Holdet 3vz DA (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2023/24 - 2025/26
Institution X - Vordingborg Gymnasium & HF
Fag og niveau Dansk A
Lærer(e) Eline Andreasen
Hold 2023 DA/vz (1vz DA, 1vz puljetid DA, 2vz DA, 2vz puljetid DA, 3vz DA, 3vz puljetid DA)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Metaforer
Titel 2 Dokumentar
Titel 3 Skriftlighed
Titel 4 DHO-forløb: Krig
Titel 5 Modernitetens Gennembrud 1850-1920
Titel 6 Medier og nyhedsformidling
Titel 7 Natur og menneske
Titel 8 Minken er tilbage
Titel 9 Oppe og nede
Titel 10 Taler
Titel 11 Faglig formidling
Titel 12 Flerfagligt forløb: Faglig formidling
Titel 13 Den moderne fortælling
Titel 14 Fantasy

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Metaforer

I dette forløb arbejder vi med nationale metaforer og sportsmetaforer for både at blive skarpe til at opdage metaforerne, at afdække deres virkning og til samtidig selv at lære at finde på den gode metafor.

FAGLIGE MÅL
Eleverne skal kunne:

– udtrykke sig præcist, nuanceret og formidlingsbevidst mundtligt, skriftligt såvel som multimodalt
– beherske skriftsprogets normer for korrekthed og anvende grammatiske og stilistiske grundbegreber
– dokumentere indblik i sprogets funktion og variation, herunder dets samspil med kultur og samfund

KERNESTOF
Her undersøges med en sproganalytisk tilgang et genremæssigt varieret udvalg af teksttyper, herunder litterære tekster, argumenterende tekster og taler. Der trækkes på elevernes viden fra almen sprogforståelse. Her arbejdes metodisk med:
–  sproglig analyse, fortolkning og vurdering
–  retorisk analyse

ANTAL SIDER
ca. 20

LITTERATUR

Kasper Lezuik Hansen: Smæk metaforen, 1. udgave, 1. oplag, 2022, Dansklærerforeningens forlag, s. 6-17, 24-29

Adam Oehlenschläger (1819): ‟Der er et yndigt land”, Højskolesangbogen
Beatrice Vibe (2004): ‟Mit land (En stribe grønt)”, Højskolesangbogen
Mads Eslund (2018): ‟Er Vesterhavet vest nok”, Højskolesangbogen
Mette Frederiksen (2020 & 2021): uddrag af Statsministerens nytårstaler, Statsministeriet.dk
Søren Krarup: uddrag af ‟Hvad er det at være dansk”, i Nomos, 2001
Søren Ulrik Thomsen: ‟Dansk digt”, 1987


Supplerende stof:
https://open.smk.dk/ (uddrag)
autourlstarthttps://samlinger.natmus.dk/assetbrowse?sort=modified|desc&map=55.029855autourlend,11.715786,55.205814,12.199185,11 (uddrag)
https://www.dr.dk/sporten/cykling/tourdefrance (uddrag)


BEGREBER

SPROG:
målområde
kildeområde
kognition/kognitiv
semantik
semantisk felt
personifikation
besjæling

LITTERATURHISTORIE:
nationalromantikken
biedermeier
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Læse
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning

Titel 2 Dokumentar

FORLØBESBESKRIVELSE
I dette forløb arbejder vi med dokumentaren og dens undergenrer mhp. at få en forståelse for de forskellige måder, virkeligheden bearbejdes på i levende billeder.
Vi lærer basale filmiske virkemidler at kende, så vi kan analysere dokumentarer og dermed få greb om den måde, hvorpå genren skaber betydning.
Genren er nemlig forankret i fakta og handler om samfundsmæssige og menneskelige tilstande og vilkår, men den tilrettelægger og former sit stof på mange forskellige måder. Hvilken betydning har dokumentaren i det moderne mediebillede? Og hvorfor er det, at genren stortrives i disse år?
Skriftlige øvelser og opgaver træner undervejs den danskfaglige viden og begrebsbrug inden for dokumentarfeltet.

FAGLIGE MÅL
– udtrykke sig præcist, nuanceret og formidlingsbevidst mundtligt, skriftligt såvel som multimodalt
– anvende centrale mundtlige fremstillingsformer (herunder holde faglige oplæg og argumentere for et synspunkt) med formidlingsbevidsthed
– anvende centrale skriftlige fremstillingsformer (herunder redegøre, diskutere, analysere, fortolke og vurdere) med formidlingsbevidsthed
– analysere, fortolke og perspektivere fiktive og ikke-fiktive tekster i alle medier
– demonstrere kendskab og forholde sig reflekteret til mediebilledet i dag
– navigere, udvælge og forholde sig kritisk og analytisk til information i alle medier samt deltage reflekteret i og bidrage til digitale fællesskaber
– demonstrere viden om og reflektere over fagets identitet og metoder

KERNESTOF
Mediemæssige perspektiver
– medieanalyse og -fortolkning, herunder basale filmiske virkemidler
– produktivt arbejde med medieudtryk i sociale sammenhænge, herunder kendskab til remediering

OMFANG
145 sider

MATERIALE
(OBS: ALLE LINKS ER SIDST BESØGT 31.03.2024)

Ole Schultz Larsen: Håndbog til dansk – litteratur, sprog, medier, 4. udgave 1. oplag, Dansklærerforenings Forlag og Systime
s. 27, 228-230, 231-235, 325-331,

SKAM, afsnit 1, sæson 2 (uddrag 0:00- 4:39)
https://www.dr.dk/drtv/se/skam_57471

Prinsesser fra Blokken, afsnit 1 (uddrag 0:00-6:13)
https://www.dr.dk/drtv/se/prinsesser-fra-blokken_47336

Limbo – når sabbatår er fucked (2019), episode 1 – fra start til tidskode 4:10 – findes på CFU.
https://mitcfu.dk/materialeinfo.aspx?idnr=TV0000116918&cfuid=4

Eskimo Diva (2015), fra start til tidskode 6:20 – findes på filmcentralen.dk.
https://filmcentralen.dk/gymnasiet/film/eskimo-diva

Ung, nøgen og udstillet (2016) – fra start til tidskode 4:30 – findes på dr.dk og dr.dk/dr-laer
https://www.dr.dk/dr-laer/mediebiblioteket/ung-noegen-og-udstillet

Drengene på kanten (2015), episode 1, sæson 1 – fra start til tidskode 7:53 – findes på dr.dk.
https://www.dr.dk/drtv/saeson/drengene-paa-kanten_-i_7381

Historien bag historien: De perfekte piger (2015) – fra start til tidskode 4:36 – findes på dr.dk og dr.dk/dr-laer
https://www.dr.dk/dr-laer/mediebiblioteket/historien-bag-historien-de-perfekte-piger

Prinsesser fra Blokken (2016), episode 2 – tidskode 1:20-6:20 – findes på dr.dk.
https://www.dr.dk/drtv/episode/prinsesser-fra-blokken_47324

----------------------------------------

VÆRK:
Nicole N. Horanyi: En fremmed flytter ind, 2017
https://filmcentralen.dk/gymnasiet/film/en-fremmed-flytter-ind

VÆRK:
Third Ear ”I et forhold med”
https://thirdear.studio/da/pods/forhold

-------------------------------
Supplerende stof:
karen26 payoff, offentliggjort af emfufu2 på Youtube.com
https://www.youtube.com/watch?v=GiKRA-syT5M

________________________________________________

BEGREBER/FOKUSPUNKTER
Dokumentargenren
Dokumentarfilmens undergenrer (dybdeborende, observerende, deltagende, refleksiv, poetisk, dramatiseret)
Autenticitetsmarkører
Fakta- og fiktionskoder
• Fiktionskontrakt
• Faktakontrakt
Filmiske virkemidler
• Billedbeskæring (Ultranær, nær, halvnære, halvtotal, supertotal, over-the-shoulder)
• Perspektiv (fugleperspektiv, normalperspektiv, frøperspektiv)
• Lyd (synkron, asynkron)
• Klipning (kontinuitetsklipning, a-kontinuitetsklipning, montage, klippeeffekter, klipperytme)
Podcastgenrens virkemidler
• Vært/fortæller
• Stemmer: køn, alder, miljø (sociolekt) og geografi (dialekt), personlighed, følelsesmæssige tilstande, ordvalg, betoning af særlige ord, tonehøjde, lydstyrke, tempo, pausering
• Lyde: musik, reallyde, effektlyde
Berettermodellen
Bølgemodellen
Remediering
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Søge information
  • Skrive
  • Projektarbejde
  • Formidling
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • Overskue og strukturere
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
  • IT
  • Tekstbehandling
  • Præsentationsgrafik
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Projektarbejde

Titel 3 Skriftlighed

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 2 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 DHO-forløb: Krig

FORLØBSBESKRIVELSE
I dette forløb arbejdes tematisk med krig, hvor vi foretager to nedslag.
Vi starter med at arbejde med 2. slesvigske krig i 1864, hvor vi arbejder med et uddrag fra Herman Bangs roman “Tine”, hvor vi især fokuserer på miljø- og personkarakteristik, for at få indblik i personernes opfattelse af krigen. Som supplement arbejder vi med billedanalyse samt lyrikanalyse af sangen “Dengang jeg drog afsted”.
I andet nedslag arbejder vi med besættelsestiden, hvor vi arbejder med lyrik-genren i form af P.H’s vise “Man binder os på mund og hånd” samt digte af modstandsmanden Morten Nielsen.

FAGLIGE MÅL
– udtrykke sig præcist, nuanceret og formidlingsbevidst mundtligt, skriftligt såvel som multimodalt
– beherske skriftsprogets normer for korrekthed og anvende grammatiske og stilistiske grundbegreber
– anvende centrale mundtlige fremstillingsformer (herunder holde faglige oplæg og argumentere for et synspunkt) med formidlingsbevidsthed
– anvende centrale skriftlige fremstillingsformer (herunder redegøre, diskutere, analysere, fortolke og vurdere) med formidlingsbevidsthed
– analysere, fortolke og perspektivere fiktive og ikke-fiktive tekster i alle medier
– demonstrere viden om og kunne perspektivere til træk af den danske litteraturs historie, herunder samspillet mellem tekst, kultur og samfund
– demonstrere viden om og reflektere over fagets identitet og metoder

KERNESTOF
Litterære perspektiver  
– tekster fra 1700- og 1800-tallet, herunder fra oplysningstid, romantik, romantisme og naturalisme
– tekster fra 1900-tallet, herunder realisme og modernisme
– fra dansk litteraturs kanon læses én tekst af hver af forfatterne: Herman Bang
– litteraturanalyse og -fortolkning
– litteratur-, kultur-, og bevidsthedshistoriske perspektiveringer


OMFANG
38 sider


MATERIALE
(OBS: alle links er sidst besøgt 31-03-2024 med mindre andet er anført)

Louise Klinke Øhrstrøm: Krig - et danskfagligt forløb, 1. udg. 25. maj 2016, Forlag: LR Uddannelse, ISBN: 9788770666978 s. 16-25 (Uddrag af Herman Bang: Tine)

Vilhelm Rosenstand: Episode af ottende brigades modangreb ved Dybbøl 18. April 1864 (1894),
https://da.wikipedia.org/wiki/Fil:8_brigades_angreb_ved_Dybb%C3%B8l_1864.jpg

Peter Faber: Dengang jeg drog afsted (Den tapre landsoldat), 1848
https://danmarkshistorien.dk/vis/materiale/peter-faber-dengang-jeg-drog-afsted-den-tappre-landsoldat-1848

Poul Henningsen: Man binder os på mund og hånd
https://hojskolesangbogen.dk/om-sangbogen/historier-om-sangene/m-n/man-binder-os-paa-mund-og-haand

Morten Nielsen: ”Det Hellige Mod” (1943), i Louise Klinke Øhrstrøm: Krig - et danskfagligt forløb, 1. udg. 25. maj 2016, Forlag: LR Uddannelse, ISBN: 9788770666978

Morten Nielsen: ”Skæbne” (udgivet 1945), i Louise Klinke Øhrstrøm: Krig - et danskfagligt forløb, 1. udg. 25. maj 2016, Forlag: LR Uddannelse, ISBN: 9788770666978

Barbara Kjær-Hansen, Peter Kennebo, Tinne Serup Bertelsen: Litteraturhistorien - på langs og på tværs (uddrag), Systime A/S.  (uddrag)

Ole Schultz Larsen: Håndbog til Dansk 4. udgave, Systime: side 104-109

Ole Schultz Larsen: Håndbog til dansk – litteratur, sprog, medier, 2015-2017, Systime, Dansklærerforeningens forlag, 4. udgave, 1. oplag, s. 310-311, 338-343

—------------------------------

Supplerende materiale:

Claude Monet: ”Impression, soleil levant” (1872)
https://da.wikipedia.org/wiki/Indtryk._Solopgang#/media/Fil:Monet_-_Impression,_Sunrise.jpg

Claude Monet:Haven i Giverny (1916)
https://da.m.wikipedia.org/wiki/Fil:Monet_Water_Lilies_1916.jpg

Den tapre landsoldat, Offentliggjort af Den Kongelige Livgardes Musikkorps på Youtube.com
https://www.youtube.com/watch?v=6oSM2VSogXM

Man binder os på mund og hånd, offentliggjort af Alhambra museet for humor og satire på Frederiksberg på Youtube.com
https://www.youtube.com/watch?v=FVJHZT6YR3E

—--------------------------------

BEGREBER/FOKUSPUNKTER

Det Moderne Gennembrud
Romantikken (nationalromantik og biedermeier)
Impressionistisk skrivestil (scener, replikker, ‘skjult’ fortæller)
Miljø (fysisk og psykisk)
Billedanalyse (denotativt indhold, konnotativt indhold, komposition, forgrund, mellemgrund, baggrund, fladekomposition, dybdekomposition, perspektiv, lys, skygge, farver, tema)
Denotation
Konnotation
Semantiske felter
Negativt ladede, positivt ladede og neutrale ord (plus-ord, minus-ord, nul-ord)
Rim
Rytme
Tone
Personkarakteristik
Helhedssynmodellen (fysiske, psykiske, kulturelle og sociale kendetegn)
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Skriftlighedskursus dho 07-03-2024
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Søge information
  • Skrive
  • Diskutere
  • Formidling
  • Selvrefleksion
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • Overskue og strukturere
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • Selvtillid
  • Ansvarlighed
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
  • IT
  • Tekstbehandling
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde

Titel 5 Modernitetens Gennembrud 1850-1920

FORLØBSBESKRIVELSE
Forløbet sætter fokus på moderniteten, som bryder igennem i 1850 og accelererer de følgende årtier. Forløbet vil komme omkring væsentlige perspektiver på moderniteten: kvindelig emancipation, klassebevidsthed og de filosofiske tanker, som giver en ny forståelse af mennesket og dets rolle. Centralt for forløbet er litterære tekster. Vi læser kanonforfattere, mens også andre stemmer, der udfolder erfaringer med moderniteten.

FAGLIGE MÅL
– udtrykke sig præcist, nuanceret og formidlingsbevidst mundtligt, skriftligt såvel som multimodalt
– anvende centrale skriftlige fremstillingsformer (herunder redegøre, diskutere, analysere, fortolke og vurdere) med formidlingsbevidsthed
– analysere, fortolke og perspektivere fiktive og ikke-fiktive tekster i alle medier
– dokumentere kendskab til en bred repræsentation af dansk litteratur gennem tiderne med perspektiv til litteraturen i Norden, Europa og den øvrige verden
– demonstrere viden om og kunne perspektivere til træk af den danske litteraturs historie, herunder samspillet mellem tekst, kultur og samfund
– demonstrere viden om og reflektere over fagets identitet og metoder

KERNESTOF
Litterære perspektiver
– tekster fra 1700- og 1800-tallet, herunder fra oplysningstid, romantik, romantisme og naturalisme
– tekster fra 1900-tallet, herunder realisme og modernisme
– læsning af en afgrænset periode før 2000
– fra dansk litteraturs kanon læses mindst én tekst af hver af forfatterne: Herman Bang, Henrik Pontoppidan, Johannes V. Jensen

– litteraturanalyse og -fortolkning
– litteratur-, kultur-, og bevidsthedshistoriske perspektiveringer
– tekster gennem kreative arbejdsprocesser

– værklæsning (roman)
– verdenslitteratur i oversættelse

OMFANG
131 sider
(værk: 70 sider)

MATERIALE
(OBS: ALLE LINKS ER SIDST BESØGT 09-06-2024 MED MINDRE ANDET ER ANGIVET)

Modernitetens gennembrud af Peter Jensen, Jan AAsbjerg Haugaard Petersen og Sune Weile, 1.udgave, 1. oplag, 2022, Dansklærerforeningens Forlag, s. 6-28

Foto fra det satiriske magasin Punch (1883)
https://pov.international/georg-brandes-elefant-rummet-islam/

Georg Brandes om hovedstrømninger i 1800-tallets litteratur, 1871 [uddrag]
https://danmarkshistorien.dk/vis/materiale/georg-brandes-om-hovedstroemninger-i-1800-tallets-litteratur-1871/

Mathilde Fibiger: Clara Raphael. Tolv breve 1850 [uddrag]
http://wayback-01.kb.dk/wayback/20101105080324/http:/www2.kb.dk/elib/lit/dan/fibiger/clara.dkl/cr06.html

Christian Krohg: Albertine i politilægens venteværelse, 1887
https://en.wikipedia.org/wiki/Albertine_in_the_Police_Doctor%27s_Waiting-Room#/media/File:Christian_Krohg_-_Albertine_to_see_the_Police_Surgeon_-_Google_Art_Project.jpg

John Stuart Mill: Kvindernes underkuelse, 1861 [uddrag]
https://litteraturportalen.systime.dk/?id=987

Amalie Skram: Constance Ring, 1885 [uddrag]

Henrik Pontoppidan: Naadsensbrød,1887, i KRYDSFELT- ANTOLOGI s. 170-174

Herman Bang: Franz Pander, 1885, i Excentriske noveller. Taget fra Irene Holm og andre noveller, Gyldendal 1962

Ejnar Nielsen: Og i hans øjne så jeg døden, 1897
https://www.smk.dk/highlight/og-i-hans-oejne-saa-jeg-doeden-1897/

Johannes V. Jensen: Paa Memphis Station, 1906, I Johannes V. Jensen: Digte, Gyldendalske Boghandel, Nordisk Forlag, Kbh., 1906, pp. 66–71.

VÆRK:
Henrik Pontoppidan: Isbjørnen, 1887

Supplerende stof:
Ordnet.dk
https://ordnet.dk/ddo

Rebecca Natasha Albinus og Sarah Nehammer: Skriv dig frem – også til eksamen, 3. Fremstillingsformer - 11. Perspektivering,
https://skrivdigfrem.ibog.dansklf.dk/?loopRedirect=1&id=1

Klassesamfund
https://klassesamfund.dk/

----------------------------------------------------------------------------

BEGREBER/FOKUSPUNKTER
Det moderne (idéhistorisk begreb)
Moderniteten (historisk periode 1850-1920)

Modernitetens verden
- Demokrati (Grundloven 1849 – kvinders valgret 1915)
- Landbrugssamfund vs. Industrialisering
- Urbanisering
- Første verdenskrig

Modernitetens litteratur
- Det frisatte menneske
- Arv/miljø (naturvidenskab)
- Fritid + uddannelse: litteratur kommer på mode
- Avismediet: stigende oplag og samfundsdebat

Opgør med den litterære idyl
Georg Brandes: frisind og fornuft
Realisme i stedet for idyl og idealisme = opgør med romantikken

Emancipation
Frisættelse
Rettigheder
Selvstændighed
Opdragelse og kønsnormer
Ægteskab

Sædelighedsfejden
Seksualnormer
Tabuiserede emner: seksuel frihed vs. Dydighed

Klassebevidsthed
Klassesamfund
Ulighed
Urbanisering
Mekanisering (landbrug, fabrikker)
Karl Marx: kapitalisme, interessekonflikt (ejere vs. arbejdere), fagforeninger
Socialisme
Kommunisme
Individualisering – fællesskab

Modernitetens tænkere
Charles Darwin: darwinisme, ”Arternes oprindelse” 1859, evolution
Positivisme (videnskabsteoretisk begreb)
Søren Kierkegaard: eksistentialisme, valg, tomhed, kristendom
Sekularisering
Splittelse/tvivl/tomhed/fremmedgørelse
Friedrich Nietzsche: ’slavemoral’, ’vilje til magt’, frisættelse fra religion

Litterære perioder og skrivemåder:
Det folkelige gennembrud
Naturalisme: instinkter/drifter, deterministisk livssyn, arv/miljø, opgør med religion
Scenisk fremstillingsform

De tre k’er: køn, klasse, kirke(religion)
De to f’er: frihed, fremmedgørelse

Litterære metoder
Metodetrekanten: tekstinterne og teksteksterne metoder
Ideologikritisk metode
Nykritisk metode
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Skriveøvelser 19-04-2024
Land og by 26-05-2024
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Skrive
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde

Titel 6 Medier og nyhedsformidling

FORLØBSBESKRIVELSE
Et gennemgående fokus i forløbet er begrebet ‘tilstræbt objektivitet’. Med det begreb, samt med et analytisk fokus på argumentation, bliver eleverne i stand til at genkende forskellige journalistiske genrer, men får også øvet en analytisk-kritiske bevidsthed, der kan bidrage til at kunne begå sig i nyhedsformidling på sociale medier og vurdere, hvornår der er tale om vinkling, og hvornår der er tale om holdning.
Forløbets primære perspektiv er det mediemæssige, men indeholder også en række sproglige elementer – særligt i det analytiske arbejde med de journalistiske tekster. Fokus er særligt på argumentation, og argumentationsanalyse er gennemgående for forløbets måde at analysere journalistikken på. Gennem argumentationen kan eleverne undersøge, om der i den journalistiske tekst er tale om vinkling eller holdning.


FAGLIGE MÅL
– udtrykke sig præcist, nuanceret og formidlingsbevidst mundtligt, skriftligt såvel som multimodalt
– beherske skriftsprogets normer for korrekthed og anvende grammatiske og stilistiske grundbegreber
– anvende centrale mundtlige fremstillingsformer (herunder holde faglige oplæg og argumentere for et synspunkt) med formidlingsbevidsthed
– anvende centrale skriftlige fremstillingsformer (herunder redegøre, diskutere, analysere, fortolke og vurdere) med formidlingsbevidsthed
– analysere, fortolke og perspektivere fiktive og ikke-fiktive tekster i alle medier
– demonstrere kendskab og forholde sig reflekteret til mediebilledet i dag
– navigere, udvælge og forholde sig kritisk og analytisk til information i alle medier samt deltage reflekteret i og bidrage til digitale fællesskaber


KERNESTOF
sproglige perspektiver
– retorisk analyse, herunder analyse af kommunikationssituationen, appelformer og argumentation

Mediemæssige perspektiver
– medieanalyse og -fortolkning, herunder basale filmiske virkemidler
– analyse og vurdering af mediers funktion i sociale, kulturelle og historiske sammenhænge
– produktivt arbejde med medieudtryk i sociale sammenhænge, herunder kendskab til remediering


OMFANG: 80 sider



MATERIALE
(Alle links er sidst besøgt 16-08-2024)

Mimi Olsen, Jan Aasbjerg Petersen, Cecilie Ruby Tolstrup: Dansk i tiden - grundbog, 1. udgave, 1, oplag, 2021, Systime
s. 338(introduktion), 156-157(model til analyse af nyhedstekster), 77-79(sprogfunktioner), 341-343(tilstræbt objektivitet, vinkling, holdning, nyhedskompasset), 98-102 (Avisens genrer - informationsgenrer, opinionsgenrer, fortællende journalistik, 58 (remediering), 350-354(Dansk mediehistorie - og historien om objektiviteten)

Ole Schultz Larsen: Håndbog til dansk - litteratur, sprog, medier, 4. udgave, 1. oplag, 2015-2017, Systime
s. 203-204(De fem nyhedskriterier), 157-159(Toulmins argumentationsmodel), 161-167(Argumenttyper, Fejltyper og argumentationskneb, Ordvalgsargumenter), 205-206(Ydre komposition - layout),  67(Tema), 61(scenisk fremstillingsform), 48(In medias res)

Showing not telling
https://indidansk.dk/showing-not-telling/

Høje indkomster i Nordsjælland gør flere boligområder til ghettoer af Julie Dalgas, Berlingske Tidende den 13. oktober 2019
https://www.berlingske.dk/indland/hoeje-indkomster-i-nordsjaelland-goer-flere-boligomraader-til-ghettoer

Julie og Tobias mister tilskud til privat børnepasning på grund af ghetto-adresse af Amalie Tarp Borup, Beboerbladet den 4. september 2019
https://jv.dk/danmark/julie-og-tobias-foeler-sig-tvunget-ud-af-esbjerg-ghetto-mister-tilskud-til-privat-boernepasning

En fodboldbane kan hjælpe integrationen på vej, TV Avisen, DR1, 30.11.2016 (adgang med Uni-log-in)
https://www.dr.dk/dr-laer/mediebiblioteket/en-fodboldbane-kan-hjaelpe-integrationen-paa-vej

Mere end benhård rap og røvsyg beton: Her er den ægte fortælling om Vestegnen (2020), af Michael Ørtz Kristensen og Charlotte Revsbech
https://www.dr.dk/kultur/webfeature/rygtet-om-vestegnen

Nedrivning af ghettoer forhindrer ikke islamiseringen af Poul Erik Andersen, denkorteavis.dk, marts 2019
https://denkorteavis.dk/2019/nedrivning-af-ghettoer-forhindrer-ikke-islamiseringen-med-dens-syn-paa-danske-kvinder-som-lovligt-bytte/

Muslimerne stormede til valglokalerne, lyder det – men i forhold til både 2007 og 2011 er valgdeltagelsen i ghettoerne faldet af Poul Erik Andersen, denkorteavis.dk, 2019.
https://denkorteavis.dk/2019/muslimerne-stormede-til-valglokalerne-lyder-det-men-i-landets-tre-stoerste-ghettoer-er-valgdeltagelsen-samlet-faldet-siden-2011/



Skriftlig opgave

Lisbeth Knudsen: Det er et farligt tegn, når hver femte dansker slukker for nyhederne
offentliggjort 17. februar 2023 på altinget.dk
https://www.altinget.dk/artikel/nyhedstraethed-oedelaegger-vores-sammenhold-og-tolerance

Nanna Holst: Journalist: Det er et sundt tegn, når hver femte dansker slukker for nyhederne
offentliggjort 27. februar 2023 på altinget.dk
https://www.altinget.dk/artikel/medieforsker-det-er-et-sundt-tegn-naar-hver-femte-dansker-slukker-for-nyhederne

Jeppe Duvå: Kristeligt Dagblad mener: Medierne avler nyhedstræthed. Men det er svært at undgå
offentliggjort 26.01.23 på kristeligt-dagblad.dk
https://www.kristeligt-dagblad.dk/debat/kristeligt-dagblad-mener-medierne-avler-nyhedstraethed-men-det-er-svaert-undgaa

Jan Birkemose: Nyhedsbrev: Nu kan læsere bortfiltrere nyheder der ødelægger humøret, Udgivet 16. december 2022 på mediatrends.dk
https://www.medietrends.dk/2022/12/16/nyhedsbrev-nu-kan-laesere-bortfiltrere-nyheder-der-oedelaegger-humoeret/

Intet klikker som Kirkerup
Genstart onsdag 5. jun 2024
https://www.dr.dk/lyd/special-radio/genstart/genstart-2024/genstart-intet-klikker-som-kirkerup-11802450233


BEGREBER/FOKUSPUNKTER

avisens genrer (information, opinion, fortællende)
nyhedstrekanten
nyhedskriterierne
argumentation (Toulmins argumentationsmodel, argumenttyper, fejktyper og argumentationskneb, ordvalgsargument)
tilstræbt objektivitet
vinkling
holdning
nyhedskompasset (hyrdehund, jagthund, vagthund, redningshund)
ydre komposition (layout)
tema
scenisk fremstillingsform
in medias res
showing/telling
remediering
mediehistorie (firebladssystemet, omnibus, internettet)
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Øvelse: indledning og afrunding 12-09-2024
Mediernes ansvar for interesse for nyheder 26-09-2024
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Søge information
  • Skrive
  • Formidling
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Overskue og strukturere
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
  • IT
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning

Titel 7 Natur og menneske

FORLØBSBESKRIVELSE
I dette forløb arbejder vi med historisk overblikslæsning fra middelalderen(1050) til romantikken(1870).
Tematisk fokuseres på skildringen af naturen og forholdet mellem menneske og natur. Vi stifter bekendtskab med eksempler på periodernes litterære strømninger og karakteriserer ligheder og forskelle mellem disse samt ligheder og forskelle i skildringen af naturen.

FAGLIGE MÅL
– udtrykke sig præcist, nuanceret og formidlingsbevidst mundtligt, skriftligt såvel som multimodalt
– dokumentere indblik i sprogets funktion og variation, herunder dets samspil med kultur og samfund
– anvende centrale skriftlige fremstillingsformer (herunder redegøre, diskutere, analysere, fortolke og vurdere) med formidlingsbevidsthed
– analysere, fortolke og perspektivere fiktive og ikke-fiktive tekster i alle medier
– dokumentere kendskab til en bred repræsentation af dansk litteratur gennem tiderne med perspektiv til litteraturen i Norden, Europa og den øvrige verden
– demonstrere viden om og kunne perspektivere til træk af den danske litteraturs historie, herunder samspillet mellem tekst, kultur og samfund
– demonstrere viden om og reflektere over fagets identitet og metoder

KERNESTOF
Litterære perspektiver  
– tekster fra tiden før 1700
– tekster fra 1700- og 1800-tallet, herunder fra oplysningstid, romantik, romantisme og naturalisme
– fra dansk litteraturs kanon læses mindst én folkevise samt mindst én tekst af hver af forfatterne: Ludvig Holberg, Adam Oehlenschläger, N.F.S. Grundtvig, H.C. Andersen

– litteraturanalyse og -fortolkning
– anvendelse af relevante litterære metoder
– litteratur-, kultur-, og bevidsthedshistoriske perspektiveringer
– tekster gennem kreative arbejdsprocesser

Sproglige perspektiver
– sproglig analyse, fortolkning og vurdering
– retorisk analyse, herunder analyse af kommunikationssituationen, appelformer og argumentation

OMFANG
120 ns

MATERIALER

Jomfruen og Dværgekongen

Tycho Brahe: De Stella Nova (uddrag)
                         Tycho Brahe: (af) Danmark, hvad har jeg forbrudt? (1597)

Thomas Kingo: Dend Fierde Aften-sang (1674)

Ludvig Holberg: Erasmus Montanus (1723)

Hans Adolph Brorson: Op! al den ting, som Gud har gjort (1739)

Jean-Jacques Rousseau: af Emile eller Om opdragelsen, uddrag (1762)

Ambrosius Stub: Den kedsom vinter gik sin gang (1771)

Adam Oehlenschläger: Guldhornene (1802)

Schack von Staffeldt: Indvielsen (1804)

H.C. Andersen: Klokken (1845)

N.F.S Grundtvig: Jeg gik mig ud en Sommerdag at høre (1847)

H.C. Ørsted: “DET AANDELIGE I DET LEGEMLIGE”, 1850, uddrag

VÆRK: Ludvig Holberg: Erasmus Montanus


BEGREBER/FOKUSPUNKTER

folkevisegenren
- multimodal
- trylleviser
- knittelvers (a-b-c-b) eller (a-a)
- omkvæd og mellemkvæd
- formelsprog
- syrebadsteknik
- ekspansionsteknik
- den onde og gode lykke
- de 4 æ’er: skæbne, slægt, ære, hævn
- hjem-ude-hjem
- spejlingsscener

Psykoanalytisk metode
- drifter
- fortrængning
- isbjergmodellen (det - jeg - overjeg)
- modsætningspar
- farlig overgangsfase (barn-voksen og ugift-gift)
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 22 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Søge information
  • Skrive
  • Formidling
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • Overskue og strukturere
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • Initiativ
  • Ansvarlighed
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
  • IT
  • Præsentationsgrafik
  • Internet
Væsentligste arbejdsformer
  • Forelæsninger
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde

Titel 8 Minken er tilbage

FORLØBSBESKRIVELSE
I dette forløb undersøger vi, hvordan sproglig formidling og mediedækning kan påvirke vores opfattelse af en sag.
I forløbet arbejder vi primært med mediedækningen af nedlukningen af minkbranchen og centrale aktørers kommunikationsstrategier. Vi beskæftiger os desuden kort med minkproducenters kommunikation om branchen fra ca. 2012-2016.

Gennem genreanalyse, sproglig analyse, argumentationsanalyse og diskursanalyse identificerer og analyserer vi forskellige argumentationsstrategier, sproglige billeder og ordvalg, der præger debatten om minkproduktion i Danmark.


FAGLIGE MÅL
Eleverne skal kunne:
– udtrykke sig præcist, nuanceret og formidlingsbevidst mundtligt, skriftligt såvel som multimodalt
– dokumentere indblik i sprogets funktion og variation, herunder dets samspil med kultur og samfund
– anvende centrale mundtlige fremstillingsformer (herunder holde faglige oplæg og argumentere for et synspunkt) med formidlingsbevidsthed
– analysere, fortolke og perspektivere fiktive og ikke-fiktive tekster i alle medier
– demonstrere kendskab og forholde sig reflekteret til mediebilledet i dag
– navigere, udvælge og forholde sig kritisk og analytisk til information i alle medier samt deltage reflekteret i og bidrage til digitale fællesskaber


KERNESTOF
Sproglige perspektiver
– sproglig analyse, fortolkning og vurdering
– retorisk analyse, herunder analyse af kommunikationssituationen, appelformer og argumentation

Mediemæssige perspektiver
– analyse og vurdering af mediers funktion i sociale, kulturelle og historiske sammenhænge


OMFANG
80 sider


MATERIALER

OBS: alle links er sidst besøgt 20-01-2025 med mindre andet er anført

Ole Schultz Larsen: Håndbog til dansk - litteratur, sprog, medier, 4. udgave, 1. oplag, ISBN 978-87-616-9104-0
s. 104-109, 113-114, 154-155, 157-175

Dennis Ritter: Cosmo (opslag + udvalgte kommentarer)
https://www.instagram.com/p/C3IE_4FMBLS/?utm_source=ig_embed&ig_rid=8ee8d999-48da-4aa2-a167-0ef1da8743d6&img_index=2

Aflivning af hunde: Sådan foregår det - Se dyrlægen aflive sin egen hund - Trekantens Dyrlæger
Offentliggjort af profilen Trekantens Dyrlæger (Fredericia Dyrehospital) 23. jun. 2022 på Youtube.com
https://www.youtube.com/watch?v=q0M70GHxENs

Steen H. Møller: Metode til huldtilpasning af mink - Rådgivningsnotat fra DCA – Nationalt Center for Fødevarer og Jordbrug, Aarhus Universitet, 12.04.2024 [uddrag]
https://pure.au.dk/portal/da/publications/metode-til-huldtilpasning-af-mink

Pels - en dansk verdenssucces: Aflivning og pelsning,
Offentliggjort af profilen Danske Minkavlere 5. dec. 2011 på Youtube.com
https://www.youtube.com/watch?v=2KmUPJUKz_w&list=PL1BE9FC2364362708&index=5  

Einar Bo Thomsen: Årets mink: Bedste kvalitet nogensinde, Landbrugsavisen.dk, 6. november 2015
https://landbrugsavisen.dk/avis/%C3%A5rets-mink-bedste-kvalitet-nogensinde

Einar Bo Thomsen: Minkskind hiver guld hjem år efter år, Landbrugsavisen.dk 18. marts 2016
https://landbrugsavisen.dk/node/67501

Danske Minkavlere - Verdens bedste, men ikke perfekte.
Offentliggjort af profilen Danske Minkavlere 18. apr. 2012 på Youtube.com
https://www.youtube.com/watch?v=bzApESLfdz4  

Martin Littau Herlevsen: Østjysk minkavler-familie i knæ: Sønnen skulle have arvet det hele, tv2østjylland.dk, 12. november 2020
https://www.tv2ostjylland.dk/erhverv/ostjysk-minkavler-familie-i-knae-sonnen-skulle-have-arvet-det-hele  

Frederik Siiger Hansen: Søvnløs minkavler føler med kollegerne: "Jeg synes sateme, det er hårdt" Landbrugsavisen 16. oktober 2020
https://landbrugsavisen.dk/s%C3%B8vnl%C3%B8s-minkavler-f%C3%B8ler-med-kollegerne-jeg-synes-sateme-det-er-h%C3%A5rdt  

'Det har været følelsesladet', siger en grædende Mette Frederiksen på besøg minkfarm, dr.dk 26. nov 2020
https://www.dr.dk/nyheder/seneste/det-har-vaeret-foelelsesladet-siger-en-graedende-mette-frederiksen-paa-besoeg

Johan Gudmandsen: Kæmpestudie: Danske mink havde den bedste velfærd i Europa, videnskab.dk, 30. marts 2022
https://videnskab.dk/kultur-samfund/kaempestudie-danske-mink-havde-den-bedste-velfaerd-i-europa/  

Thomas Søbirk Petersen: Er minkproduktion dyreetisk forsvarligt?, detdyreetiskeråd.dk, 9. september 2024
https://detdyreetiskeraad.dk/blogindlaeg/2024/er-minkproduktion-dyreetisk-forsvarligt

P1 Debat: Minkens comeback?, sendt 10. jan 2025 (uddrag: 21.23-34.40)
https://www.dr.dk/lyd/p1/p1-debat/p1-debat-2025/p1-debat-minkens-comeback-11162501025

Tine Maria Winther: En hel egn føler sig besat af corona-aktion: Det her kan give os dødsstødet, kristeligt-dagblad.dk 13.10.20
https://www.kristeligt-dagblad.dk/danmark/gjoel-er-et-sted-hvor-man-passer-paa-hinanden-det-her-kan-give-os-doedsstoedet

Bettina Ørgaard, Mikael R. Andersen og Tania Rubin: En førstehåndsberetning fra frontlinjen, Dansk veterinærtidsskrift, 21.12.20 (uddrag)
https://dvt.ddd.dk/artikler/artikler/en-foerstehaandsberetning-fra-frontlinjen/

Anders Højer Rømeling: Operation mink, december 2020, Fagbladet Officeren - Beredskabsstyrelsen, s. 12-14

Niels Kristian Kragh: Det er på høje tid, vi forbyder minkavl i Danmark, Jyllands-posten.dk, 15.01.2025
https://jyllands-posten.dk/debat/breve/ECE17802232/det-er-paa-hoeje-tid-vi-forbyder-minkavl-i-danmark/



SUPPLERENDE STOF
Fakta om minkbranchen i Danmark
https://www.dst.dk/da/Statistik/nyheder-analyser-publ/bagtal/2020/2020-10-28-fakta-om-minkbranchen-i-Danmark


BEGREBER/FOKUSPUNKTER

Ordenes betydning
- denotation
- konnotation
- semantiske felter
- konkrete/abstrakte ord
- negativt ladede, positivt ladede og neutrale ord

Sproglige billeder
- metafor (målområde, kildeområde, merbetydning)
- overdrivelse
- underdrivelse
- eufemisme
- ironi

Argumentation
- Toulmins argumentationsmodel
- argumenttyper
- fejltyper og argumentationskneb
- ordvalgsargumenter

Diskursanalyse
- nodalpunkt
- ækvivalenskæde
- hegemoni
- antagonisme
- flydende betegner
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Søge information
  • Diskutere
  • Formidling
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • Overskue og strukturere
  • Personlige
  • Selvstændighed
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde

Titel 9 Oppe og nede

FORLØBSBESKRIVELSE
I dette forløb arbejder vi med tekster, der sætter fokus på og problematiserer klasseforskelle i Danmark i det senmoderne samfund. Vi starter med at undersøge klassebegrebet og bevæger os derefter over i de forskellige stofområder: litterært fokuseres på nyere litteratur, i det sproglige stofområde på forskellige ’-lekter’ og i det mediemæssige i fremstillingen af livet i ghettoen.
Forløbet afrundes med værklæsning af Haidar Ansari "Institutionaliseret".

FAGLIGE MÅL
– udtrykke sig præcist, nuanceret og formidlingsbevidst mundtligt, skriftligt såvel som multimodalt
– dokumentere indblik i sprogets funktion og variation, herunder dets samspil med kultur og samfund
– anvende centrale mundtlige fremstillingsformer (herunder holde faglige oplæg og argumentere for et synspunkt) med formidlingsbevidsthed
– analysere, fortolke og perspektivere fiktive og ikke-fiktive tekster i alle medier
– demonstrere viden om og kunne perspektivere til træk af den danske litteraturs historie, herunder samspillet mellem tekst, kultur og samfund
– demonstrere kendskab og forholde sig reflekteret til mediebilledet i dag

KERNESTOF
Litterære perspektiver
– tekster fra 2000-tallet, herunder fra de seneste fem år
Her arbejdes metodisk med: – litteraturanalyse og -fortolkning – anvendelse af relevante litterære metoder – litteratur-, kultur-, og bevidsthedshistoriske perspektiveringer

Sproglige perspektiver
– sproglig analyse, fortolkning og vurdering
– retorisk analyse, herunder analyse af kommunikationssituationen, appelformer og argumentation

Mediemæssige perspektiver
– medieanalyse og -fortolkning, herunder basale filmiske virkemidler
– analyse og vurdering af mediers funktion i sociale, kulturelle og historiske sammenhænge

OMFANG: 168 sider
Heraf værk: 97 sider

MATERIALE (OBS: ALLE LINKS ER SIDST BESØGT 30.01.2024 MED MINDRE ANDET ER ANGIVET)
Anita Nell Bech Albertsen, Dorthe Hedegaard Mikkelsen, Ditte Eberth Timmermann: Oppe og nede – på social sightseeing i Velfærdsdanmark, 1. udgave 1. oplag, 2023, Dansklærerforeningens Forlag
s. 6-27, 32-40

Yahya Hassan: Ghettoguide
https://www.musixmatch.com/lyrics/Yahya-Hassan/69-Ghettoguide

Yahya Hassan: Du kommer i helvede min bror

Kaspar Colling Nielsen - Mount Copenhagen (2010) - uddrag

Prinsesser fra Blokken, SÆSON 1 EPISODE 1
https://www.dr.dk/drtv/se/prinsesser-fra-blokken_47336

Morten Pape: Planen(2015), Politikens Forlag ¬– uddrag

Glenn Bech: Jeg anerkender ikke længere jeres autoritet (2022) - uddrag

VÆRKLÆSNING: Haidar Ansari: Institutionaliseret, 2022

SUPPLERENDE MATERIALE
Mikkel Linnemann Johansson: Kommunal forskel på om løn og uddannelsesniveau altid følges ad, offentliggjort 17. november 2017 på dst.dk
https://www.dst.dk/da/Statistik/nyheder-analyser-publ/bagtal/2017/2017-11-17-Kommunal-forskel-paa-om-loen-og-uddannelsesniveau-altid-foelges-ad


BEGREBER/FOKUSPUNKTER
Samfundsklasse
Pierre Bourdieu: kapitaler (økonomisk, kulturel, social)
Social ulighed
’dem’ og ’os’
Genkendelse vs. Distancering
Ghettolitteratur
Talesprog
Etnolekt
Sociolekt
Autofiktion
Miljø
Personkarakteristik
Fortæller
Synsvinkel
Performance indicator
Klassedistinktion
Polarisering
Realisme
Det Moderne Gennembrud
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Livshistorier 14-05-2025
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Diskutere
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde

Titel 10 Taler

FORLØBSBESKRIVELSE
Forløbet har til formål at styrke eleverne forståelse af talers funktioner samt udvikle deres evne til at analysere taler med retorisk bevidsthed. Eleverne skal arbejde med både fiktive og ikke-fiktive taler og opnå indsigt i sproglige og retoriske virkemidler og lære at identificere og vurdere retoriske og sproglige virkemidler i taler. Det indebærer at kunne analysere kommunikationssituationen, talerens formål og målgruppe, samt hvordan appelformer (etos, logos, patos) og argumentationsstrategier understøtter budskabet.

FAGLIGE MÅL
– udtrykke sig præcist, nuanceret og formidlingsbevidst mundtligt, skriftligt såvel som multimodalt
– beherske skriftsprogets normer for korrekthed og anvende grammatiske og stilistiske grundbegreber
– dokumentere indblik i sprogets funktion og variation, herunder dets samspil med kultur og samfund
– anvende centrale mundtlige fremstillingsformer (herunder holde faglige oplæg og argumentere for et synspunkt) med formidlingsbevidsthed
– anvende centrale skriftlige fremstillingsformer (herunder redegøre, diskutere, analysere, fortolke og vurdere) med formidlingsbevidsthed
– analysere, fortolke og perspektivere fiktive og ikke-fiktive tekster i alle medier
– demonstrere viden om og reflektere over fagets identitet og metoder

KERNESTOF
Sproglige perspektiver
– sproglig analyse, fortolkning og vurdering
– retorisk analyse, herunder analyse af kommunikationssituationen, appelformer og argumentation
– produktivt og refleksivt arbejde med elevernes udtryksfærdighed i dansk og andre fag

OMFANG
40 sider

MATERIALE
Rebecca Bach-Lauritsen: Sociale medier (video + transskription)
https://www.dansketaler.dk/tale/rebecca-bach-lauritsens-tale-om-sociale-medier (besøgt 10-10-2025)

Jens Stoltenbergs mindetale efter angrebene på Utøya (video + transskription)
https://www.dansketaler.dk/tale/jens-stoltenbergs-mindetale-efter-angrebene-paa-utoeya  (besøgt 10-10-2025)

President Obama: Memorial in Arizona (uddrag indledning 0.00-03.42 og afrunding 32.00-33.44) (video + transskription), offentliggjort af The Obama White House på youtube.com https://www.youtube.com/watch?v=OEiitkI2WH0 (besøgt 10-10-2025)
https://obamawhitehouse.archives.gov/the-press-office/2011/01/12/remarks-president-barack-obama-memorial-service-victims-shooting-tucson (besøgt 12-08-2025)

Statsminister Lars Løkke Rasmussens nytårstale 2019
https://regeringen.dk/aktuelt/statsministerens-nytaarstale/lars-loekke-rasmussens-nytaarstale-1-januar-2019/ (besøgt 12-08-2025)

Mette Frederiksens nytårstale 1. januar 2021
https://regeringen.dk/aktuelt/statsministerens-nytaarstale/mette-frederiksens-nytaarstale-1-januar-2021/ (besøgt 12-08-2025)

Kirsten Birgits nytårstale 2019 (uddrag: 0.00-3.11, 12.30-13.49)
https://www.youtube.com/watch?v=ykfbDYl9wu0 (12-08-2025)


BEGREBER/FOKUSPUNKTER
- talegenrer (informativ, politisk, lejlighed)
- disposition (indledning, midte: sagsfremlæggelse/argumentation, afslutning)
- Ciceros retoriske pentagram
- appelformer (etos, logos, patos)
- argumentation (påstand, belæg, ordvalgsargumenter)
- ordvalg (denotation, konnotation)
- semantiske felter
- ordklasser (verber, substantiver, adjektiver)
- sætningsopbygning (neksus, periode (forskellen på korte og lange perioder), bagvægt (kendetegn), forvægt (kendetegn), paratakse, hypotakse)
- stil (høj/normal/lav)
- sproglige virkemidler (dramatiske figurer, overdrivelse)
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Delafl.: Den overbevisende og vedkommende tale 02-09-2025
Den overbevisende og vedkommende tale🗣️📣🗨️ 25-09-2025
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Skrive
  • Formidling
  • Selvrefleksion
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • Overskue og strukturere
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • Selvtillid
  • Kreativitet
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
  • Åbenhed og omgængelighed
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde
  • Projektarbejde

Titel 11 Faglig formidling

FORLØBSBESKRIVELSE
I dette forløb arbejder eleverne med faglig formidling og sproglig analyse i et moderne mediebillede. Der lægges vægt på elevernes evne til at udtrykke sig præcist, nuanceret og formidlingsbevidst – både mundtligt og skriftligt.
Eleverne udvikler deres kompetencer i at analysere og vurdere sproglige og retoriske virkemidler, og de arbejder med centrale skriftlige fremstillingsformer som redegørelse, analyse, fortolkning og vurdering.
Forløbet styrker elevernes kritiske og refleksive tilgang til information og kommunikation i digitale og analoge medier.

Forløbet fungerer som skriftlighedsforløb i 3.g, da det peger frem mod SRP og bruges desuden som optakt til tværfagligt samarbejde med de naturvidenskabelige studieretningsfag i klassen.

FAGLIGE MÅL
• udtrykke sig præcist, nuanceret og formidlingsbevidst mundtligt, skriftligt såvel som multimodalt
• beherske skriftsprogets normer for korrekthed og anvende grammatiske og stilistiske grundbegreber
• anvende centrale skriftlige fremstillingsformer (herunder redegøre, diskutere, analysere, fortolke og vurdere) med formidlingsbevidsthed
• analysere, fortolke og perspektivere fiktive og ikke-fiktive tekster i alle medier
• demonstrere kendskab og forholde sig reflekteret til mediebilledet i dag
• navigere, udvælge og forholde sig kritisk og analytisk til information i alle medier samt deltage reflekteret i og bidrage til digitale fællesskaber
• demonstrere viden om og reflektere over fagets identitet og metoder

KERNESTOF
Sproglige perspektiver
• sproglig analyse, fortolkning og vurdering
• retorisk analyse, herunder analyse af kommunikationssituationen, appelformer og argumentation
• produktivt og refleksivt arbejde med elevernes udtryksfærdighed i dansk og andre fag, herunder forløb med særligt fokus på skriftlighed i 1. og 3.g.

OMFANG
80 ns

MATERIALER
Sune Weile og Jan Aasbjerg Petersen: Del din viden Faglig formidling i dansk, 1. udgave, 1. oplag 2020, Dansklærerforeningens Forlag, s. 12-22, 23-43, 45-58

Øgendahl og de store forfattere: H.C. Andersen, Sæson 1, DR1, 2018 (uddrag: 00.00-05.00)
https://mitcfu.dk/MaterialeInfo/?faust=TV0000111505&s=45120015&n=1&o=hits

Johan de Mylius: To tidsaldre, Uddrag fra SDU’s website tilknyttet H.C. Andersen-Centret
Offentliggjort på: https://andersen.sdu.dk/liv/biografi/ (besøgt 17-09-2025)

Help a Dane, 2017, Offentliggjort af Kræftens Bekæmpelse på Youtube.com
https://www.youtube.com/watch?v=NTrPu9xQyMQ (besøgt 16-10-2025)

Maja Thiele og Stine Johansen: Hvorfor skader alkohol leveren?, offentliggjort 21.11. 2019 på videnskab.dk
https://videnskab.dk/krop-sundhed/hvorfor-skader-alkohol-leveren/# (besøgt 16-10-2025)

Mads Israelsen, Maja Thiele og Nikolaj Torp: Leveren tager dobbelt så mange tæsk som resten af kroppen, når vi drikker, offentliggjort 02.12. 2021 på videnskab.dk
https://videnskab.dk/krop-sundhed/leveren-tager-dobbelt-saa-mange-taesk-som-resten-af-kroppen-naar-vi-drikker/ (besøgt 16-10-2025)

Maya Christine Meilsøe Nykjær: Afhængig af rusen, AKTUEL NATURVIDENSKAB | NR.3 | 2020, s. 16-18

SUPPLERENDE STOF
Sådan skriver du en artikel til Aktuel Naturvidenskab
https://aktuelnaturvidenskab.dk/om-os/skriv-i-bladet (besøgt 16-10-2025)

Videnskab er for alle
https://videnskab.dk/om/ (besøgt 16-10-2025)

--------------------------------------------------------------

BEGREBER/FOKUSPUNKTER
Det udvidede tekstbegreb
Videnskabelig kommunikation
Faglig kommunikation
Faglig formidling
Afsender – modtager

det polyfaktuelle samfund
den postmoderne tilstand
Formål med faglig formidling (introducerende, forklarende, problemløsende, debatterende, holdningsbaseret)

Roman Jakobsons kommunikationsmodel (kontekst, meddelelse, afsender, modtager, kontakt, kode)
Roman Jakobsons sprogfunktioner (referentiel, poetisk, emotiv, konativ, fatisk, metasproglig)
Ciceros retoriske pentagram (emne, omstændigheder/situation, sprog, afsender, modtager)
Det retoriske octagram (emner, sprog, modtager, omstændigheder, æstetiske virkemidler, medie, genre, afsender)

Modtagergevinst
Effekt
Modtagerprofil (socioøkonomiske data, motivation, viden, værdier, mediebrug)
Kognitiv dissonans
Push-kommunikation
Pull-kommunikation
Etos (forventningsetos/kontekstuelt etos og tekstuelt etos)

Komposition
- indledning, blikfang, afslutning
- kompositionsmodeller (Problem -Årsag Løsning, Casedisposition, Før- Efter, Kendt-Nyt, Detektiv dispositionen, Helhed-Del)
Forhåndsviden og ny viden
Sprog og fremstillingsformer
- Klare sætninger
- Sætningsopbygning (hypotakse, paratakse)
- Passiv-konstruktioner og sætningsord
- Ordvalg
Fiktionalisering
Metaforer (målområde, kildeområde, semantik, semantisk felt)
Argumentation (Toulmins argumentationsmodel, argumenttyper, fejktyper og argumentationskneb, ordvalgsargument)
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Populærvidenskabelig formidling 🎓🧠🤹 25-11-2025
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Læse
  • Søge information
  • Skrive
  • Formidling
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • Overskue og strukturere
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • IT
  • Tekstbehandling
  • Internet
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning

Titel 12 Flerfagligt forløb: Faglig formidling

I dette forløb samarbejder dansk A(fællesfag) med klassens naturvidenskabelige studieretningsfag (kemi og bioteknologi). Der har været fokus på træning af formalia ifm. akademisk opgaveskrivning, at udarbejde en problemformulering (Flyums model) i mindre grupper samt inddragelse af den videnskabelige basismodel (herunder særligt punkt 4).

FAGLIGE MÅL (SRP)
- afgrænse, formulere og begrunde en problemformulering på baggrund af en kompleks faglig problemstilling  
- planlægge og gennemføre en undersøgelse af en problemstilling med anvendelse af viden, kundskaber og metoder fra indgående fag  
- udvælge, bearbejde og strukturere relevant materiale  
– gøre sig metodiske og basale videnskabsteoretiske overvejelser i forbindelse med behandling af en kompleks faglig problemstilling  
– skriftligt formidle et fagligt område og beherske fremstillingsformen i en faglig opgave, herunder citatteknik, noter, kildefortegnelse, omfang og layout

De indholdsmæssige krav til det skriftlige produkt har især fokuseret på nedenstående:
◦ En danskfaglig vurdering af én eller to af de udleverede artikler, med fokus på inddragelse af empiri og hvor vellykket den videnskabelige formidling er.
◦ Indsamle empiri om enzymet alkoholdehydrogenase og bestemmelse af alkohol indhold i en drikkevare.

MATERIALER
Sune Weile og Jan Aasbjerg Petersen: Del din viden Faglig formidling i dansk, 1. udgave, 1. oplag 2020, Dansklærerforeningens Forlag, s. 12-22, 23-43, 45-58

Maja Thiele og Stine Johansen: Hvorfor skader alkohol leveren?, offentliggjort 21.11. 2019 på videnskab.dk
https://videnskab.dk/krop-sundhed/hvorfor-skader-alkohol-leveren/# (besøgt 16-10-2025)

Mads Israelsen, Maja Thiele og Nikolaj Torp: Leveren tager dobbelt så mange tæsk som resten af kroppen, når vi drikker, offentliggjort 02.12. 2021 på videnskab.dk
https://videnskab.dk/krop-sundhed/leveren-tager-dobbelt-saa-mange-taesk-som-resten-af-kroppen-naar-vi-drikker/ (besøgt 16-10-2025)

--------------------------------------------------------------

DANSKFAGLIGE BEGREBER/FOKUSPUNKTER
Det udvidede tekstbegreb
Videnskabelig kommunikation
Faglig kommunikation
Faglig formidling
Afsender – modtager

det polyfaktuelle samfund
den postmoderne tilstand
Formål med faglig formidling (introducerende, forklarende, problemløsende, debatterende, holdningsbaseret)

Roman Jakobsons kommunikationsmodel (kontekst, meddelelse, afsender, modtager, kontakt, kode)
Roman Jakobsons sprogfunktioner (referentiel, poetisk, emotiv, konativ, fatisk, metasproglig)
Ciceros retoriske pentagram (emne, omstændigheder/situation, sprog, afsender, modtager)
Det retoriske octagram (emner, sprog, modtager, omstændigheder, æstetiske virkemidler, medie, genre, afsender)

Modtagergevinst
Effekt
Modtagerprofil (socioøkonomiske data, motivation, viden, værdier, mediebrug)
Kognitiv dissonans
Push-kommunikation
Pull-kommunikation
Etos (forventningsetos/kontekstuelt etos og tekstuelt etos)

Komposition
- indledning, blikfang, afslutning
- kompositionsmodeller (Problem -Årsag Løsning, Casedisposition, Før- Efter, Kendt-Nyt, Detektiv dispositionen, Helhed-Del)
Forhåndsviden og ny viden
Sprog og fremstillingsformer
- Klare sætninger
- Sætningsopbygning (hypotakse, paratakse)
- Passiv-konstruktioner og sætningsord
- Ordvalg
Fiktionalisering
Metaforer (målområde, kildeområde, semantik, semantisk felt)
Argumentation (Toulmins argumentationsmodel, argumenttyper, fejktyper og argumentationskneb, ordvalgsargument)
Indhold


Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Læse
  • Skrive
  • Projektarbejde
  • Formidling
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • Overskue og strukturere
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
  • IT
Væsentligste arbejdsformer
  • Eksperimentelt arbejde
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Projektarbejde

Titel 13 Den moderne fortælling

FORLØBSBESKRIVELSE
I dette forløb arbejder vi tematisk med den moderne fortælling, som den har vist sig i hovedsageligt dansk litteratur fra den moderne fortællings opkomst omkring det moderne gennembrud og frem til i dag. Genremæssigt arbejder vi primært med noveller.

Fortællingerne vil ikke blive præsenteret i kronologisk orden, men efter fortællertype. Denne tilgang er valgt for at skabe opmærksomhed om, hvor vigtig fortælleren er for fremstillingen af den fortalte verden, og hvordan vi som læsere oplever den.


FAGLIGE MÅL
anvende centrale skriftlige fremstillingsformer (herunder redegøre, diskutere, analysere, fortolke og vurdere) med formidlingsbevidsthed
dokumentere kendskab til en bred repræsentation af dansk litteratur gennem tiderne med perspektiv til litteraturen i
Norden, Europa og den øvrige verden
demonstrere viden om og kunne perspektivere til træk af den danske litteraturs historie, herunder samspillet mellem tekst, kultur og samfund
demonstrere viden om og reflektere over fagets identitet og metoder


KERNESTOF
Litterære perspektiver
norske og svenske tekster på originalsprog
seks værker med historisk og genremæssig spredning
verdenslitteratur i oversættelse
tekster fra 1900-tallet, herunder realisme og modernisme
fra dansk litteraturs kanon læses mindst én folkevise samt mindst én tekst af hver af forfatterne: Martin Andersen Nexø, Tom Kristensen, Karen Blixen, Martin A. Hansen, Peter Seeberg og Klaus Rifbjerg
litteraturanalyse og -fortolkning
anvendelse af relevante litterære metoder
litteratur-, kultur-, og bevidsthedshistoriske perspektiveringer

Sproglige perspektiver
litterære tekster

OMFANG: 150 sider


MATERIALE

Steen Steensen Blicher:

Herman Bang: En miniature (1883) i Herman Bang: Præster, Gyldendal, 2011, s. 39-41

Martin Andersen Nexø: Frihedens fe (1908), https://tekstnet.dk/books/nexoe-ma_af-dybets-lovsang/005/ (besøgt 04-11-2024)

Edith Södergran: Vierge moderne (1916) i Peter Jensen, Jan Aasbjger Haugaard Petersen og Sune Weile: Modernitetens gennembrud - Dansk litteratur 1850-1920, Dansklærerforeningens Forlag, s. 92

Tom Kristensen: Ulykken (1924) i i Ord och Bild, Trettiotredje årgången, 1924, http://runeberg.org/ordochbild/1924/0234.html  (06/11 2016)

Martin A. Hansen: Roden

Karen Blixen: Ringen (1958), I: Karen Blixen: “Skæbne-Anekdoter”. Gyldendal, 2005, s. 203-213

Klaus Rifbjerg: Badeanstalten (1964),  I: "Og andre historier", Gyldendal, 1964

Raymond Carver: Populær mekanik (1981), I: "Hvad vi taler om når vi taler om kærlighed", oversat af Johannes Riis, Gyldendal, 1985

Peter Seeberg: Den anatomiske tegning (1990) I: "Rejsen til Ribe", Gyldendal


Kontraktmodellen
https://indidansk.dk/kontraktmodellen/ (besøgt 16-01-2025)


SKRIFTLIGHED
Analyserende artikel (litterær analyse)

BEGREBER/FOKUSPUNKTER

Metode
metodetrekanten
litterære metoder (biografisme, nykritik, strukturalisme, ideologikritik, psykoanalyse, læserorienteret)


Genre
Øjebliksbillede
Hverdagsbegivenhed
Intensitet
Isbjergsteknik
Tomme pladser

Komposition
In medias res
Tilbageblik og rammekompositioner
Klimaks
Åben slutning

Univers
Tid og rum
Fysisk miljø
Socialt miljø

Sprog
Tell - den direkte karakteristik
Show - den indirekte karakteristik

Fremstillingsformer
Scenisk fremstilling (beskrivelse)
Scenisk fremstilling (dialog)
Panoramisk fremstilling (beretning)
Gengivelse af tanker og følelser
Fortællerkommentarer

Fortællertyper
Observerende fortæller
Personbundne fortællere
Alvidende fortællere
Jegfortællere

Litterære perioder og stilarter
Det folkelige gennembrud
Eksistentialisme
Impressionisme
Minimalisme
Ekspressionisme
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer