Holdet 3bv FRF (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution Herlufsholm Skole
Fag og niveau Fransk A
Lærer(e)
Hold 2023 FRF/bv (3bv FRF)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Forløb#1, Acutalités + les mouvement sociaux
Titel 2 Forløb#2, Jeunes, à la recherche d'une identité?
Titel 3 Forløb#3, Partage de la planète
Titel 4 Fiction - grands classiques...(la bonne vie?)
Titel 5 Forløb#5 Répétition mmm

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Forløb#1, Acutalités + les mouvement sociaux

I årets første forløb prøver at vi tage temperaturen på Frankrig og les movements sociaux. Hvor 'galt står det til' i landet som jævnligt huser demonstrationer, gule veste, dårlig økonomi, udfordret ytringsfrihed, voksende ulighed mm? Vi har særligt set på Gilets jaunes, #jesuisCharlie (+ Samuel Paty), + Metoo i Frankrig -#balancetonporc - samt Bloquons tout og skiftende premierministre undervejs i Frankrig.


I forhold til faglige mål har vi arbejdet med at I skal kunne:
̶ forstå hovedpunkterne, når der tales fransk om konkrete såvel som abstrakte emner, formidlet gennem forskellige medier
̶ læse og forstå ubearbejdede fransksprogede fiktive og ikke-fiktive tekster
̶ deltage i samtale og diskussion på et varieret og flydende fransk, også om litterære, kulturelle og samfundsmæssige emner
̶ anvende forskellige læsestrategier med henblik på at orientere sig i komplekse tekster samt i større tekstmængder
̶ mundtligt præsentere og redegøre for kendte problemstillinger på et klart og velstruktureret fransk
̶ udtrykke sig skriftligt på et varieret og nogenlunde korrekt fransk om en given problemstilling samt oversætte en dansk
tekst af en vis sværhedsgrad til et klart og præcist fransk
̶ analysere og fortolke fransksprogede tekster inden for forskellige genrer samt sætte den enkelte tekst ind i kulturelle,
interkulturelle, historiske, litterære og samfundsmæssige sammenhænge
̶ perspektivere den erhvervede viden om franske og frankofone kultur- og samfundsforhold til andre kultur- og
samfundsforhold
̶ behandle problemstillinger i samspil med andre fag
̶ demonstrere viden om fagets identitet og metoder
̶ benytte viden om, hvordan man lærer fremmedsprog, i det daglige arbejde.
I forhold til 'kernestof' har vi set på
̶ de generelle principper for sprogets opbygning og anvendelse, både vedrørende samtalers og teksters struktur og
vedrørende syntaks og morfologi
̶ et alment og varieret ordforråd og idiomatik til brug i skriftlig og mundtlig kommunikation med særligt fokus på de
studerede emner
̶ viden om fransk udtale og intonation, receptivt såvel som produktivt
̶ mundtlige og skriftlige fiktive og ikke-fiktive tekster fra det 21. århundrede med hovedvægt på nyeste tid
fra Frankrig og andre frankofone områder
̶̶ historiske, kulturelle og interkulturelle forhold, der har relevans for de studerede emner
̶ aktuelle forhold i fransksprogede områder med hovedvægt på Frankrig
̶ centrale samfundsmæssige forhold i Frankrig samt i et eller flere andre frankofone områder
̶ fagets centrale hjælpemidler, herunder hensigtsmæssig anvendelse af digitale hjælpemidler.

Materiale:
Boisen, Jørn. Hvad er der galt med Frankrig? https://tidsskrift.dk/udenrigs/article/view/117655/165653

Forskellige breve fra samlingen, Monsieur le président, je vous écris aujourd'hui


Flere kapitler fra Connie Pedersens hjemmeside, herunder:
https://www.franskpolitik.dk/chapitre-20-liberte-despression-et-satire/ (ytringsfrihed - i forbindelse med Samuel Paty)

https://www.franskpolitik.dk/chapitre-6-un-samedi-violent/ (igen, les Gilets jaunes)
https://www.franskpolitik.dk/chapitre-5-qui-sont-les-gilets-jaunes/
https://www.franskpolitik.dk/chapitre-3-les-gilets-jaunes/


Fra Connie Pedersens udgivelse: Écouter la colère:
Introduktion
Les Gilets jaunes - résumé
Le saccage
Un champ de bataille

Actualitet
Le premier ministre renversé, https://www.franskpolitik.dk/le-premier-ministre-renverse/


Fra 1jour1actu:
https://www.1jour1actu.com/france/cestquoila-liberte-dexpression
jf. 'Je suis Charlie'


fra le monde des ados:
https://www.lemondedesados.fr/assassinat-de-samuel-paty-que-sest-il-passe/

https://www.youtube.com/watch?v=Hi7Rx3En7-k - ('Balance ton quoi' de la chanteuse belge, Angèle.  #metoo en France)

I forbindelse med Balance ton quoi og bevægelsens modsvar:
" Nous défendons une liberté d’importuner, indispensable à la liberté sexuelle" (brev)

Om Bloquons tous:
https://www.franceinfo.fr/societe/bloquons-tout-mouvement-du-10-septembre/temoignages-je-suis-rince-par-le-travail-le-mal-logement-et-les-inegalites-cinq-francais-nous-expliquent-pourquoi-ils-vont-bloquer-la-france-le-10-septembre_7468843.html


Statistik og individuelle undersøgelser/orientering:
file:///C:/Users/cts/Downloads/Fractures%20Franc_aises%202020-3.pdf

Grammatisk arbejder vi løbende med træning af delprøve 1 - herunder flere grammatiske emner, verbaltider  - morfologi og syntaks
Vi benytter os af Minlæring.dk også og arbejder med grammatiske fokusområder

I forbindelse med det skriftlige arbejde, har vi bl.a. talt om Marcel Proust og hans 'questionnaire'.

Sekundært:
https://www.weekendavisen.dk/udland/den-absolut-sidste-patron-i-macron-hylsteret
https://www.weekendavisen.dk/udland/skolen-som-demokratiets-kampplads?gaa_at=eafs&gaa_n=AWEtsqfE94uz81NVmLWdmA6w19LOUlkPPO9AycOZ35aNljQhocfLkAM6j9joxk32vFg%3D&gaa_ts=69f33efe&gaa_sig=ylwGKRB_AK8xVqWa_nkvZn6BZZayUIt9Msq3f9IEfp-qD5ikcN9ehn3MkgoDIW6VgkmMXB7vd9PCtVO4IKHfdg%3D%3D


Omfang: Ca. 90 sider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 36 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Forløb#2, Jeunes, à la recherche d'une identité?

I dette forløb læser vi om unge i Frankrig. Hvordan er det at være ung, uddanne og forelske sig (fx) ? Hvad er deres udsigter - afhængig af geografien?  Udfordringer? Aktiviteter?
Vi forberedte spørgsmål til unge franskmænd som vi besøgte i Maisons Lafitte under vores studietur, ultimo november 25 - og hvor vi deltog i en formiddag på et fransk gymnasium. Efterfølgende har vi sammenlignet unge i Frankrig/DK - særligt med henblik på skolegang og fritid.
Vi undersøgte 'gennemsnitsdanskere' anno 2025 og sammenlignede også her med den franske. Og vi perspektiverede til Christian Hjortkjærs bog til de unge 'Utilstrækkelig'- og reflekterede over nuancer ved at være ung i dag - i hhv Frankrig og Danmark. Herunder privilegieblindhed (?) - og hvorhenne på 'pyramiden af privilegieblindhed' vi hver især befinder os pt. - foruden diverse mindmaps over de følelser eller oplevelser der kræver mest opmærksom.
Elever har desuden hjulpet med programmet til studieturen og hver især stået for en aktivitet/et programforslag.
Vi har desuden brugt tid på at forberede besøget på Louvre hvor fokus ikke helt var på unge men måske mere på hvilke værker der kan optage unge på Louvre eller som unge burde kende til?

Ud fra UVMs læremål har vi stræbt efter at tjekke følgende af:
2.1. Faglige mål
Eleverne skal kunne:
– forstå talt fransk, formidlet gennem forskellige medier, herunder længere mundtlige redegørelser
– deltage i samtaler og diskussioner på et varieret og flydende fransk, også om kulturelle og samfundsmæssige emner
– anvende forskellige læsestrategier med henblik på at orientere sig i større tekstmængder og forstå ubearbejdede fransksprogede tekster, herunder medietekster
– mundtligt præsentere og redegøre for kendte problemstillinger på et klart og velstruktureret fransk
– skrive et varieret og nogenlunde korrekt fransk om en given problemstilling samt oversætte en dansk tekst af en vis sværhedsgrad
– analysere og fortolke fransksprogede tekster af forskellige litterære og ikke-litterære genrer samt perspektivere den enkelte tekst i forhold til kulturelle, historiske, samfundsmæssige og litterære sammenhænge
– anvende den erhvervede viden om fransk og frankofon kultur, litteratur, historie og samfundsforhold i samtale og diskussion på fransk og i arbejdet med at analysere og perspektivere de studerede emner
– perspektivere den erhvervede viden om franske og frankofone kultur- og samfundsforhold til andre kultur- og samfundsforhold
– demonstrere viden om fagets identitet og metoder
– benytte viden om, hvordan man lærer fremmedsprog, i det daglige arbejde.
Kernestoffet er:
– de generelle principper for sprogets opbygning og anvendelse, både vedrørende samtalers og teksters struktur og vedrørende syntaks og morfologi
– et alment og varieret ordforråd og idiomatik til brug i skriftlig og mundtlig kommunikation med særligt fokus på de studerede emner
– viden om fransk udtale og intonation, receptivt såvel som produktivt
– mundtlige og skriftlige litterære og ikke-litterære udtryksformer fra det det 21. århundrede med hovedvægt på nyeste tid fra Frankrig og andre frankofone lande
– historiske, kulturelle og interkulturelle forhold, der har relevans for de studerede emner
– aktuelle forhold i fransksprogede lande med hovedvægt på Frankrig. Der skal indgå fransksproget materiale fra såvel trykte som elektroniske medier
– centrale samfundsmæssige forhold i Frankrig samt i et eller flere andre frankofone lande.



Materiale:
Salomé Berlioux et Errki Mallard: Les Invisibles de la République. 2019.  (extrait) - Gaëlle


Sophie Garcia: Le système scolaire en France - artikle: https://www.agirenfrancais.com/fle/lecole-et-le-systeme-scolaire-en-france/ m21 Août, 2017  dans Projets pour la classe

Mathieu, Nicolas: Qu'est-ce que la France périphérique?  Le Figaro Magazine, 18. januar 2019

Mathieu, Nicolas: Leurs enfants après eux - extrait: Steph


L’OCDE présentera le mardi 23 octobre 2018 un nouveau rapport PISA sur l’équité dans l’enseignement, Le Figaro 23/10/2018 (se dokument på Lectio)

Louane - sangen 'Jeunes'.

Dokumentaren : Angèle  (Belge, - #francophonie)

Materiale fra Dyrk Sproget anno 2020-21 (Nos endroits préférés)

Foruden diverse materialer i forbindelse med studieturen til Paris

Omfang:
ca. 90 sider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 32 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Forløb#3, Partage de la planète

I dette forløb kobler vi os på Verdensmålene  - klima, ligestilling og menneskerettigheder. Vi undersøger etiske dilemmaer og træner blandt andet argumentation på fransk.  

Materiale:
Vi har særligt lånt materiale fra Le monde en franҫais - French B for the IB Diploma (2018), herunder
Planète bleue, planète verte - Planète en danger
Les écoguerriers
Nos droits à tous
Éducation des filles (#francophonie)
Quel dilemme - enjeux éthiques (des cas problématiques)

Choisir son destin - uddrag fra Une si longue lettre af Mariama Bâ (Sénégalaise)

C'est quoi, le développement durable? (video + transkription) https://www.1jour1actu.com/science-et-environnement/cest-quoi-le-developpement-durable#:~:text=Le%20d%C3%A9veloppement%20durable%20permet%20de,arrosage%2C%20et%20%C3%A0%20cultiver%20bio.

Grammatisk har vi bl.a. arbejdet med subjonctif, bundne pronominer, verbaltider, delprøver 1 mm.

2.1. Faglige mål
Eleverne skal kunne:
̶ forstå hovedpunkterne, når der tales fransk om konkrete såvel som abstrakte emner, formidlet gennem forskellige medier
̶ læse og forstå ubearbejdede fransksprogede fiktive og ikke-fiktive tekster
̶ deltage i samtale og diskussion på et varieret og flydende fransk, også om litterære, kulturelle og samfundsmæssige emner
̶ anvende forskellige læsestrategier med henblik på at orientere sig i komplekse tekster samt i større tekstmængder
̶ mundtligt præsentere og redegøre for kendte problemstillinger på et klart og velstruktureret fransk
̶ udtrykke sig skriftligt på et varieret og nogenlunde korrekt fransk om en given problemstilling samt oversætte en dansk
tekst af en vis sværhedsgrad til et klart og præcist fransk
̶ analysere og fortolke fransksprogede tekster inden for forskellige genrer samt sætte den enkelte tekst ind i kulturelle,
interkulturelle, historiske, litterære og samfundsmæssige sammenhænge
̶ perspektivere den erhvervede viden om franske og frankofone kultur- og samfundsforhold til andre kultur- og
samfundsforhold
̶ behandle problemstillinger i samspil med andre fag
̶ demonstrere viden om fagets identitet og metoder
̶ benytte viden om, hvordan man lærer fremmedsprog, i det daglige arbejde.
Kernestof
Gennem kernestoffet skal eleverne opnå faglig fordybelse, viden og kundskaber.
Kernestoffet er:
̶ de generelle principper for sprogets opbygning og anvendelse, både vedrørende samtalers og teksters struktur og
vedrørende syntaks og morfologi
̶ et alment og varieret ordforråd og idiomatik til brug i skriftlig og mundtlig kommunikation med særligt fokus på de
studerede emner
̶ viden om fransk udtale og intonation, receptivt såvel som produktivt
̶ mundtlige og skriftlige fiktive og ikke-fiktive tekster fra det 19., det 20. og det 21. århundrede med hovedvægt på nyeste tid
fra Frankrig og andre frankofone områder
̶ de tre litterære hovedgenrer repræsenteret ved henholdsvis drama, epik og lyrik samt forskellige nutidige sagprosagenrer
̶ historiske, kulturelle og interkulturelle forhold, der har relevans for de studerede emner
̶ aktuelle forhold i fransksprogede områder med hovedvægt på Frankrig
̶ centrale samfundsmæssige forhold i Frankrig samt i et eller flere andre frankofone områder
̶ fagets centrale hjælpemidler, herunder hensigtsmæssig anvendelse af digitale hjælpemidler


Omfang:
Cirka 75
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 20 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Fiction - grands classiques...(la bonne vie?)

I dette forløb læser vi fiktion fra det 19. 20. og 21. århundrede. Nogle mere klassikere end andre. Udover det praktiske formål at afdække litteratur fra det 19. 20 og 21. århundrede, samt lyrik og drama - så drejer teksterne sig tematisk om bl.a. sygdom /død, livets epoker fra barn til voksen,  mere eller mindre skæve perspektiver på livet (fx Oscars 12 dage tilbage at leve i, og patienterne som er vurderet uden for normen og skøre i Folle de paix). Hvad er det gode liv i lyset af teksterne vi læser, på tværs af alder og årti/århundrede?

Eric-Emmanuel Schmitt : Oscar et la dame rose (uddrag) (2002)

Familiale - digt af Jacques Prévert, Paroles (1946)

Tant de temps (Philippe Soupault, Sans phrases  (1953)

C'est beau (af Nathalie Sarraute, C'est beau. (1975)

Le papa de Simon - Guy de Maupassant, L'enfant et autres histoires de familles, nouvelles (1879-1889)

Hofner, Élise. Folle de paix. (drama)   10 sur 10, pièces francophones à jouer et à lire. Tome IV, La paix.  (2017)  Suisse

Omfang : ca. 60
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer