Holdet 3v DA (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 3v DA (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2023/24 - 2025/26
Institution	Herlufsholm Skole
Fag og niveau	Dansk A
Lærer(e)
Hold	2023 DA/v (1v DA, 2v DA, 3v DA)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	AP Almen sprogforståelse
Titel 2	Grundforløb: Fællesskab og individ
Titel 3	Retorik, argumentation og diskursanalyse
Titel 4	DHO Grønland og Danmark
Titel 5	Flerfagligt forløb om politisk kommunikation
Titel 6	Fra ord til jord - Verdensmål i dansk
Titel 7	Flerfagligt forløb om det amerikanske valg
Titel 8	Nyhedsjournalistik og digital dannelse
Titel 9	Døtre, sønner, fædre, mødre
Titel 10	Skriftlighed - den reflekterende artikel
Titel 11	Værklæsning - i forlængelse af DØTRE SØNNER....
Titel 12	Det man siger er man...
Titel 13	Romantik og romantisme

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	AP Almen sprogforståelse Ordnet.dk må anvendes. Formål fra læreplanens vejledning: Almen sprogforståelse styrker elevernes teoretiske sprogforståelse, sproglige kreativitet og fantasi samt samspillet mellem sprogene. Eleverne skal i forløbet på introducerende niveau opnå viden om og grundlæggende kundskaber og færdigheder i sproglig analyse af tekster med brug af den relevante terminologi. Stoffet skal perspektiveres historisk gennem kendskab til overordnede træk af latinsk ordforråd, grammatik og europæisk sproghistorie. Forløbet bidrager til elevernes almendannelse og studiekompetence ved at udvikle elevernes evne til at tilegne sig viden gennem tekster og fagsprog i alle fag. Almen sprogforståelse medvirker til at kvalificere elevernes valg af sproglige studieretninger og til at styrke elevernes studie- og kar¬riereperspektiv i arbejdet med sprog. Almen sprogforståelse giver eleverne en bevidsthed om den sproglige viden, der er et fælles fundament for alle sprogfag, fx fælles sproglige strukturer, fælles ordforråd og fælles termi¬nologi. Da forløbet er et samspil mellem sprogfagene, vil det være naturligt at inddrage ek¬sempler fra både latin, dansk og forskellige moderne fremmedsprog i undervisningsmateri¬alet. Det er et formål med forløbet, at elevernes sproglige kreativitet og fantasi styrkes, hvil¬ket betyder, at eleverne i forløbet bringes i situationer, hvor de undrer sig over og diskute¬rer sproglige fænomener og lærer at bruge både deres sproglige viden og deres sproglige intuition og kreativitet i arbejdet med tekster. Det vil i forlængelse heraf være naturligt, at eleverne arbejder både receptivt og produktivt med sproglige fænomener. Latindelen: Latins rolle i almen sprogforståelse er at konkretisere, eksemplificere og perspektivere de emner, der arbejdes med i forløbet. Da et vist kendskab til latin er grundlæggende for forståelse af sproghistorie, grammatik, orddannelse mv. i både dansk og en række fremmedsprog, sikres et nært samarbejde mellem undervisningen i latin og i de øvrige discipliner i almen sprogforståelse, og latindelen er en integreret del af hele forløbet. I latindelen indgår læsning af korte, lette, tilrettelagte tekster på latin. Teksterne skal vise konkrete sproglige fænomener, som hører med til en grundlæggende uddannelse i sprog, og deres indhold skal give eleverne en bevidsthed om den sprog-, kultur- og videnskabshistoriske rolle, latin har spillet og spiller. Evaluering: I forløbet vil der være en mellemtest og en sluttest. Mellemtestens resultat vil fremgå i det mentorbrev, som alle elever får udleveret i slutningen af september. Sluttesten vil danne grundlag foren endelige karakter i faget. Materiale: Rasmus Gottschalck og Marianne Terp m. fl. Sprogenes verden. Det er en I-bog, som der gives adgang til. Dansk, 10 timer (plus 4 fra grundforløbet): 1. Verdens Sprog De nordisk sprog Dansk sprog 2. Semantik Indhold og udtryk Semantik og struktur 3. Semantik Hvad betyder ordene? Ordene skifter betydning Fra sprog til sprog 4. Sociolingvistik Om sprog, samfund og identitet Hvad er sproglig variation? Typer af sproglig variation 1 5. Sociolingvistik Sprogbrug som ressource Sproglige normer og korrekthed Sprog i globaliseringens tidsalder Sproghandlinger 6. Hensigtsmæssig kommunikation Afsender, modtager, budskab Den retoriske pentagon 7. Hensigtsmæssig kommunikation Kommunikation har et formål Kommunikation kan opdeles i genrer 8. Test Mellemtest på ABaCus 9. Projekt Se beskrivelse nedenfor Der arbejdes med projektet i fire af dansktimerne i grundforløbet. 10. Projektet Fremlæggelse Dansk projekt i AP: Eleverne skal selv producere en ”tekst” på et SoMe, der skal sælge sprog. Læreren vælger et socialt medie. De skal forestille sig, at de er en influencer med en bestemt og defineret målgruppe. Influenceren er blevet kontaktet af Systime og skal formidle, hvorfor det er vigtigt at lære sprog. Hvad kan sprog, hvorfor er det vigtigt at kunne kommunikere osv. • Gruppevis: 3 – 4 elever • Vælg medie (Forskellige målgrupper, forskellige temaer (content) på de forskellige medier) • Tidsrammen er på 3 – 5 minutter • Videoen vises for klassen • I skal skrive en side (2400 anslag) om jeres valg af virkemidler og sprogbrug • ”Influenceren” skal formidle følgende til sine følgere: o Hvad kan sprog? o Hvorfor er det vigtigt at kunne kommunikere på flere sprog? o Hvilke karrieremuligheder er der, hvis man er god til sprog?
Indhold	Kernestof: I denne time skal I medbringe unilogin og PC, da vi skal i gang med den i-bog, vi benytter i AP-undervisningen. Læs s. 29-35 i Håndbog til dansk. I får halvdelen af timen til at færdiggøre jeres gruppearbejde og fakta og fiktion og blandingsformer. Herefter hører vi jeres oplæg. Alle grupper holder oplæg. Husk at alle i gruppen skal have adgang til alt materiale. Medbring grundbogen "Håndbog til dansk" og jeres kompendium "Fællesskab og individ". Husk vandflasker med indhold. ;-) Vi hører det sidste af oplægget om performativ biografisme og herefter oplægget om mockumentary. Læs s. 73 og 79+80 i "Håndbog til dansk". Læs Maja Lucas "Jeg-fortællinger" i kompendiet. I får stil for i denne time. Læs s. 54-60 i "Håndbog til dansk" og Martin Andersen Nexøs "Tyvetøs" i kompendiet. Læs s. 294-295 i "Håndbog til dansk" og novellen "Hullet" af Peter Seeberg i kompendiet. Medbring det hele til timen. Vi færdiggør arbejdet med "Hullet". Medbring noter, kompendium mv. Medbring også PC, da I får til lidt tid til at skrive dansk stil. Læs s. 20-23 i "Håndbog til dansk" og læs uddraget af Preislers "Brun mands byrde". I denne time gennemgår vi kommareglerne og laver øvelser om kommatering. Medbring PC. Ingen lektier. Basisreglerne — sproget.dk Find ledsætningen, og sæt komma — sproget.dk Smid en smutter — sproget.dk Læs om genren "digt" s. 80-81 i "Håndbog til dansk". Læs desuden Grundvigs "Det er så yndigt at følges ad" i kompendiet. Læs digtet af Michael Strunge i kompendiet.
Omfang	Estimeret: 12,00 moduler Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Grundforløb: Fællesskab og individ Forløbet er en introduktion til grundlæggende genrer og begreber i faget og alle tekster belyser det fælles tema individ og fællesskab. Formålet med forløbet er også at få eleverne til at reflektere over forholdet mellem individ og fællesskab og få temaet belyst fra forskellige vinker herunder forskellige tidsaldre. Der er således et udpræget alment dannende perspektiv i forløbet. Der arbejdes med de tre litterære hovedgenrer epik, lyrik og dramatik. Herudover er der fokus på fakta- og fiktionskoder og der arbejdes med dokumentar. Der arbejdes med remediering, idet en folkevise omskrives til en nyhedsartikel. Materiale: Bekendtgørelsen - oversigt over de tre år Schultz Larsen: Håndbog til dansk, Systime, 4. udgave s. 29-35 (Fakta- og fiktionsgenren) s. 73 og 79-80 (de tre litterære genrer og kortprosa) s. 54-60 (Fortæller og fortællertyper) s. 294-295 (Oversigt til litterær analyse af epik) s. 20-23 (Fakta og fiktion - kontrakter, koder og genrer) s. 80-81 (Digt) s. 84-86 (Drama) s. 203-204 (Nyhedskriterier) s. 228 (Dokumentarfilm). Maja Lucas: ”Jeg” (2007) Martin Andersen Nexø "Tyvetøs" (1901) K Peter Seeberg: "Hullet" (1962) K Hassan Preisler: uddrag fra ”Brun mands byrde” (2013) Gennemgang af kommaregler og øvelser: Materiale fra Sproget.dk er vedhæftet lektionen. Grundtvig: ”Det er saa yndigt at følges ad” (1855) K Michael Strunge: ”Natmaskinen” (1981) Folkevisen "Kirstin" Ibsen: af "Et dukkehjem" (1979) Holberg: af "Henrik og Pernille" (1724) K Coronamonologer: Christina Hagen: “TAK FOR SIDST SHITHEAD” (2020) Abdel Aziz-Mahmoud og DR: Mellem fjender Klaus Rifbjerg: "Livet i badeværelset" (1960) K (Repetition)
Indhold	Kernestof: I denne time skal I medbringe unilogin og PC, da vi skal i gang med den i-bog, vi benytter i AP-undervisningen. Læs s. 29-35 i Håndbog til dansk. I får halvdelen af timen til at færdiggøre jeres gruppearbejde og fakta og fiktion og blandingsformer. Herefter hører vi jeres oplæg. Alle grupper holder oplæg. Husk at alle i gruppen skal have adgang til alt materiale. Medbring grundbogen "Håndbog til dansk" og jeres kompendium "Fællesskab og individ". Husk vandflasker med indhold. ;-) Vi hører det sidste af oplægget om performativ biografisme og herefter oplægget om mockumentary. Læs s. 73 og 79+80 i "Håndbog til dansk". Læs Maja Lucas "Jeg-fortællinger" i kompendiet. I får stil for i denne time. Læs s. 54-60 i "Håndbog til dansk" og Martin Andersen Nexøs "Tyvetøs" i kompendiet. Læs s. 294-295 i "Håndbog til dansk" og novellen "Hullet" af Peter Seeberg i kompendiet. Medbring det hele til timen. Vi færdiggør arbejdet med "Hullet". Medbring noter, kompendium mv. Medbring også PC, da I får til lidt tid til at skrive dansk stil. Læs s. 20-23 i "Håndbog til dansk" og læs uddraget af Preislers "Brun mands byrde". I denne time gennemgår vi kommareglerne og laver øvelser om kommatering. Medbring PC. Ingen lektier. Basisreglerne — sproget.dk Find ledsætningen, og sæt komma — sproget.dk Smid en smutter — sproget.dk Læs om genren "digt" s. 80-81 i "Håndbog til dansk". Læs desuden Grundvigs "Det er så yndigt at følges ad" i kompendiet. Læs digtet af Michael Strunge i kompendiet. Se bort fra linksene nedenfor. Lektien til denne time er at besvare arbejdsspørgsmålene til Strunges digt "Natmaskinen" til timen. Du finder spørgsmålene i danskmappen i Lectio. Du skal tage noter, så du kan bidrage til gennemgangen i timen. Læs folkevisen "Kirstin" hjemme. Se lektien onsdag. Folkeviser I har denne time til at arbejde med jeres remedieringsopgave. Opgaven ligger i Lectio under "opgaver". Læs s. 84-86 i "Håndbog til dansk". Vi skal arbejde med dramatik, som er den sidste af de tre hovedgenrer inden for fiktion. Medbring kompendiet. Læs indledningen til "Et dukkehjem" i kompendiet. Medbring også grundbogen "Håndbog til dansk". Læs uddraget af Holbergs "Henrik og Pernille" i kompendiet. I får jeres remedieringsopgave tilbage. Læs Corona-monologen og forordet hjemme til timen. Vi skrifter nu fokus fra dramatik til sociale medier - stadig med fokus på fællesskab og individ. Ingen lektie. Medbring kompendiet og PC. Læs s. 228 (det indledende afsnit) i "Håndbog til dansk". Kapitlet handler om dokumentarfilmgenren, som vi skal arbejde med i timen. Medbring "Håndbog til dansk" PC og kompendium. Vi spiller et danskfagligt spil. Så tager vi fat på dansk i studieretningen. Vi indleder med et forløb om retorik og argumentation. Til denne time skal I læse s. 150-155 i Håndbog til dansk. Læs s. 112-122 i "Håndbog til dansk". Siderne handler om billedsprog. Spring opgaverne (fylder i alt godt 2 sider) i kasserne over.
Omfang	Estimeret: 20,00 moduler Dækker over: 27 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Retorik, argumentation og diskursanalyse Forløbet har fokus på sprogets magt og der arbejdes med retorik, argumentation og diskursanalyse. Der arbejdes blandt andet med taler og film. Der er blandt andet fokus på politisk kommunikation. Materialer Schultz Larsen: Håndbog til dansk, Systime, 4. udgave. s. 150-155 (Retorik, talegenrer og appelformer) s. 112-122 (Billedsprog) s. 123-125 (Sproglige figurer) s. 157-159 (Argumentation - Toulmins model + opgaver) s. 160-167 (Argumenttyper + opgaver) s. 168-175 (Diskursanalyse + opgaver) Kompendiet "Sprogets magt" Tessas nytårstale Deadline DR2 (1. januar 2021) Maj My Humaidans nytårstale Deadline DR2 (Dansk stil), (1. januar 2024) H. K. H. Prins Christians tale ved gallataffel i anledning af Prinsens 18-års fødselsdag (15. oktober 2023) Statsminister Mette Frederiksens tale til demonstrationer for Ukraine ved den russiske ambassade den 27. februar 2022. Sofie Lindes tale ved Zulu Comedy Galla (2020) DF's valgvideo "Vi skal sætte danskerne først! https://www.youtube.com/watch?v=HQ19lJ41rr0 Diverse sider med øvelser og eksempler. Fokus på forskellene mellem talesprog og skriftsprog. Skelnen mellem verbale, nonverbale og ekstraverbale sprog. Tekster fra sociale medier.
Indhold	Kernestof: Vi arbejder med billedsprog. Hvis du ikke fik læst lektien til sidste tirsdag, så skal du læse den til denne time. Medbring grundbogen. I får kompendium til forløbet. Læs Håndbog til dansk s. 123-125 om sproglige figurer. Se lektien mandag. Læs s. 157-159 i Håndbog til dansk. Lav øvelse 1 og 2 s. 160-161. Medbring også kompendium. Læs artiklen, der er vedhæftet stileemnet (aflevering d. 15.12.). Besvar følgende spørgsmål hjemme: Læs s. 2-4 i kompendiet "Sprogets magt", det handler om talesprog vs. skriftsprog og om kropssprog. I denne time arbejder i med jeres debatindlæg. Medbring mindst en halv side, dvs. 1200 anslag, som du har skrevet på opgaven, til denne time. Læs s. 19 i kompendiet, det er en kortfattet gennemgang af Toulmins model. Lav desuden opgave 1-3 s. 20 i kompendiet. Medbring grundbogen. Læs s. 161-167 i Håndbog til dansk. Teksten handler om argumenttyper. Læs Prins Christians tale i anledning af hans 18-års fødselsdag. Det er s. 5-7 i kompendiet. Medbring desuden "Håndbog til dansk". Vi gennemgår talen, I arbejdede med i går. Læs Mette Frederiksens tale ved krigsudbruddet i Ukraine i kompendiet. Se lektien fra i fredags, som vi udskød til i dag. Medbring også grundbogen. I får stile tilbage i denne time. Tag jeres grundbog og kompendium med til timen. I får stil for. Medbring bærbar, grundbog og kompendium. Læs s. 168-175 om diskursanalyse i grundbogen. Fokuser på begrebsindlæringen. Læs Sofie Lindes tale i kompendiet. Medbring jeres besvarelse af arbejdsspørgsmålene til Sofie Lindes tale. Medbring i øvrigt grundbog, kompendium, papir og skrivegrej. Se lektien d. 9. februar. I denne time arbejder i med jeres danske stil. Skriv mindst 2400 anslag til timen, dvs. en side, som du medbringer og får feedback på. I skal læse siden om postkolonialisme i linket. Vi tager så småt fat på vores DHO-emne i timerne mandag. I denne time arbejder vi med "Lykkelænder". Læs siden i det vedhæftede link. Her er de fagbegreber, vi skal bruge i det videre arbejde. Se lektien tirsdag.
Omfang	Estimeret: 20,00 moduler Dækker over: 31 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	DHO Grønland og Danmark Titel: Grønland og Danmark Kort overordnet beskrivelse af forløbets formål (3-10 linjer): Dansk-Historie opgaven skal ifølge Gymnasiebekendtgørelsen af 2017 udarbejdes i slutningen af 1.g. Opgaven kommer i forlængelse af et flerfagligt forløb i fagene dansk og historie med fordybelse i et historisk emne. Det overordnede formål med Dansk-Historie-opgaven (DHO) er sammen med Studieretningsopgaven (SRO) i 2.g træning forud for Studieretningsprojektet (SRP) i 2. halvdel af 3.g, som vægtes som et A-niveau fag. Derfor rummer DHO en lang række elementer, der skal forberede elever på Studieretningsprojektet: • At arbejde med almene og videnskabsrelaterede problemstillinger, som overskrider det enkelte fag. • At undersøge og behandle problemstillingerne vha. viden, kundskaber og faglige metoder fra de involverede fag. • At have indsigt i basal videnskabsteori. • At indsamle og forholde sig kritisk til relevant materiale. • At kunne lave faglig formidling i form af en akademisk opgave med krav til dokumentation og formalia. Faglige mål dansk: - At eleverne opøver deres skriftlige færdigheder og bliver bekendt med at skrive en akademisk opgave. - At de får kendskab til forskellige læsemetoder, herunder den post-kolonialistiske. - At de får kendskab til et bredt udvalg af tekster fra forskellige perioder, der tematiserer forholdet mellem Danmark og Grønland med afsæt i koloniseringen. Materiale Dansk: Primærtekster: - Af Det gamle Grønlands nye Perlustration, 1741, af Hans Egede. - Af Profeterne i Evighedsfjorden, 2012, af Kim Leine. - Af Isbjørnen, 1887, af Henrik Pontoppidan. - Nordpolen og polareskimoerne, 1909-10, af Knud Rasmussen. - Af Taseralik, 1955 (da. udg. 2005), af Otto Rosing. - Se vort land, 1970, af Aqqaluk Lynge. - Ode til danaiderne, 1970, af Aqqaluk Lynge. - Af Blomsterdalen, 2020, af Niviaq Korneliussen. - Krebs, Martine Lind: 'Postkolonialisme' på hjemmesiden "Levende Grønland: https://www.levendegronland.dk/da/dansk/postkolonialisme/ - Sørine Steenholdt: "Zombieland" og "Mor er blot et ord", fra novellesamlingen Zombieland, 2015 - Lasse Lau: Lykkelænder (2018). Dokumentar (Værk). ¨ - Rejsten til det røde hus af Iben Mondrup, Politiken, podcast, 2020. Sekundærlitteratur: - Danske kolonihistorier. Fra sukkerrør til skippermix, 2019, DLF. Red. Lars Granild. S. 138-142+146-147. - Danmark som vidensmagt i: Litteratur med udsyn 2, 2016, DLF. Af Gustafsson m.fl. - Podcastanalyse: Dansklærerforeningen.
Indhold	Kernestof: Se lektien d. 9. februar. I denne time arbejder i med jeres danske stil. Skriv mindst 2400 anslag til timen, dvs. en side, som du medbringer og får feedback på. I skal læse siden om postkolonialisme i linket. Vi tager så småt fat på vores DHO-emne i timerne mandag. I denne time arbejder vi med "Lykkelænder". Læs siden i det vedhæftede link. Her er de fagbegreber, vi skal bruge i det videre arbejde. Se lektien tirsdag. I arbejder i grupper med "Lykkelænder". Vi starter selvfølgelig i TY. Vi hører oplæg. Alle grupper skal være klar til at holde oplæg. Alle i gruppen skal have adgang til gruppens arbejde. Sørg for at I har aftalt, hvem der siger hvad. I holder oplæg. Vi hører de sidste oplæg. Gruppe 1 får mulighed for at få 5 minutter til at fremlægge igen. Læs s. 2-5 i det nye kompendium til DHO-forløbet i dansk. I fik kompendiet i 6 modul fredag. De af jer, der ikke var til stede, har fået kompendiet i dueslaget. I denne time får i 30 minutter til at lave jeres forfatterportrætter færdige. De skal afleveres i slutningen af timen. Læs forfatterportrættet om Kim Leine i linket, det er udarbejdet af Mathilde, Arthur, Leonora og Nicolaj. Læs derefter uddraget af "Profeterne i Evighedsfjorden" s. 13-18 i kompendiet. Se lektien onsdag. Medbring desuden "Håndbog til dansk". Læs s. 19-22 i kompendiet. Teksten er er uddrag af Pontoppidans "Isbjørnen". I arbejder videre med jeres spoken word-perfprmances. Velkommen til mig og hej til jer, vi snakker om hvad I har lavet og hvad vi skal lave i forhold til DHO. Ingen lektier. Jeg er desværre blevet syg. Jeg har derfor fundet noget i kan lave og skal sende til mig efter timen (opgavemappe på lectio). I kan se det i dette dokument: Jeg er stadig syg så I laver følgende. Vi skal i dansk arbejde med analyse af tekster. I skal derfor analysere én af de to noveller i læste i går (Mor er blot et ord ELLER Zombiland). Jeg er tilbage, vi samler op på det I har lavet mens jeg var syg. Vi snakker om den analyseopgave, der skal laves og vi laver DHO. HUSK: jeres danskbog "Håndbog til dansk" Vi arbejder videre med DHO, husk jeres tekster, I har fået printet. Lektie: Læs "blomsterdalen" til timen. Læs: Analysemodel af podcastdokumentar.docx Hør "rejsen til det røde hus" færdig til timen, vi snakker om den. Udfyld så meget I kan fra analysemodellen, som I finder på sidste time (07.05). Tidslinje til podcast. .docx description Lektier: besvar følgende spørgsmål til timen: Vi færdiggøre podcast. Lektie: find eksempler på asynkronlyd og synkronlyd. Vi arbejder videre med DHO og analyse af noveller.
Omfang	Estimeret: 20,00 moduler Dækker over: 34 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5

Flerfagligt forløb om politisk kommunikation

Formål: 3-7 linjer

Dansk: Her henvises til titel 3 i undervisningsbeskrivelsen i dansk.

Samfundsfag: Den samfundsfaglige del af forløbet fokuserer på medier og politisk kommunikation - herunder medialisering, nyhedskriterier, politisk agenda, medierne som dagsordenssættende og kontrollerende instans samt de politiske partiers arbejde med politisk kommunikation (nye og gamle platforme), diskurs og den politiske kommunikations indflydelse på den politiske meningsdannelse.

I planlægningen af det samlede forløb skal der bl.a. være opmærksomhed på nedenstående elementer. Hvilke punkter indgår i forløbet (under punkt 4 og 5 må I meget gerne uddybe, hvordan det er bearbejdet til inspiration til kollegaer)?
Lad de punkter stå, som indgår i forløbet.

1. Udarbejdelse af problemformulering under vejledning.
2. Anvendelse af forskellige faglige metoder
3. Metodiske og basale videnskabsteoretiske overvejelser
4. Skriftlig og mundtlig formidling, herunder dialog om resultatet af arbejdet
5. Udvikling og vurdering af innovative løsningsforslag (skal indgå i mindst et forløb i 2.g)
6. Sætte sig ind i nye faglige områder samt selv at udvælge og strukturere relevant materiale (skal indgå i det frie 3.g forløb)

Indhold

Kernestof:

Skriftligt arbejde:

Titel	Afleveringsdato
Opgave 8: Notat til statsministeren	08-05-2024

Omfang

Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 2

Særlige fokuspunkter

Væsentligste arbejdsformer

Titel 6

Fra ord til jord - Verdensmål i dansk

Vi arbejder med emnet uddannelse og anstændige jobs i forlængelse af FN's verdensmål.

Verdensmål 4: Kvalitetsuddannelse

Verdensmål 8: Anstændige jobs og økonomisk vækst

Materiale:
Martin Andersen Nexø: "Lønningsdag" (1900) K
Dan Turèll: Jeg skulle have været taxachauffør (1976)
Jakob Mathiassen: "Drømmen" (2011)
Malala Yousafzais nobeltale "Jeg valgte å snakke" (2014) (NO)
Michael S. Lund: På computer-kirkegården hoster børn blod, 2008, reportage
Sébastian Maître: Debout Kinshasa" (2016) Get up kinshasa!, 2016, kortfilm
Thomas Korsgaard: "Man skulle nok have været der" (2021) (VÆRK)
Glenn Bech: Nytårstale på Deadline, DR2, 3. januar 2023.

Vi læser Thomas Korsgaards roman "Man skulle nok have været der" som værk. I den forbindelse inddrager vi udover uddannelse og jobs også emnet fattigdom. Vi anvender Bourdieus kapitalbegreb og begrebet socialklasser. Klassen besøger Arbejderbevægelsens Erhvervsråds hjemmeside "klassesamfund.dk" og finder ud af, hvilken socialklasse de selv tilhører ifølge den definition hjemmesiden anvender.
Vi læser og ser Glenn Bechs nytårstale på Deadline, 3. januar 2023.

Indhold

Kernestof:

Skriftligt arbejde:

Titel	Afleveringsdato
Skriveøvelse	30-08-2024
Analyserende artikel Drømmen	27-09-2024

Omfang

Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 17

Særlige fokuspunkter

Væsentligste arbejdsformer

Titel 7	Flerfagligt forløb om det amerikanske valg Formål: 3-7 linjer Fag 1: Samfundsfag; faglige mål: Forløbet tager sit afsæt i det amerikanske præsidentvalg 2024 og centreres om aktuelle politiske, sociale og økonomiske forhold i USA med udblik til USA's historie fra grundlæggelsen og frem til samtiden - herunder sociologiske faktorer som identitetsdannelse, social differentiering og kulturelle mønstre, politiske faktorer som politisk meningsdannelse og medier (herunder sociale medier), samfundsforandringer, forholdet mellem aktør og struktur, ideologier, skillelinjer, partiadfærd og vælgeradfærd. Forløbet fokuserer ligeledes på USA's rolle i det internationale system og fungerer herunder som introduktion til kernebegreber indenfor international politik som aktør, magt, sikkerhed og generel IP-teori. Faglige mål - anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger - anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet og forskellige teorier fra fagets discipliner til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemstillinger og udviklingstendenser - forklare sammenhænge mellem samfundsforandringer og ændringer i sociale og kulturelle mønstre - forklare begivenheder og udviklingstendenser i det internationale system - behandle problemstillinger i samspil med andre fag - demonstrere viden om fagets identitet og metoder - forholde sig kritisk til forskelligartede materialer fra forskellige typer afsendere - analysere og formidle – skriftligt og mundtligt – empiriske og teoretiske sammenhænge på en struktureret og nuanceret måde på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af fagets terminologi - på et fagligt grundlag argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter, placere disse i en teoretisk sammenhæng og indgå i en faglig dialog Fag 2: Dansk; Faglige mål: Forløbet har fokus på nyhedsformidling og digital dannelse og tager særligt sigte på at belyse berøringsfladerne mellem medier og politik i dag. Forløbet er figurerer også under titlen "Nyhedsjournalistik og digital dannelse" i undervisningsbeskrivelsen. Vi tager afsæt i oplysningstidens kritiske fornuft og skabelsen af en offentlighed, hvor borgere frit kunne drøfte statens sager og herefter gives der et kort historisk overblik over pressens historie frem til i dag. Vi læser undervejs Holbergs epistel om censur. Herefter vil fokus være på presseetik, hvor vi inddrager forskellige cases. Vi undersøger, hvem der har magt over pressen og ser på love og regler på området. Endelig undersøger vi mediernes betydning for pressen og medialiseringen af det politiske liv og bevægelsen fra aktualiteter til plausibiliteter. I forløbets anden del har vi fokus på følgende begreber: Det polyfaktuelle samfund, filterbobler, STEPPS-modellen (hvad skaber succes på nettet? - ifølge Jonah Bergers model), ansigtsløs kommunikation, remediering, nyhedskriterier for hhv. klassiske nyheder og nyheder til sociale medier, fiktionaliserede og manipulerede nyhedsartikler, deiksis og klickbait. Vi ser Jakob Gottschaus dokumentar "Løgnefabrikken - de falske nyheder fra Rusland" fra 2018. Centrale begreber i forløbet: Pressen, magtens tredeling, oplysningstidens kritiske fornuft, ytringsfrihed og censur, det pligtetiske og nytteetiske synspunkt, whistlebloweren, deep throat, medieansvarsloven, pressenævnet, presseskik, mediet som kanal, sprog og kontekst, relationelle tekster, medialisering, aktualiteter og plausibiliteter, det polyfaktuelle samfund og filterbobler, STEPPS, ansigtsløs kommunikation, nyhedskriterier for sociale medier, fiktionaliserede og manipulerede nyhedsartikler, Clickbait. Vi arbejder med dokumentaren "Løgnefabrikken" som værk. Fag 1: Materiale: Materialer: DR Valg i USA 2024 tema: https://www.dr.dk/nyheder/udland/valg-i-usa TV2 Nyheder: Præsidentvalg i USA 2024: Her er alt, du skal vide om valget i USA https://nyheder.tv2.dk/udland/2024-10-03-her-er-alt-du-skal-vide-om-valget-i-usa TV2 nyheder 5.1.24: Snydetrick ved busstoppested udstiller Bidens store problem: https://nyheder.tv2.dk/udland/2024-01-04-snydetrick-ved-busstoppested-udstiller-bidens-store-problem Pew Research Center site: https://www.pewresearch.org/ Fivethirtyeight.com: President: general election, latest Polls: https://projects.fivethirtyeight.com/polls/president-general/2024/national/ RealClearPolitics.com: Live Opinion, News, Analysis and Polls: https://www.realclearpolitics.com/ CNN Politics: Election Center 2024: https://edition.cnn.com/election/2024 Fag 2: Dansk; Materiale: Store nyheder - undersøgende journalistik fra Watergate til fake news, systime, Kapitel 1 (23 sider). Ludvig Holberg: Epistel 395 (om censur) Jan Aasbjerg Petersen: Dig og digital dannelse, Gyldendal s. 9-16, 23, 26-44. Håndbog til dansk: Roman Jakobsons sprogfunktioner s. 120-121 og s. 217-222. Tjek! "Syrer tiltalt for bombeplaner": Ronja Melander, Jyllandsposten, 16. maj 2017 "Asylansøger ville sprænge danskere i luften: En af venligboernes stakkels forfulgte syrere havde planer om bombeattentater i København." Poul Erik Andersen, denkorteavis.dk 17. maj 2017. Mediernes dækning af Trump Juniors besøg i Grønland d. 7-8 januar 2025. Analyse og diskussion af, hvordan sociale medier anvendes til at sætte en dagsorden. Jakob Gottschau: Løgnefabrikken - de falske nyheder fra Rusland (2018) VÆRK Som afslutning på forløbet skriver klassen en artikel med relation til emnet. Materiale til prøve: Poul Erik Andersen: "De stjæler med arme og ben: Hver tredje anmeldt butikstyv er udlænding - østeuropæere, svenskere og somaliere fylder godt op i billedet, 29. januar 2025, Den korte avis Kilderne til Poul Erik Andersens artikel: Besvarelse af spørgsmål nr. 364 fra Folketingets Retsudvalg af Peter Hummelgaard. Ritzau.dk: Antallet af butikstyverier fortsætter med at stige i Danmark, og dagligvarebranchen står over for tab, der overstiger 2 mia. kroner i 2024. I planlægningen af det samlede forløb skal der bl.a. være opmærksomhed på nedenstående elementer. Hvilke punkter indgår i forløbet (under punkt 4 og 5 må I meget gerne uddybe, hvordan det er bearbejdet til inspiration til kollegaer)? Lad de punkter stå, som indgår i forløbet. 1. Udarbejdelse af problemformulering under vejledning. 2. Anvendelse af forskellige faglige metoder 3. Metodiske og basale videnskabsteoretiske overvejelser 4. Skriftlig og mundtlig formidling, herunder dialog om resultatet af arbejdet 5. Udvikling og vurdering af innovative løsningsforslag (skal indgå i mindst et forløb i 2.g) 6. Sætte sig ind i nye faglige områder samt selv at udvælge og strukturere relevant materiale (skal indgå i det frie 3.g forløb)
Indhold	Kernestof: Medbring kompendium og noter. Vi arbejder videre med temaet om børnearbejde i Ghana. I får den første del af timen til at færdiggøre jeres billedfrise. Herefter fremlægger I dem. I holder oplæg om jeres billedfrise. Læs kopien med Korsgaards novelle, som I fik sidst, den hedder “I bor da meget pænt”. Læs til og med s. 128 i "Man skulle nok have været der" af Thomas Korsgaard. Hav fokus på personkarakteristik af Tue, Victoria og Merete. Fokuser desuden på temaet socialklasse, herunder Bourdieus tre kapitaler. God læselyst. Læs kapitel 35-45 i Korsgaards roman. Alle grupper skal sende deres arbejde fra sidste time til mig. Medbring roman, pen, papir og grundbogen til timen. Læs kapitel 46-54 i "Man skulle nok have været der". Medbring romanen. Vi laver læsetime. Læs resten af romanen "Man skulle nok have været der". Til denne time skal i læse den vedhæftede artikel (link). Medbring PC. Vi arbejder med Glenn Bech i denne time. Han har skrevet bogen "Jeg anerkender ikke længere jeres autoritet" (2022). Læs den vedhæftede artikel som opvarmning. Glenn Bech: Ja, ulykker rammer også Hellerup. Men modgang og vold klumper sam I denne time arbejder I med jeres stil. Medbring kompendiet om de tre genrer i skriftlig dansk, PC, roman og "Håndbog til dansk". Læs s. 1-4 i den vedhæftede tekst. Det er den første lektie i forløbet, der hedder "Nyhedsjournalistik og digital dannelse". Store nyheder Undersøgense journalistik fra Watergate til fake news.pdf description Læs s. 1-7 i det nye kompendium. Bemærk, at I har haft nogle af siderne for til i fredags, så dem behøver I ikke at læse igen. Kompendiet ligger også i Lectio i danskmappen. Der er lagt kompendier til Christian og Louis i dueslaget. Medbring PC til e Medbring kompendiet om nyhedsjournalistik. Vi læser Holberg. Læs s. 7-11 i kompendiet om nyhedsjournalistik. Se lektien mandag. I afleverer stil. Medbring kompendium. Læs s. 11-18 i kompendiet. Fokus er på whistleblower og deep throat samt love og regler for pressen. I skal have besvaret alle spørgsmålene på s. 18. Medbring jeres svar. Husk, at det kun er Ekstra Bladets etiske retningslinjer, I skal undersøge. Læs s. 18-24 i kompendiet om nyhedsjournalistik og digital dannelse. Den moderne medievirkelighed.docx description I arbejder med jeres medieprojekt, som I startede på i mandags. Det kan være nødvendigt at lave noget hjemmearbejde for at nå i mål, det aftaler I i grupperne. I får stile tilbage. Eksempler fra opgaven om socialklasser.docx description I har afleveret film/podcasts søndag aften. Husk, at I skal aflever manuskriptet i Lectio og filmen/podcasten i Teams. Vi ser jeres indslag om den moderne medievirkelighed. Medbring jeres kompendium. Lyt til programmet nedenfor, hvis I er interesseret i perspektiver på den moderne medievirkelighed. Polyfaktuelle samfund og filterbobler.docx description Medbring PC og kompendium.
Omfang	Estimeret: 10,00 moduler Dækker over: 25 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8	Nyhedsjournalistik og digital dannelse Forløbet har fokus på nyhedsformidling og digital dannelse og tager særligt sigte på at belyse berøringsfladerne mellem medier og politik i dag. Vi tager afsæt i oplysningstidens kritiske fornuft og skabelsen af en offentlighed, hvor borgere frit kunne drøfte statens sager og herefter gives der et kort historisk overblik over pressens historie frem til i dag. Vi læser undervejs Holbergs epistel om censur. Herefter vil fokus være på presseetik, hvor vi inddrager forskellige cases. Vi undersøger, hvem der har magt over pressen og ser på love og regler på området. Endelig undersøger vi mediernes betydning for pressen og medialiseringen af det politiske liv og bevægelsen fra aktualiteter til plausibiliteter. I forløbets anden del har vi fokus på følgende begreber: Det polyfaktuelle samfund, filterbobler, STEPPS-modellen (hvad skaber succes på nettet? - ifølge Jonah Bergers model), ansigtsløs kommunikation, remediering, nyhedskriterier for hhv. klassiske nyheder og nyheder til sociale medier, fiktionaliserede og manipulerede nyhedsartikler, deiksis og klickbait. Centrale begreber i forløbet: Pressen, magtens tredeling, oplysningstidens kritiske fornuft, ytringsfrihed og censur, det pligtetiske og nytteetiske synspunkt, whistlebloweren, deep throat, medieansvarsloven, pressenævnet, presseskik, mediet som kanal, sprog og kontekst, relationelle tekster, medialisering, aktualiteter og plausibiliteter, det polyfaktuelle samfund og filterbobler, STEPPS, ansigtsløs kommunikation, nyhedskriterier for sociale medier, fiktionaliserede og manipulerede nyhedsartikler, Clickbait. Vi arbejder med dokumentaren "Løgnefabrikken" som værk. Store nyheder - undersøgende journalistik fra Watergate til fake news, systime, Kapitel 1 (23 sider). Ludvig Holberg: Epistel 395 (om censur) Johannes V. Jensen: Maskinerne, 1901, K Jan Aasbjerg Petersen: Dig og digital dannelse, Gyldendal s. 9-16, 23, 26-44. Håndbog til dansk: Roman Jakobsons sprogfunktioner s. 120-121 og s. 217-222. Tjek! "Syrer tiltalt for bombeplaner": Ronja Melander, Jyllandsposten, 16. maj 2017 "Asylansøger ville sprænge danskere i luften: En af venligboernes stakkels forfulgte syrere havde planer om bombeattentater i København." Poul Erik Andersen, denkorteavis.dk 17. maj 2017. Mediernes dækning af Trump Juniors besøg i Grønland d. 7-8 januar 2025. Analyse og diskussion af, hvordan sociale medier anvendes til at sætte en dagsorden. Jakob Gottschau: Løgnefabrikken - de falske nyheder fra Rusland (2018) VÆRK Håndbog til dansk: "Dokumentarfilm" og "Oversigt til film" s. 228-235 og s. 325-337. Som afslutning på forløbet skriver klassen en artikel med relation til emnet. Materiale til prøve: Poul Erik Andersen: "De stjæler med arme og ben: Hver tredje anmeldt butikstyv er udlænding - østeuropæere, svenskere og somaliere fylder godt op i billedet, 29. januar 2025, Den korte avis Kilderne til Poul Erik Andersens artikel: Besvarelse af spørgsmål nr. 364 fra Folketingets Retsudvalg af Peter Hummelgaard. Ritzau.dk: Antallet af butikstyverier fortsætter med at stige i Danmark, og dagligvarebranchen står over for tab, der overstiger 2 mia. kroner i 2024. Klip fra følgende dokumentarer med henblik på genrebestemmelse: DR ”Dømt til behandling – Så er festen slut” (1990’erne) Christoffer Guldbrandtsen: ”Den hemmelige krig” (2006) Anders Riis-Hansen: ”Blekingegadebanden” (2009) Michael Moore:”Sicko” (2007) Ron Fricke: “Samsara” (2011) Joshua Oppenheimer: “The Act of killing” (2012) Mads Brügger: “Ambassadøren” (2011)
Indhold	Kernestof: Medbring kompendiet om nyhedsjournalistik. Vi læser Holberg. Læs s. 7-11 i kompendiet om nyhedsjournalistik. Se lektien mandag. I afleverer stil. Medbring kompendium. Læs s. 11-18 i kompendiet. Fokus er på whistleblower og deep throat samt love og regler for pressen. I skal have besvaret alle spørgsmålene på s. 18. Medbring jeres svar. Husk, at det kun er Ekstra Bladets etiske retningslinjer, I skal undersøge. Læs s. 18-24 i kompendiet om nyhedsjournalistik og digital dannelse. Den moderne medievirkelighed.docx description I arbejder med jeres medieprojekt, som I startede på i mandags. Det kan være nødvendigt at lave noget hjemmearbejde for at nå i mål, det aftaler I i grupperne. I får stile tilbage. Eksempler fra opgaven om socialklasser.docx description I har afleveret film/podcasts søndag aften. Husk, at I skal aflever manuskriptet i Lectio og filmen/podcasten i Teams. Vi ser jeres indslag om den moderne medievirkelighed. Medbring jeres kompendium. Lyt til programmet nedenfor, hvis I er interesseret i perspektiver på den moderne medievirkelighed. Polyfaktuelle samfund og filterbobler.docx description Medbring PC og kompendium. Læs s. 34-38 i kompendiet bl.a. om nyhedskriterier i forskellige medier. Forskelle mellem traditionelle mediehuse og autodidakte bloggere.docx description Læs s. 39-44 i kompendiet. Medbring jeres grundbog “Håndbog til dansk”. Nyhedsartikler, der udfordrer den klassiske nyhedsartikel.docx description Læs s. 44-51 i kompendiet. Her gennemgås den opponerende og den manipulerende nyhedsartikel og begrebet clickbait. Læs s. 51 i kompendiet. Vi ser dokumentar om vores emne. Den korte lektie fra i mandags. Løgnefabrikken Arbejdsopgaver.docx description Løgnefabrikken Godmorgen 2.v Medbring kompendiet. I får en lille test i det forløb, vi er ved at færdiggøre. Repeter begreberne til timen. I får en skriveøvelse, som er en prøve i forløbet og nyhedsjournalistik og digitaldannelse. Medbring papirkompendium og noter, der er printet ud. Husk også en kuglepen eller blyant og papir.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 19 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9

Døtre, sønner, fædre, mødre

DØTRE SØNNER FÆDRE MØDRE - Et tematisk forløb om relationen mellem forældre og børn i litteraturen

I forløbet arbejder vi med tekster, der tematiserer relationen mellem forældre og børn. VI lægger ud med et uddrag af Sofokles Ødipus, og vi trækker på viden om mytens karakteristika. Herefter læser vi et bredt udsnit af tekster, primært noveller, fra det 20. og 21. århundrede. VI arbejder med novelleteori herunder den klassiske og den moderne novelle. Ligeledes holdes teksterne op mod realismen og modernismen som stilretninger ligesom de sættes ind i en litteraturhistorisk sammenhæng.
"Novelle" genredefinition mv. fra Håndbog til dansk s. 79.
Litterær analyse af romaner, noveller og kortprosa s. 294-295 fra Håndbog til dansk
Power Point om mytens karakteristika
Sofokles: af Ødipus
Naja Marie Aidt: Latter (1995)
Tom Kristensen: Fribytter, 1920. Bruges som introduktion til modernisme. Indgår ikke i forløbets overordnede tema.
Martin Andersen Nexø: af Pelle Erobreren (fra Falkenstjerne) (1906) K
Pär Lagerkvist: Far och jag (1924) (svensk)
Martin A. Hansen: Roden (1953) K
Svava Jakobsdóttir: Svømning (1982)
Yahya Hassan: af Yahya Hassan (2013) Se link om autobiografisk litteratur i det sidste forløb.
Maja Lee Langvad: af HUN ER VRED - Et vidnesbyrd om transnational adoption (2014)
Herefter arbejder vi med Yahya Hassan: Yahya Hassan (VÆRK), (2013).
Autofiktion: https://www.gymdansk.dk/autofiktion.html
Interview med Haidar Ansari: https://forfatterweb.dk/ansari-haidar
Oplæsning af korte uddrag fra Steffen Stubager: "Familien Hassan", Politikens Forlag, 2024.
Yahya Hassan i Deadline, 2013.
https://www.dr.dk/nyheder/kultur/boeger/se-det-beroemte-klip-her-faar-yahya-hassan-sit-gennembrud-paa-tv

Læst som repetition af tema og modernisme:
Herman Bang: Den sidste balkjole K
Klaus Rifbjerg: Livet i badeværelset, 1960 K

Analyserende artikel om "Returbillet" (2009) af Katrine Marie Guldager.
Litteraturhistorien på langs og på tværs s. 138-141, 147-149, 151-155 og s. 156-161,
Kompendium om skriftlighed.

Undervejs i forløbet arbejder vi med den skriftlige genre "Den analyserende artikel" og "Den debatterende artikel". Vi laver forskellige skriveøvelser, der træner at skrive med en personlig stemme. "Minna mangler et øvelokale, Skriv på vrede - inspireret af Yahya Hassan, "Huset på skolevejen"

I alt 200 sider (afventer)

Indhold

Kernestof:

Skriftligt arbejde:

Titel	Afleveringsdato
Analyserende artikel om relationen mellem forældre	02-04-2025
Debatterende artikel	12-05-2025

Omfang

Estimeret: 20,00 moduler
Dækker over: 24

Særlige fokuspunkter

Væsentligste arbejdsformer

Titel 10	Skriftlighed - den reflekterende artikel Den reflekterende artikel og den personlige stemme Et forløb med fokus på skriftlighed. I dette forløb arbejder vi bl.a. med forskellige kreative skriveøvelser, der fokuserer på forskellige stilistiske virkemidler. Eleverne bliver introduceret til den reflekterende artikel. Her læser vi i kompendiet "De tre genrer i skriftlig dansk", der gennemgår genrens særlige træk. Vi fokuserer på billedsprog, anafor, narrativ og antitese. Materiale Klumme 2: Asker Hedegaard Boye: Et løfte om at løfte, Weekendavisen, 14. februar 2020. Klumme 3: Anna von Sperling: ... På ti dage har jeg haft flere ahaoplevelser med min søn, end jeg normalt har på et halvt år, Information, 20. marts 2020. Karen Blixen: Det ubeskrevne blad, 1957 Karen Blixen: Livets veje, 1937 De tre genrer i skriftlig dansk (kompendium). Autentisk elevbesvarelse: "Fantastisk litteratur". https://octavius.vibygym.dk/den-analyserende-artikel.html https://octavius.vibygym.dk/den-debatterende-artikel.html https://octavius.vibygym.dk/den-reflekterende-artikel.html
Indhold	Kernestof: I skal have jeres stile tilbage fra den skriftlige årsprøve i dansk. Herefter skaber vi os i fællesskabe et overblik over, hvad vi har nået, og hvad vi mangler at arbejde med i danskfaget. Skriftlig årsprøve 2.g 2b og 2v.pdf description Vi arbejder med skrivning. Fokus er på det stilistiske virkemiddel anaforen. Medbring PC, papir og pen. Vi arbejder med skrivning. Medbring papir, pen og PC. Connie Hedegaards tale ved Klimamarchen Jeg kan se, at der er afsat en hel time til fotografering, så der er ingen lektie. Vi fortsætter med skriveøvelser. Opsamling fra sidst (anaforen) og i denne time fokus på antitesen. Ingen lektie. Medbring PC, skivegrej og papir. Til denne time skal alle have læst de to klummer "Et løfte om at løfte" og "...På ti dage har jeg haft flere ahaoplevelser med min søn, end jeg normalt har på et halvt år". De, der var fraværende tirsdag, kan finde teksterne i deres dueslag. Vi arbej Se lektionen torsdag, som blev aflyst. Vi læser jeres tekster med antiteser og narrativ. Lektie hjemme er at læse stileemnet til den reflekterende artikel (opgave 5) fra maj 2024. Opgavesættet ligger inde i TEAMS under filer. Husk, at I skal "unzippe" filerne for at lukke dem op. Til denne time skal I læse Karen Blixens fortælling "Det ubeskrevne blad". Teksten ligger i jeres dueslag. I kan også finde teksten elektronisk i mappen "Skriftlig dansk" i Lectio, hvor jeg også har lagt de andre tekster fra forløbet. I skal have pap Vi arbejder med Blixen fortsat. I får stil for. Vi læser en tekst af Karen Blixen, som jeg har med. I får udleveret Yahya Hassans digtsamling. Evt. skriveøvelse. Medbring skrivegrej. Læs til og med side 80 i Yahya Hassans digtsamling. Vi færdiggør øvelsen med billedsprog. Skriveøvelse billedsprog.docx description Læs resten af Yahya Hassans digtsamling til denne time. I skal arbejde selv i dag med jeres oplæg. Vi er desværre ramt af sygdom herhjemme. Sarah kommer og fører fravær. I færdiggøre jeres oplæg i den første time. Vi går i gang med at høre jeres oplæg i den efterfølgende lektion. Vi hører jeres oplæg om Yahya Hassans digte.
Omfang	Estimeret: 12,00 moduler Dækker over: 18 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 11	Værklæsning - i forlængelse af DØTRE SØNNER....
Indhold	Kernestof: Læs til og med side 80 i Yahya Hassans digtsamling. Vi færdiggør øvelsen med billedsprog. Skriveøvelse billedsprog.docx description Læs resten af Yahya Hassans digtsamling til denne time. I skal arbejde selv i dag med jeres oplæg. Vi er desværre ramt af sygdom herhjemme. Sarah kommer og fører fravær. I færdiggøre jeres oplæg i den første time. Vi går i gang med at høre jeres oplæg i den efterfølgende lektion. Vi hører jeres oplæg om Yahya Hassans digte. Vi hører de sidste oplæg. Medbring også håndbog til dansk. I denne time samler vi op på digtsamlingen "Yahya Hassan". Vi ser også et klip med Haidar Ansari. Jeg medbringer bogen "Familien Hassan", som er udgivet af Yahya Hassans familie og læser et par passager. Se det berømte klip: Her får Yahya Hassan sit gennembrud på tv Haidar Ansari I denne time skal I se klippet i det vedhæftede links. I må gerne sætte jer andre steder end i klasselokalet. Sarah fra kontoret kommer og fører fravær. I skal se klippet (23 min.) med Haidar Ansari og læse portrættet på Forfatterweb. Vi samler op på Haidar Ansari. Læs s. 176-179 i "Håndbog til dansk". Vi tager fat på et nyt forløb om kommunikationsanalyse.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 12	Det man siger er man... I dette forløb har vi fokus på kommunikation og samtaleanalyse, hvor sproghandlinger, samtaleprincipper (samarbejde- og høflighedsprincipper), facework og transaktionsanalyse inddrages med det formål at undersøge undertekster og det, der siges mellem linjerne. Formål med forløbet er at gøre jer i stand til at kunne analysere tekster, med fokus på: - sproghandlinger (informationsudvekslende, følelses- og holdningsudtrykkende, handlingsregulerende, rituelle, kontaktskabende- og samtalestrukturerende) - samarbejds- og høflighedsprincipperne - facework (faceopbyggende og facetruende/aggressivt facework) - transaktionsanalyse (jeg-tilstande: voksen, forældre, barn /simpel, komplementær, krydsende...) - sproglig stilistisk analyse og litterær minimalisme (isbjergsteknik, tomme pladser). Læserorienteret læsning - Kommunikation i kampagner (Laswell) Kernetekster/primær litteratur: - Helle Helle: "Tirsdag nat", (2000). (Fra ”Biler og Dyr”). - DR 3: "Iværksætterne. Generation SoMe!", med Julie Rudbæk og Jesper Zuschlag, 2017, https://www.youtube.com/watch?v=4T_p7artz2E https://www.youtube.com/watch?v=4T_p7artz2E - Video/kampagne: "En miljøflyder i garagen", med Bodil Jørgensen og Claes (2021), En miljøflyder i garagen gør ikke jobbet alene. Få nu afleveret de brugte batterier. Klip: - TV2 Go Morgen Danmark: Debat med Anne Grethe Bjarup Riis og Susanne Møller, 2011, (5:51 min), https://www.youtube.com/watch?v=rU1_AaC-EiA - Klovn, klip fra sæson 5, episode 10, "Surprise Mia": https://www.youtube.com/watch?v=OAVMAeqJg2s 2025: Hotel Romantik, klip fra sæson 1, episode 4, ”Inger og Jesper i hytten”. https://www.dr.dk/drtv/se/hotel-romantik_-alt-er-lidt-oppe-i-luften_526851 Skam, Sæson 1, episode 1 og 2. ”Du ligner en slut” og ”Jonas… Det her er for dumt” (2016). Skam: Sæson 1 \| Se online her \| DRTV Laura Frris Vang: Interview: Vi vil lære de unge piger at være uperfekte, 12. august, 2016 Hemmingway: Enden på noget, 1925. Baggrundstekster: - Håndbog til dansk. Systime, side 176-195, s. 98-99 (Læserorienteret metode). - Laswells kommunikationsmodel, https://www.gymdansk.dk/laswells-kommunikationsmodel.html - Video: Goffman and the performed Self (teatermetaforteorien og faces), https://www.youtube.com/watch?v=6Z0XS-QLDWM
Indhold	Kernestof: Vi gennemgår jeres gruppearbejde om Elretur-kampagnen fra tirsdag d. 4. Medbring grundbog mv. Husk pc. Læs s. 184-186 i "Håndbog til dansk". Læs s. 187-191 i "Håndbog til dansk". Filmklip Læs s. 191-195 i "Håndbog til dansk". Siderne handler om transaktionsanalyse. Fokuser på begrebsbeherskelse, når du læser. Medbring "Tirsdag nat". Læs s. 98-99 om den læserorienterede metode i Håndbog til dansk. Bemærk lokaleskift! Info om taleskrivningskonkurrencen. Vi har gemt gennemgangen af "Tirsdag nat" til denne time. Bemærk, at I har stil for, den ligger i Lectio. Se resten af afsnit 1 af Skam (se link). Medbring grundbog og papir og pen. DRTV - Skam: Du ligner en slut Vi læser en Hemmingway-novelle i timen. Medbring desuden skriftlighedskompendium og grundbog.
Omfang	Estimeret: 10,00 moduler Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 13	Romantik og romantisme I dette forløb arbejder vi med litteratur fra den første halvdel af 1800-tallet. Forløbet har fokus på romantikken som litteraturhistorisk strømning. Centrale begreber er nationalromantik, Nyplatonisme, Universalromantik, Biedermeier, Poetisk realisme og romantisme. Der er desuden fokus på forskellige metodiske tilgange i arbejdet med skønlitteratur. Klassen tager som en del af forløbet på museet H. C. Andersens Hus i Odense, hvor vi dels ser den permanente udstilling, dels deltager i et forløb med Shared reading. Oehlenschläger: Morgenvandring, K Steen Steensen Blicher: Sildig Opvaagnen (VÆRK) K H. C. Andersens eventyr. Samling af fem eventyr. (VÆRK) K Nattergalen (1943) Klokken (1845) Den lille pige med svovlstikkerne (1845) Skyggen (1847) Historien om en moder (1847) Litteraturhistorien på langs og på tværs s. 91-97, 98-100, 101-102, 102-104 og s. 107-109. Oversigt over forskellene på folkeeventyr og kunsteventyr. Håndbog til dansk: s. 87-98. (Biografisk metode, Nykritisk metode, Strukturalistisk metode, Psykoanalytisk metode og Social- og ideologikritisk metode.
Indhold	Kernestof: Medbring "Litteraturhistorien på langs og på tværs". I afleverer stil. I læser s. 91-94 og besvarer spørgsmål 1-9 s. 115. Jeg havde overset, at vi havde en time onsdag, så vi arbejder med Oehlenschläger i denne time. I skal læse s.94-97 i Litteraturhistorien på langs og på tværs. Her er primært fokus på universalromantikken. Adam Oehlenschläger Julehygge. Skriveøvelser tilbage til fire af jer. Læs s. 102-104 of s. 107-108 (frem til overskriften "Romantisme") i "Litteraturhistorien på langs og på tværs". Vi fortsætter vores emne om romantik og romantisme. Læs fra linje 173-285. Det er knapt fire sider. Vi arbejder med "Sildig Opvaagnen" af Blicher. Alle har læst teksten til denne time. Medbring kompendium og grundbøger. Kreativ skrivning - 100 ord. Medbring PC og skønlitterær bog til skriveøvelse. Medbring de stile, som I fik tilbage i sidste uge. Medbring også de besvarede spørgsmål om "Sildig opvaagnen" og tekstkompendiet. Medbring "Sildig Opvaagnen" og arbejdsspørgsmålene. Vi fortsætter gennemgangen. Vi er nået til personkarakteristikken. Læs gerne op på tekst og spørgsmål, så I er klar til at deltage. Orienter jer i de tre stileemner til næste aflevering og vælg det emne, I vil arbejde med. Medbring PC mv. I har ingen lektie for, da I kommer sent hjem. Medbring "Litteraturhistorien på langs og på tværs" og grundbogen "Håndbog til dansk". Jeg forventer, at I har læst lektien til timen torsdag før ferien, hvor I var fraværende efter jeres studietur. Læs desuden de første sider i Andersens eventyr "Nattergalen", det er den næste tekst i kompendiet. Læs fra s. 21 og til og med linje 19 s Læs resten af "Nattergalen". Læs eventyret "Klokken" af Andersen i kompendiet. Læs H.C. Andersens “Den lille pige med svovlstikkerne” i kompendiet.
Omfang	Estimeret: 12,00 moduler Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb