendium to class, please. Interviews Integrated Grammar.docx description Minlæring Medbring din Get it Right bog til timen, hvis ikke du har den, kan du i timen hente den i bogkælderen. Read 'Minorities Feel more British than Whites' from the Compendium (pp10-12) Finish the comprehension questions in relation to 'Minorities are more British than Whites' Read pp. 19-22 of the short story at home. Hvis du har spørgsmål til grammatik opgaven, så spørg idag :-) HW: You should have finished reading the story for today. :-) Read through your notes for 'My Son the Fanatic' and finish the work from last class. Today we will go through the worksheet together. HW: Remember to bring in the name of the book that you will read for the outside reading. If possible bring the book as well. HW: Read the first chapter of your outside reading for today. Remember your outside reading book. 3a HUSK jeres pas til indgangen på FN-huset IMPORTANT - Medbring pas eller et billede af dit pas; vi skal udfylde rejselisten for turen til London. Film terms Sujata Bhatt - Search For My Tongue Warm-Up Questions
Omfang	Estimeret: 21,00 moduler Dækker over: 40 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Outside Reading in Literary Circles Faglige mål: Der arbejdes primært med følgende faglige mål: Sprogfærdighed: ̶'udtrykke sig flydende og spontant med formidlingsbevidsthed i præsentation, samtale og diskussion på nuanceret og velstruktureret mundtligt engelsk om en bred vifte af almene og faglige emner' 'læse og forstå lange og komplekse tekster på engelsk' Sprog, tekst og kultur 'gøre rede for indhold, synspunkter og sproglige særtræk i engelsksprogede tekster ̶ analysere og fortolke forskellige nyere og ældre tekster med anvendelse af relevant faglig terminologi og metode ̶ perspektivere tekster [...] kulturelt, samfundsmæssigt og historisk' Beskrivelse af forløb: Sideløbende m. deres anden læring vil eleverne læse et værk, som analyseres i små literary circles i løbet af foråret. I dette forløb vil eleverne analysere og læse et selvvalgt værk på engelsk. Der arbejdes med elements of fiction and poetry, som de arbejdede med og lærte i forløbet Multiculturalism. Eleverne vil sideløbende arbejde m. skriftlige færdigheder; paragraphwriting topic sentence PEE - model introduction conclusion the three paragraph essay Desuden vil der være fokus på elements of fiction. Eleverne udvælger et selvvalgt værk (fiktion) og læser/ analyserer dette i Literary circles. I de literary circles vil eleverne diskutere værket, perspektivere indholdet og opsummere indholdet. Efterfølgende vil deres arbejde munde ud i en skriftlig opgave, (three paragraph essay), hvor eleverne laver en fiktionsanalyse med fokus på 'character analysis' & 'message'. Kernestof: Eleverne har arbejdet med et selvvalgt fiktions værk, der er blevet godkendt inden start. Antal sider: 40
Indhold	Kernestof: Remember your outside reading book. Minlæring 3a HUSK jeres pas til indgangen på FN-huset IMPORTANT - Medbring pas eller et billede af dit pas; vi skal udfylde rejselisten for turen til London. Film terms Sujata Bhatt - Search For My Tongue Warm-Up Questions Bring your outside reading book to class for class discussion and free reading. Remember to take a photo of the first page of your passport for today. Bring your notes from London Dungeon to class today. What Is The London Dungeon \| The London Dungeon You should have finished the 'case study' for the person you want to base the diary on. Also, you should hav written keywords and have thought about what you would like to include in the diary entry, so you are ready to write it up with your partner Husk Get it Right til idag. You should have prepared the assigned work for the literary circle for today. You have to have read the Tell Tale Heart for today. You can find the text uploaded in the English folder in Lectio. You must also have finished the activities 'While reading 1 to 3' for class. Afsnit We will finish the last part of the Poe story and the literary circles today, and time to start the last writing assignment in class.
Omfang	Estimeret: 14,00 moduler Dækker over: 30 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Crime and Evil Forløbsbeskrivelse: Dette korte forløb har fokus på temaerne 'Crime and Evil' og er læst i forbindelse med klassens studietur til London. Under studieturen besøgte klassen 'London Dungeon' hvor de hørte et oplæg omkring 'Crime and Evil' i London i det 19. og 20. århundrede. Eleverne har læst case materialet i forbindelse m. nedenstående personer og har derefter udvalgt en person, som de har fokuseret på. I denne forbindelse er der arbejdet med dagbogsgenren og elements of crime. V. gennemgang af Poe novellen er elements of the shortstory gennemgået . Kernetekster: Edgar Allan Poe: The Tell Tale Heart (1843) Case Studies og materiale udleveret fra The London Dungeon, UK: - Elizabeth Sawyer, Mrs. Lovetts in Fleet Street, Sweeny Tod eller Mary Jane Kelly. Omfang: 15 sider
Indhold	Kernestof: Remember to take a photo of the first page of your passport for today. Bring your notes from London Dungeon to class today. What Is The London Dungeon \| The London Dungeon You should have finished the 'case study' for the person you want to base the diary on. Also, you should hav written keywords and have thought about what you would like to include in the diary entry, so you are ready to write it up with your partner Husk Get it Right til idag. You should have prepared the assigned work for the literary circle for today. You have to have read the Tell Tale Heart for today. You can find the text uploaded in the English folder in Lectio. You must also have finished the activities 'While reading 1 to 3' for class. Afsnit We will finish the last part of the Poe story and the literary circles today, and time to start the last writing assignment in class.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	New Zealand (Eksamensemne) Forløbsbeskrivelse Dette forløb har til hensigt at introducere eleverne til New Zealands historie, kultur og oprindelige folk - Māori‑samfundet gennem læsning af forskellige non-fiktions og fiktions tekster. Der har endvidere været fokus på de traditionelle Māori myter og traditioner. I forløbet er der også set på den patriarkalske familiestruktur, som udfordres af den yngre generation. Filmen 'The Whale Rider' er set i i sammenhæng med teksterne og interviewet med Tahi Takao. Kernetekster: Uddrag af udvalgte tekster fra bogen: Kirsti Hogstad. New Zealand. (2016) fra Systime. Introduction to New Zealand 1.1 Getting to Know New Zealand 1.2 New Zealand English 1.4. Interview w. Tahi Takao, 'Being MaOri in the Past and Today'. 1.5 Interview w. Derek Parsons 'The Kiwis'. 3. Maori – Pakeha issues and solutions 3.1 Interview: Frances Carmine, "I enjoy watching the haka" 3.7 TJ Corrigan: Hemi's Gift 'The Whale Rider' (2002) af Niki Caro. Supplerende Materiale En ikke længere tilgængelig artikel fra The Guardian om Maori kvinders situation. (udgår af pensum) Arbejdsformer: Gruppearbejde og mundtlige præsentationer om New Zealand. Analyse: Film præsentationer og introduktion til non‑fiction essays. Non-fiction og fiction analysis Skriftligt fokus: non‑fiction essay med fokus på argumentation, struktur og fagbegreber. sproglig korrekthed og kildebrug. Omfang: 100 sider
Indhold	Kernestof: Go into the e-book from Systime and read the introduction about New Zealand. Check out the 1.1 area you would like to investigate for the groupwork next week. Do the group HW for the New Zealand group presentation. HW: Do the group HW for the New Zealand group presentation. Webpage on a website references Think of a question for the group presentation on History from Tuesday's class. Rubric_Presentation New Zealand.doc description Get it Right.pdf description 2.pdf description 3.pdf description 4.pdf description Maori MapThis activity is for tomorrow's class: 1. find 'Ngai Tuhoe Iwi' and 'Motueka' on the map. Where are they? Home \| Stats NZ 200 Most Famous People of All Time Transcript Interview.docx description Classwork for the 12th of September,.docx description Bring the English Handbook, please. Bring the English Handbook Skim the article, som you know what it deals with. (MAori Women Today) HW: The filmpresentations should be ready for today. You should have finished the presentations for today, so we can see them. Bring the English Handbook to class - we are going to go through an example of a non-fiction essay. HW: Finish the questions on p. 285, and underline/highlight the topic sentences, back-up ideas and English concepts (fagbegreber) etc. that you found in the essay on pp. 285-287 HW: Bring any questions for the essay to class today.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 25 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5

American Identity and Politics (Eksamensemne)

Forløbsbeskrivelse:

Forløbet 'American Identity and Politics' har til hensigt at introducere eleverne til vigtige elementer af det der udgør amerikansk identitet. Forløbet tager udgangspunkt i de grundlæggende værdier og forskellige historiske begivenheder, som har haft en indflydelse på amerikansk identitet. Desuden belyser forløbet fordelingen af politisk magt samt fordelingen af centrale magtstrukturer i amerikansk samfund. (lovgivende- , udøvende- og dømmende magt)

Kernestof:
Mette Holm, 'Being American'.(2016) Gyldendal: København s. 38-48
Directives of Representatives.(n.d) United States of Representatives from: https://www.house.gov/representatives

'Donald Trump’s Victory Speech in Full Transcript' (6.11.2024) Newsweek from: https://www.newsweek.com/donald-trump-victory-speech-full-transcript-1981234

'A Better Life' (2011) af Chris Weitz

Supplerende materiale:
'The House Explained.(2026) from https://www.house.gov/the-house-explained

The Legislative Process from: https://www.visitthecapitol.gov/education-resource/us-senate
The US Senate.(n.d) US Capitol visitor Center from: https://www.visitthecapitol.gov/education-resource/us-senate

Polyas Elective Language (n.d) Polyas from: https://www.polyas.com/election-glossary/presidential-election

Trine Østergaard. The English Handbook. (2017) udvalgte kapitler i forbindelse m. retorik, taler, non-fiktionsanalyse, argumentationsanalyse.

Clare Lynch. (n.d) What is Chiasmus from: https://www.youtube.com/watch?v=rdsIddi8rQ8

Politisk system i Danmark.(n.d.) Samfundsfag.dk fra: https://samfundsfag.dk/begreber/politik/det-danske-politiske-system/politisk-system-i-danmark/

Omfang: 100 sider

Indhold

Kernestof:

Skriftligt arbejde:

Titel	Afleveringsdato
Essay Assignment 2 - fiction	21-11-2024
Grammar Assignment 3	15-12-2024

Omfang

Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 30

Særlige fokuspunkter

Væsentligste arbejdsformer

Titel 6	FF5 SRO - the American Dream Beskrivelse af forløbet: Eleverne har i deres SRO forløb arbejdet med fagene spansk A og engelsk A om emnet: Drømmen om et bedre liv – the American Dream. Fra engelskfagets side ligger SRO forløbet i forlængelse af forløbet: 'American Identity and Politics', hvor de har fået indsigt i USAs kulturelle identitet og politiske opbygning. Der er i SRO forløbet arbejdet videre med de grundlæggende begreber som f.eks. American Dream, push/ pull faktorer, assimilation, integration, segregation, multiculturalism etc. Genremæssigt er der arbejdet med både fiction og non-fiction samt i spansk har eleverne arbejdet med digte. Eleverne har undersøgt årsagerne til immigration, hvordan livet som immigration fremstilles og hvorvidt man bør lempe eller stramme op på mulighederne for at komme ind i USA legalt. Skriftligt fokus: Eleverne har trænet deres færdigheder i skriftlig formidling, idet forløbet munder ud i en skriftlig opgave på 6-8 sider, hvor eleverne skal overholde alle formalia som til en SRP. Som en del af opgaven er der arbejdet med informationssøgning. Eleverne har fundet og udvalgt relevant fagligt materiale eller perspektiverende tekst på f.eks. bibliotek, databaser og fagspecifikke hjemmesider – altså informationssøgning udover google-søgninger. Mundtligt fokus: Eleverne har desuden opnået kompetence i det at gå til en mundtlig prøve, herunder at lave et mundtligt oplæg på baggrund af et skriftligt produkt. Engelskfagligt kernemateriale: Rivera, S. (2018, January 30). Undocumented, yet hopeful: Dreamer Sandy Rivera’s speech at the Indianapolis Women’s March. National Immigrant Justice Center Blog. https://immigrantjustice.org/staff/blog/undocumented-yet-hopeful-dreamer-sandy-riveras-speech-indianapolis-womens-march The White House. (2019). Remarks by President Trump on modernizing our immigration system for a stronger America. https://trumpwhitehouse.archives.gov/briefings-statements/remarks-president-trump-modernizing-immigration-system-stronger-america/ Weitz, C. (Director). (2011). A better life [Film]. Summit Entertainment.
Indhold
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7	The Great Gatsby (Eksamensemne) Beskrivelse af forløbet: Eleverne vil i dette forløb få kendskab til samfundsforholdene i 1920’ernes USA og portrætteringen heraf i skønlitteraturen gennem værklæsning. I forløbet har der har været fokus på anvendelse af tekstanalytiske begreber og grundlæggende metoder til analyse af længere fiktive tekster. Focal points: New Money vs Old Money American Dream Symbolism Theme characteranalysis Kernestof • F. Scott Fitzgerald: The Great Gatsby, 1925. Roman. . Supplerende kernestof: '15 Differences Between NEW MONEY & OLD MONEY' (11.10.2020) by Alux.com from: https://www.youtube.com/watch?v=7oX9wf-CCj8 Mette Holm, 'Being American'.(2016) Gyldendal: København s. 18-23 Omfang: 120 sider
Indhold	Kernestof: Bring The Great Gatsby for today. You will receive the dates for the first part of the reading. Hoja de trabajo - Español.docx description Blokdag på Verdenssprogslinjen elever.docx description Grupper til Blokdagen for Verdenssprogslinjen.docx description Program for Blokdagen 2025.odt description Lektier: Du skal forberede 1-2 spørgsmål in English for Juliet from Uganda. You can be creative and ask her about something in relation to the country or the culture, but as a guideline, she will be talking about the following : You should have read chap. 1 of 'The Great Gatsby' for today. Today we will work on the analysis of th Chapter 1 of The Great Gatsby. Make a note about the characters and the narrator in the book. Chap. 2 for HW for today. the great gatsby.pdf HW: Read chap. 3 and underline with different colours anything related to the following characters: Vocabulary Reread chap. 3 for hw. for today and underline anything related to the following characters: Nick, Jordan, Gatsby. Also, consider how Gatsby is presented before we actually meet him in person. You should have re-read chap. 4 for today and the uploaded documents about 'The American Dream'. The text has been uploaded in your Great Gatsby Folder in Lectio. Please read pp. 18-23 from Being American. Read chap. 5 for today. You should have read chap. 5 of the Great Gatsby for today. Group work Great Gatsby.docx description Class planning sheet - to be handed in to CA three days before the presentation.docx description Vi laver en delprøve 1 i dette modul. HUSK høretelefoner :-) og Get it Right Minlæring Hw: read chapter 5 of the Great Gatsby for today. Group no. 1 Worksheet - The great Gatsby Ch. 5.docx description Rubric Great Gatsby.docx description HW: You should have read chap. 7 for today. Read: Chapter 9pp. 170-188 Understanding the Great Gatsby.docx description
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 29 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8	Gender Rights in Perspectives Forløbsbeskrivelse: 'Gender Rights in Latin AMerica and Africa' skal ses i forlængelse af forløbet 'Multiculturalism in the UK', der blev læst i 1.g. I dette forløb blev emner som GBs rolle som kolonimagt berørt. Baggrundsviden og dele af kernestoffet fra forløbet blev anvendt i denne sammenhæng. I dette korte forløb har eleverne arbejdet tværfagligt m. spansk om emnet 'Gender Rights in Latin America and Africa'. Studieretningen afholdt blokdag, hvor alle tre årgange arbejdede m. emnet. Skolen har haft besøg af Plan Børnefonden, som holdt oplæg om og formidlede kontakten til en ung kvinde, Juliet, i Uganda. Eleverne har hørt hende fortælle om kvinders situationen i Uganda baseret på sine egne oplevelser og fra en indfødts perspektiv. Dernæst har de interageret aktivt med kvinden - alt sammen på MEET. Derudover har de på spansk lært om kønsroller og ligestilling i Bolivia. Hvorefter der er perspektiveret til danske forhold samt forhold i den engelsksprogede verden. Der har været fokus på selve temaet, men også på brugen af engelsk som lingua franca. Eleverne har arbejdet i grupper samt har de hørt foredrag i plenum. Omfang: 10 sider
Indhold	Kernestof: Hoja de trabajo - Español.docx description Blokdag på Verdenssprogslinjen elever.docx description Grupper til Blokdagen for Verdenssprogslinjen.docx description Program for Blokdagen 2025.odt description Lektier: Du skal forberede 1-2 spørgsmål in English for Juliet from Uganda. You can be creative and ask her about something in relation to the country or the culture, but as a guideline, she will be talking about the following :
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 2 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9	The African-American Experience (Eksamensemne) Faglige mål: Der er især arbejdet m. følgende faglige mål: Eleven skal kunne 1."læse og forstå lange og komplekse tekster på engelsk i forskellige genrer og stillejer fra forskellige historiske perioder og engelsksprogede regioner" 2."analysere og perspektivere aktuelle forhold i engelsksprogede regioner på baggrund af engelskfaglig viden om historiske, kulturelle og samfundsmæssige forhold i Storbritannien og USA" 3. "analysere og fortolke forskellige nyere og ældre tekster med anvendelse af relevant faglig terminologi og metode ̶ perspektivere tekster litteraturhistorisk, kulturelt, samfundsmæssigt og historisk" Beskrivelse af forløbet: Forløbsbeskrivelse: Dette forløb har til formål at eleverne vil lære de samfundsmæssige, kulturelle og sociale problemstillinger omkring temaet "The African-American Experience". Der vil være fokus på de sortes vilkår i 1800-1900 tallet samt perspektivering til i dag. Forløbet har til hensigt at komme ind på forskellige genrer - der arbejdes med documentaries, "slavenarratives", speeches, non fiction and fiction. Teksterne vil blive perspektiveret til slavernes situation. Som en del af forløbet indgår en ekskursion til SDU med et oplæg om sortes vilkår. Kernestof: Introductory text from Kearny Slavery and Suffering - History Of Africa with Zeinab Badawi [Episode 16] BBC News Africa' from: https://www.youtube.com/watch?v=ajI8lkYdmAk&list=PLajyiGz4JeyPq2lpEt2skZRhQsAspIQCp&index=18 'The Gettysburg Address' A. Lincoln (speech) [Excerpt of the] Transcript of the Proclamation https://www.owleyes.org/text/gettysburg-address/read/text-of-lincolns-speech#root-12 'The Gettysburg Address- The Civil War In4 Minutes'.(2025).American Battlefield Trust https://www.battlefields.org/learn/videos/gettysburg-address The White House.(n.d.) Abraham Lincoln fra siden: https://bidenwhitehouse.archives.gov/about-the-white-house/presidents/abraham-lincoln/ Harriett Beecher Stove. (1852) 'Uncle Tom's Cabin' (uddrag af chap. 33) Et uddrag fra Frederick Douglas: ”Narrative of the Life of Frederick Douglas” (1845) The Slave chapter 10 from http://public.wsu.edu/~campbelld/amlit/slave.htm 'Twelve Years as a Slave' (2013) Director: Steve McQueen (film) Colson Whitehead. (2016).'The Railroad' pp. 182-185 (uddrag) fra: Worlds of English Supplerende materiale: 'The Transatlantic Slave Trade: Crash Course Black American History https://www.youtube.com/watch?v=S72vvfBTQws&list=PL8dPuuaLjXtNYJO8JWpXO2JP0ezgxsrJJ&index=2 Debra Michals.(2017) Harriett Beecher Stove i National Women's History Museum fra siden: https://www.womenshistory.org/education-resources/biographies/harriet-beecher-stowe Omfang: 110 sider
Indhold	Kernestof: 200+ Linking Words and Transitional Phrases in English Roll a Die! Online Dice! Remember to bring 'The English Handbook'. six modes of the Documentary slavery and suffering documentary - Søg Classwork for today's class-period. Kearny introductory text..pdf description Read the Kerney introductory text uploaded in the Lectio folder. A.Lincoln Remember to bring the handouts on Lincoln. Please answer the 'Refresher questions' on p. 4 in your handouts on Lincoln, and read the Excerpt of the "Transcript of the Proclamation" Underline the most important parts of the proclamation.(You received it as a handout and it has been uploaded as Gettysburg Address Full Text - Text of Lincoln"s Speech - Owl Eyes Please read the Gettysberg Address (check the link in Thursday's class) The Gettysburg Address Reread your notes on the Gettysburg Address and make sure to bring your notes. Biography: Harriet Beecher Stowe Uncle Tom's Cabin.pdf description Read the excerpt from 'Uncle Tom's Cabin'. (you can find the text in your English folder). Læs om parataktiske og hypotaktiske sætninger i Get it Right. Minlæring Plan for today.docx 3rd of October 2025.docx description Check - and finish- the Frederick Douglass hw from last week. HW: Bring questions in relation to the essay for today. We will go through the work and the analysis you did on Wednesday. HW: read the text for class today. It has been uploaded in the Black Experience folder. REMEMBER to Bring the English Handbook to class. HW: reread the text from last week. Program for historietur til SDU den 18 nov. 25.docx description Reread the text 'The Underground' from las week - today we will finish the work and the 'Black Experience' theme. Matrix groups for the 28th of november 2025.docx description
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 33 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10	Shakespeare and the Renaissance. Love - Shakespeare Beskrivelse af forløbet: Indledningsvist har der i forløbet været fokus på forfatteren Shakespeare and the historical background for the time period. Emner som forløbet kommer ind på i forbindelse med dette er den sociale, kulturelle og politiske situation i 1500 tallets England samt er der gennemgået hvad der karakteriserer Renæssancen. Emnet har desuden haft fokus på kvindens og mandens situation ifht. "love", "marriage" og "Elizabethan norms". Der er lagt vægt på mundtlig diskussion ang. "types of love" dvs. bl.a moden kærlighed vs. forelskelse. I forhold til dette har de to genrer Drama og Poesi været i spil. Der er i forløbet arbejdet med udvalgte 'elements of poetry and drama' og der er gennemgået 'prose vs verse' samt the elements of Elizabethan drama. Formål: Overordnet har forløbet "Love" til hensigt, at eleverne får en forståelse for udvalgte sonetter af Shakespeare. Eleverne får viden omkring opbygningen af Elizabethan Drama and the World of Shakespeare. De bliver i stand til at kunne læse Shakespeares tekster og perspektivere indholdet til nutiden. Endvidere vil eleverne kunne genkende forskellige litterære elementer og dramatiske figurer og se hvorledes de indvirker på sproget og forståelsen heraf. Kernestof: "Shall I Compare thee to a Summer´s Day" (sonnet 18) "My Mistress´Eyes are nothing like the Sun" (Sonnet 130) Supplerende materiale: " When my love swears that she is made of truth" (Sonnet 138) (brugt til perspektivering) Afsnittene: Introductory text 'Historical Context' & (udl.som pdf.) 'Elizabethan Theatre' Documentary: William Shakespeare & Documentary Movies hd : BBC Michael Wood In Search Of Shakespeare - A Time of Revolution. Trine Østergård.(2020) 'The Renaissance (1500-1660) in The English Handbook. Systime: Aarhus. s. 11-12 Focal points: Literary elements: assonance, consonance, hyperbole, onomatopoeia, fig. language (metaphor, simile, personification) oximoron, antithesisalliteration, enjambement. Focal Points ift. Sonnets: Elements of the sonnet: Shakspearean sonnet, iambic pentameter selve opbygningen af en sonnet. Literary elements: assonance, consonance, hyperbole, fig. language (metaphor, simile, personification) alliteration, enjambement. personification. Omfang: 80 sider
Indhold	Kernestof: Read the introductory text that has been uploaded below. Introduction to the Renaissance.pdf description Køge Museum Activity.docx description Matrix groups for the 28th of november 2025.docx description Ekskursion til København og Køge.docx description The Renaissance in Denmark.docx description Bring the two activities we did on the day of the excursion; we will correct them today. HW: Bring the English Handbook for class today and practice the terminology for the Sonnet in Quizlet. The Sonnet Sonnet 18 Poem and Lesson.doc description HW: Finish the questions for the Sonnet 18 from last English class. HW Bring Toolbox to class today, please! Reread the Paul Auster essay that some of you analysed for the Midterm Exam - Delprøve 2.pdf description Bring 'Tool Box & The English Handbook to class. HW: You should have finished the pp on the Sonnet 130 and be able to present it with your group. HW: Today we will see the analysis of the sonnet 18 & 130. Make sure to be prepared in your groups :-) Read pp. 162-165 in the Macbeth book. You do not have to do the written activities. But as you read the text, please answer the questions that have been uploaded here. Questions for Macbeth - background.docx description Afsnit Plan for the classperiods on the 6th of February 2026.docx description Work sheet for the 6th of February 2026.docx description
Omfang	Estimeret: 14,00 moduler Dækker over: 17 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 11	Macbeth (Eksamensemne) Beskrivelse: Forløbet, der ligger i forlængelse af forløbet 'Shakespeare and the Renaissance' har til hensigt at belyse den sociale, kulturelle og politiske situation i 1500 tallets England og vi vil komme ind på hvad der karakteriserer Renaissancen. De centrale temaer vil være magt, kærlighed og dets mange forskellige ansigter og udtryk. Der vil være fokus på Lady Macbeth og Macbeths udvikling. Som en del af forløbet ser eleverne filmatiseringen "Macbeth" fra 2015. Efter en introduktion til Shakespeare´s language and times, læses 'Macbeth' i uddrag og eleverne ser filmen 'Macbeth' instrueret af Kurzel fra 2015 samt uddrag af Polanskis version af 'Macbeth' (1971) Der er således også perspektiveret til moderne tid og stykkets relevans for os i dag. Der har været fokus på emnet hvilken indflydelse magt har på mennesket, kvindeskikkelserne i Macbeth og gender issues. I denne forbindelse har der været fokus på hovedpersonerne Macbeth og Lady Macbeths udvikling. (inner vs. outer conflict) Der har været en indføring i forskellige literære virkemidler i forhold til teksten. (dramatic irony, soliloquy vs. monologue, aside, symbolism, imagery (metaphor, simile, personification), theme, atmosphere, contrast and binary oppositions, motifs, foreshadowing, rhyme) Desuden er der arbejdet med elements of drama and Elizabethan drama og kort med 'the tragic hero'. Formål: Eleverne får viden omkring opbygningen af Elizabethan Drama and the World of Shakespeare. De bliver i stand til at kunne læse Shakespeares tekster og perspektivere dem i forhold til tiden. Endvidere vil eleverne kunne genkende forskellige litterære elementer og dramatiske figurer og se hvorledes de indvirker på sproget og forståelsen heraf. Kernestof: Ed. L.Brady & D.James. (2016) "Macbeth" Cambridge School Shakespeare Læste uddrag: Act 1. sc 1,2,3,4,5, 7 Act 2. sc. 2 Act 3 sc. 2 & 4 Act 4 sc. 1 Act 5 sc. 1, 3, 8 & 9 Ed. L.Brady & D.James. (2016) "Macbeth" Cambridge School Shakespeare s. 160-165, 170-176 Supplerende materiale: Kurzel, J. (Director). (2015). Macbeth [Film]. See‑Saw Films. Macbeth (2026) Royal Shakespeare Company. From: https://www.rsc.org.uk/shakespeare-learning-zone/macbeth/story/scene-by-scene Polanski, R. (Director). (1971). Macbeth [Film]. Columbia Pictures. (uddrag af filmen) The Globe - Shakespeare's Theatre. (4.12.2015) Loescher Editore video. From: https://www.bing.com/videos/riverview/relatedvideo?q=The+Globe+Shakespeare&&mid=2EA08AB4DC50746633462EA08AB4DC5074663346&churl=https%3a%2f%2fwww.youtube.com%2fchannel%2fUCK2vsd4gZgJM-SB9LMLQR6w&mcid=22AA4412B1FB4211939110F391F43E59&FORM=VRDGAR Trine Østergård.(2020) 'The Renaissance (1500-1660) in The English Handbook. Systime: Aarhus. s. 11-12 Omfang: 120 sider ca
Indhold	Kernestof: Read pp. 162-165 in the Macbeth book. You do not have to do the written activities. But as you read the text, please answer the questions that have been uploaded here. Questions for Macbeth - background.docx description Afsnit Plan for the classperiods on the 6th of February 2026.docx description Work sheet for the 6th of February 2026.docx description HW: finish the worksheet for Macbeth Act 1 sc. 2 from Thursday's class. Macbeth Act-by-Act Plot Synopsis \| Shakespeare Learning Zone \| Royal Shakespeare Company macbeth act 1 sc 3 - Søg Videoer link to the text online: Act 1, Scene 3 Titel HW: Do ONLY the first page of the document that has been uploaded below. Read the text and answer the questions, please study - Macbeth Act 1 scene 3 (part 1).docx description Act 1, Scene 3 Macbeth 1.5 (Royal Shakespeare).mov HW: read Act 1 sc. 5 & 6 for today's classes. You only have to read them and try to understand what is going on. The analysis we will work on in class. HW: medbring Get it Right Today we will finish the act 1 of Macbeth - so make sure to bring the book, please. Remember your Macbeth Book. We will work on act 1 sc. 5 and 7. HW: reread act 1 sc. 7 and finish the worksheet on the scene. Look up the term ‘Stichomythia’ and reread Macbeth's solilloqui for today's class. Act 2 sc. 2 Comprehension questions.docx description HW read p. 166-169 in the Macbeth book. for today's class. Presentations on the 7th of May 2026.docx description HW: Today I need you to do two things: Act 5, Scene 7: Full Scene Modern English
Omfang	Estimeret: 18,00 moduler Dækker over: 31 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 12	Grammatik Grammatik: I løbet af alle tre år har eleverne haft digital adgang til Min Læring og benyttet bogen 'Get it Right' af Poul Tornøe. Desuden har eleverne fået arbejdet med 'Fejlstøvsugeren'.
Indhold
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb