Holdet 2a la (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution Gladsaxe Gymnasium
Fag og niveau Latin C
Lærer(e) Ulrik Juel Lavtsen
Hold 2025 la/2a (2a la)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Tilladte hjælpemidler
Titel 2 Forløb#1: Introforløb: Augustus
Titel 3 Forløb#2 Phaedrus og fablerne
Titel 4 Forløb#3 Catul og kærligheden
Titel 5 Forløb#4 Seneca og stoicismen
Titel 6 Forløb#6 Repetition

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Tilladte hjælpemidler

Følgende online ordbøger må tilgås og anvendes i forberedelsen:

latinskordbog.dk

ordnet.dk
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Forløb#1: Introforløb: Augustus

Vi arbejder med tilrettelagte latinske begynderstykker for dels at repetere pensum fra AP/latin grundforløbet dels lære helt grundlæggende grammatik.
Introduktionen skal således give afsæt for det videre arbejde med latinske originaltekster.

Forløbet giver endvidere et indblik i Octavian/ Augustus som politisk skikkelse samt overgangen fra senrepublik til kejserdømme fra 27 f.v.t.
Augustus politiske program rakte også bagud i tid, og de konstruerede latinstykker trækker derfor nogle linjer i Roms historie tilbage til byens mytiske grundlæggelse (Aeneas og Julus, Romulus og Remus) og senere Caesar.  

Læste latin stykker:
Susanne Høegh: "Augustus". Modtryk 2019.
Stk. I (s.9)
Stk  II (s. 15)
Stk III B (s. 21)

Supplerende læsning:
Susanne Høegh: "Augustus". Modtryk 2019, s. 10-14,  16-17, 20, 22-23, 28-30.
Terp og Gottschalck: "Sprogenes verden", Systime 2013, s. 138.
Lex.dk: Opslag om Augustus
Tacitus: "Vurdering af Augustus' styre". Fra Kristian Jepsen Steg: "På sporet af Romerriget". Lindhardt og Ringhof 2015, s. 57.

Billeder:
Prima Porta statuen
Augustus som Pontifex maximus
Mønter: "Caesar Augustus" / "Divus Julius"

Film: "Orden i Kaos", DR2, 2002. (Om kejser Augustus og digteren Ovid) (uddrag).
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Forløb#2 Phaedrus og fablerne

I dette forløb arbejder vi med den romerske fabeldigter Phaedrus og fabel-genren.
Indledningsvist danner vi os et overblik over tiden og fabel-genren, og over hvad vi ved om Phaedrus som person og digter.
I forbindelse med forløbet læser vi udvalgte fabler, som vi analyserer syntaktisk, grammatisk og indholdsmæssigt.
Der veksles mellem statarisk (dybdegående) og kursorisk ( overordnet) læsning.

Forløbet tager udgangspunkt i kapitel 5 i bogen "Latin - her og nu" af Katri B. Jørgensen og Louise T.P. Jensen (PraXsis 2021)
Undervejs gennemgås forskellige relevante grammatiske temaer, herunder:
- Finitte og infinitte verbalformer.
- Præsens og perfektum participium.
- Frie prædikater
- Tempus og Modus

Læste tekster:
"Lupus et agnus" (s. 66-68) (statarisk læst).
"Rana rupta et bos" (s. 71) (statarisk læst).

"De vulpe et uva" (s. 75) (kursorisk læst).
"Vacca, capella, ovis et leo" (s. 78-79) (kursorisk læst).

I alt: 3,5 sider.

Supplerende stof:
Katri B. Jørgensen og Louise T.P. Jensen: "Latin her og nu". Praxis 2021, s. 59-65.

Som perspektivtekst (i oversættelse) er læst Æsop-fablen:
"Ulven, der ville have det lige så godt som hunden"" fra Vagn Lundby:
"Æsops fabler". Hernov 1996, s. 118-119.
Om Æsop:
- http://klassisk.ribekatedralskole.dk/personer/aesop/aesop. htm
- https://lex.dk/%C3%86sop
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Forløb#3 Catul og kærligheden

Forløbet skal give indsigt i senrepublikkens digtning/tidlig guldalder digtning, repræsenteret af Catul. Herunder Cæsar-tidens tankesæt med den græske kulturs/litteraturs indtog i Rom.Vi fokuserer på Catuls private/personlige digte til og om kvinden Lesbia (Clodia). Vi følger kærlighedsforholdet fra starten og den stormende forelskelse til afslutningen som ledsages af bitterhed og fornedrelse.

Undervejs i forløbet vil vi introducere til forskellige grammatiske emner, herunder:
Modus og konjunktiv
Gerundiv
Akkusativ med infinitiv
Nominativ med infinitiv
I forløbet har vi endvidere repeteret grundlæggende sætningsanalyse og grammatik (syntaks og kasus).

Materiale: Susanne Høeg: Catul, Modtryk 2019, s. 4-5, 11, 18-19, 28-29, 38-39.
Læste tekster:
Catul 5 og 51 (statarisk læst).

Catul 70, 85, 58, 8 (kursorisk læst / læst i oversættelse).

I alt: 3,5 sider


https://lex.dk/Catul

Perspektivtekst:
Cicero: Forsvarstale for Caelius (Fra: Ole Thomsen: "Veje til Rom - Romersk litteratur fra Plautus til Juvenal". Aarhus Universitetsforlag 2008, s. 86-87 (Uddrag).
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Læse
  • Diskutere
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Overskue og strukturere
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Forløb#4 Seneca og stoicismen

I dette forløb skal vi beskæftige os med latinsk prosa, repræsenteret ved Seneca som forfatter og stoisk filosof.

Temaer vil være forfatteren og filosoffen Seneca, hans breve til Lucilius, og centrale aspekter ved den stoiske filosofi.

Materiale: Susanne Høeg & Margit Kiil Jørgensen: Seneca. Stoiske tanker, Modtryk 2019, s. 10-11, 14-19, 32-35.
I forbindelse med læsningen har vi haft fokus på syntaktisk analyse og de sproglige / grammatiske konstruktioner, som optræder i tekststykkerne, herunder brugen af:
Ablativ
Konjunktiv
Gerundiv
Præsens og perfektum participier
Passiv
Perfektum participium Passiv (PPP)
Gradbøjning af adjektiver

I forbindelse med forløbet vil 2 moduler tilrettelægges mere frit / projektorienteret i fht kursorisk læsning og arbejde med perspektivtekst.  

Læste tekster:
Brev 1, stk 2 (s. 10-11) (statarisk læst).
Brev 16, stk 3 (s. 14-15) (statarisk læst).

Brev 16, stk 4--5 (s. 16-19) (kursorisk læst).
"Brev 107, stk 2-4 (s. 32-35) (kursorisk læst).

I alt: 4 sider.

Perspektivtekst:
Brev til Lucilius, brev 23 ("Glæde") i "Breve fra Seneca". Oversat af Hans Gregersen og Kell C.. Madsen. Klassikerforeningens kildehæfter 2010, s. 23-25.

Øvrigt materiale/baggrundsstof:
"Breve fra Seneca". Oversat af Hans Gregersen og Kell C.
Madsen. Klassikerforeningens kildehæfter 2010, s. 36-38 (Brev nr. 16).

Øe, Knudsen og Lech: "Romersk filosofi". i "Oldbogen. Columbus 2025, s. 78-82.

Film: "Antikkens storbyer - Rom". DR K 2019 (uddrag).
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Læse
  • Diskutere
  • Projektarbejde
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Overskue og strukturere
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde

Titel 6 Forløb#6 Repetition

Vi repeterer med fokus på de tidlige forløb og afklaring af spørgsmål.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 1,00 modul
Dækker over: 1 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer