|
Titel
2
|
DHO Grønland og Danmark
Titel: DHO-forløb
Kort overordnet beskrivelse af forløbets formål:
Dansk-Historie opgaven skal ifølge Gymnasiebekendtgørelsen af 2017 udarbejdes i slutningen af 1.g. Opgaven kommer i forlængelse af et flerfagligt forløb i fagene dansk og historie med fordybelse i et historisk emne.
Det overordnede formål med Dansk-Historie-opgaven (DHO) er sammen med Studieretningsopgaven (SRO) i 2.g træning forud for Studieretningsprojektet (SRP) i 2. halvdel af 3.g, som vægtes som et A-niveau fag. Derfor rummer DHO en lang række elementer, der skal forberede elever på Studieretningsprojektet:
- At arbejde med almene og videnskabsrelaterede problemstillinger, som overskrider det enkelte fag.
- At undersøge og behandle problemstillingerne vha. viden, kundskaber og faglige metoder fra de involverede fag.
- At have indsigt i basal videnskabsteori.
- At indsamle og forholde sig kritisk til relevant materiale.
- At kunne lave faglig formidling i form af en akademisk opgave med krav til dokumentation og formalia.
Specifikt for forløbet i historie:
- Forløbets første del handlede om at skabe et historisk overblik, hvor Grønlands historie blev gennemgået i grove træk fra 982 til i dag, særligt med fokus på 1900-tallet med Grønlands overgang fra koloni til selvstyre og selvstændighedsdebat
- I anden del af forløbet arbejdede eleverne med erindringshistorie og historiebrug med udgangspunkt i Hans Egede statuen, flytningen fra Thulebasen og Eksperiment-børnene
- Tredje del så på Grønlands position i dag med selvstændighedsdiskussionen og Arktisk og mundede ud i et rollespil over Arktisk råd
Faglige mål dansk:
Faglige mål historie:
- Redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks, Europas og verdens historie
- Redegøre for sammenhænge mellem den lokale, nationale, regionale, europæiske og globale udvikling
- Analysere eksempler på samspillet mellem mennesker, natur, kultur og samfund gennem tiderne
- Reflektere over samspillet mellem fortid, nutid og fremtid samt over mennesket som historieskabt og -skabende
- Anvende en metodisk-kritisk tilgang til at udvælge og analysere historisk materiale, herunder brug af historie
- Opnå indsigt i, hvordan historiefaget kan medvirke til at forstå og løse problemer i nutiden
- Formidle historiefaglige problemstillinger mundtligt og skriftligt og begrunde formidlingsmæssige valg
- Behandle problemstillinger i samspil med andre fag
- Demonstrere viden om fagets identitet og metoder
Materiale Dansk:
'De unge grønlændere' episode 3: Kultursplittelsen, opslag om Grønland fra Salmonsens Leksikon og www.denstoredanske, klip fra dokumentaren 'Hinqitaq' om udflytningen fra Thule.
Materiale Historie:
- Winnie Færk: Undskyld? s. 16-22, 30-57, 59-72, 79-82, 85-95
- Danske kolonihistorier, s. 129-131, 135-137
- Danske kolonihistorier antologi, s. 101-110
- Dokumentar: Kampen om Grønland, Kenneth Sorento, 2020
- Bech, Trine Hørlyck: ”I ved ikke, hvem I koloniserede”, 1. april 2021, https://www.dr.dk/nyheder/indland/valgigroenland/i-ved-ikke-hvem-i-koloniserede-se-godt-paa-disse-fotos-de-viser-et.
- Udenrigs- og Sikkerhedspolitisk Strategi, Regeringen.dk, https://www.regeringen.dk/media/5907/udenrigs_sikkerhed_dk.pdf, s. 25-27.
- Kjærgaard, Steen: ”Militæranalytiker: Danmark går til kanten af lavspændingsprincip med øget kapacitet i Grønland”, Altinget, 12. februar 2021, https://www.altinget.dk/forsvar/artikel/militaeranalytiker-danmark-gaar-til-kanten-af-lavspaendingsprincip-med-oprustning-i-groenland
- Pressemødet mellem Kofod og Blinken, 17. maj 2021, https://www.altinget.dk/artikel/live-kofod-og-usas-udenrigsminister-antony-blinken-moeder-pressen
DHO tilrettelagt materiale:
Larsen, Kasper m.fl.: "Basal Videnskabsteori", Gyldendal (2018). s. 9-15, 33-34, 63-79.
I planlægningen af det samlede forløb skal der bl.a. være opmærksomhed på nedenstående elementer. Hvilke punkter indgår i forløbet (under punkt 4 og 5 må I meget gerne uddybe, hvordan det er bearbejdet til inspiration til kollegaer)?
Lad de punkter stå, som indgår i forløbet.
2. Anvendelse af forskellige faglige metoder i danskfaget og historiefaget
3. Metodiske og basale videnskabsteoretiske overvejelser med særlig fokus på forskellen mellem videnskab og ikke-videnskab, samt hvornår en konklusion er videnskabelig
4. Skriftlig og mundtlig formidling, herunder dialog om resultatet af arbejdet
6. Sætte sig ind i nye faglige områder samt selv at udvælge og strukturere relevant materiale
|