Holdet 2b la (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 2b la (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2025/26
Institution	Gladsaxe Gymnasium
Fag og niveau	Latin C
Lærer(e)	Lotte Bæk Mortensen
Hold	2025 la/2b (2b la)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	INTRO til latin
Titel 2	Petronius' Cena Trimalchionis
Titel 3	NERO og OCTAVIA
Titel 4	OVID - kendte myter

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	INTRO til latin Vi læser forskelige tekster, der kulturelt, historisk og grammatisk introducerer holdet til latin c
Indhold	Kernestof: Hej 2b - jeg er jeres nye lærer i latin :-) I skal sidde gruppevis ved hvert bord: Sikke en begyndelse! I er flyvende. Ingen lektier - vi fortsætter med Lectio II i jeres nye kompendium. I skal sidde i jeres nye grupper: I Latinsk-dansk Ordbog — ordnet.dk Lektie: find alle verballed + tilhørende subjekt i linje 7 - 11 i teksten om Romulus og Remus. Du skal skrive, hvad verbet betyder. 1) Skriv 5 - 7 (du må også gerne skrive 10) NØGLEORD om kejser Augustus. Vi fortsætter med at læse en tekst, hvor der optræder mange verber i PASSIV. Hvad kan du huske om passiv på latin? Hvordan oversætter vi passiv? Lektie: I skal lave arbejdsarket til teksten om Plinius et Vesuvius Mons. NB! Opload jeres svar på Elevfeedback. Spørgsmål til podcast.docx description
Omfang	Estimeret: 8,00 moduler Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Petronius' Cena Trimalchionis Vi læser uddrag af Petronius' Cena Trimalchionis. Perspektiverende tekster er breve skrevet af Plinius d. Yngre. NS = 4 NS andet materiale = 8 sider
Indhold	Kernestof: Lektie: Besvar spørgsmålene om Cicero og Tiro (find svarene på nettet/via AI) description Det blev en meget lang pause fra latin. latinskordbog.dk Ingen lektier, men mød veludhvilet :-)) Der er lektie til dette modul: UNDERSTREG alle verber i tekststykke 4 og skriv, hvad verbet betyder. Vi skal i gang med vores næste forløb (vi parkerer Trimalchios middag og hiver ham frem igen efter påske). I dette forløb skal vi beskæftige os med kejser Nero og hans unge kone: Octavia.
Omfang	Estimeret: 11,00 moduler Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	NERO og OCTAVIA I dette forløb er fokus kejser Nero og hans rådgiver Seneca. Vi læser uddrag af Pseudo-Senecas tragedie OCTAVIA. Eleverne læser desuden to breve af Seneca (i oversættelse) og får kendskab til nogle af Senecas stoiske tanker. Uddrag af Octavia: Scene 1: v. 181- 196 (læses kursorisk) Scene 2: v. 320 - 334 Scene 3: v. 434 - 446 + v. 453 - 462 + 561 - 573 (læses kursorisk) Scene 4: v. 614 - 617 Scene 5: v. 646 - 655 + v. 669 - 678 (læses kursorisk) Scene 6: v. 754 - 761 Scene 7: v. 792 - 808 (delvist kursorisk) Scene 9: v. 898 - 904 NS = ca. 3 To breve af Seneca: Brev 51 Brev 74 - uddrag Supplerende materiale: BBC doku-drama om kejser Nero. Artikel fra Kristeligt Dagblad: Brevkursus i det rette liv Artikel fra Kristeligt Dagblad: Agrippina var kejsermorder og kejsermager NS andet materiale = ca. 20
Indhold	Kernestof: VIGTIG!! lektie: Kejseroplæg - 2025.docx description Vi skal arbejde med Scene 3 i Octavia. Her møder I kejser Nero og hans rådgiver, Seneca (en mand). Læs (den danske oversættelse) v. 436 (= s. 51) og de to næste sider. Det er en dialog, så der er ikke meget tekst. (NB! Teksten er i jeres Octavia-komp I skal oversætte og analysere disse fire sætninger fra tekststykke 3 (brug den danske oversættelse) I arbejdede SUPERgodt i modulet i går - kæmpe respekt! Latin ER et svært sprog, så godt at I stiller spørgsmål (det viser, at I er i gang med at lære), men i det her modul prøver vi at fokusere på det, vi kan. Lektie består af to dele: 1) Lektie: I skal oversætte og analysere disse sætninger fra tekststykke 5 (de sidste fire linjer på siden. Brug den danske oversættelse, men husk, at det er en "fri" (= løs) oversættelse) Vi er kommet til scene 4 i Octavia - her møder vi Agrippinas genfærd. Læs sidste halvdel af den danske tekst - fra v. 614. I skal også oversætte og analysere de fire linjer i tekststykke 6 (husk de to kasus: ablativ og genitiv) Oversæt og analysér ned til linje 652 ("graviora tuli"). Vi læser nu scene 5, hvor Octavia giver udtryk for sin sorg og fortvivlelse. Ja, det er lidt sørgeligt det hele..... :-( Vi arbejder med teksttykke 8, hvor først Octavia taler til sig selv. Derefter svarer koret hende. Find alle finitbøjede verber i korets dialog. Jeg introducerer ny grammatik i dag: Dobbelt ablativ (også kaldet absolut ablativ) Godt nytår til jer alle 😊 🥳 Vi indleder det nye år (skrevet med smukke romertal er det: MMXXVI) med endeligt at møde Poppaea. Vi har hørt så meget om hende og hun er jo en af årsagerne til Octavias ulykkelige situation. Tekststykke 9 Vi er ved at være igennem Octavia (Så må I selv bestemme, om I vil grine eller græde :-) eller :-( ?? GLOSER til 3 sidste linjer i tekststykke 10: For 1/2 af holdet bliver det sidste omgang med Octavia. Find alle verber i de sidste linjer i tekststykke 11 - og tilhørende subjekt. Skriv verbernes betydning Vi skal i gang med vores sidste forløb i latin. Her skal vi læse nogle kendte myter fra den antikke verden. Lektie består af to dele: Vi fortsætter med at arbejde med Ovid. Kig på side 2 i teksten Jupiter og Europa og hvis I ikke nåede sidste punkt på arket, I arbejdede med i sidste modul (dvs. de sidste fire linjer) Lektie: Vi er kommet til en ny myte: Daedalus og Ikaros. I skal forberede et kort oplæg om den skulptur, jeres gruppe trak. Her er oversigten over de forskellige oplæg, vi skal høre :-) - inden vores frokost på Riz Raz
Omfang	Estimeret: 11,00 moduler Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	OVID - kendte myter I dette forløb får eleverne kendskab til Ovid, hans liv og senere betydning i europæisk kultur. Vi læser nogle af Ovids mest kendte myter fra hans store værk Metamorfoserne. Vi læser uddrag af 1., 2. og 8. sang Jupiter og Europa (2. bog v. 858 - 875) Myten om Minos, Daedalus og Ariadne (8. bog v. 152 - 235) Eleverne arbejder gruppevis med videopræsentationer af følgende myter (som alle læses kursorisk): Apollo og Daphne Narcissus Pygmalion NS = 3 Perspektiverende materiale: Introduktion til Ovids Elskovskunst - Håndbog i hor + tekstuddrag v. 1 - 38. Supplerende materiale: Podcast fra Politiken om romerske digtere "Helte og Sex". Kollektiv læsning af Pablo Montoyas "Langt fra Rom" (2017) NS andet materiale = ca. 20
Indhold	Kernestof: Find alle verber i tekststykke 198 - 206 og det tilhørende subjekt. NB! Der er verber i 1. per. singularis - 2. per. singularis - 3. per. singularis OG en enkelt imperativ (bydemåde) I dette modul får I en prøve. I skal arbejde sammen to og to og I skal aflevere én samlet besvarelse. NB! Til jer, der har skrevet SRO i latin/historie: medbring jeres opgave! Vi læser det allersidste tekststykke om Daedalus og Icarus på side 11 NB! Så vender vi (endelig!) tilbage til vores gode ven, Trimalchio. Medbring dit Trimalchio-kompendium. Vi er tilbage som gæster til Trimlachios middag. Lektie er at finde og oversætte VERBERNE i teksttykke 7. Titel Jeg synes, at I arbejdede super godt i går - så derfor kun en meget lille lektie :-) NB! Medbring TRIMALCHIO-kompendiet OG OCTAVIA-kompendiet. Lektie: Læs Senecas brev 71 - på dansk! (Det er den sidste tekst i Trimalchio-kompendiet) Måske kan du ikke nå at læse hele teksten på 30 minutter - men så læs det, du kan nå. UNDERSTREG interessante passager (mellem 5 - 10) Kan du se i teksten, at S Lektie: Afsnit Læs dit (korte) kapitel fra bogen Langt fra Rom. Her følger vi Ovid og hans liv ved Sortehavet - dvs. langt fra Rom. Rækkefølge.jpeg NB! Med OVID/Metamorfoaserne-kompendiet Læs den anden perspektiverende tekst af Ovid (i jeres kompendium - efter den første perspektiverende tekst, I har læst) Undetstreg minimum 7 steder i teksten - med en farve!
Omfang	Estimeret: 10,00 moduler Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb