Holdet 23g ps (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution Herlufsholm Skole
Fag og niveau Psykologi C
Lærer(e)
Hold 2023 ps/23g (23g ps)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Psykologiske perspektiver
Titel 2 Kommunikation
Titel 3 Stress og coping
Titel 4 Socialpsykologi og Ondskab
Titel 5 Udvikling og læring
Titel 6 Repetition

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Psykologiske perspektiver

En introduktion til faget psykologi, hvor vi arbejder med:
-  psykologiske retninger: Psykoanalysen, Behaviorisme, Evolutionspsykologi, Eksistentiel og Humanistisk Psykologi, Kognitiv Psykologi, Neuropsykologi og Socialpsykologi.  
- forskellen mellem dagligdagspsykologi og professionelt psykologi
- arv og miljø
- tre videnskabelige traditioner
- analyse af cases.


Litteratur:

Psykologiens Veje, kapitel 2 (side 11-25)
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Diskutere
  • Selvrefleksion
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • Sociale
  • Åbenhed og omgængelighed
  • IT
  • Internet
Væsentligste arbejdsformer
  • Forelæsninger
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde

Titel 2 Kommunikation

I emnet kommunikation lærer eleverne om kommunikation i sociale sammenhænge og på digitale medier samt at anvende psykologiske teorier og modeller på konkrete problemstillinger.

Vi arbejder med:
- Nonverbal kommunikation
- Halls afstandszoner
- Thuns kommunikationskvadrat
- Transaktionsanalyse
- Johari-vinduet
- Grundholdninger: Jeg er OK – du er OK-modellen.
- Kommunikationsstile: aggressiv, submissiv og assertiv.

Som en del af emnet analyseres reklamer, uddrag fra bl.a. politiske debatter, Løvens Hule og Paradise Hotel, samt digitale medier (SoMe interaktioner og selviscenesættelse).
Forløbet afsluttes med et gruppeprojekt.

Litteratur:
- Ole Schultz Larsen (2008), ”Kommunikation” i Psykologiens Veje (3. udgave), side 345-358.
- Jørgen Filtenborg (2005), ”Transaktionsanalyse” i Kommunikation og Personlig Udvikling, side 94-99.
- ”Aggressiv, submissiv og assertiv adfærd” side 14-19.
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 15,00 moduler
Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Søge information
  • Projektarbejde
  • Formidling
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • Overskue og strukturere
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • Ansvarlighed
  • Kreativitet
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
  • Åbenhed og omgængelighed
  • IT
  • Præsentationsgrafik
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde
  • Projektarbejde

Titel 3 Stress og coping


I dette forløb arbejder eleverne med psykologiske teorier om stress og coping, med særligt fokus på sammenhængen mellem stress og personlighed. Forløbet inddrager unges stress i et samfundsperspektiv og kombinerer teori, case analyse og refleksion over egen hverdag.

Vi arbejder med:
- Karasek og Theorell: Krav-kontrol modellen
- Henrik Høegh Olesen: personlighedstyper og Optimal stimulations niveau
- Seligman: attributionsteori
- Antonovsky: oplevelse af sammenhæng
- Lazarus’ copingstrategier
- McGonigle: tænkning og stress
- Maslows behovshierarki

Litteratur:
- Psykologiens veje:
o Maslows Behovshierarki, s. 304–308
o Den forsigtige og den risikovillige type, s. 312–316
o Kapitel 23: Stress og Coping, s. 439–457

Dokumentar:
- For ung til stress (2009)

TED Talk:
- Kelly McGonigal: How to Make Stress Your Friend
- Andy Puddicombe: It Only Takes 10 Mindful Minutes
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 14,00 moduler
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Læse
  • Diskutere
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • Initiativ
  • Ansvarlighed
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
Væsentligste arbejdsformer
  • Forelæsninger
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde

Titel 4 Socialpsykologi og Ondskab


Med udgangspunkt i kendte socialpsykologiske eksperimenter som Sherif, Asch, Milgram og Zimbardo arbejder eleverne med socialpsykologi og ondskab, og de forholder sig til spørgsmålene:
Hvordan kan ondskab opfattes psykologisk? Er ondskab noget medfødt eller tillært? Eller kan ethvert menneske begå ondskabsfulde handlinger, hvis blot det sættes i en bestemt social situation, hvor det føler sig presset? Hvordan kan eksperimenter danne grundlag for psykologisk viden?

Som en del af emnet arbejdes med følgende:

• fordomme og diskrimination
• grupper og gruppeprocesser
• roller
• autoritet og lydighed
• kognitiv dissonans
• kognitiv omstrukturering  

Litteratur:

• Ole Schultz Larsen, Psykologiens Veje (2018): Socialpsykologi, s. 375-392, 396-405, 411-414.
• Ole Schultz Larsen, Psykologiens Veje (2018): Ondskab, s. 470-487.
• Rolf Kuschel og Per Schultz Jørgensen, Socialpsykologi (2006): Fordomme og diskrimination, s. 63-67

Dokumentar:

• Klasseskel (i uddrag) (1985)
• Lydighedens dilemma (1978)
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 20,00 moduler
Dækker over: 18 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Søge information
  • Diskutere
  • Formidling
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • Initiativ
  • Ansvarlighed
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
  • Åbenhed og omgængelighed
  • IT
  • Internet
Væsentligste arbejdsformer
  • Forelæsninger
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde

Titel 5 Udvikling og læring

Forløbet har til formål at give eleverne forståelse for, hvordan tidlig tilknytning påvirker menneskets udvikling, selvforståelse og læring. Gennem arbejdet med udviklingspsykologiske og kognitive teorier opnår eleverne indsigt i samspillet mellem arv og miljø samt betydningen af relationer for motivation, hukommelse og læring.

Eleverne arbejder med centrale teorier inden for tilknytning og kognitiv udvikling og undersøger, hvordan sårbarhed og resiliens kan påvirke menneskers udviklingsforløb. Forløbet kobler udviklingspsykologi og kognition ved at belyse, hvordan tidlige relationer danner grundlag for selvopfattelse, følelsesregulering og skolepræstation.

Vi arbejder med:
Tilknytning
Betydningen af arv og miljø
Omsorgssvigt
Sårbarhed og resiliens
Læring
Motivation
Selvforståelse
Sociale og kulturelle faktorers betydning for læring

Litteratur:

Psykologiens Veje (2018)
John Bowlby og Mary Ainsworth, side 100-105
Kauai-undersøgelsen, side 132-138
Tænkningens udvikling, side 205-220
Motivationsprocesser, side 236-238
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 15,00 moduler
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Diskutere
  • Formidling
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • Initiativ
  • Ansvarlighed
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
  • Åbenhed og omgængelighed
Væsentligste arbejdsformer
  • Forelæsninger
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde

Titel 6 Repetition

I årets sidste moduler repeterer vi emner, teori og begreber, som vi har arbejdet med i løbet af skoleåret.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 7,00 moduler
Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Læse
  • Skrive
  • Diskutere
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • Overskue og strukturere
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • Selvtillid
  • Ansvarlighed
  • IT
  • Lectio
Væsentligste arbejdsformer
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde