Holdet 2ax TyF (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 2ax TyF (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2024/25 - 2025/26
Institution	Herlufsholm Skole
Fag og niveau	Tysk B
Lærer(e)
Hold	2024 TyF/ab (1ax TyF, 2ax TyF)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Der Blick der Anderen
Titel 2	Helden und Vorbilder
Titel 3	Mord und Totschlag
Titel 4	Die Sprache der Verführung - Teil I
Titel 5	Die Sprache der Verführung - Teil II
Titel 6	Die Jugend im Wandel der Zeit - Schlaglichter
Titel 7	Beziehungen
Titel 8	Das Leben in der DDR.

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1

Der Blick der Anderen

Formål: Introduktion til faget tysk, fokus på identitet og nationalitet. Sammenligning Danmark-Tyskland og andre nationaliteter. Materiale udleveres (et kompendium) med tekster, gloser og øvelser.

Materialien:

Deutsches Zeitgefühl: Immer mit der Ruhe. Aus: http://koi.tspu.ru/koi_books/baturina3/text_6.htm

Max Kahrmann (Vorsitzender der „Jugend des
dänischen Grenzvereins): Dänisch oder Deutsch?
Duborg Skolen 2013.

Liselotte Rauner: Türkischer Kaffee
Aus: https://www.seniorentreff.de/seniorentreff/de/diskussion/threads4/thread1180.php

Der Nordschleswiger: Multikulti: Dänisch, Deutsch, Persisch.
Aus: http://sanktpetriskole.dk/Files/Billeder/Gymnasium/NOS_15_Oct.SHZTZ_Haupt_NOS_S_24.pdf

Ingrid Hügenell (2014): Förmliche Deutsche - duzende Dänen
Aus: http://www.sueddeutsche.de/muenchen/wolfratshausen/mein-europa-foermliche-deutsche-duzende-daenen-1.1961918

Projektarbejde: Persönlichkeiten im deutschen Sprachraum

Der arbejdes løbende med grammatik

Ca. 25 sider

Faglige mål for tysk:
Eleverne skal kunne:
– forstå talt tysk standardsprog om kendte emner formidlet gennem forskellige medier
– læse og forstå forskellige typer af ubearbejdede nyere og enkle ældre tysksprogede tekster samt ubearbejdede tysksprogede tekster fra de sidste 10 år
– redegøre på tysk for studerede tysksprogede tekster og emner, analysere disse og perspektivere til andre tekster, idet de benytter et nuanceret ordforråd samt anvender elementær morfologi og syntaks korrekt
– føre en samtale på et sammenhængende og nogenlunde flydende tysk om emner, de er fortrolige med, samt redegøre for og diskutere forskellige synspunkter
– anvende relevante lytte- og læsestrategier samt relevante mundtlige og skriftlige kommunikationsstrategier
– på tysk redegøre for og reflektere over tysksprogede litterære tekster og andre kunstneriske udtryksformer samt analysere og fortolke disse
– inddrage en grundlæggende viden om levevilkår, værdier og normer i tysksprogede lande i arbejdet med fiktive og ikke-fiktive tysksprogede tekster og medier samt sammenligne studerede tysksprogede tekster og emner med andre kultur- og samfundsforhold.

Indhold

Kernestof:

Skriftligt arbejde:

Titel	Afleveringsdato
Türkischer Kaffee	19-09-2024
Schulsysteme	23-09-2024

Omfang

Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 20

Særlige fokuspunkter

Faglige - Fagligt fokus: Formålet med forløbet er at stifte bekendtskab med nationale identiteter og forestillinger om nationalitet i primært Danmark og Tyskland. Forskellige nationalitetskoncepter undersøges med udgangspunkt i spørgsmålet ”Was ist Deutsch und was ist Dänisch?” Men også kulturelle aspektekter som etnicitet og identitetsdannelse behandles.
Lytte
Læse
Søge information
Diskutere

Væsentligste arbejdsformer

Gruppearbejde
Individuelt arbejde
Lærerstyret undervisning
Pararbejde

Titel 2	Helden und Vorbilder Materialien: Student rettet Frau vor Sextäter: http://www.ostsee-zeitung.de/Nachrichten/MV-aktuell/Heldentat-Student-rettet-Frau-vor-Sextaeter Jaba Kankawa rettet Gegenspieler das Leben: https://www.youtube.com/watch?v=bi03X-CZmW8 Die Trümmerfrauen: http://www.tyskforlaget.dk/WundervonBern/deutsche_frauen/die_arbeit_der_trummerfrau.htm Was ist für dich ein Held? Eine Umfrage aus: https://archiv.unicross.uni-freiburg.de/2011/11/was-ist-fur-dich-ein-held/. Dieses Material in Kombination mit eigener Befragung der Lehrkräfte / anderer Schüler/Schülerinnen Herlufsholms. Definitionen des Heldentums: https://www.gutefrage.net/frage/persoenliche-frage-wer-ist-fuer-euch-ein-held#:~:text=Ein%20Held%20ist%20f%C3%BCr%20mich%20jemand,%20der%20authentisch%20ist%20und Josef Reding: Mädchen, pfeif auf den Prinzen! In: Christophersen / Homann: Der Zauberspiegel. Märchen und andere fabelhafte Geschichten, Tyskforlaget 2006 Eine Heroine. Aus: https://fabiosa.de/lbmmb-ctins-rsmmr-auajk-pbeln-eine-heroine-ein-weiblicher-hauptling-in-malawi-loste-850-kinderehen-auf-und-liess-die-madchen-wieder-zur-schule-gehen/ Ameisendank. Eine Fabel. Aus: https://vs-material.wegerer.at/deutsch/pdf_d/lesen/weiterlesen/fabeln/ameisendank.pdf Film: Das Wunder von Bern. Regie Sönke Wortmann, 2003. Arbeitsmaterialien von Tyskforlaget https://www.tyskforlaget.dk/wundervonbern/wunderindex.html Ordbogen.com har været anvendt som opslagsværk samt Gyldendals Røde Ordbøger. Ca. 50 s.
Indhold	Kernestof: 1. Læs vedhæftede (Fakta og links om DDR) link igennem og dan dig et historisk overblik over de to stater DDR og BRD. Der er også gode sidelinks med informationer om Tysklands deling, de to republikkers dannelse og murens fald i 1989. Som optakt til dette foredrag og introduktion til DDRs verden, bedes I læse vedhæftede uddrag af Annette Herzogs bog "Det, der var", i hvert fald de første 3 kapitler:-) 1. Vi arbejder med filmen "Das Leben der Anderen". Kompendier til emnet "Das Leben der Anderen" er undervejs! Zu Hause: EINSTIEG INS THEMA.docx Gå til siden Arbeitseinheit zum Thema "Helden und Vorbilder" - Die Trümmerfrauen og gå til den webside, der omtales, eller brug linket her. Så læser du om "Die Trümmerfrauen" og besvarer de spørgsmål (Die Aufgaben), der står på siden. 1. Læs teksten “Heldentat: Student rettet Frau vor Sextäter", som I begyndte oversættelsen af i sidste time. Mein deutscher Held. Meine deutsche Heldin. Sonderaufgabe..docx 1. Lest das Gedicht "Mädchen, pfeif auf den Prinzen" (die Fragen machen wir in der Stunde) Vi ser filmen "Das Wunder von Bern". Der medbringes notatmuligheder. Efter filmen kommer en skriftlig opgave, og til denne skal I bruge jeres notater. Husk også, at når vi ser film, må man gerne medbringe kaffe, sodavand og slik. Det er jo lidt liges Læs teksten "Eine Heroine: Ein weiblicher Häuptling...." i jeres kompendium (står også her lidt længere nede på siden) og besvar 3 af de spørgsmål, der både er vedhæftet her og ligger i jeres dueslag. Willi / Hanni / Astrid besvarer alle spørgsmålene Afsnit Eine Heroine. Afrika.docx description Derudover skal vi have dannet os et overblik over pronominer og de øvelser, I har lavet / skal lave! 1. Læs og forstå teksten "Jeder ist seines Glückes Schmied", som findes i jeres kompendium. Den er også vedhæftet. I læser hele siden, både det, der står øverst, spørgsmålene samt selve fablen, der står nederst. I skal ikke besvare spørgsmålene, dem
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 21 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Lytte Læse Søge information Diskutere Almene (tværfaglige) Analytiske evner Kommunikative færdigheder IT Præsentationsgrafik Internet
Væsentligste arbejdsformer	Eksperimentelt arbejde Gruppearbejde Individuelt arbejde Lærerstyret undervisning Pararbejde

Titel 3	Mord und Totschlag I dette forløb vil vi beskæftige os med de dystre emner mord og død. Vi ser på både planlagte mord og uoverlagte mord og forsøger at trænge til bunds i den menneskelige psyke. For hvornår kan vi forstå en morder og et mord - eller kan vi overhovedet det? Der opøves et gloseforråd, der passer til emnet, og der arbejdes løbende med grammatik. Mette Hermann: Gewalt und Verbrechen. Aus: Mette Hermann - Microsoft Word - Gewalt und Verbrechen - EMU.docx Film: Der Überflieger. Aus: CFU Häckert & Hansen: Ladendiestahl. In: Literatur um die Jahrtausendwende, 1999, Ferdinand von Schirach: Anatomie, 2010 - Film + Materialien in Kate Fuchs og Mathilde Sinding: Auf uns, Gyldendal 2016 Film: Baader Meinhof Komplex. Uli Edel, 2008. Materialien im Tyskforlaget. C. Akyol: „Es waren eben nur Türken“, taz 2012 Aus: http://www.taz.de/!5080502/ "Im Frühzug“, Thomas Bernhard, 1978, „Auf uns“, Kate Fuchs og Mathilde Sinding, Gyldendal, 2016 "Junger Däne wegen Naziterrors angeklagt". https://www.nordschleswiger.dk/de/daenemark-politik-deutschland-international/16-jaehriger-wegen-nazi-terrors-angeklagt Ferdinand von Shirach: Die Ehefrau. Aus: Kaffee und Zigaretten, Luchterhand (Random House GmbH) 2019 oder Milena Moser: Der Mord im Zug. Aus: Mörderische Erzählungen, Rohwolt 1995 Supplerende stof: Enver Şimşek Fra: https://de.wikipedia.org/wiki/Enver_%C5%9Eim%C5%9Fek Überblick: Mutmaßliche Straftaten des NSU, Frankfurter Allgemeine, 06.05.2013 Fra: http://www.faz.net/aktuell/politik/nsu-prozess/ueberblick-mutmassliche-straftaten-des-nsu-12174338.html Noch viele Fragen ungeklärt, Frankfurter Allgemeine, 04.11.2014 Fra: http://www.faz.net/aktuell/politik/nsu-prozess/3-jahre-aufdeckung-des-nsu-terrors-ein-faktencheck-13246031/uebersichtjahrelang- 13245626.html Warum Fatih Akins Film jetzt so wichtig ist, Die Welt, 08.01.2018 Fra: https://www.welt.de/kultur/kino/video172254862/Aus-dem-Nichts-Warum-Fatih-Akins-Film-jetzt-so-wichtig-ist.html Ca. 30 sider.
Indhold	Kernestof: Vi starter et nyt forløb "Mord und Totschlag". Det første materiale, vi skal bruge, er vedhæftet her. Der kommer også et samlet tekstkompendium. Henførende stedord. Enkel øvelse.docx Dette materiale skal vi bruge i løbet af timerne. Er ej lektie! description Generelle kommentarer 1. Lav sætningerne med de relative pronominer færdige. 1. Lav i kompendiet øvelse 2, hvor der står "Nach dem Film" (Altså der Überflieger) - her skal I oversætte fra tysk til dansk. (Den øvelse havde I for til d. 31.1 - er altså gammel lektie) Kurzfilme. Willi, Astrid und Hanni präsentieren euch ihre Filmanalysen. Als Vorbereitung habt ihr folgende Filme im mit CFU gesehen: 1. Die restlichen Gruppen stellen der Klasse (und mir) ihre Beantwortungen zu den Arbeitsfragen vor. Anatomie. Fragen. Kurze Version.docx Lest den Text "Ladendiebstahl"! Ladendiebstahl.pdf Ladendiebstahl I.pdf Lest im Kompendium den Text 'Im Frühzug'. 1. Beendet die kleine Schreibaufgabe zum Text "Im Frühzug". Einige Reflexionen zu "Im Frühzug": 1. Beendet den Text "Es waren eben nur Türken". In den Stunden werden wir die Fragen behandeln. Junger Däne. Terrorismus.docx description Astrid, Willi und Hanni fangen mit der Sonderaufgabe an. Ihr müsst nicht zur Stunde 2 kommen. Der Film liegt im mitCFU zur Verfügung. Astrid, Hanni und Willi Vortrag. Aufgabe beigefügt. Lest bitte den beigefügten Text. Wir studieren jetzt das Nebenthema "Terrorismus". Sonderaufgabe für Willi, Hanni und Astrid zum Thema "RAF - Terrorismus" - (die aber auch den obigen Text lesen sollen). Ihr arbeitet zu Hause (in euren stillen Kämmerlein / Stüblein). Astrid, Hanni und Willi - Aufgabe. Zu Hause: Macht Fragen für Willi, Hanni und Astrid. Ihr habt für diese Stunden auch den Film "Baader Meinhof Komplex" gesehen (Liegt zur Verfügung im mitCFU). Herlovianermesterskaberne i tysk - ISI medbringer kahoot - husk jeres mobiltelefoner!
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 22 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige
Væsentligste arbejdsformer	Gruppearbejde Individuelt arbejde Lærerstyret undervisning Pararbejde

Titel 4	Die Sprache der Verführung - Teil I Dette forløb har fokus på forførelse i betydningen manipulation og besnæring. Hvornår gør man noget, andre får en til, hvornår handler man af egen fri vilje? Og hvilke midler kan man bruge, hvis man vil få sine medmennesker til at agere på en bestemt måde? Der opøves et gloseforråd, der passer til emnet, og der arbejdes løbende med grammatik. Film: Die Welle. 2008, Dennis Gansel Materialer fra: https://www.hueber.de/media/36/zl-C1-filmdidakt-die-welle-gansel.pdf "Unsre Fahne flattert uns voran" (Vorwärts, vorwärts) https://neustadt-und-nationalsozialismus.uni-mainz.de/glossar/lied-vorw%C3%A4rts-vorw%C3%A4rts-1933 https://www.youtube.com/watch?v=8u7T8jkKxYA Bildanalyse von 2 HJ-Werbeplakaten - Bildanalyse heutigen Werbungen. "Der Fischer" v. Wolfgang von Goethe. Aus: https://www.mumag.de/gedichte/goe_jw.html Franz Hohler: Der Elch und der Verkäufer. In: Franz Hohler: Ein eigenartiger Tag. Luchterhand Literaturverlag, Darmstadt und Neuwied 1979 https://www.youtube.com/watch?v=MHAbysRp13I Extremismus und Radikalisierung. Extrem im Netz. Gekürzt aus: Jugend und Medien. Das Informationsportal für die Förderung von Medienkompetenz.ch Extremismus & Radikalisierung – extrem im Netz: Jugend und Medien Sibylle Berg: Pia. In: "Geht´s weiter? Aggedam & Henriksen, Tyskforlaget 2013 Suppl: Analyse der Wirkmittel im Lied "Tomorrow Belongs to Me" (Musical Cabaret) Im YouTube Analyse des Logos von "Golden Dawn" https://en.wikipedia.org/wiki/Golden_Dawn_(Greece)#/media/File:Meandros_flag.svg Ca. 40 sider.
Indhold	Kernestof: Einstieg in neues Thema: Die Sprache der Verführung Wir werden uns mit dem Text "Der Elch und der Verkäufer" beschäftigen. Falls ihr den Text nicht richtig verstanden habt, dann bitte noch einmal lesen! 1. Lest den Text von Baldur von Shirach "Vorwärts, vorwärts". (Steht nach den Wellen-Filmfragen) Man muss den Text übersetzen können! Afsnit 1- Plakatanalyse - Die HJ-Plakate werden in der Stunde analysiert. Überlegt schon zu Hause die Wirkmittel, und erkundigt euch, wie die beigefügten Fragen zu verstehen sind. Analyse der HJ Plakate.docx description Wir sehen den Film "Die Welle". Naschen und Süssigkeiten angesagt! Einleitende Fragen zum Film Die Welle.docx description Stunde 1
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Lytte Læse Søge information Diskutere
Væsentligste arbejdsformer	Gruppearbejde Individuelt arbejde

Titel 5	Die Sprache der Verführung - Teil II Dette forløb har fokus på forførelse i betydningen manipulation og besnæring. Hvornår gør man noget, andre får en til, hvornår handler man af egen fri vilje? Og hvilke midler kan man bruge, hvis man vil få sine medmennesker til at agere på en bestemt måde? Der opøves et gloseforråd, der passer til emnet, og der arbejdes løbende med grammatik. Film: Die Welle. 2008, Dennis Gansel Unterrichtsmaterialien aus: https://www.hueber.de/media/36/zl-C1-filmdidakt-die-welle-gansel.pdf "Unsre Fahne flattert uns voran" (Vorwärts, vorwärts) https://neustadt-und-nationalsozialismus.uni-mainz.de/glossar/lied-vorw%C3%A4rts-vorw%C3%A4rts-1933 https://www.youtube.com/watch?v=8u7T8jkKxYA Bildanalyse von 2 HJ-Werbeplakaten - Bildanalyse heutigen Werbungen. "Der Fischer" v. Wolfgang von Goethe, 1779. Aus: https://www.mumag.de/gedichte/goe_jw.html Franz Hohler: Der Elch und der Verkäufer. In: Franz Hohler: Ein eigenartiger Tag. Luchterhand Literaturverlag, Darmstadt und Neuwied 1979 https://www.youtube.com/watch?v=MHAbysRp13I Extremismus und Radikalisierung. Extrem im Netz. Gekürzt aus: Jugend und Medien. Das Informationsportal für die Förderung von Medienkompetenz.ch Extremismus & Radikalisierung – extrem im Netz: Jugend und Medien Sibylle Berg: Pia. In: "Geht´s weiter? Aggedam & Henriksen, Tyskforlaget 2013 Suppl: Analyse der Wirkmittel im Lied "Tomorrow Belongs to Me" (Musical Cabaret) Im YouTube Analyse des Logos von "Golden Dawn" https://en.wikipedia.org/wiki/Golden_Dawn_(Greece)#/media/File:Meandros_flag.svg Ordbogen.com Ca. 40 sider.
Indhold	Kernestof: Liebe Schülerinnen und Schüler! NOTER 1. Der Text "Pia" - d.h. Worte nachschlagen / aufschreiben / sich merken Laptop mitbringen! Ihr bereitet das Gedicht "Der Fischer" vor. Bemerkt bitte, dass Wörter eurem Dossier beigefügt sind. Vorbereiten heisst lesen, Worte nachschlagen, hören, verstehen! Handys dürfen in die Klasse nicht mitgebracht werden! 1. Lest zu Hause den dänischen Text uber die Romantiker (er steht auf dem vorletzten Blatt vor dem Pia-Text) 1. Wir hören euch vorlesen + übersetzen. Bitte mir eure Übersetzungen + Wortlisten schicken. 1. Wir beenden unser "Extremismus"-Thema im Dossier "Die Sprache der Verführung".
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Lytte Læse Søge information Diskutere
Væsentligste arbejdsformer	Gruppearbejde Individuelt arbejde

Titel 6	Die Jugend im Wandel der Zeit - Schlaglichter I dette forløb slår vi ned på - gennem læsning af forskellige teksttyper - vilkårene for unge. Hvilke modsætningsforhold / ligheder ses f.eks. i de vilkår, de unge mænd fra "Im Westen nichts Neues" må agere indenfor og så selfie-generationen, som Tim Bendzko beskriver den? Er der forskelle over tid, eller kan vi også konstatere evigt gældende vilkår, forbundet med det at være ung? Vi arbejder løbende med grammatik. Materialer: Einstieg: Selbstproduzierte Blätter + Albertsen, Groh, Hansen & Knudsen: Junge Stimmen aus Deutschland, Lindhardt & Ringhof, 2016. Edeltraud Mathis: Das Jungendalter als wichtige Phase in der Identitätsentwiklung Filme: Effi Briest. Konstantin Film, Regisseurin Hermine Huntgeburth. Materialien: Goethe Institut Die fetten Jahre sind vorbei. Regisseur Hans Weingartner, 2005. Materialien: Tyskforlaget Tim Bendzko: Programmiert. Aus: https://www.youtube.com/watch?v=G7nrO8MJvaE In: Kate Fuchs & Mathilde Sinding, Auf uns, Gyldendal 2018 Erich Maria Remarque: Im Westen nichts Neues. In: Generationen, Tyskforlaget 2009, Michael Busch & Niels Thøgersen (Auszug) Alev Tekinay: Metin und Martin (Aaufsatz eines türkischen Schülers). In: Agnete Bruun Hansen & Erik Wikkelsø, Meine Zeit, Systime 1993 Adima Steimer & Lea Ernst: Jugend in der Schweiz Aus: https://www.blick.ch/life/wissen/menschen/das-beschaeftigt-die-jugend-wie-die-zukunft-aussieht-liegt-in-unserer-hand-id17878032.html
Indhold	Kernestof: Die Stunden verlaufen wie im Lectio unter 8.9. beschrieben. Lies den Song PROGRAMMIERT von Tim Bendzko. Wir werden uns der Analyse widmen. Zu Hause: Tim Bendzko - PROGRAMMIERT 1. Die Gruppen präsentieren ihre Arbeiten zum "Jugend-Thema" Musik angesagt! 1. Ihr lest die erste Hälfte des Textes "Im Westen nichts Neues" (S. 113.114 bis zum Ende des Abschnittes) - DER TEXT IST SCHWIERIG! Ihr lest die letzte Hälfte des Textes "Im Westen nichts Neues". Ihr lest die letzte Hälfte des Auszuges "Im Westen nichts Neues" Afsnit Ihr lest die erste Hälfte des Textes "Metin und Martin" bis zur Zeile 23, S. 17. In euren Fächern sind Grammatikblätter, diese sind für die Stunde mitzunehmen. Wir beschäftigen uns mit dem Text "Metin und Martin". Ich gehe davon aus, dass ihr schon die erste Hälfte gelesen habt, und in diesen Stunden lesen wir zusammen die letzte Hälfte und arbeiten mit der inhaltlichen Analyse + Grammatik. Für diese Stunden lest ihr die restliche Hälfte des Textes „Martin und Metin“. Das heißt, ihr schlagt unbekannte Wörter nach und verschafft euch einen Überblick über den Text. Lest bitte den Text "Die Jugend von heute folgt den Älteren, statt gegen sie zu rebellieren". Eure Grammatikblätter “Adverbialisering” mitbringen, bitte!
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 24 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7	Beziehungen Vi ser på forhold og bånd. I dette forløb er der fokus på forholdet mellem søn og fader (faderskikkelser), forholdet mellem børnebørn og bedsteforældre, forholdet mellem børn og forældre samt forventninger,, venskabsforhold, forhold mellem mand og kvinde. Vi ser også på kontekstens betydning for et vellykket forhold samt ophør af dette. Grosseltern Enkel Beziehung. Aus: Grosseltern Enkel Beziehung - Etwas ganz besonderes (provita-deutschland.de Siegfried Lenz: Die Nacht im Hotel. Aus: https://www.learninginstitute.ch/pdfs/aufnahmepruefung-gymnasium-graubuenden-2014-deutsch-text.pdf Johann W. von Goethe: Heidenröslein. Aus: https://www.gedichte7.de/heidenroeslein.html Vertonung: https://www.youtube.com/watch?v=0LvZT2MmjxI Die Zauberflöte, kleine Auszüge. Papageno und Papagenas Arie / Der Vogelfänger bin ich ja. Vertonungen: https://www.youtube.com/watch?v=XvUU6TSLJlA https://www.youtube.com/watch?v=hAoe7QdZ3ao "Die Welt mit Opas Augen". Interview mit Gabi A, 16, Schülerin. Aus: "Guten Morgen, du Schöne" von Maxie Wander. In: So ein Rummel, Hrg. Rimi Andersen & Husum, Munksgaard, 1994 Gudrun Pausewang: Vom Ritter, der nicht aus seiner Rüstung herauswollte. In: Beziehungen, Hrsg. M. Graves Ponsaing, Systime 1993 Film: Buddenbrooks, 2008. Regie: Heinrich Breloer Unterrichtsmaterialien: https://tyskforlaget.dk/buddenbrooks/buddenbrooksinterpretationindex.html Ferdinand von Shirach: Die Ehefrau. Aus: Kaffee und Zigaretten (Luchterhand 2019). Beziehungen ca. 40 s.
Indhold	Kernestof: Wir fangen mit dem Text "Jugend in der Schweiz" an. Der Text ist ein Interview mit 4 jungen Schweizern. Ihr lest die Seiten 1,2 bis zur Seite 3 in der Mitte, Abschnitt "Gerade deshalb glaube ich..." 1, Lest die letzte Hälfte des Textes mit den jungen Schweizern. Wir sehen den Film "Buddenbrooks"– Kaffee, Tee und Ähnliches dürfen mitgebracht und während des Films genossen werden. Resüme des Films ”Buddenbrooks” Wir sehen den Film zu Ende! Willis Vertrag: Buddenbrooks_Rollenerwartungen (1).pptx Lesen Sie bitte den Artikel "Grosseltern Enkel Beziehung". Wir werden damit in der Klasse arbeiten. Arbeitsfragen im Anhang. Bitte auch Ihre Grammatikblätter mitnehmen, wir sind - wie ich meine - nicht ganz mit "Adverbialisering af præpositioner" fer Lesen Sie bitte die ersten 3 Seiten der Geschichte "Die Welt mit Opas Augen". Beigefügt ist Material für die Textanalyse. Die Welt mit Opas Augen - lest bitte den restlichen Text. Ich füge die generellen Textfragen bei, wir haben schon mit diesen Fragen gearbeitet. I bedes lave nedenstående, hvor I tager udgangspunkt i teksten "Die Welt mit Opas augen". Ihr lest den Text "Die Nacht im Hotel" (Ist in eurem Dossier). Unten gibt es ein Dokument mit Wörtern "Wortschatz"
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 19 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8	Das Leben in der DDR. I dette forløb fokuseres på Stasis massive overvågning af DDR-borgerne, ligesom vi læser og belyser flugt fra DDR. Emnet er således både historisk relevant og en analyse af vilkårene for DDRs indbyggere. Dette følges op af projektarbejde, som hedder Der Alltag in der DDR, hvor eleverne i grupper udvælger sig særlige områder af DDRs samfundsforhold, som bearbejdes og præsenteres for holdet. Vi har haft et arrangement med gæsteforelæser Annette Herzog, der holdt foredrag om sin bog "Det, der var". En del af foredraget var, af hensyn til grundskole og 1g, holdt på dansk og en del på tysk. Klassen udarbejdedei klassen spørgsmål på tysk til Annette Herzog. Der opøves et gloseforråd, der passer til emnet, og der arbejdes løbende med grammatik Materialer: https://www.zdf.de/nachrichten/thema/ddr-118.html (viele DDR-Themen werden hier entrollt) Der Fall Peter Fechter. Aus: http://www.zeit.de/wissen/geschichte/2012-08/peter-fechter-mauer-flucht-opfer und Peter Fechter 1962, 17 August an der Mauer niedergeschossen - https://www.youtube.com/watch?v=rLXgIZ6_9LU Das Lied der Partei: Die Musik: https://www.bing.com/videos/riverview/relatedvideo?q=das+lied+der+partei&mid=BCC9926F2C7761ADEBA4BCC9926F2C7761ADEBA4&FORM=VIRE Der Text: https://www.nibis.de/uploads/nlq-litten-likus/Das%20Lied%20der%20Partei.pdf Rainer Kunze: Das Ende der Kunst. In: Häckert und Hansen: Literatur um die Jahrtausendwende, Gyldendal 1999 Video: Die DDR einfach und kurz erklärt. https://www.youtube.com/watch?v=D0RYc-D_G3I Der Film: Das Leben der Anderen. Florian Henckel von Donnersmarck, 2006 http://www.dieterwunderlich.de/berlin_mauerbau.htm https://www.br.de/kinder/hoeren/klaro/klaro-infografik-brd-ddr-infografik-100.html https://schule.zdf.de/video/die-gruendung-der-ddr-102 https://www.youtube.com/watch?v=cQyGqWkEUR8 https://www.zdf.de/play/magazine/logo-154/wiedervereinigung-einfach-erklaert-100 https://www.logo.de/erklaerstueck-so-war-die-ddr-100.html Film: BALLON. Unterrichtsmaterialien von https://filmcentralen.dk/files/teaching_material/attachments/ballon_didaktisierung_nach_dem_film.pdf Text: Gescheiterte Flucht in einer trojanischen Kuh. Aus: https://www.chronik-der-mauer.de/fluchten/180935/gescheiterte-flucht-in-einer-trojanischen-kuh-7-juli-1969 Projektarbeit: Wege in die Freiheit? Meine Fluchtgeschichte. Eleverne vælger i grupper en "Fluchtgeschichte", som de præsenterer for hinanden. Der præsenteres vha. en powerpont. Ordbogen.com har været anvendt som opslagsværk samt Gyldendals Røde Ordbøger. Ca. 50 sider Supplerende stof - Ordbogen.com
Indhold	Kernestof: 1. "Die Nacht im Hotel" - mach eine Liste mit 10 Punkten/Stichwörtern erstellen - damit wir die Handlung im Griffe haben. Lesen Sie bitte den Text "Vom Ritter, der nicht aus seiner Rüstung herauswollte" von Gudrun Pausewang. Kære alle, jeg har desværre fået influenza og har det ikke for godt. Jeg synes dog ikke, vi skal have timerne aflyst, og beder jer arbejde med vedhæftede (Lægges i morgen inden timen). Vær opmærksom på ikke at få lavet for lidt. Det er ingen hemmelig Analysefragen zum Text Vom Ritter.docx description Wir hören eure Arbeiten zum Text "Vom Ritter...." ... Papageno Papagena.docx Der Vogelfänger bin ich ja.docx Papageno: Der Vogelfänger bin ich ja \| Mozart - Die Zauberflöte Ihr lest das Gedicht "Heidenröslein" von J.W. von Goethe und macht die erste Übung - 1. Grammatik. TERMINSPRØVE. I medbringer alle grammatikblade, ordbøger, grammatikbøger, fysiske noter samt skriveredskaber. PC anvendes som opslagsværk og ordbogen.com som hjælp til at skrive opgave 5.1 og 5.2. De nærmere regler kommer lørdag d. 11. Og det har vi Guckt euch die beigefügten Videos an. Ich erwarte von euch, dass ihr euch damit einen Überblick verschafft. Schreibt Notizen https://schule.zdf.de/video/die-gruendung-der-ddr-102 Die DDR \| ein Überblick So kam es zu Deutschlands Wiedervereinigung So war die DDR Die unglaublichsten Fluchten aus der DDR Kære alle! Lest bitte den hier beigefügten Text (ist auch in eurer Textsammlung drin) Wir lesen die ersten Faktablätter - d.h. das erste Blatt "Die DDR" - wir betrachten die Karte und bilden uns einen Überblick über Deutschland - wir lesen die Texte "Die Mauer" und "Die Mauer" in Zahlen. Meine Fluchtgeschichte
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 20 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb