Holdet 2025 NgC/2k - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution X - Slagelse Gymnasium
Fag og niveau Naturgeografi C
Lærer(e) Trine Louise Nordgaard Fotel
Hold 2025 NgC/2k (2k NgC)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Er verdens vandressourcer truet? (1a)
Titel 2 Er vores produktion bæredygtig? (1a)
Titel 3 Er verdens vandressourcer truet? (1b)
Titel 4 Er vulkaner værdifulde?
Titel 5 Er vores produktion bæredygtig (1b)?
Titel 6 Påvirker vores energiforbrug klimaet?
Titel 7 Repetition

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Er verdens vandressourcer truet? (1a)

Læringsmål:
Hvordan fungerer vandets kredsløb? Hvordan dannes regn og grundvand? Hvad er dugpunktskurven? Hvordan påvirker vindsystemer, højtryk og lavtryk samt El Nino fordelingen af regn og tørke på kloden? Hvad betyder jordbunden for dannelse af grundvand? Hvorfor er jordbundens sammensætning forskellig i Danmark? Hvad betyder porøsitet og permabilitet? Hvordan er dansk geomorfologi præget af især den seneste istid?

KERNESTOF
Jordens og landskabernes processer:
̶ Natur- og menneskeskabte landskabers dannelse, udvikling og betydning for produktion og samfund
Klima og vejrs betydning for menneskets livsvilkår:
̶ Vandets kredsløb, herunder grundvandsdannelse samt udnyttelse af vandressourcer
̶ Klimaets betydning for produktion og menneskers grundlæggende livsvilkår

FAGLIGE MÅL
- benytte fagets fagsprog, såvel mundtligt som skriftligt
̶ identificere, genkende og klassificere rumlige mønstre
̶ udføre simple former for empiribaseret arbejde i laboratorium og i felten
̶ give en beskrivelse af udviklingsforløb og processer i naturen og menneskets omgivelser baseret på empiriske data og observationer
̶ indkredse geofaglige problemstillinger og anvende enkle problemformuleringer i analysen af naturen og menneskets omgivelser
̶ forstå og kritisk anvende geofaglige modeller og enkle matematiske modeller som repræsentationer af virkeligheden

FORSØG OG FELTARBEJDE:
1) Besøg på Slagelse Renseanlæg. Oplæg med fokus på vandrensning, PFAS og udnyttelse af spildevand til energi.  
2) Forsøg: Nedsivning i morænejord og sand
3) Modelforsøg: Vandets kredsløb.
4) Kamilleraketter
5) Dugpunktskurven

FILM:
1) Når landet skaber sig... (om danske istidslandskaber)
2) Jagten på det vilde vejr (om tørke)
3) Vandets vej
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Er vores produktion bæredygtig? (1a)

Besøg på Yderzonen i Næstved. Workshop og spil om "Kampen om Råstofferne".
Hører med til vores senere forløb om produktion og klima (1b)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Er verdens vandressourcer truet? (1b)

Besøg på renseanlægget i Slagelse. Hører med til vores tidligere forløb om vand (1a)
Temaer om vandrensning, Korsør PFAS skandalen og om at udnytte restprodukter til methan => elektricitet.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Er vulkaner værdifulde?

Er vulkaner også værdifulde?

LÆRINGSMÅL
Hvem var Wegener og hvad går teorien om kontinentaldrift og pladetektonik ud på? Hvordan er jorden opbygget og hvad er en konvektionscelle? Hvilke forskellige typer vulkaner er der? Hvilke forskellige typer pladerande har vi, hvor ligger de og hvorfor bevæger de sig som de gør? Hvad er et hotspot? Hvordan skabes en tsunami og hvorfor ser den ud, som den gør? Hvordan måles jordskælv og kan man forudsige dem? Hvordan findes jordskælvets epicenter?
Hvordan kan bygninger jordskælvssikres? Hvilke fordele kan der være – især historisk – ved at bo i nærheden af en vulkan?

KERNESTOF
Jordens og landskabernes processer:
̶ Jordens udvikling, herunder den pladetektoniske model, jordskælv og vulkaner
̶ Geologiske processer og kredsløb og menneskers anvendelse af ressourcer
̶ Det globale kulstofkredsløb i geofaglige sammenhænge
̶ Natur- og menneskeskabte landskabers dannelse, udvikling og betydning for produktion og samfund
Klima og vejrs betydning for menneskets livsvilkår:
̶ Det globale vindsystem og klimasystemet herunder klimazoner og plantebælter

KOMPETENCER
̶ benytte fagets fagsprog, såvel mundtligt som skriftligt
̶ identificere, genkende og klassificere rumlige mønstre
̶ udvælge og anvende digitale kort, geoinformation samt andre geofaglige repræsentationsformer
forstå og kritisk anvende geofaglige modeller og enkle matematiske modeller som repræsentationer af
virkeligheden
̶ demonstrere viden om naturgeografis identitet og metoder

FORSØG, FILM OG FELTARBEJDE
1) Arbejde med at forstå modeller over jordens opbygning og pladerande. Opgave med fremstilling af profiler i google earth over de vigtigste pladerande
2) Klodens kræfter: Vulkaner
3) Hands on med forskellige typer sten
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Er vores produktion bæredygtig (1b)?

Har vi mad nok i verden til 11 mia. og er det sult eller fordeling af fødevarer der er problemet? Hvordan har produktionsforholdene ændret sig i dansk landbrug? Hvad betyder landbrugets brug af pesticider og NPK-gødning for vores drikkevandsressourcer? Hvilke klima- og plantebælter har vi på jorden og hvem var Martin Vahl? Hvordan kan klimaet aflæses ud fra en hydrotermfigur? Hvad er forskellen på et kyst- og et fastlandsklima og hvordan påvirker det lande der ligger på samme breddegrader? Hvilke udfordringer er der ved klimaet i Sahel og hvad betyder "the Great Green Wall?"?

KERNESTOF
Klima og vejrs betydning for menneskets livsvilkår:
̶ Det globale vindsystem og klimasystemet herunder klimazoner og plantebælter
̶ Vandets kredsløb, herunder grundvandsdannelse samt udnyttelse af vandressourcer
Klimaændringer og samfundsudviklingens klimapåvirkning
Innovation, bæredygtighed og ressourceforvaltning:
̶ Bæredygtig udvikling under forskellige natur- og samfundsforhold, herunder forbrugs- og
produktionsmønstre
̶ Teknologiudvikling under forskellige natur- og samfundsforhold
FN’s Verdensmål for bæredygtig udvikling.

K̶OMPETENCER
- benytte fagets fagsprog, såvel mundtligt som skriftligt
identificere, genkende og klassificere rumlige mønstre
udføre simple former for empiribaseret arbejde i laboratorium og i felten
̶ indkredse geofaglige problemstillinger og anvende enkle problemformuleringer i analysen af naturen og
menneskets omgivelser
̶ formidle geofaglig viden og forholde sig til den aktuelle samfundsdebat om geofaglige emner med mulig
inddragelse af teknologiske og innovative løsningsmuligheder
̶ demonstrere viden om naturgeografis identitet og metoder
̶ behandle problemstillinger i samspil med andre fag.

FORSØG OG FELTARBEJDE:
Forsøg
1) NPK analyse af køkkenhavens behov for gødning
2) Varmekapacitet og klimaet i DK

Film:
1) Far begyndte med 4 køer
2) The great green wall of Africa (om dyrkning og produktion i Sahel)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Påvirker vores energiforbrug klimaet?

LÆRINGSMÅL:
1) Hvordan dannes olie og naturgas, hvad sker der når olie ’migrerer’ og hvordan finder og udvinder vi olie?
2) Hvordan prøver verdens ledere at løse problemer med global opvarmning og skabe en bæredygtig udvikling på fx COP-møderne?
3) Hvordan indgår fossile brændsler i kulstofkredsløbet?
4) Kan DK blive Co2 neutralt og hvilken rolle spiller bioenergi, vindenergi, solenergi og geotermi i den sammenhæng? Hvilke fordele og ulemper er der ved de alternative energikilder?

KOMPETENCER
- benytte fagets fagsprog, såvel mundtligt som skriftligt
̶ give en beskrivelse af udviklingsforløb og processer i naturen og menneskets omgivelser baseret på
empiriske data og observationer
̶ indkredse geofaglige problemstillinger og anvende enkle problemformuleringer i analysen af naturen og
menneskets omgivelser
̶ formidle geofaglig viden og forholde sig til den aktuelle samfundsdebat om geofaglige emner med mulig
inddragelse af teknologiske og innovative løsningsmuligheder
̶ demonstrere viden om naturgeografis identitet og metoder
̶ behandle problemstillinger i samspil med andre fag.

KERNESTOF
Jordens og landskabernes processer:
̶ Geologiske processer og kredsløb og menneskers anvendelse af ressourcer
̶ Det globale kulstofkredsløb i geofaglige sammenhænge
Klima og vejrs betydning for menneskets livsvilkår
̶ Klimaændringer og samfundsudviklingens klimapåvirkning
Innovation, bæredygtighed og ressourceforvaltning:
̶ Bæredygtig udvikling under forskellige natur- og samfundsforhold, herunder forbrugs- og
produktionsmønstre
Redigér
̶ Teknologiudvikling under forskellige natur- og samfundsforhold
̶ Jordens energiressourcer herunder energistrømme, energiteknologier og energiforbrug
̶ FN’s Verdensmål for bæredygtig udvikling.

FORSØG, FILM OG FELTARBEJDE
1) Forsøg med olies migration. Arbejde med de alternative energikilder. 2) Film: Den sidste olie
2) Den sidste olie (DR)
3) Film: Climate Planet
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer