Holdet 3t ol (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution Gladsaxe Gymnasium
Fag og niveau Oldtidskundskab C
Lærer(e) Annette Kristine Brix Frandsen
Hold 2025 ol/3t (3t ol)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Homer
Titel 2 Platon og sofisterne
Titel 3 Euripides: Medea
Titel 4 Den romerske republik
Titel 5 Skulptur

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Homer

Omfang: 7 moduler
Materiale
Supplerende stof fra Paidaia (findes i kompendiet)
Iliaden 1. sang

Formål: At kende Homer og de tekster, der tilskrives ham. At kunne bruge viden om genre i sin analyse af teksterne. At forstå "det homeriske menneske", dvs det menneskesyn og livssyn, teksterne afspejler, og at sætte dette ind i den kulturhistoriske kontekst (arkaisk tid).

Eleverne skal således kunne analysere og fortolke første sang af "Iliaden" med henblik på at kunne identificere centrale træk ved det homeriske menneskesyn, herunder forklare forholdet mellem mennesker, mellem mennesker og guder samt forstå menneskets vilkår i samfundet. I dette arbejde skal de kunne anvende relevante oldtidskundskabsfaglige begreber. Desuden skal de kunne anvende denne viden til at perspektivere antikke forestillinger til senere kultur og nutidige værdier.


Anvendte begreber i forløbet:
sofrosyne-ate-hybris-nemesis
time-kleos
do-ut-des

Desuden om epos-genren:
epos, daktylisk heksameter, epitet, patronymikon, formelvers, teofani
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 7,00 moduler
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Platon og sofisterne

Omfang: 13 moduler
Supplerende Materiale:
• Svend Erik Stybe: Myte og filosofi, i d.s.: Idéhistorie, side 13-26 (uddrag)
• Søren Sørensen: Gorgias og sofisterne, i: d.s. Ordets magt, side 12-16 (uddrag) + Gorgias’ sofistiske retorik, i: d.s. Ordets magt, side 16-29 (uddrag) + Gorgias’ stil, i: d.s. Ordets magt, side 44-47 (uddrag) + At lovprise Helena, i: d.s. Ordets magt, side 49-50
• Svend Erik Stybe: Sokrates – den store inspirationskilde, i d.s.: Idéhistorie, side 13-26 (uddrag) + Platon, i d.s.: Idéhistorie, side 13-26 (uddrag)
• Indledning til ”Staten”, i Platon IV, samlede værker i ny oversættelse, side 113-115+124-125
• Indledning til Faidon, i: Platon I, samlede værker i ny oversættelse, side 151-157
Antikke tekster:
Gorgias: Lovtale over Helena, i Søren Sørensen: Ordets magt, side 51-63
• PLATON: Gorgias (uddrag), i: HAASTRUP OG SIMONSEN: Sofistikken, side 41-47
• PLATON: Hulebilledet (Fra ”Staten” bog VII), i Platon IV, samlede værker i ny oversættelse, side 385-391
• PLATON: Faidon (uddrag), i: Platon I, samlede værker i ny oversættelse, side 178-184
Perspektiv: The Matrix

Formål: At forstå forskellene i sofisternes og Platons modsatte  tænkninger, og hvordan dette bunder i deres forskellige forståelser af sandhed, og endelig hvilken konsekvens det har for deres opfattelse retfærdighed og det gode samfund.

Eleverne skal således kunne analysere og fortolke antikke filosofiske tekster i oversættelse med inddragelse af viden om sofisternes og Platons filosofiske tænkning, herunder kunne forklare forskellen mellem relativisme og forestillingen om absolut sandhed. De skal kunne forklare Platons idélære og dualistiske menneskesyn med udgangspunkt i Hulebilledet og de læste uddrag af Faidon, herunder Platons forståelse af menneskelig erkendelse (idélæren og sjælelæren). Endvidere skal de kunne diskutere forholdet mellem viden, etik, retfærdighed og samfundsindretning samt perspektivere disse antikke filosofiske problemstillinger til moderne kultur og samfund,

Centrale faglige begreber:
retorik, relativisme, fysis, nomos, idéer, fænomener, doksa, episteme, sansning, tænkning, generindring
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 13,00 moduler
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Euripides: Medea

Omfang: 10 moduler
Supplerende materiale: om Arginautertogtet i Garff og Hjortsøs udgave af Medea; desuden egen PP om tragediegenren.

I dette forløb har vi arbejdet med den græske tragedie som genre med udgangspunkt i Euripides' Medea. Eleverne har læst hele værket i Garff og Hjortsøs oversættelse.

Der er arbejdet med:
Tragediens opbygning (prolog, parodos, epeisodion, stasimon, exodos). Det attiske teater og dets kontekst i det klassiske Athen. Sociale og politiske problemstillinger i værket. Karakteristik af Medea og Jason. Der er desuden perspektiveret til tragediens rolle i det athenske demokrati.

Faglige mål:  At opnå kendskab til den græske tragedies særtræk og kulturelle baggrund
At kunne foretage litterær analyse og perspektivering.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Den romerske republik

Omfang: 6 moduler
Dette forløb fokuserer på Den Romerske Republik (ca. 509-31 f.Kr.): romernes forståelse af deres styreform.
 
Antikke kilder:
Cicero: Om staten (De re publica), 1. bog, kap. 39-45 og 69-70 (Per Krarup, 1969)
Livius: Fra byens grundlæggelse (Ab urbe condita), 1. bog, kapitel 57-60 (Claus Friisberg, 2012)
Sallust: Catilina-sammensværgelsen (Bellum Catalinae), kapitel 50-55 (Ole Thomsen, 2009)
 
Supplerende materiale:
Egen PP som introduktion til forløbet. Egne introduktioner til kilderne i kompendium.
 
Eleverne skal således kunne redegøre for hovedtræk i den romerske republik og dens politiske institutioner samt de politiske konflikter og samfundskriser, der førte til opløsningen af republikken. Med udgangspunkt i analyse af de romerske kilder skal de kunne forklare romernes forståelse af republikken som styreform og dens centrale værdier. Endvidere skal de kunne diskutere spændingen mellem individuelle ambitioner og statens fælles interesser. Endelig skal de kunne perspektivere den romerske republiks idéer og konflikter til moderne politiske systemer, demokratiforståelser og politiske kriser. De skal kunne anvende centrale faglige begreber: mos maiorum,
auctoritas, libertas, concordia, virtus, pietas, fides, dignitas, de tre overordnede styreformers gode og slette udgave: kongedømme/tyranni, aristokrati/oligarki, demokrati/pøbelvælde (ochlokrati).
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 6,00 moduler
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Skulptur

Omfang: 7 moduler
Materiale
Supplerende stof: egen PP om skulpturens udvikling fra arkaisk til romersk tid samt om renæssance, nyklassicisme og socialistisk realisme.
Antik skulptur: Kleobis og Biton, Chiotissa-koren, Guden fra Kap Artemision, Kvinde iført peblos, Spydbæreren, Karyatide fra Erechteion, Skraberen, Eirene og Ploutos, Sokrates statuette, Afrodite fra Knidos, Den barbarinske faun, Nike fra Samothrake, Augustus fra Prima Porta.
Efterantik skulptur: Michelangelo: "Pieta" + "David", Thorvaldsen: "Jason med det gyldne skind" + "Maria Fjódorovna Barjátinskaja", György Segesdi: ”Karl Marx og Friedrich Engels” + Iosif Brodsky "Lenin"

Eleverne skal kunne beskrive skulptur ved hjælp af relevant fagterminologi og i en meningsfuld systematik. De skal kunne bruge denne beskrivelse i en datering af antikke værker og dernæst genkende antikke træk i efterantik skulptur fra hhv renæssanve, nyklassicisme og socialistisk realisme; reflektere over den antikke references virkning.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 7,00 moduler
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer