Holdet 2022 DA/x - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 2022 DA/x - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2022/23 - 2024/25
Institution	Gladsaxe Gymnasium
Fag og niveau	Dansk A
Lærer(e)	Maja Wester
Hold	2022 DA/x (1x DA, 2x DA, 3x DA)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Kommunikation og samtale
Titel 2	Dette burde skrives i nutid (værk 1, roman)
Titel 3	Skriveworkshop
Titel 4	Det moderne sammenbrud (værk 2, podcast)
Titel 5	Det moderne gennembrud (optakt til DHO)
Titel 6	Klimaretorik
Titel 7	Oplyst (værk 3, drama)
Titel 8	At fortælle om et menneske (værk 4, dokumentar)
Titel 9	Jule og vinterlyrik
Titel 10	Sociale medier og den demokratiske samtale
Titel 11	På rejse
Titel 12	Romantik og natur
Titel 13	Faglig formidling
Titel 14	Ny litteratur og litterære analysemetoder
Titel 15	Nyhedsformidling
Titel 16	Det meningsfulde liv

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Kommunikation og samtale Forløbet er et sprogligt forløb med fokus på analyse og vurdering af samtaler, både samtaler hentet fra fiktion og virkelige samtaler hentet fra tv-programmer. Vi starter ud med et lille samtaleeksperiment, hvor vi diskuterer hvordan spørgsmåls udformning (åbne versus lukkede spørgsmål samt følelses/ holdningsudtrykkende versus informationsudvekslende) har konsekvenser for samtaleforløb og oplevelse af samtalen. Herefter analyserer og vurderer vi sekvenser af samtaler ud fra kommunikationssituation (det retoriske pentagram), samtaleanalytiske begreber (samarbejds- og høflighedsprincippet samt facework) samt begreber hentet fra pragmatikken (typer af sproghandlinger). Undervejs i forløbet trænes i opgaver at skrive efter PEEL. Et skrivemodul anvendes efter den sidste PEEL-opgave til at give lærerstyret-elev-til-elev-feedback. Derudover laves en enkelt kreativ skriveøvelse, hvor en fiktiv dialog skrives, som vender det at tale eller tie. Dialogerne læses op for makker (½ skrivemodul). Baggrundlitteratur: "Begreb om dansk - Litteratur, sprog og medier" (2009), Dansklærerforeningens forlag, s. 83-87, 95-97 Tekster: Uddrag fra “En tid”(1997) af Knud Sørensen, fra "Faglige forbindelser i dansk - sprog, litteratur og film" (2005) “Gift ved første blik” afsnit 1, sæson 8 48:00-52, mødet og 42:25-46:10, den første samtale. Uddrag fra "Tæt på sandheden" med Jonatan Spang, sendt på DR2 den 25. februar 2018 Anne Grethe Riis går amok i Go' Morgen Danmark (YouTube), https://m.youtube.com/watch?v=aBuWeC-YAVg Udvalgte samtaler i romanen "Dette burde skrives i nutid" (overlap med forløbet "Dette burde skrives i nutid")
Indhold	Kernestof: Kære alle, jeg glæder mig til at møde jer. Ingen lektie. Afsnit Kære alle, som forberedelse til modulet skal I læse s. 95-97 i den røde bog "Begreb om dansk". Luk bogen efter læsning, og test dig selv: Kan du tegne det retoriske pentagram? Læs s. 83-84 i Begreb om dansk. Luk bogen efter læsning og tjek om du kan huske, hvad de 4 typer af sproghandlinger hed, og om du kan forklare dem. Kære 1x, I skal arbejde selv i modulet, da jeg skal på ekskursion med et hold. Det er en makkeropgave med den faste makker. Er makker ikke tilstede, så gå sammen med et andet makkerpar. Se nærmere beskrivelse under. Nyhedssatire med Jonathan Spang.mp4 Husk bogen "Begreb om dansk". Læs om facework i "Begreb om dansk" s. 86-87. Skriv en forklaring på begreberne 'face' og 'facework', og hvad det vil sige at 'tabe ansigt'? Kære alle, skriv på elevfeedback, hvad der er dit første indtryk af romanen "Dette burde skrives i nutid" blot ud fra forside og titel. Medbring desuden romanen. Kære alle, husk at medbringe "Dette burde skrives i nutid".
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Dette burde skrives i nutid (værk 1, roman) Forløbet er et litterært forløb, hvor romanen "Dette burde skrives i nutid" (2011) af Helle Helle, læses, analyseres og fortolkes. Forløbet bygger ovenpå viden om analyse af epik fra grundforløbet og analytiske begreber fra 1. forløb om kommunikation og samtale. Vi starter ud med fortolkningshypoteser ud fra forside og titel, hvorefter vi analyserer og karakteriserer fortæller, miljø og tid, analyserer sprog og komposition. Desuden undersøger vi minimalistiske træk i teksten. Undervejs i forløbet træner vi mundtlighed ved korte gruppefremlæggelser (ved matrix og lodtrækning), og forløbet afsluttes med aflevering af en samtalepodcast i makkerpar, som indeholder en analyse og fortolkning af romanen. Baggrundslitteratur: Kopisider om fortæller fra "Håndbog til dansk", s. 54-60 Lærerproduceret materiale til analyse og karakteristik af tid, miljø og jeg-fortæller med inspiration fra "Håndbog i dansk", s. 42-44 Lærerproduceret materiale til analyse komposition med inspiration fra "Håndbog i dansk", s. 46-50 Videooplæg om minimalisme: https://www.youtube.com/watch?v=P-zosnKjMUo Tekster: "Dette burde skrives i nutid" (2011) af Helle Helle
Indhold	Kernestof: Læs 30 min. i "Dette burde skrives i nutid". Skriv på elevfeedback, hvor langt du er nået i bogen efter de 30 min. Brug 30 min. på at læse i "Dette burde skrives i nutid". Skriv på elevfeedback, hvor langt du er nået efter de 30 min. Dokument, som vi skal bruge i timen. Komposition.docx Komposition.docx Romanen "Dette burde skrives i nutid" skal være læst færdig til i dag. Afsnit I skal arbejde selv i modulet, da jeg har danskprøve med en 3.g. I skal bruge modulet på at arbejde på jeres samtalepodcast, så I kan blive færdige med den til i morgen, hvor den skal afleveres. Skriv i slutningen af modulet på elevfeedback, hvor I e
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Skriveworkshop Skriftlighedsforløb 1.g. I forløbet introduceres til sanseskrivning, hurtigskrivning, disposition, makkerfeedback og små skriveopgaver besvares. Opgaver og tekster, som læses og analyseres, har et gennemgående tema, nemlig lys og mørke. Baggrundsmateriale: Thomas Oldrup: 22 tricks om afskrive godt, Phabel 2007 s. 14-23 Tekster: Morten Søndergaard: "Dagene ligner kvæstelser" (1996) fra Fra i dag. Samlede digte 1992-2017, Gyldendal 2017 Cecilie Lind: uddrag fra "Til en engels forsvar", Forlaget Gladiator 2017 Skriftlighedsmoduler er anvendt (SMU).
Indhold
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	Det moderne sammenbrud (værk 2, podcast) Forløbet er et medieforløb, hvor vi går i dybden med podcastgenren. Vi vil have fokus på at opleve og analysere podcastserien ”Det moderne sammenbrud” om Victoria Benedictsson og Georg Brandes. 1. episode bearbejdes som værk, mens de resterende episoder behandles mere overfladisk. Forløbet er således også et forløb, som skal virke som optakt til DHO-forløbet om det moderne gennembrud. Vi vil undervejs perspektivere til uddrag fra en forfatterdokumentar om Pontoppidan for også at kunne diskutere podcastmediets muligheder og begrænsninger. Desuden vil vi perspektivere til uddrag fra en podcast om Georg Brandes for at sammenligne og vurdere virkningen af forskellige formater. Som afslutning på forløbet skrives den første analyserende artikel, dog i reduceret form. Tekster: - P2 ”Det moderne sammenbrud”, afsnit ”1:5 Kæmp for fred” (værk 2). Episoden behandles i forløbet som et værk, da den kan opleves som en afgrænset værk, og da vi i forløbet fordyber os særligt heri. I forhold til vejledningen til dansk læner vi os her også op ad et af de eksempler, der listes for et værk, der ikke ligger inden for de traditionelle værkkategorier, nemlig: ”Ét bind af et flerbindsværk”. Desuden lyttes til 30 min. af et af de resterende episoder, selvvalgt, og læses et resumé af episode 2-4. Alle episoder er fra tirsdag d. 13. december 2022 og kan findes på dr.dk, https://www.dr.dk/lyd/p2/det-moderne-sammenbrud Mediemæssig perspektivering - uddrag fra ”Øgendahl og de store danske forfattere - Pontoppidan” (00- ca. 10 min.) Form og indholdsmæssig perspektivering - uddrag fra Kulturprogrammet Babylon: ”Time 2: Georg Brandes styrer!”, (00-15:40), https://podcasts.apple.com/dk/podcast/time-2-georg-brandes-styrer/id1530358653?i=1000547905777 Baggrundsmateriale: - Mimi Olsen m.fl.: Podcast, Dansklærerforeningen 2020 - afsnit om særtræk, formater og lydlige virkemidler, s. 10-16 og 30-39. - Lærerproduceret materiale om fortælleforhold, seriedramaturgi og fremdriftselementer (med inspiration fra ovennævnte bog s. 50-54, 54-60, 70-73)
Indhold	Kernestof: Vi skal i gang med et nyt forløb. Som forberedelse til modulet skal du på elevfeedback skrive svar på de tre spørgsmål under. Husk desuden høretelefoner og overtøj til en lang gåtur (også hvis det regner). Læs om podcastens særtræk i det vedhæftede, s. 11-14. Skriv en liste over, hvad der er podcastens særtræk (stikord). Medbring desuden ”Brug litteraturhistorien” (mindre sort grundbog). 2 og 3 Podcast særtræk og formater.pdf Kære alle Læs om podcastens formater i det vedhæftede, s. 14-16. Lav undervejs en liste over de forskellige formater – blot hvad de forskellige kaldes. Når du er færdig med at læse, så tjek, om du kan forklare, hvad der kendetegner de forskellige formater. 2 o Analyse af lydlige virkemidler.docx Læs om lydlige virkemidler i det vedhæftede, s. 31-39. Det er en lang lektie, så læs bare. I får tid i modulet til at arbejde med det i dybden og skrive noter. 4 Podcast_Lydlige virkemidler.pdf Dramaturgi_begreber.docx Læs om alle 5 episoder i podcastserien ”Det moderne sammenbrud” inkl. vis mere, https://www.dr.dk/lyd/p2/det-moderne-sammenbrud. Læs desuden mediekommentaren "Brandes-program kommer vidt omkring. For vidt", https://www.kristeligt-dagblad.dk/debat/b
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	Det moderne gennembrud (optakt til DHO) Litterært forløb. I forløbet har vi fokus på den litteraturhistoriske periode kaldet Det moderne gennembrud. Vi skal analysere og fortolke noveller skrevet af kanonforfatterne H. Bang, H. Pontoppidan og M. A. Nexø. Desuden vil vi i forløbet analysere uddrag fra taler af hhv. G. Brandes og E. Grundtvig. Således rummer forløbet både litterær analyse, retorisk analyse og argumentationsanalyse. Vi diskuterer gennemgående, hvorvidt teksterne sætter problemer under debat - og hvordan de i så fald gør det. Forløbet er en optakt til Dansk-historie-opgaven (DHO), som skal skrives i forlængelse af forløbet. Baggrundslitteratur: - ”Litteraturhistorien på langs og på tværs” kapitlet "1870-1890: Det moderne gennembrud", af Tinne Serup Bertelsen & Barbara Kjær-Hansen (2014), Systime (kopisider, kompendium) - "Begreb om dansk - Litteratur, sprog og medier" af Birgitte Darger mfl. (2009), Dansklærerforeningens forlag, s. 36-37 (fortællertyper og synsvinkler), s. 51-55 (personkarakteristik), s. 95-99 (retorisk analyse), 100-104 (argumentationsanalyse) (bog) Tekster (alle tekster er i kopi, kompendium): - ”Georg Brandes om hovedstrømninger i 1800-tallets litteratur, 1871” uddrag, https://danmarkshistorien.dk/vis/materiale/georg-brandes-om-hovedstroemninger-i-1800-tallets-litteratur-1871 - ”Den sidste balkjole” af Herman Bang (1887) trykt i "Minikanon" Systime, 2011. - ”Nutidens sædelige lighedskrav” af Elisabeth Grundtvig (1887), uddrag, https://danmarkshistorien.dk/vis/materiale/elisabeth-grundtvig-nutidens-saedelige-lighedskrav-1887 - ”Nådsensbrød” fra novellesamlingen "Fra Hytterne" af Henrik Pontoppidan (1887) - ”Konge for en dag” fra novellesamlingen "Lotterisvensken og andre noveller" af Martin Andersen Nexø (1911), Dansklærerforeningens forlag, 1949
Indhold	Kernestof: Vælg ét af fire resterende afsnit i "Det moderne sammenbrud" og lyt til de første 30 min. Link til alle afsnit er her: https://www.dr.dk/lyd/p2/det-moderne-sammenbrud Kompendium_DHO.pdf Kære alle, vi går i gang med den danskfaglige optakt til DHO. Til i dag skal I skimlæse om, hvad DHO er for noget i dokumentet vedhæftet. Skriftlig vejleding til DHO 2022-23.pdf Husk desuden både kladdehæfte og kompendium. Læs om Det moderne gennembrud i kompendiet s. 9-12 (slut ved Det moderne gennembruds temaer). Skriv en kort note til centrale begreber og personer i dit kladdehæfte. Medbring både kompendium, kladdehæfte og bogen "Begreb om dansk". Læs om køn, kærlighed og seksualitet i kompendiet s. 12 til 14. Skriv en kort note til centrale begreber og personer i dit kladdehæfte. Medbring både kompendium, kladdehæfte og bogen "Begreb om dansk" Læs uddrag af talen af Elisabeth Grundtvig i kompendiet. Medbring både kompendium, kladdehæfte og bogen "Begreb om dansk". Ingen lektie. Vi kommer i modulet til at arbejde i dybden med s. 29-30. Husk kompendium, kladdehæfte og Begreb om dansk. Læs om klasse og social status i kompendiet s. 15 til 17. Skriv en kort note til centrale begreber og personer i dit kladdehæfte. Medbring både kladdehæfte, kompendium og Begreb om dansk. Læs dine noter til "Nådsensbrød". Medbring både kompendium, kladdehæfte og Begreb om dansk til modulet. Læs ”Konge for en dag” af Martin Andersen Nexø – den er sidst i kompendiet. Medbring både kompendium, kladdehæfte og Begreb om dansk til modulet. Læs feedbacken på din minianalyserende artikel. Medbring kladdehæfte, kompendium og Begreb om dansk.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6	Klimaretorik Forløbet er et sprogligt forløb, hvor vi skal analysere og vurdere primært argumenterende tekster, som alle handler om klima. Gennemgående for forløbet er en diskussion af, hvordan vi bedst sætter klima på dagsordenen. Altså hvilken retorik virker bedst i den forstand, at det får folk til at tænke anderledes, ændre holdninger og adfærd. I forløbet skal I arbejde kreativt med at udvikle en klimaordbog. Af mere traditionel faglig karakter skal I i forløbet skrive en klimatale og en minianalyserende artikel. Tekster: • Novelle: Aagaard, Lars Henrik (2021). ”I et totalforandret Danmark er Kim i dyb klimaknibe: Læs vores vilde klimanovelle”, Berlingske.dk • Tale: Lykkeberg, Rune (2019). ”Rune Lykkebergs tale til Folkets Klimamarch: »Vi er samlet, fordi vi har ret«”, Information.dk • Tale: Vinstrup, Laura (2019). ”Laura Vinstrups tale ved klimastrejken Fridays for Future 2019”, Dansketaler.dk • Kommentar: Haahr, Marianne (2014). ”Klimaforandringer falsk varebetegnelse, Information.dk • Debatindlæg: Eric, Caspar (2018): "Jeg ser dit bitre ansigt forbande mig, fordi I fik nye elbiler, men mistede laksen" Politiken Baggrundsmateriale: • Darger, Birgitte mfl. (2009). ”Begreb om dansk”, s. 17-19 (om fakta og fiktion), s. 95-98 (hensigt, talegenrer, det retoriske pentagram), s. 98-99 (om appelformer). • Christensen, Søren Vrist (2016): "Retorik og argumentation - retoriske virkemidler", https://www.youtube.com/watch?v=Vlgpe6h6jNc • Lærerproduceret materiale: Liste over retoriske figurer (dramatiske figurer, gentagelsesfigurer og modsætningsfigurer)
Indhold	Kernestof: Kære alle, jeg håber, I alle havde en god oplevelse med at få skrevet DHO. Lektien til i dag er at besvare spørgeskemaet "1x Optakt DHO_Evaluering" (se forsiden af Lectio). Vi afslutter nemlig forløbet i dag og starter på et nyt om "Klima - retorik o Omlagt pga. kollektiv forespørgsel herom: I skal arbejde selv - hvor I nu lyster. Besvar opgaverne under individuelt: Spil: Klima_CL genrer fiktion og fakta.docx Læs s. 15-19 i Begreb om dansk. Er der noget, som du ikke vidste i forvejen? Eller ikke kunne formulere helt præcist før, som du vil kunne nu? Husk Begreb om dansk, kompendium og kladdehæfte. Retoriske virkemidler_CL.docx Se videoen her, https://www.youtube.com/watch?v=Vlgpe6h6jNc . Prøv at gruppere virkemidlerne i følgende tre grupper: 1) Gentagelsesfigurer, 2) modsætningsfigurer og 3) dramatiske figurer. Desuden skal du medbringe Begreb om dansk, dit kompendium og d Ingen lektie. Medbring dit kompendium, kladdehæfte og Begreb om dansk. Opsamling på Miljøudvalgets arbejde 22-23.docx Læs om talens komposition på s. 99-100 i Begreb om dansk. Nedskriv centrale pointer. Læs dit manuskript i gennem. Øv dig på at afholde talen. Det skal ikke bare være ren oplæsning. Tænk også i pauser, taletempo, betoning af enkelte ord osv. Lektien er på elevfeedback, at skrive et par linjer om spørgsmålet: Hvad tænker du, at en dokumentar kan i forhold til at sætte klima på dagsordenen (sammenlignet fx med en klimarapport, en tale, et debatindlæg eller en novelle)?
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7	Oplyst (værk 3, drama) Forløbet er et litterært forløb med fokus på oplysningstiden som litterær periode. I skal i forløbet analysere tekster af forskellige genrer, nemlig drama, lyrik og epik samt ræsonnerende prosa – en epistel. Teksterne er skrevet af oplysningstidens forfattere, såsom kanonforfatteren Ludvig Holberg, samfundskritikeren og forfatteren Peter Andreas Heiberg og den franske forfatter Voltaire. Gennemgående for forløbet er en diskussion af, hvad det vil sige at være ’oplyst’ og vejen til at blive det. I forløbet vil I skulle besvare små kreative skriveopgaver samt introduceres til og skrive jeres første debatterende artikel i små grupper eller makkerpar. Således er argumentation og retorik i brug også en del af forløbet. Baggrundslitteratur: Kjær-Hansen, B. og Bertelsen, T. S. (2014) “Litteraturhistorien - på langs og på tværs”, Systime, s. 73-77, 81-84 Primærtekster: Heiberg, P.A. (1794). ”Vise”, Kanon i dansk, bind I, Gyldendal, 2005, s. 287-288 Voltaire (1759). ”Candide” uddrag, i Kanon i dansk, bind I, Gyldendal, 2005, s. 232-236 Holberg, L. (1741). ”Niels Klim” uddrag, i Kanon i dansk, bind I, Gyldendal, s. 222-224 Holberg, L.: Erasmus Montanus, 1723 (Bogen udleveres) Ukendt. Eksempel på en autentisk debatterende artikel Sørensen, R. B. (2010, 18. marts). ”Holberg er stadig holdbar”, i Information, lokaliseret d. 3.8. 2023 på: https://www.information.dk/kultur/2010/03/holberg-stadig-holdbar
Indhold	Kernestof: Grupper 0 Kompendium Oplyst.pdf Kære alle, velkommen tilbage! Vi skal i gang med et nyt forløb. Som lektie skal I se trailerne til to film: https://www.imdb.com/video/vi1061992985/?playlistId=tt8132700&ref_=tt_pr_ov_vi og 2 CL styr på begreberne og personerne.docx Læs s. 1-5 i kompendiet (kopisider fra ”Litteraturhistorien - på langs og på tværs"). Understreg begreber og personer. De, som ikke var til modulet i tirsdags, kan finde kompendium og kladdehæfte i klassens dueslag ved lærerværelset. 3 Gruppearbejde Heibergs vise.docx Læs visen af Heiberg i kompendiet s. 10-11. Reflektér over, hvad visen handler om og på hvilken måde den tager emnet op. 4 Voltaires Candide.docx Læs uddraget af Candide i kompendiet. (Hvis man synes, det er for udfordrende at læse, findes teksten oplæst på Ereolen...https://ereolen.dk/ting/object/870970-basis%3A38862375) Læs uddraget af Niels Klim i kompendiet (s. 17-19). Reflektér over, hvad teksten handler om og på hvilken måde, den tager emnet op. Læs eksemplet på en debatterende artikel i kompendiet s. 21-24. Læg mærke til, hvordan denne her eksamensgenre ligner og adskiller sig fra den analyserede artikel - det er den genre, som I trænede i 1.g. Makkerpar til skriftlig opgave: Læs opgaveformuleringen samt tekster til opgaven "Minidebat. artikel_Klassikere – hvorfor (ikke)". Modulet skal bruges til, at I kommer godt videre med opgaven. Arbejde med 1 akt.doc Til i dag skal I læse 1.akt i ”Erasmus Montanus”, det er Holberg, det er 1700-tallet, det er oplysningstid. Bogen skulle I have derhjemme (lille og grøn eller orange). Hvis det er den grønne udgave, så er det s. 11-20. Arbejde med 2 akt.doc Til i dag skal I læse 2. akt, scene 1-3. I slutningen af modulet læser vi 4. og 5. scene. Arbejde med 3 akt.doc Læs 3. akts scene 1-3 i Erasmus Montanus. Arbejde med 4 akt.doc Læs 4.akts scene 1-3 i Erasmus Montanus. Moralen: Så er det 5. og sidste akt i Erasmus Montanus, som skal læses. I må da også være lidt spændte på, hvordan det hele ender? :) Besvar også spørgeskemaet "Bestem næste emne", som ligger på forsiden af Lectio. Læs op på dine noter til forløbet "Oplyst". I får en prøve. I modulet vil jeg desuden introducere til næste forløb - et medieforløb om dokumentar.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8	At fortælle om et menneske (værk 4, dokumentar) Forløbet er et medieforløb om dokumentargenren med særligt fokus på, hvordan dokumentarfilm på forskellig vis kan fortælle om mennesker. I forløbet skal I på banen ved gruppeoplæg, hvor I skal formidle faglig viden om dokumentarfilm og begreber til analyse af virkemidler. Desuden er det jer, som I forløbet vælger en række uddrag af dokumentarfilm, som vi skal se sammen. I forløbet vil I skulle skrive en afsluttende analyserende artikel i to dele. Første del er en hjemmeopgave, som må skrives to og to, mens anden del skrives på skolen. Et mediearrangement på tværs af årgangen indgår desuden i forløbet. Baggrundsmateriale: Håndbog til dansk s. 228-231, s. 232-235, s. 315 og s. 336, 325-331 Tekster: "Krigsfotografen" uddrag "Kampen om Grønland", https://filmcentralen.dk/gymnasiet/film/kampen-om-groenland Selvvalgt portrætdokumentar (i oplægsgrupper)
Indhold	Kernestof: Kære alle, til i dag skal I læs feedback og feedforward på jeres minidebatterende artikel (Kanon - hvorfor (ikke)). I skal ind og finde det dokument med feedbackskema, som jeg har lagt på opgaven. Medbring Håndbog til dansk til modulet. Kære alle, håber I har haft en dejlig efterårsferie! Til i dag skal I læse s. 228 om Kreativ bearbejdning af virkeligheden samt s. 232-233 om fiktion- og fiktionskoder i Håndbog til dansk. Brug 30 min. hjemme til at komme videre med oplægget, fx til at se dokumentaren færdig. I får også de første 30 min. af modulet til at arbejde videre hermed. Herefter ser vi første halvdel af fælles medieværk. Grupper: Til i dag skal I læse om autencitetsmarkører og fiktionskoder i dokumentarfilm i Håndbog til dansk s. 231-233. Gruppe 2A og 2B holder oplæg. Desuden skal vi se resten af medieværket (51:00--> slut). Læs om dokumentarfilmtyper i Håndbog til dansk s. 228-231. I dag fremlægger gruppe 1A og 1B. Eksempel til godt svar på quiz-spørgsmål 11: Socrative quiz_Dramaturgi og fremdriftselementer.pdf Læs om dramaturgi i Håndbog til dansk s. 332-335. Gruppe 3A og 3B skal holde oplæg i dag. Læs om fremstillingsformer og fortæller i Håndbog til dansk s. 315 og s. 336. Gruppe 4A og 4B skal holde oplæg i dag. Læs desuden opgaveformuleringen til næste opgave i dansk - spørgsmål? Læs om fotografering (beskæring, billedkomposition, perspektiv, kamerabevægelser, lys, skygge og farver) i Håndbog til dansk s. 325-329 - spring dog lyd over. Gruppe 5A og 5B skal holde oplæg i dag. Eksempler på gode besvarelser: Læs om klipning og lyd i Håndbog til dansk s. 329-331 og s. 328. Gruppe 6A og 6B skal holde oplæg i dag. Link til dokumentaren Kampen om Grønland på Filmcentralen.dk, https://filmcentralen.dk/grundskolen/film/kampen-om-groenland Kære alle, som forberedelse til dagens skrivning skal I genlæse jeres opgave "Når dokumentaren fortæller om et menneske" (se afleveringen: Analyserende art. del 1_dokumentar.) Læs desuden feedback-skemaet igennem. Medbring Håndbog til dansk, computer
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9	Jule og vinterlyrik Faglige mål: - At kunne gøre rede for, hvad der kendetegner sangen som genre - At analysere ældre og nyere lyrik, der har julen (vinter) som omdrejningspunkt - At have særligt fokus på analyse og fortolkning af indre og ydre komposition samt billedsprog (sammenligning, metafor, besjæling, personifikation, symboler og metonymier) - At sammenligne måder at behandle temaet jul Tekster: JULELYRIK Dan Turell: ”JUL IGEN! PUL IGEN!” (1977) (Kun til introduktion) N.F.S. Grundtvig: ”Dejlig er den himmel blå” (1810 og 1853) B. S. Ingemann: ”Julen har bragt velsignet bud” (1839) Tom Kristensen: ”Julenat” (1914-24) Viktor Rydberg: ”Tomten” (svensk) (1881) VINTERLYRIK S.S. Blicher: "Preludium" og "Ouverture" (1838) BAGGRUNDSMATERIALE Annemette Hejlsted: ”Sangen som genre” (2012), kopisider Ole Schultz Larsen: "Håndbog til dansk - litteratur, sprog, medier" (2015-2017), s. 117-120, s. 296-7
Indhold	Kernestof: Jule og vinterlyrik_kompendium.pdf Som lektie til i dag skal I besvare spørgeskemaet: "Evaluering: At fortælle om et menneske". Medbring "Håndbog til dansk" til modulet. Kære alle, jeg har barn syg, og I skal derfor arbejde selv. Læs om litterære metaforer, personifikation, besjæling, sammenligninger, symboler og metonymier i Håndbog til dansk. Brug herefter skoleGPT eller chatGPT, hvis du har en konto, til at tjekke, om du har forstået begreberne i lektien. Lad den stille di Læs om ekspressionisme og Tom Kristensen ved følgende links: https://forfatterweb.dk/oversigt/perioder/ekspressionisme og https://www.dr.dk/skole/dansk/forfatterskab-tom-kristensen. Brug herefter skoleGPT eller chatGPT, hvis du har en konto, til at q Kære alle, lektien til i dag er at få en helt grundlæggende forståelse for svensk. Se vidoen Dansk vs svensk - Sprog-utfordring: https://www.youtube.com/watch?v=xWFYVrMDG3I. Lad herefter skoleGPT eller chatGPT, hvis du har en konto, hjælpe dig til at Håber I har haft en dejlig ferie og er kommet godt ind i 2024! Læs Blichers to digte "Præludium" og "Ouverture" i kompendiet. Husk også "Håndbog til dansk". Grupper: Læs artiklen "Kan kunstig intelligens skrive som Yahya Hassan og H.C. Andersen.docx". Understreg steder, hvor artiklen giver eksempler på, hvordan et AI-værktøj konkret bruges til generering af tekst. Medbring desuden dit jule- og vinterlyrikkompendi
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10	Sociale medier og den demokratiske samtale Forløbet er et medie- og sprogligt forløb. I forløbet vil vi undersøge, hvordan sociale medier påvirker den demokratiske samtale og diskutere, om medierne truer eller giver muligheder i forhold til demokratisk debat. Teksterne har I selv indflydelse på udvælgelse af, men med benspænd i forhold til afsender, socialt medie og/eller årstal for udgivelse/offentliggørelse. Heri ligger også, at I skal reflektere over, hvilken betydning det har, at I vælger netop dette tekstuddrag. Et eksempel på arbejdet med at finde tekster er følgende: "Gå på jagt efter et eksempel på politikerspin på et socialt medie i forbindelse med en rigtig møgsag. I skal i dag kunne fremlægge, hvor I har fundet eksemplet og hvorfor I har valgt netop dette eksempel." Teksterne analyseres ved begreber hentet fra medieanalyse, pragmatik, retorik og argumentation, fx kommunikation(ssituation), høflighedsprincipper, Facework, digital identitet, Toulmins argumentationsmodel, debat/diskussion og spin. Grundbog og baggrundsmateriale: Debatten: "Truer tech demokratiet? Håndbog til dansk: s. s. 157-159, 176-177. s. 272-273, s. 273-278, s. 278-285, DR.dk (2019, 9. feb.): TIDSLINJE 10 sociale medier der engang var vildt populære, https://www.dr.dk/historie/webfeature/some-foer-facebook "Borgen Backstage 2:10 – Sociale medier som politisk redskab", https://mobiltv.ft.dk/podcast/borgenbackstage/2 "Like" af Mehlsen og Hendricks (2019), CIBS, s. 44-49 "Sociale medier og selvfortællinger" af Mehlsen og Hendricks (2020), Kvan nr. 118, 1. side "Spin, socialdemokratiske ministre og Nordic Waste" Kontrast, https://podcasts.apple.com/dk/podcast/spin-socialdemokratiske-ministre-og-nordic-waste/id1537994922?i=1000643382277&l=da Tekster: - Opslag og uddrag fra kommentarsportet på Mette Abildgaard fra Det Konservative Folkeparti eller Rosa Lund fra Enhedslistens Facebook-profil - Selvvalgt opslag og uddrag fra kommentarsportet på Mette Abildgaard fra Det Konservative Folkeparti eller Rosa Lund fra Enhedslistens Facebook-profil Caspar Eric: "jeg har en samtale" fra digtsamlingen 7/11 - Selvfundet eksempel på politikers spin på sociale medier - Magnus Heunicke og Peter Hummelgaards opslag og uddrag fra kommentartråd i forbindelse med Nordic Waste-sagen (19. jan./ 22. jan.)
Indhold	Kernestof: Kære alle, I skal arbejde selv i modulet, da jeg er hjemme med min datter, som har brækket benet. Jeg havde før dette planlagt, at I skulle have en prøve som afslutning på jule- og vinterlyrikforløbet, men det giver ikke længere mening. I stedet star Medbring Håndbog til dansk. Afsnit Læs i Håndbog til dansk om kommunikationsanalyse s. 176-177 samt om sociale medier s. 272-273. Medbring desuden en bog, som du vil læse i til fordybelseslæsning. Medbring "Håndbog til dansk". https://mobiltv.ft.dk/podcast/borgenbackstage/2 Medbring Håndbog til dansk, høretelefoner og tøj til gåtur. Læs s. 278-285 i Håndbog til dansk. I skal ikke skrive noter. Gruppe 1 Husk Håndbog til dansk. Kære alle, håber I har haft en dejlig ferie! Til i dag skal I læse feedbacken på jeres debatterende artikel 3_Kunstig kunst. Tænk over politiske møgsager. Lav gerne en liste. Den må gerne indeholde sager, som er et par år gamle. Lyt til podcasten "Spin, socialdemokratiske ministre og Nordic Waste" Kontrast, https://podcasts.apple.com/dk/podcast/spin-socialdemokratiske-ministre-og-nordic-waste/id1537994922?i=1000643382277&l=da Læs op på jeres noter til forløbet om sociale medier og den demokratiske samtale. I får en prøve i modulet.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 11

På rejse

Forløbet er et sprogligt og litterært forløb. I forløbet vil vi analysere rejseberetninger med særlig fokus på den sproglige stil (stilistisk analyse), karakteristik af sted og rejsende. En række af de rejseberetninger, vi gennemgår, er skrevet af kanonforfattere, nemlig Johannes V. Jensen, Tom Kristensen og Martin A. Hansen. Ca. midtvejs i forløbet ligger jeres studietur, som I efterfølgende skal skrive en rejseguide i forhold til.

Baggrundsmateriale:
- "Stilistisk analyse" af Jan Sørensen (2010), Systime, s. 9-14; s. 16-18
- Begrebsliste til stilistisk analyse, lærerproduceret materiale med inspiration fra bogen "Stilistisk analyse" af Jan Sørensen (2010)

Tekster:
- "Den gotiske renæssance" (1901) af Johannes V. Jensen, uddrag. I: Kanon i dansk II af Torben Brostrøm mfl. Gyldendal
- "En kavaler i Spanien" (1926) af Tom Kristensen, uddrag. I: Kanon i dansk II af Torben Brostrøm mfl. Gyldendal
- "Rejse paa Island" af Martin A. Hansen (1954) s. 7-15, Carit Andersens Forlag
- "På flugt i Sibirien - zobeljagt, russisk mafia og 65 minusgrader" (2009) af Rane Willerslev, uddrag. I "Genrer i dansk - rejselitteratur" af Lisbeth M. Hansen, Gyldendal (2016)

Indhold

Kernestof:

Skriftligt arbejde:

Titel	Afleveringsdato
Rejseguide	28-04-2024
Afslutningsprøve: På rejse	07-05-2024

Omfang

Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 10

Særlige fokuspunkter

Væsentligste arbejdsformer

Titel 12

Romantik og natur

Litterært forløb om romantikken hvor naturmotivet er et særligt fokuspunkt og også vil præge arbejdsformer. Vi vil komme ind på de forskellige strømninger i romantikken, nemlig universalromantikken, nyplatonismen og nationalromantikken, mens romantismen kun er noget, som vi helt overordnet vender. Teksterne analyseres i første omgang med fokus på teksten i sig selv (nykritisk læsning). Herefter vil vi sætte teksterne i relation til den litteraturhistoriske periode og den mere specifikke strømning (litteraturhistorisk læsning). En række kanonforfattere er repræsenteret i forløbet nemlig Oehlenschläger, Grundtvig og H.C.Andersen. Desuden vil vi i forløbet analysere og fortolke den svenske og norske nationalsang. Forløbet afsluttes med en prøve uden hjælpemidler.

Baggrundstekster:
- Video om Romantikken, https://www.youtube.com/watch?v=bMeBVNkgBmM
- Fibiger, Johannes, mfl. (2004-2010): Litteraturens veje, s. 137-140 og s. 142-144 (om romantikken bl.a. universalromantikken)
- Video om nyplatonisme, https://www.youtube.com/watch?v=PKRHpeFuCCc
- Video til forståelse af nyplatonisme, https://www.youtube.com/watch?v=X0W6CX-uHhk (2½ min.)
- Fibiger, Johannes, mfl. (2004-2010): Litteraturens veje, s. 144-146 (om nyplatonismen)
- Fibiger, Johannes, mfl. (2004-2010): Litteraturens veje s. 146-150 (om nationalromantikken)
- Larsen, Ole Schultz (2015-2017): Håndbog til dansk, s. 296-297 (om analyse af digte)

Tekster:
Højholt, Per (1984). “Gittes monolog om naturen”, i Gittes monologer
Oehlenschläger, Adan (1802). “Guldhornene”, lokaliseret på Danmarkshistorien.dk, https://danmarkshistorien.dk/vis/materiale/adam-oehlenschlaeger-guldhornene-1802
Grundtvig, Nikolai Frederik Severin (1808). “Gunderslev skov”, lokaliseret på Detkongeligebibliotek.dk, https://tekster.kb.dk/text/gv-1808_88-txt-root
Staffeldt, Adolph Wilhelm Schack von (1808). “Liljen og dugdråben”, lokaliseret på Kalliope.dk, https://kalliope.org/da/text/staffeldt2001052806
Oehlenschläger, Adam (1819). “Der er et yndigt land”, lokaliseret på Danmarkshistorien.dk, https://danmarkshistorien.dk/vis/materiale/der-er-et-yndigt-land-af-adam-oehlenschlaeger-1819
Andersen, Hans Christian (1850). “Danmark, mit fædreland”, lokaliseret på Andersen.sdu.dk, https://andersen.sdu.dk/rundtom/borge/danmark.html
Grundtvig, Nikolai Frederik Severin (1820). "Langt høiere Bjerge - Danmarks Trøst", 1820, lokaliseret på Danmarkshistorien.dk, https://danmarkshistorien.dk/vis/materiale/nfs-grundtvig-danmarks-troest-1820
Dybeck, Richard (1844). “Du gamla, du fria”, lokaliseret på Højskolesangbogen.dk, https://hojskolesangbogen.dk/om-sangbogen/historier-om-sangene/d/du-gamla-du-fria (Svensk)
Bjørnson, Bjørnstjerne (1864). “Ja, vi elsker dette landet”, lokaliseret på Højskolesangbogen.dk, https://hojskolesangbogen.dk/om-sangbogen/historier-om-sangene/j-l/ja-vi-elsker-dette-landet (Norsk)

Reflekterende artikel:
"Klimakrisen tvinger os til at genopdage naturen. Det kan digterne hjælpe os med"
Tillægstekst: