Holdet 2024 3g Bk/3 - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 2024 3g Bk/3 - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2024/25
Institution	Gladsaxe Gymnasium
Fag og niveau	Billedkunst B
Lærer(e)	Josefine Viktor Bache-Jensen
Hold	2024 3g Bk/3 (3g Bk/3)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Visuel kommunikation og repetition
Titel 2	Orientalisme, eksotisme og kunsthistorie
Titel 3	Kuratering
Titel 4	Ekspressionisme og ekspressivitet
Titel 5	Din kunstner
Titel 6	Arkitektur, LAR, byrum og modernisme
Titel 7	Eksamensprojekt - Natur, klima, liv

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Visuel kommunikation og repetition Vi arbejder med de grundlæggende elementer og virkemidler i billedkunst. Det er repetition fra 1.g. Farve Lys/skygge Rum Komposition Linjer Lidt Symbolik Vi arbejder også med betydningsanalyse og formalanalyse Vi bruger grundbogen og noter fra 1.g Forløbet afsluttes med en selvstændig opgave, hvor I arbejder fokuseret med et virkemiddel, derudover trækker i 5 virkemidler i virkemiddellotteriet, som I skal bruge i jeres værk.
Indhold	Kernestof: Læs jeres noter om farve igennem inden modulet I skal præsentere jeres logo + slogans for hinanden I skal have lagt billedet af jeres logo i jeres drevmappe De sidste grupper fremlægger. Vi arbejder videre med farve Tag et billede, hvor du har fokus på lys/skygge. (pas på ikke at lave det for simpelt) Fremlæggelser Jeres tegninger med cirkelkompositioner skal være færdige. Vi ser jeres fotos og tegninger Vi begynder på en praktisk opgave med udgangspunkt i de virkemidler, vi har arbejdet med. Selvstændig opgave Den sidste gruppe fremlægger I skal have gjort jer nogen tanker om jeres projekt, som I fortæller om i starten af modulet. Sidste modul til at arbejde med projektet I skal arbejde selv i dette modul, da jeg er blevet syg. En af jer skal gå op på kontoret og låne en nøgle, så I kan låse op til lokalet og depotet. Husk at smække døren til depotet efter modulet. God arbejdslyst. Jeres selvstændige projekt skal være færdigt
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Orientalisme, eksotisme og kunsthistorie Vi starter forløbet med at undersøge, hvad kunsthistorie er, og hvem der har lavet den. Vi undersøger de mest kendte værker i kunsthistorien og finder ud af, hvad de har tilfælles. Vi arbejder med det vestlige blik på andre kulturer herunder kolonier med fokus på begreberne orientalisme og eksotisme. Vi arbejder med socialanalyse, herunder socialhistorisk tilgang, receptionshistorisk tilgang og biografisk tilgang. Vi arbejder med begrebet Etnoæstetik og læser teksten "Etnoæstetisk". Vi undersøger, hvordan kunstnere kan arbejde med det vestlige blik på deres egen kultur i deres værker. Forløbet afsluttes med et selvstændigt projekt i grupper, hvor I arbejder ud fra følgende problemstilling: Kan man skabe et værk, der problematiserer Orientalisme, eksotisme, etnoæstetik og det hvide vestlige blik, når selv har rod i vesten? Projektet skal munde ud i et installationsværk. Værker: Leonardo da Vinci: ”Mona Lisa”, 1503 - 1519 Leonardo da Vinci: ”Den sidste nadver”, 1495 to 1498 Vincent van Gogh: ”Stjernenatten”, 1889 Edvard Munch: ”skriget”, 1893 Pablo Picasso: ” Guernica”, 1937 Gustav Klimt: ”kysset”, 1907 – 1908 Johannes Vermeer: ”Pige med perleørering”, 1665 Sandro Botticelli: ”Venus fødsel”, 1485 Diego Velázquez: ”Las Meninas”, 1656 Michelangelo: ”Adams skabelse”, 1508 to 1512 Elisabeth Jerichau-Baumann: ”En ægyptisk pottesælgerske ved Gizeh” 1876-78 Elisabeth Jerichau-Baumann: ”En egyptisk fellahkvinde med sit barn”, 1872. Jean-Léon Gérôme: ”slangetæmmer”, 1879. Alphonse-Étienne Dinet/ Nasreddine Dinet: ”Le Séducteur”, 1906 Carl Bloch: ” Fra et romersk osteria”, 1866. P.S. Krøyer: ”To sigøjnerkvinder uden for deres bolig” 1878 N.P. Holbech: ”Lille Marie på barnepige Nekys arm”, 1838 Pia Arke: ”De tre gratier”, 1993 Jeanne Ehlers: ”How do you talk about”, 2014 Sonya Kelliher-Combs, 2019 ”Brand” og ”goodbye” Jane Jin Kaisen: ”offering”, 2023 Lilibeth Cuenca Rasmussen: ”Herfra hvor vi står”, 2019. Kara Walker: ”Slaughter of the innocents” (they might be guilty of Something), 2016. Kara Walker: Fortuna and the imortallity garden"; 2023
Indhold	Kernestof: I skal have tænkt over fællestræk ved orisentalisme- værkerne og lave en lille analyse af jeres valgte værk- husk at søge på andre værker, som kunstneren har lavet. Læs teksten om socialanalyse Værkproduktion Fremlæggelse etnoæstetik De sidste fremlægger I skal have fundet et konkret område/spørgsmål/ fokus, som I er i gang med at undersøge. Vi starter modulet med at fortælle, hvor vi er i processen. I skal have valgt en ide (som ikke behøver at være 100% færdigtænkt), som I arbejder med. Vi laver værket. I skal have planlagt hvilke ting, I skal have med og tage dem med til modulet. Against All Odds – Historiske kvinder og nye algoritmer \| SMK – Statens Museum for Kunst Vi mødes kl 14.00 foran museet. Jeres installationsværker skal være færdige og vises til resten af holdet. Elever til valgfagsmesse I skal kunne svare på, hvad kuratering er- og I skal forholde jer til, hvilken slags kuratering, som udstillingen "Against all odds" passer med.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 13,5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Kuratering Vi arbejder med kuratering og forskellige kurateringsformer samt den visuellekommunikation i museers formidling. Vi arbejder med: Monografisk kuratering Tematisk kuratering Kontekstuel kuratering Formalistisk kuratering The white cube Saunaprincippet Vi arbejder også med forholdet mellem tekst og billeder i museernes formidling på hjemmesider/foldere i forhold til grafisk design og genstaltlovene. Herunder de forskellige fokus, som kunstformidlingstekster kan have: Biografisk anekdote, tolkning, motivbeskrivelse, genremæssig/periodemæssig kontekstualisering. Vi starter forløbet med en ekskursion til SMK, hvor vi skal se Against All Odds – Historiske kvinder og nye algoritmer Forløbet afsluttes med en selvstændig opgave i grupper, hvor I laver jeres egen udstilling med en udstillingsfolder og en audioguide til. Vi bruger teksten: "Kuratering af en udstilling" fra temaer i kunsten samt "museets formidling af værker".
Indhold	Kernestof: Against All Odds – Historiske kvinder og nye algoritmer \| SMK – Statens Museum for Kunst Vi mødes kl 14.00 foran museet. Jeres installationsværker skal være færdige og vises til resten af holdet. Elever til valgfagsmesse I skal kunne svare på, hvad kuratering er- og I skal forholde jer til, hvilken slags kuratering, som udstillingen "Against all odds" passer med. Øvelse kuratering.docx De sidste grupper fremlægger deres installationer Vi fjerne installationsværkerne Ekspressionisme \| Sådan genkender du de ekspressionistiske træk Afsnit Vi ser hinandens kurateringsprojekter og foldere + hører hinandens audioguides.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 13,5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	Ekspressionisme og ekspressivitet Vi arbejder med ekspressionisme og ekspressivitet Vi arbejder med ekspressionisme som en periode (særligt i Tyskland) i starten af 1900 tallet. Vi arbejder med, hvordan farver, komposition og penselsstrøg kan skabe ekspressionistiske værker. Vi arbejder også med portrætter, og vi undersøger, hvordan der er forskel på et billede af en person og et portræt. Vi afslutter forløbet med en opgave i to dele: Del 1 Tag et foto af dig, selv som udtrykker, hvem du er. Det skal være i halvtotal, halvnær eller nær Tænk over: Hvordan du skal stå Hvad der er i baggrunden Om der skal være objekter Hvad for noget tøj, du har på Hvor rammer lyset Skal der være lys/skygge Del 2 Du skal nu male en ekspressionistisk udgave af dit selvportræt. Tænk over: Hvad for følelser skal dit værk udtrykke Hvordan vil du bruge penselstrøg til at understrege følelsen Vil du bruge objekter, dyr osv. til at understrege følelsen Værker: Emil Nolde: ”Dans om den gyldne kalv”, 1910 Umberto Boccioni: ”Dobbeltsyn”, 1912 Vincent van Gogh: Stjernenat, 1889 Edvard Munch: Skriget, 1893 Ernst Ludwig Kirchner: “Berlin Street Scene,” 1913-14 Emil Nolde: Maske. Stilleben 3, 1911 Jenny Saville, Prism, 2020 Ernst Ludwig Kirchner: "Selvportræt som soldat", 1915 Egon Schiele: "Self-Portrait", 1911 Jean-Michel Basquiat: "Self-Portrait" 1984 Vincent van Gogh, Self-Portrait with Grey Felt Hat, 1887 Vincent van Gogh, Self-portrait, 1889. Nasjonalmuseet for kunst, Emily Carr: "Selvportræt", 1940 Marianne von Werefkin: "Self portrait", c. 1910 Edvard Munch: "Självporträtt i Bergen", 1916
Indhold	Kernestof: Ekspressionisme \| Sådan genkender du de ekspressionistiske træk Afsnit Vi ser hinandens kurateringsprojekter og foldere + hører hinandens audioguides. De sidste grupper fremlægger I skal have redigeret jeres billeder, så de udtrykker en følelse Læs om ekspressionisme side 15-19 (side 19 er med) I skal have lavet en formalanalyse af jeres selvvalgte ekspressionistiske værk og forholdt jer til, hvilke følelser kunstneren vil udtrykke. I skal have lavet jeres selvportræt Jeg er desværre blevet syg. I skal arbejde selv med at lave jeres ekspressive portrætter færdige. Der kommer en fra kontoret og fører fravær og låser op. God arbejdslyst :-)
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	Din kunstner Vi arbejder med at dykke ned i en kunstners verden og liv I dette forløb skal I selv vælge en kunstner, som "taler til jer", som I vil arbejde med. Vi dykker ned i deres verden og bliver klogere både på kunstnernes liv og deres arbejde. Vi finder værker af kunstneren, som vi bruger til at undersøge deres formsprog, og hvad der gør, at man kan kende en kunstner alene ved at se deres værker. Forløbet afsluttes med en gennemarbejdet ananlyse af et af kunstnerens værker og en selvstændig værkproduktion. I skal lave et "koncentrat" af kunstnerens udtryk og formsprog- en slags essens. Opgave: I skal undersøge, hvordan man kan lave et værk med samme stil og formsprog, men som ikke er hverken maling eller tegning. Tag udgangspunkt i jeres koncentrat og lav et mindmap. Brug gerne nettet til research.
Indhold	Kernestof: Jeg er desværre blevet syg. I skal arbejde selv med at lave jeres ekspressive portrætter færdige. Der kommer en fra kontoret og fører fravær og låser op. God arbejdslyst :-) Arbejd selv: Vælg et af værkerne, som din kunstner har lavet (det må gerne være et af dem, du har fået printet). Det må ikke være et verdensberømt mesterværk. Du skal lave både en: •Formalanalyse •Betydningsanalyse •Socialanalyse De tre analyser kan Vi skal arbejde med jeres værker. Husk garn, stof mm af hvad I skal bruge af materialer.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6	Arkitektur, LAR, byrum og modernisme Arkitekturanalyse og modernisme. Vi undersøger, hvad modernisme er i forhold til Le Corbusiers ideer om ny arkitektur og ønsket om, at give alle lys, luft, natur og den mest funktionelle og praktiske tilværelse. Vi forholder os også til modernismens formsprog med rene linjer, geometriske former, hvide flader, store glasflader, og de afgørende nye materialer: stål, beton og glas. De 6 parametre for undersøgelsen af en plads: 1. Funktion 2. Brugere 3. Adgang 4. Form 5. Akser 6. Udsmykning Samlet oplevelse? Vi læser teksten: "Det moderne i arkitekturen" og undersøger, hvordan de 5 principper for modernistisk arkitektur spiller en rolle - både i modernismen og i dag. De 5 principper: tagterasse, horisontale vinduesbånd, det indre plan, frit facadedesign, søjler. I forløbet undersøger vi også, hvad rum er, og hvordan bløde/ hårde materialer, lys, akustik og farve spiller en rolle, når vi oplever arkitektur. Vi arbejder med, hvordan man kan skabe et byrum, hvor der er indkorporeret leg og aktivitet samtidig med, at der er lavet LAR-anlæg. Vi arbejder med teorien om rum/ ikke-rum Værker: Arne Jacobsen og Flemming Lassen: ”Fremtidens hus” Le Corbusier: ”Unite d’habitation” Frank Loyd Wright: ”Falling water” Mies Van der Rohe: ” 860-880 Lake Shore Apartmens” Marcel Leborgne: ” Villa Dirickz” Frank Loyd Wright: ”Guggenheim museum, New York” Arkitekturopgave: I skal designe en ny skolegård til GG, hvor leg/aktivitet, LAR og modernisme er indtænkt. I skal lave en analyse af den nuværende skolegård ud fra de 6 parametre for den vellykkede plads. I skal indtænke rum/ikke rum Derefter skal I tegne et designforslag. Til sidst skal I lave en analyse af den nye skolegård. Vi starter forløbet med en ekskursion til Nørrebro st., Den røde plads, Vibevej i NV og legepladsen på Egernvej på Frederiksberg.
Indhold	Kernestof: Vi er færdige, så I kan være tilbage på GG kl 15.10 Vi arbejder med undersøgelserne af skolegården og pladserne på ekskursionen. Det moderne i arkitekturen I skal være færdige med jeres lille rapport om de 3 pladser. I skal arbejde selv med jeres redesignsopgave
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7	Eksamensprojekt - Natur, klima, liv Natur, klima, liv Vi arbejder kort med naturen i kunsthistorien og kunsten i dag ud fra overskrifterne: -Naturen som idyl og national identitet -Den store overvældende natur -Naturen som hårdt vilkår -Indtryk af naturen -Naturen som billede på det indre -Naturen og klimaet i kunsten i dag Derefter arbejder vi med, hvordan tre natursyn kan ses i kunsten gennem kunsthistorien og i samtidskunsten. Natursyn: Holocæn Antroprocæn Alt er natur Værker: KunstnerPeter Christian Skovgaard: ”Bøgeskov i maj”, 1857 Lundbye: ”Hankehøj ved Vallekilde efterårslandskab” 1847 Ivan Aivazovsky: ”The ninth wave”, 1850 Caspar David Friedrich: Vandreren over tågehavet, 1818 H.A. Brendekilde: ”Udslidt”, 1889 Jean-François Millet, “Man with a Hoe” (ca. 1860-1862) Monet: ”impression Soleil levant” 1872. Monet: ” Den japanske bro”.1899 Edvard Munch: ”Skriget”, 1893 Arnold Böcklin: "De dødes ø", 1883. Ejnar Nielsen "Den blinde. Gjern" 1896 og 1898 Jonas F Thorstein: “KING FREDERIKS CASTLE Drawing” Jonas F Thorstein: : “NOAH Drawing” Jonas F Thorstein: “Royal Rescue Painting” jens Galschiøt: ”Unbearable”, 2015 Heather Ackroyd og Dan Harvey: Cunningham building, 2013 og 2424 Dilston Grove, 2003 Rune Bosse: ”Stien eller tid imellem træe”r, Overgaden, 2019. Olafur Eliasson: ”riverbed”, 2014 Katharina Grosse: Asphalt Air and Hair, 2017. Hanna Cormick: The mermaid, 2020 Gudrun Steen-Andersen: “ Heads-up”, 2017 Alejandro Durán: Washed Up, igangværende projekt (start 2019) Agnes Denes: "Our Ecology”, 1983 Romuald Hazoumè: Rat-singer: Second only to God, 2013 Romuald Hazoumè: ”Chouchour”, 2013 Vi afslutter med eksamensprojektet (12 moduler): I skal lave et værk, der handler om jeres forhold til naturen og det liv, man lever i dag i forhold til naturen. I bestemmer selv, hvilket natursyn i arbejder med, og hvilket stemning værket udtrykker. I vælger selv mediet, men det skal tale sammen med naturen ved f.eks at skulle udstilles i naturen eller bruge noget natur som materiale. Jeres projekt skal indeholde: • Grundig research af det problem, som I vil undersøge, herunder inspiratinsbilleder. • Alle dele af jeres proces skal dokumenteres og gemmes i en mappe i drev. • Når I er færdige med processen og jeres værk, skal I lave en grundig analyse og tolkning af det. I har resten af billedkunstmodulerne til det
Indhold	Kernestof: Arbej selv, da jeg har omsorgsdag, fordi Björk har fødselsdag . I skal arbejde på jeres arkitekturprojekt- det er sidste modul til opgaven. I skal hente en nøgle på kontoret og huske at rydde pænt op efter jer. Jeres kunstner Årets studenterrunesten Alle skal komme til dette modul, så vi får styr på, hvordan tiden skal bruges i resten af modulerne. I har 4 hele moduler tilbage til at arbejde på projektet. Morgenmad Afsnit Skal vi spise fælles morgenmad i sidste modul? begrebs-repetition Sidste billedkunstmodul HvadHvemBrødMaja B, Filippasmør Emmeliost Ingeborgsyltetøj Karolinenutella/pålægschokolade FreyaFrugt MajaJuiceHellakakao Aleksandra Neskaffe og te MariaKageAninePandekagerTheo I skal hente en nøgle på kontoret Husk til eksamen Tænker over, hvordan man kunne tænke "kroppen" i følgende eksempel på et eksamensspørgssmål Eksempel på eksamensspørgsmål
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb