|
Titel
3
|
F2 Grænseløs ungdom
GRÆNSELØS UNGDOM
ANTAL MODULER: 12
BESKRIVELSE:
I dette forløb bliver eleverne introduceret til forskellige perspektiver på læring i den moderne og digitaliserede verden. Vi arbejder indledende med kognition, herunder perception, opmærksomhed og hukommelse, og dernæst med læringsteorier, herunder behaviorismen, den kognitive og sociokulturelle teori, for at slutte af med teori om motivation. Undervisningen i læring søges kontinuerligt perspektiveret til elevernes egen hverdag i en digital virkelighed, og forløbet udvikler således et metablik på elevens egene læring og motivation. Med henblik på dette inviteres eleverne til at reflektere over egen læring, at teste deres hukommelse, undersøge, hvad der motiverer dem og tage kritisk stilling til læringen i dagens gymnasie for således at blive bevidstgjorte om bl.a. elementer, der fremmer eller hæmmer læring og på henholdsvis deres egen, skolens og samfundets indflydelse på hvad, og hvordan læring foregår i dag.
Centrale problemstillinger undervejs i forløbet er: Hvilken betydning har digitalisering for kognition og indlæring? Hvilke forhold kan have betydning for elevens læring i gymnasiet? Hvilken betydning har perception og tænkning for vores selvforståelse og for forståelsen af vores omverden?
FAGLIGE MÅL
Eleverne skal kunne:
• Demonstrere et bredt kendskab til fagets stofområder, primært i forhold til det normalt fungerende menneske
• Redegøre for og kritisk forholde sig til psykologisk viden i form af psykologiske teorier, begreber og undersøgelser
• Formulere konkrete psykologifaglige problemstillinger i aktuelt stof samt udvælge og anvende relevant psykologisk viden fra forskellige kilder, herunder digitale medier, til at undersøge disse problemstillinger og kunne forholde sig kritisk til den anvendte viden på et fagligt grundlag
• Inddrage og vurdere forskellige forklaringer på psykologiske problemstillinger
• Demonstrere et elementært kendskab til fagets forskningsmetoder og etiske problemstillinger i psykologisk forskning samt kunne skelne mellem hverdagspsykologi og videnskabelig baseret psykologisk viden
• Vurdere betydningen af sociale og kulturelle faktorer i forhold til menneskers tænkning og handlinger
• Argumentere fagligt og formidle psykologisk viden med et fagligt begrebsapparat på en klar og præcis måde
• demonstrere viden om psykologis identitet og metoder og behandle problemstillinger i samspil med andre fag.
KERNESTOF
• Socialpsykologi: Social adfærd, gruppepsykologiske processer og social indflydelse. kommunikation i sociale sammenhænge og på digitale medier Stereotyper og fordomme
• Kognition og læring: Psykologiske, sociale, digitale og kulturelle forholds betydning for læring, motivation og hukommelse. Perceptionens og tænkningens betydning for menneskets forståelse af sig selv og omverdenen Udviklingspsykologi: Menneskets udvikling, herunder betydningen af arv og miljø
• Personlighed og identitet: Individuelle forskelle i livsstil og håndtering af udfordringer herunder stress og coping
CENTRALE TEORIER OG BEGREBER
Kognitionspsykologi
Opmærksomhed: Fokuseret/selektiv og delt opmærksomhed/multitasking, vågenhed/arousal, automatiske processer, opgaveskift (switchtasking)
Selektiv opmærksomhed: Inde og ydre faktorer.
Svækket opmærksomhedsevne: Dopamin som motivationsstof.
Perception
Kognitive skemaer (Jean Piaget og Frederic Bartlett) herunder akkommodation og assimilation
Halo-effekten, Rosenthal-effekten og stereotyper.
Uopmærksomhedsblindhed.
Læringshæmmende og -fremmende elementer.
Hukommelse:
Den sensoriske hukommelse, korttidshukommelse, arbejdshukommelse, langtidshukommelse.
Langtidshukommelsen: Eksplicit hukommelse (episodisk og semantisk) og implicit hukommelse (procedurehukommelse, perceptuel hukommelse og hukommelse for emotionelle reaktioner). Hvordan husker vi bedst/hvorfor glemmer vi. Dales læringspyramide.
Læring
Behavioristiske læringsformer: Klassisk betingning (Pavlov), operant betingning (Skinner), og imitation og rollemodeller (Bandura)
Samspilsprocesser (Vygotsky): Den nærmeste udviklingszone, stilladsering.
Motivation
Selvbestemmelsesteorien (Deci og Ryan): Indre og ydre motivation
Self-efficacy (Bandura). Kilder til SE: Tidligere erfaringer. Observation. Direkte overtalelse. Håndtering af arousal. Succesoplevelser og fiaskooplevelser
Kulturelle forskelle i kognition: Individualistisk og kollektivistisk kultur
Socialsammenlingningsteori (Leon Festinger)
Selvevaluering
Opadgående og nedadgående sammenligninger
Høegh-Olesen
Det forsigtige og den risikovillige typer
Det optimale stimulationsniveau (OSN)
Stress
Lazarus definition af stress
Kronisk og akut stress
Ydre faktorer: Kognitive krav, perceptuelle krav, emotionelle krav, manuelle og motoriske krav
Krav-kontrol modellen af Karasek og Theorell
Martin Seligman
Den optimistiske og pessimistiske attributionsstil/forklaringsstil
Aron Antonovski
Oplevelse af sammenhæng (OAS)
Coping
Den problemfokusrede copingstrategi
Den emotionsfokusrede copingstrategi
Kønsforskelle og forskellige opfattelser af køn indenfor de teoretiske retninger
Metode:
Fejlkilder: Undersøgelseseffekten, selvrapportering, repræsentativitet, undersøgelsesrammer
I forbindelse med begrebet FOMO repeterede vi følgende begreber fra tidligere forløb:
Anthony Giddens
- Senmodernitet
- Identitet som refleksivt projekt
- Sociale arenaer
- Narrativ identitet
Kenneth Gergen
- Det multiple selv
- Sociale arenaer
Erik Erikson
- Identitetsforvirring
- Identitetssøgen
- jegidentitet
- Socialidentitet
- Udviklingsteori i faser
- Udviklingskriser
Eksistentialisme
- Eksistens
- Essens
- Mening, meningsløshed
- Frihed, valg, ansvar, angst
- Situationsbetinget frihed
- Fremmedgørelse (konformitet, skyld)
TEORI:
• Riisager, Magnus (2025): ”Læring og de kognitive processer”, ”Opmærksomheden”, ”Opmærksomheden i en digitaliseret verden” I: Psyk C, Frydenlund
• Larsen, O.S. (2018): ”Kognitionspsykologi” (uddrag om hukommelse), ”Halo-effekt og Rosenthal-effekten” (uddrag) og ”Sammenspilsprocesser” (uddrag), ”Social sammenligningsteori” (uddrag) og ”Køn og kønsforskelle” (uddrag) i: Psykologiens veje iBog. Systime
• Ravn, Flemming André Phillip og Wolf, Troels (2020): ”Banduras sociale indlæringsteori” (uddrag) i: Psykologi – fra celle til selfie, ibog. Columbus
• Jensen, K. & Quorning, C. T. (2019): " Vil du have 100 kr. for at spille fodbold?" I: Undersøgelser i psykologi iBog. Systime (indeholder også teori om klassisk og operant betingning og er derfor også placeret her under teori-afsnittet)
UNDERSØGELSE
• Hembrooke, Helene og Gay, Geri (2003): ”Eksperiment om betydningen af brug af internettet til søgning i en undervisningssituation” I: Psyk C, Frydenlund 2025
• Jensen, K. & Quorning, C. T. (2019): " Vil du have 100 kr. for at spille fodbold? I: Undersøgelser i psykologi iBog. Systime
SUPPLERENDE MATERIALE
• Daniel J. Simons (2010): ”The Monkey Business Illusion” I: Youtube: https://www.youtube.com/watch?v=IGQmdoK_ZfY (25.10.25)
• Hjerneskadeforeningen: Podcast: Hjernekassen- Hukommelse med Lone Vestager Martinus fra minut 1 til og med minut 49: https://danske-podcasts.dk/podcast/hjernecast-en-podcast-om-livet-med-en-hjerneskade/hukommelse-med-lone-vesterager-martinus (02.10.21)
• Video om kognitive skemaer: ”What is Schema Theory in Psychology?” I Practical Psychology (youtubekananl): https://www.youtube.com/watch?v=F624Baz-Vzk (05.01.26)
• Musse-case: https://www.facebook.com/watch/?v=936866719682675 (08.12.21)
• DR3 2018: FOMO (dokumentar): https://www.dr.dk/drtv/program/fomo_252332
|