Holdet 3r DA (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2023/24 - 2025/26
Institution X - Vordingborg Gymnasium & HF
Fag og niveau Dansk A
Lærer(e) Marie Louise Petersen
Hold 2023 DA/r (1r DA, 1r puljetid DA, 2r DA, 2r puljetid DA, 3r DA, 3r puljetid DA)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Reklamebilleder og kampagnefilm
Titel 2 Selvfremstilling på sociale medier
Titel 3 Litterær analyse: Bavian
Titel 4 Køn og kærlighed gennem tiden
Titel 5 Virkeligheden kalder. Tendenser i nyere tids litt.
Titel 6 Skriftlighed
Titel 7 Dansk-historie: Velfærdssamfundet
Titel 8 Retorik og argumentation
Titel 9 Dokumentar
Titel 10 Podcast
Titel 11 Danmarksbilleder og nationalromantik
Titel 12 Det Moderne Gennembrud
Titel 13 Ungdom og overgang
Titel 14 Krig og ødelæggelse i nyhedsformidling
Titel 15 Realisme og modernisme

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Reklamebilleder og kampagnefilm

Introduktion til dansk. I dette forløb arbejder vi med analyse af reklamebilleder samt kampagnefilm. I skal analysere, hvordan afsendere formidler deres budskaber i forskellige reklamer og kampagnefilm, hvilke virkemidler de bruger for at fange modtagerne, og I skal vurdere i hvor høj grad de lykkes med at få budskabet igennem.

I slutningen af forløbet arbejder I skriftligt med analyse og vurdering af en kampagnefilm samt at udarbejde I ideer til jeres egen kampagnefilm om samme emne, men til en anden målgruppe. I forklarer om de virkemidler, I vil bruge, for at nå ud til jeres målgruppe med budskabet.

Materiale:
- Forskellige reklamebilleder bl.a. fra Bianco Footwear (der indgår i 'Håndbog til dansk') samt selvvalgte reklamebilleder (eleverne præsenterede analyser af dem for hinanden).

Kampagnefilm:
Alle arbejdet med sammenligning af to alkoholkampagner til forskellige målgrupper og lavet i forskellige perioder:
-  Alkohol- og narkotikarådet (i OBS - Oplysning til Borgerne om samfundet, ca. 1990, kun den første film): https://www.youtube.com/watch?v=_7Z70oXCcCc
- Spritstiv Speeddate (Kræftens bekæmpelse, 2017): https://www.youtube.com/watch?v=pXkY2ZefA64

Derudover har eleverne i grupper eller individuelt analyseret og vurderet én af nedenstående kampagnefilm. Skriftlig aflevering og præsentation for andre elever i grupper:

a) Cykelhjelmskampagne henvendt til forældre med børn i alderen 8-14 år: Nederen forældre 3- Filips far, Rådet for Sikker Trafik i samarbejde med TrygFonden (2017):  https://www.youtube.com/watch?v=vosH4sRJgQA
(og om kampagnen (og dens effekt): https://sikkertrafik.dk/til-toppen/kampagner/tidligere-kampagner/nederen-foraeldre-2014-2020/)

b) Kampagne, der vil forebygge at unge begynder at ryge, henvendt til unge i alderen 14-19 år: But why – hvorfor egentlig ryge – ep1, Sundhedsstyrelsen (2017): https://www.youtube.com/watch?v=GRiOcIS0TTY
(og om kampagnen: https://www.sst.dk/da/om-os/kommunikation/kampagner/but-why)

c) Energisparekampagne (henvendt til voksne i husstanden): Kampagnefilm energisparekampagne 2022, Energistyrelsens SparEnergi 2022: https://www.youtube.com/watch?v=Qwc9WW39LGE

d) Kampagne, "Stop før 5", der vil have unge mellem 16 og 20 år til at drikke mindre, Sundhedsstyrelsen 2010: Stop før 5- dreng: https://sst.23video.com/video/840885/stop-fr-5-dreng eller Stop før 5- pige: https://sst.23video.com/video/840884/stop-fr-5-pige
(og om evaluering af kampagnen: chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/https://www.sst.dk/-/media/Udgivelser/2010/Stop-foer-5-_.ashx)


I løbet af forløbet introduceres der til nedenstående teori og begreber, som I skal kunne anvende til analyse:
- Kommunikationsanalyse: Lashwells kommunikationsmodel: afsender, budskab, medie, modtager, effekt
- Appelformer: logos, ethos, pathos
- AIDA-modellen
- Maslows behovshierarki
- Målgrupper (Minerva-modellen og Gallups kompasmodel inddraget, men vi er ikke gået i dybden med de forskellige segmenter)
- Billedanalyse, herunder denotation og konnotation

- Basale filmiske virkemidler. Her har eleverne fokuseret på teorien vedr. forskellige virkemidler og deres effekt, som de skulle præsentere for hinanden via plancher, herunder:
- billedbeskæring (fx nærbillede og totalbillede)
- perspektiv / kameravinkler (fx fugleperspektiv og frøperspektiv samt subjektivt kamera/ Point Of View/POV)
- kameraets bevægelser (fx håndholdt og statisk kamera samt panorering)
- lyd og musik (synkron lyd/reallyd og og asynkron lyd, herunder bl.a. underlægningsmusik og effektlyde)

- Raskins 8 storytellingsprincipper til at skabe gode oplysnings- og informationskampagner.

Teori og begreber er præsenteret af lærer via PowerPoint, og eleverne har læst om det i:
- 'Håndbog til dansk': kapitel 5.6 (Reklamer)
- 'Håndbog til dansk': Oversigt til film - Filmiske virkemidler
- Filmcentralens hjemmeside: https://filmcentralen.dk/gymnasiet/filmsprog/filmiske-virkemidler
- Uddrag af 'De korte medieformater' af Henning Bøtner Hansen og Maria Rebekka Holm Andersen, Systime, 2019: om Oplysnings- og informationskampagner, Raskins storytellingsprincipper, den unge målgruppe og Minervamodellen)

- Video om Gallups kompasmodel: https://www.youtube.com/watch?v=aHcmEU-ID2s
- Videoer om Minervamodellen:
https://www.youtube.com/watch?v=u8QVL58h9Uc
https://www.youtube.com/watch?v=0UwMgPLkWMA


Faglige mål:
- analysere, fortolke og perspektivere fiktive og ikke-fiktive tekster i alle medier
- udtrykke sig præcist, nuanceret og formidlingsbevidst mundtligt, skriftligt såvel som multimodalt
– analysere og vurdere teksters kommunikative betydning


Skriftlig opgave på 3. år (med lille repetition af kampagnefilm): Fremstillingen af alkohol og alkoholkultur i:
- Klaus Rifbjergs digt "Tømmermænd" (1956)
- Kræftens Bekæmpelse: "En øl mere kan vel ikke ødelægge noget? Eller kan det… 👀😬🍺" (august 2024). Link til videoen på YouTube: https://www.youtube.com/watch?v=ZzNVAWyJb5w
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Dansk: Her er jeg! Præsentation af dig selv 24-08-2023
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Selvfremstilling på sociale medier

Forløbet vil have fokus på digital dannelse, hvor I skal arbejde med at forstå, analysere og håndtere sociale medier samt deres konsekvenser på godt og ondt. Et af formålene er at kunne analyse og fortolke og forholde sig kritisk til opslag og kommentarer på sociale medier.

Vi taler også om ligheder og forskelle på kommunikation, når vi er fysisk til stede i samme rum eller kommunikerer via sociale medier og diskuterer, hvordan det måske kan påvirke individer og samfundsdebatten, når megen kommunikation foregår online. I denne forbindelse inddrages bl.a. begreberne om facework og facetrussel samt høflighedsprincippet.

Forløbet afsluttes med, at eleverne i en skriftlig opgave redegør for, hvilken betydning Web 2.0 har for samfundet og for os som individer samt for den måde, vi kommunikerer med hinanden på. På baggrund af det udleverede materiale skal blandt andet begreberne og fænomenerne ”det polyfaktuelle samfund”, ”ekkokamre”/”filterbobler” og ”ansigtsløs kommunikation” inddrages i redegørelsen. Heri berøres også kort traditionelle nyhedsmediers brug af faktatjek og ekspertkilder overfor private personers opslag på sociale medier samt de sociale mediers algoritmer, der bl.a. styrer, hvilke nyheder vi fx får frem i vores feed.

I forløbet introduceres der bl.a. til disse begreber, som I skal kunne bruge i analyse af tekst og billeder:
- Selviscenesættelse og identitet på sociale medier samt personlig branding
- Frontstage, backstage, middle region
- Face, facetrussel, facework og optoning/nedtoning
- Høflighed i talesituationer (Grice)

Billedanalyse:
- det denotative, det konnotative niveau og det tekstlige niveau.
- den tekstlige kontekst, situationskonteksten og den kulturelle kontekst.
- non-verbale tegn (ikke-sproglige tegn) som fx personernes tøj, krop, mimik og kropsholdning.

Begreber som I også skal have kendskab til i forbindelse med digital kommunikation på Web 2.0:
- Web 2.0
- det polyfaktuelle samfund
- ekkokamre/filterbobler
- ansigtsløs kommunikation.

Kernetekster:
Et udvalg af opslag og billeder fra Facebook, Instagram og YouTube, heriblandt:
- Opslag og billeder fra Melissa Bentsens Instagram https://www.instagram.com/bentsenn/?hl=da
https://www.instagram.com/p/CpLbB0zIZ43/?hl=da&img_index=7
- Mette Frederiksens Facebook-opslag fra 30. januar 2021 (billede af makrelmad og avis samt tekst)
- Opslag på Elvira Pitzners Instagram sammenlignet med Silja Bobs/ Silja Balthazar Eriksens Instagram-profil.
- Uddrag af kommentarspor på YouTube til Fie Laursens video "Min ærlighed".

Eleverne har også i par arbejdet med en selvvalgt dansk youtuber eller instagrammer og analyseret personens profil på et socialt medie med fokus på personens brand, målgruppe, frontstage/backstage/middle region, personens onlineidentitet. Arbejdet er præsenteret for andre elever i mindre grupper:
- Josefine og Denise: Geggo fra familien på Bryggen (Instagram)
- Klara, Kaya og Camilla: Mads Mikkelsen (Instagram)
- Tristan og Benjamin: Jonni Gade (YouTube)
- Tobias og Andrés: Alexander Husum (YouTube)
- Ea og Derya: Cathrine Laudrup-Dufour (Instagram)
- Elin og Lykke: Julia Sofia (Instagram)


Teori og begreber fra:
- Rangvid og Sørensen: 'Perspektiver i dansk', Dansklærerforeningens forlag, 2018, kapitlet "Selvfremstilling på sociale medier" (s. 86-94 og s. 97-100)
- 'Håndbog til dansk' kapitel 5.5 "Billeder" (fra starten ’Billeder er mange ting’ til og med ’Krop og fremtræden’).
- 'Håndbog til dansk' kapitel 4.12: om "Facework og ansigtstruende handlinger" og om høflighedsprincippet.
- Kapitlet "Digital kommunikation – web 2.0" fra bogen 'Dig & digital dannelse i dansk' af Jan Aasbjerg Petersen og Johanne Katrine Larsen, Gyldendal 2018.
- Videoen "Du er i et ekkokammer: Sådan kommer du ud", produceret i 2020 af DR P3 Essensen på DR Nyheders YouTube-kanal. Vært: Lasse Winter: https://www.youtube.com/watch?v=uGFmrerJgyk (5:23 min.)
-Korte videoer om frontstage, backstage og middle region: https://www.youtube.com/watch?v=zbR9lQ9aZZg
https://www.youtube.com/watch?v=kN9Imw5ndiQ

Supplerende materiale:
- Uddrag af interview med Vincent Hendricks, der blev vist på TV2 den 14. november 2014 om kommunikation og tilsvininger på sociale medier.
- Dokumentar, DR2 (2021): "Vi kommer og dræber dig...:Dødstrusler i indbakken" (uddrag af episode 1 - om de personlige konsekvenser det kan have at blive tilsvinet og truet via sociale medier).
- Vincent F. Hendricks: "Om det er sandt, misinformation eller fake news: Du betaler med din opmærksomhed", Carlsbergfondet - på YouTube: https://www.youtube.com/watch?v=aKq6pbtHO-4

Faglige mål:
– demonstrere indblik i sprogets funktion og variation, herunder dets samspil med kultur og samfund
– analysere, fortolke og perspektivere ikke-fiktive tekster
– analysere og vurdere teksters kommunikative betydning
– demonstrere kendskab til og forholde sig reflekteret til mediebilledet i dag  
– navigere og udvælge og forholde sig kritisk og analytisk til information i alle medier
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Kampagnefilm 13-10-2023
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Litterær analyse: Bavian

I dette forløb arbejder vi med analyse og fortolkning af novellesamlingen 'Bavian' af Naja Marie Aidt, 2006 (værk 1).
I denne forbindelse arbejder vi med begreber til analyse af skønlitteratur

Skriftligt arbejdes der kreativt med at skrive en fortsættelse til novellen 'Torben og Maria' med en voksen Torben som fortæller.

Vi har analyseret novellerne "Torben og Maria", "Bulbjerg" og "Kvinden i baren" sammen i klassen, og eleverne har efterfølgende valgt en af novellerne, som de koncentrerede sig om at analysere og fortolke og præsentere for andre elever i mindre grupper.

Bl.a. arbejder vi med disse danskfaglige begreber til litterær analyse:
- Minimalisme og tomme pladser
- Analyse, fortolkning og perspektivering af litterære tekster
- Ydre konflikt og indre konflikt
- Tekstens tid
- Miljø: det fysiske miljø og det sociale miljø
Personkarakteristik:
- Indirekte og direkte karakteristik
- Ydre kendetegn, sociale kendetegn og indre kendetegn
- Flade personer og runde personer
- Dynamiske personer og statiske personer
- Kontrastperson og parallelperson
- Fortællertyper (jeg-fortæller, 3. personsfortæller m.m.)
- Synsvinkel (indre, ydre og kombineret synsvinkel)

Teori fra:
- ’Håndbog til dansk’ kap 1 - Intro "Analyse af tekster" og "Fortolkning af fiktionstekster"
- ’Håndbog til dansk’ hele kapitel 3.1: Hvad handler tekster om?
- 'Håndbog til dansk’ hele kapitel 3.3 om fortællertyper og synsvinkel

Små videoer på Youtube om fortællertyper og synsvinkel:
- Alinea, Animeret dansk om fortæller og synsvinkel: https://www.youtube.com/watch?v=uPRmpEtrZwk (4:26 min.)
- Anders Schunk om fortællere og synsvinkler: https://www.youtube.com/watch?v=6Hwj8Ku6bIs (4:05 min.)

Supplerende materiale:
Interview med Naja Marie Aidt om Bavian:
Del 1 (3 min.): https://www.youtube.com/watch?v=hhjkq1FGqCQ
Del 2 (2,5 min.): https://www.youtube.com/watch?v=cWYCJ1677FA

Løbende har vi også arbejdet med studieteknik i dansk, bl.a. om lektielæsning og forskellige læseteknikker

Faglige mål:
– udtrykke sig præcist, nuanceret og formidlingsbevidst mundtligt og skriftligt
– analysere, fortolke og perspektivere fiktive tekster
– demonstrere viden om og kunne perspektivere til træk af den danske litteraturs historie, herunder samspillet mellem tekst, kultur og samfund
– demonstrere viden om fagets identitet og metoder
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Redegørelse og præsentation af tekst 10-01-2024
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Køn og kærlighed gennem tiden

I dette litterære forløb er hensigten, at I danner jer et overblik over nogle  strømninger i litteraturhistorien og bliver mere fortrolige med analyse og fortolkning af særligt noveller og digte. Vi fokuserer på fremstillingen af køn, parforhold og kærlighed gennem tiden via vores nedslag i forskellige tekster fra folkeviserne i middelalderen frem til Karen Blixen i 1940'erne.

Eleverne har fx også arbejdet kreativt med remediering af folkevisen 'Torbens datter' samt set andre elevers remediering af andet materiale.

I løbet af forløbet skal I fx have kendskab til disse strømninger i litteraturhistorien:

Folkeviser og middelalderen, fokus på:
-  folkevisegenren (mest om ridderviser), tilblivelse, funktion og senere nedskrivning
- typiske folkevisetræk (formelsproget, det anonyme, syrebadsteknik og det adfærdsbeskrivende)
- temaerne om slægt, hævn og ære samt fremstillingen af kønsroller.
- episk og lyrisk digtning

Biedermeier-romantik i 1800-tallet samt poetisk realisme
Romantisme

Kernetekster:
- Folkeviser - ridderviser: 'Torbens datter' (remediering) og 'Hr. Ebbes døtre'
- Ludvig Holberg om kvinder og kærlighed samt om kvinders stilling i samfundet: Epistel 89: "Fordærvet smag i kærlighed" samt uddrag fra Holbergs 'Heltehistorier' (1754) (omskrevet til nudansk på denne hjemmeside: https://www.kanon14.dk/ludvig-holberg)
- Thomasine Gyllembourg: 'Den lille Karen' (1830) (novelle, biedermeier-romantik og poetisk realisme i 1800-tallet)
- Emil Aarestrup: 'På Sneen' (romantisme-digt fra 1838) samt 'Angst' (set analyse af Angst på video samt andre elevers remediering af På Sneen efter vi havde analyseret det)
- Adam Oehlenschläger: 'Råd til unge ægtemænd' (digt, formentlig skrevet mellem 1809 og 1820)
- Karen Blixen: De blå øjne (novelle fra 1942)


Teori og begreber til litterær analyse (fortsat arbejde med fagbegreber samt introduktion til nye fagbegreber):
Fremstillingsformer:
- Situation/scenisk fremstilling
- Beretning/ panoramisk fremstilling
- Beskrivelse
- Refleksion/tankereferat
- Gengivelse af tale og tanke (direkte tale, indirekte tale og dækket direkte tale)
- Fortællerkommentarer
Komposition, fx:
- den traditionelle tredelte opbygning med begyndelse, midte og slutning
- (hjemme-ude-hjem)
- in medias res og åben/lukket slutning
- kronologisk opbygning
- flashback og flash forward/foregribelse
- cirkelkomposition
- rammefortælling

Fra: ’Håndbog til dansk’ kap 3.4: Fremstillingsformer
og kapitel 3.2 om komposition i episke/fortællende tekster

Begreber til digtanalyse:
- Strofer og verslinjer
- Allitteration/bogstavrim
- Assonans/vokalrim
- Enderim (og rimskema)
Sproglige figurer (= særlige stilistiske træk, der adskiller teksten fra normalsprog):
- Gentagelser, herunder også anafor og epifor
- Modsætningfigurer
Sproglige billeder (= troper):
- Metafor
- Sammenligning
- Besjæling
- Personifikation
(- en smule om semantiske skemaer)


Materiale om de litterære perioder/litterære strømninger:
Folkeviser og middelalder:
- Lærerproduceret power point  
- Rather Homemade Productions: "Oldtiden - Hvad fanden skete der lige der” – om Danmarks første litteratur:
https://www.youtube.com/watch?v=xJReLER5g0g
- Søren Vrist Christensen om folkeviser (14 min.): https://www.youtube.com/watch?v=_mdo-GB29g8

Oplysningstiden:
- Rather Homemade Productions: "Oplysningstiden - Hvad fanden skete der lige der"
- Podcast om Ludvig Holberg: https://www.kanon14.dk/ludvig-holberg (ca. 21 min.)

Romantikken i 1800-tallet:
- Litteraturhistorien på langs og på tværs, Systime: om Biedermeier og poetisk realisme.
- Læreroplæg og powerpoint om en anden litterær strømning i romantikken: romantisme
- Video af eksempel på analyse og fortolkning af Aarestrups digt 'Angst': https://www.youtube.com/watch?v=am3YVnshEzk (ca. 13 min.)

Supplerende materiale:
- Biblen: Syndefaldsmyten. Første Mosebog Kapitel 3 (Adam og Evas uddrivelse af Paradis) (brugt ifm. analyse af 'De blå øjne' - intertekstuel reference)
- om begreberne hybris og nemesis: https://symbolleksikon.lex.dk/hybris_og_nemesis

Faglige mål:
– udtrykke sig præcist, nuanceret og formidlingsbevidst mundtligt, skriftligt såvel som multimodalt
– demonstrere indblik i sprogets funktion og variation, herunder dets samspil med kultur og samfund
– analysere, fortolke og perspektivere fiktive tekster
– demonstrere viden om og kunne perspektivere til træk af den danske litteraturs historie, herunder samspillet mellem tekst, kultur og samfund
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Dansk. Kreativ øvelse: Torben og Maria 18 år efter 19-03-2024
Dansk: informerende artikel (POP 1-forløb) 12-04-2024
Din informerende artikel med rettelser 07-05-2024
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 19 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Virkeligheden kalder. Tendenser i nyere tids litt.

I dette forløb fokuserer vi på nogle af de generelle tendenser i nyere tids litteratur under overskriften "virkeligheden kalder".
Desuden analyserer vi forskellige nyere tekster i forbindelse med seksualitetsundervisning.

I forbindelse med nyere tids litteratur skal I have kendskab til disse begreber og tendenser:

- klassiske og moderne novelletræk
- digtgenren (forskellige digttyper)
- begreberne epik, prosa, lyrik og digt
- realisme
- minimalistisk litteratur (herunder bl.a. "showing", isbjergteknik og tomme pladser)
- socialrealistisk litteratur
- autofiktion og dobbeltkontrakten

Baggrundsmateriale:
iBog: 'Håndbog til dansk litteraturhistorie' af Ole Schultz Larsen (Systime 2022), uddrag af kap. 10:
- Virkeligheden kalder (1995-2020)
- Minimalistisk realisme og Helle Helle (s. 321-324)
- Ny socialrealisme og beskidt realisme/dirty realism (s. 332 + 334)
- Ghettoliv hos Yahya Hassan (s. 337-340)
- Autofiktion (s. 353-354)

Derudover skal I have kendskab til disse sproganalytiske begreber og teorier og kunne anvende dem i analyse af forskellige teksttyper:
- kommunikationsanalyse og kommunikationsmodel
- høflighedsprincippet
- sproghandlinger
- face, facework og facetruende sproghandlinger.
- samarbejdsprincippet
- undertekst
Baggrundsmateriale om dette i 'Håndbog til dansk' kap. 4.12 (s. 176-177, 179-182, 184-191 og 194-195)

Materiale:
(fokus på det usagte, sproghandlinger, minimalisme og novellegenren)
- Helle Helle: En stol for lidt (1996)
- Tine Høeg: Jeg vælger Valencia (2015)
- Bjørn Isak: Rav (2018) (skriftlig opgave - analyserende artikel)

(fokus på sproglig analyse med brug af bl.a. fagbegreberne facework, samarbejdsprincippet og undertekst)
- 'Fede Forhold', DR, uddrag fra afsnit 2, sæson 1: https://www.dr.dk/drtv/se/fede-forhold_84202
- 'Skam' (norsk tv-serie), uddrag af afsnit 7, sæson 1 (min. 14:19-17:13):
https://www.dr.dk/drtv/se/skam_57466

(fokus på ny socialrealisme, autofiktion og digtanalyse)
- Yahya Hassan (2013): 'Barndom', uddrag af 'Langdigt' (+ 'Tvangsfjernet', 'Kontaktperson', 'Flytning' og 'Det sjette opholdssted' læst med fokus på fremstilling af velfærdsstaten ifm. dansk-historie-forløbet) (værk 3) - de nævnte digte har vi analyseret sammen i timerne med forskellige fokuspunkter.

- Alexandre Nsoni: digte fra "I Afrika fødes der ikke drenge – kun mænd" (2021): 'Arv', 'Mine forældre' og 'Fars hammer' (+ 'Nordjylland', 'Det gale hus', 'Nattergal', 'Skolebiblioteket' og 'Pædagogerne' læst med fokus på fremstilling af velfærdsstaten ifm. dansk-historie-forløbet)

Supplerende materiale:
- Yahya Hassan læser Barndom op, performance-video: https://www.youtube.com/watch?v=N839DlASGkA
- Yahya Hassan læser uddrag af ’Langdigt’ op: https://www.youtube.com/watch?v=87SHkbA6wKI
- Alexandre Nsonis oplæsning af 'Arv' i TV2: https://www.facebook.com/watch/?v=276711447572563

- DR, Genstart: 'Fiktion eller Fejø' (podcast om den autofiktive roman Insola, 22/10 2024, 29 min.)

- Foredrag på gymnasiet med Emil Falster, forfatteren til 'Vordingbronx - forskerdigte' (nov. 2025)

(fokus på seksualitet (seksualundervisning 1 på HF), grænser og samtykke samt kønsroller):
- “Natten til lørdag”, tre kortfilm fra DR3, 2019 (samlet længde ca. 55 min.). Kan tilgås på CFU.
- Tessa: ‘Engletårer’ (raptekst, 2023)
- Suspekt: ‘Gonzo’ (raptekst, 2020)


Eleverne har derudover selv valgt en dansk roman fra de sidste 5 år, som de præsenterer for hinanden på klassens eget bogforum (værk 2).

Andrea: ”11%" af Maren Uthaug (2022)
Andrés: ”Mestrene” af Malte Tellerup (2023)
Ea: ”Vølvens vej – Snehild” af Anne-Marie Vedsø Olesen (2021)
Derya: ”Guds bedste børn” af Morten Pape (2018)
Elin: ”Den sorte enkes by” af Nicole Boyle Rødtnes (2019)
Jens: ”Syv m2 med lås” af Jussi Adler-Olsen (2023)
Kaya: ”Kannibalen – en kærlighedshistorie” af Johannes Lilleøre (2023)
Klara: ”Mysteriet i Genbrugsen” af Anna Grue (2020)
Lykke: ”Pigen fra det store hvide skab” af Jesper Bugge Kold og Mich Vraa (2021)
Malou: "Savnet" af Lone Theils (2023)
Melanie: ”Tabita” af Iben Mondrup (2020)
Simon: ”Vindueskiggeren” af Erling Jepsen (2022)
Tristan: ”Tour de chambre” af Tine Høeg (2020)

Faglige mål:
– udtrykke sig præcist, nuanceret og formidlingsbevidst mundtligt og skriftligt
– analysere, fortolke og perspektivere fiktive og ikke-fiktive tekster
– demonstrere viden om og kunne perspektivere til træk af den danske litteraturs historie, herunder samspillet mellem tekst, kultur og samfund
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Dit oplæg om selvvalgt roman 13-09-2024
Det usagte 2. Med indledning og perspektivering 17-11-2024
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 17 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Skriftlighed

Holdet har løbende flere kortere skriftlighedsforløb med forskellige fokuspunkter:

- Processkrivning og skrivefaser
- At kunne skrive ud fra de basale skrivehandlinger
- Kombination af teori og praktiske øvelser, herunder øvelser om "snubletråde" (nogle typiske fejltyper i dansk stil)
- Arbejde med ordklasser og sproglige iagttagelser i tekstlæsning (bl.a. omskrivning af digt, så ord, der konnoterer noget negativt omskrives til ord, der konnoterer noget positivt).
- Typiske grammatiske fejltyper, basal sætningsanalyse samt øvelser i komma
- Researche om og skrive artikel om fremtidigt karrierevalg (POP-forløb 1)


Materiale til de skriftlige eksamensgenrer:
'Skriftlighedskompendium dansk på HF' (baseret på fagkonsulentens
Lærerens hæfte 1 og 2 på materialeplatformen, dansk 2018 og
Silkeborg Gymnasiums skriveportal: https://www.gymnasiet.dk/elev-paa-sg/hjaelp-vejledning/skriveportalen/skrivning-i-fagene/dansk/)

- 'Kompendium de skriftlige eksamensgenrer HF + ret artiklen' (uddrag fra bogen 'Skriftlig eksamen i dansk - stx og hf' af Maja Bødtcher-Hansen og Susan Mose, Gyldendal 2019)

Materiale til akademisk skrivning/typiske fejltyper:
- "De syv snubletråde", kapitel 2 i bogen 'Skriv dig frem- også til eksamen af Albinus' af Nehammer, Holst og Schumacher, Dansklærerforeningens forlag 2019
(de syv snubletråde: A. Beskrivelse uden analyse, B. Indforstået behandling af teksten eller skribenten, C. Manglende eller forkert brug af citater, D. Manglende distance i form af holdninger og procesorientering, E. Punktopstilling og ensformighed, F. Fusk og sjusk med kilder og G. Generelle og vage formuleringer)

Andet materiale:
- Kommakursus: SDU og Dansk Sprognævns kommakursus: https://komma.sdu.dk/

- Minlæring.dk:
- forskellige grammatikopgaver på Minlæring med fokus på typiske fejltyper (fx hans/sin og nutids-r)
- om personlig stemme (https://app.minlaering.dk/bog/45/kapitel/60624)
- om argumentation og refleksion (https://app.minlaering.dk/bog/45/kapitel/60621)
- om kildehenvisninger (https://app.minlaering.dk/bog/45/kapitel/60625)

- Forskellige elevbesvarelser af eksamensopgaver med kommenterede begrundelser for karakter (fra dansksiden for stx og HF på EMU)

Hjælpemidler:
Ordbogen.com: http://www.ordbogen.com/
Ordnet.dk: https://ordnet.dk/ordnetdk
Minlæring: https://app.minlaering.dk/login?redirect=%2Fdashboard


Faglige mål:
- udtrykke sig præcist, nuanceret og formidlingsbevidst
– beherske skriftsprogets normer for korrekthed og anvende grammatiske og stilistiske grundbegreber
– demonstrere indblik i sprogets funktion og variation, herunder dets samspil med kultur og samfund
- anvende centrale skriftlige fremstillingsformer (herunder redegøre, diskutere, analysere, fortolke og vurdere) med formidlingsbevidsthed
– analysere, fortolke og perspektivere fiktive og ikke-fiktive tekster i alle medier
- analysere og vurdere teksters kommunikative betydning
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Det usagte. Analyse af novelle 21-10-2024
Analyse af digte - Velfærdssamfundet 09-12-2024
Genafl. analye af digte + indledning og perspektiv 15-01-2025
Grammatik på Minlæring 24-01-2025
Din delanalyse om digtet Tømmermænd 21-08-2025
Delanalyse kampagnefilmen om alkohol 25-08-2025
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 Dansk-historie: Velfærdssamfundet

Dette forløb ligger i forlængelse af forløbet om tendenser i nyere dansk litteratur og vores sidste fokus på autofiktion. I forbindelse med dansk-historieforløbet om velfærdssamfundet analyserer vi udvalgte digte, der fra digternes individuelle perspektiver både forholder sig positivt og negativt til elementer ved velfærdssamfundet.

Klassen har også skrevet analyserende artikel om nogle af digtene.

Kernetekster (analytisk fokus på fremstilling af elementer i velfærdssamfundet):
- Yahya Hassan (2013):  'Tvangsfjernet', 'Kontaktperson', 'Flytning' og 'Det sjette opholdssted'.

- Alexandre Nsoni: digte fra "I Afrika fødes der ikke drenge – kun mænd" (2021): 'Nordjylland', 'Det gale hus', 'Nattergal', 'Skolebiblioteket' og 'Pædagogerne'

Faglige mål:
– udtrykke sig præcist, nuanceret og formidlingsbevidst mundtligt og skriftligt
– anvende grammatiske og stilistiske grundbegreber
– demonstrere indblik i sprogets funktion og variation, herunder dets samspil med kultur og samfund
– analysere, fortolke og perspektivere fiktive og ikke-fiktive tekster
– demonstrere viden om og kunne perspektivere til træk af den danske litteraturs historie, herunder samspillet mellem tekst, kultur og samfund
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 Retorik og argumentation

Formålet med forløbet er, at eleverne ved hjælp af et grundlæggende begrebsapparat kan forholde sig analytisk og kritisk vurderende til forskellige taler og argumenterende tekster.
Desuden bruges den faglige viden og arbejdet med at analysere andres tekster som ballast og inspiration til at skrive egne debatindlæg og debatterende artikel.

Kernetekster:
- Kong Frederiks første nytårstale 31. december 2024 (15 min.): https://www.youtube.com/watch?v=AVlDVr3hZPY

- Kronprins Frederiks tale i anledning af Dronning Margrethes 50-års regeringsjubilæum (2022): https://www.youtube.com/watch?v=2fhg0hlCp0Q

- Mette Frederiksen: Undskyldningstale til Godhavnsdrengene (13. august 2019).

- Liselotte Blixt: Bekæmper vi røgen eller rygerne? (debatindlæg fra Jyllands Posten, april 2018)

- Anders Bune: En død ulv er en god ulv i Danmark (debatindlæg fra Politiken, maj 2018)


Supplerende materiale:
- TV2 News: Presselogen: Var Kongens nytårstale en fuser? (11. januar 2025, min. 23-35) med retoriker Frederik Appel Olsens kritik af Kong Frederiks tale.

- Artikel af Frederik Appel Olsen:  'Man skal åbenbart bare møde op' (Atlas, 3/1 2025: https://atlasmag.dk/samfund/man-skal-%C3%A5benbart-bare-m%C3%B8de-op)

- Artikel i Politiken, september 2019: 'Mette Frederiksen modtager prisen for årets danske tale 2019'


Vigtige begreber og teori, der arbejdes med i forløbet om retorik og argumentation med udgangspunkt i kapitel 4.9 og 4.10 (s. 150- 167) i 'Håndbog til dansk', Systime:
- Talegenrer (lejlighedstalen, den politiske tale og den informerende tale)
- Ciceros pentagram (kommunikationsmodellen)
- Disposition
- Appelformer (logos, etos, patos)
- Sproglige/retoriske virkemidler (fx billedsprog, gentagelsesfigurer (fx anafor og epifor), triade, alliteration og modsætninger)
- Toulmins argumentationsmodel (påstand, belæg, hjemmel, rygdækning, gendrivelse og styrkemarkør)
- Argumenttyper
- Fejltyper, argumentationskneb/retoriske tricks
- Ordvalgsargumenter

Supplerende videoer om dele af teorien:

Søren Vrist Christensen:
- appelformer: https://www.youtube.com/watch?v=AlJZj04rvS8
- retoriske virkemidler (sproglige virkemidler): https://www.youtube.com/watch?v=Vlgpe6h6jNc

DR Detektor om argumentationskneb /retoriske tricks:
- personangreb: https://www.youtube.com/watch?v=_GyYYX-6HPw
- stråmandsargument: https://www.youtube.com/watch?v=9D8t51wueT4
- værdiladede ord (ordvalgsargumenter): https://www.youtube.com/watch?v=jI8Hux7ezTc


Faglige mål:
- anvende stilistiske grundbegreber
– argumentere for et synspunkt med formidlingsbevidsthed
– analysere ikke-fiktive tekster
– analysere og vurdere teksters kommunikative betydning
– forholde sig kritisk og analytisk til information
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Kommakursus online: https://komma.sdu.dk/ 04-02-2025
Debatindlæg 1 24-03-2025
Debatindlæg 2(a): ChatGPT 25-04-2025
Debatindlæg 2 (b): ChatGPT. Redegørelse 12-05-2025
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 20 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9 Dokumentar

Medieforløb om dokumentargenren

Dokumentarteori:
- Dokumentartyper: Dybdeborende, observerende, deltagende, refleksive, poetisk, dramatiserede
- Berettermodel og bølgemodel (dokumentarfilm)
- Fakta og fiktion
- Filmiske virkemidler som fakta- og fiktionskoder. Fx: Autenticitet, scenografi, billedbeskæring, perspektiv, lys, synkron- og asynkron lyd

Læst teori i: Ole Schultz Larsen: Håndbog til Dansk, Systime.
Dokumentarteori: Side 228-235

Kernetekster bl.a.:
- små klip fra forskellige dokumentartyper
- anslag / klip á ca. 10 minutter af: 'Jægerkorpset', 'Prinsesser fra blokken', 'Naboen fra helvede'  (og EVT.  'Alene i Vildmarken' og 'Mellem hestelort og milliarder' (DR))

(- EVT. afsnit 1 og 2 i DR-Dokumentar om influencere: "Stories for millioner" (bl.a. afsnit 2: 'Autenticitet sælger' og perspektivering til vores forløb om selvfremstilling på sociale medier)

I forløbet om dokumentargenren arbejder vi bl.a. også med to forskellige medietyper og værker, der på forskellig vis fremstiller familier og bl.a. hvordan opvæksten kan forme en person:

- Værk 4: 'Testamentet' (2011)

- Værk 5: Podcast: Et langsomt mord (DR Lyd, 2018)

Supplerende materiale:
- Uddrag af artiklen 'De Unge Mødre tryllebinder de veluddannede' af Thomas Hoffmann, Videnskab.dk, 10. november 2009

Skriftligt: Debatterende artikel om dokumentar med dertilhørende materiale:
-...

Faglige mål:
– analysere, fortolke og perspektivere fiktive og ikke-fiktive tekster
– analysere og vurdere teksters kommunikative betydning
– demonstrere kendskab til og forholde sig reflekteret til mediebilledet i dag  
– forholde sig kritisk og analytisk til information i medier
– demonstrere viden om fagets identitet og metoder
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Debatindlæg 2 (c): Samlet debatterende artikel 26-05-2025
Indledning + afslutning om alkoholkultur 04-09-2025
Opg. 1: Analyserende artikel. Alkohol 16-09-2025
Øvelser på Minlæring: Sammenhæng og personlig stem 08-10-2025
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10 Podcast

I forlængelse af dokumentarforløbet arbejder vi med podcast-genren og analyserer podcasten "Et langsomt mord", hvor vi bl.a. sammenholder de to mediers virkemidler.

- "Et langsomt mord" (podcast på DR Lyd, 2018 - 6 episoder á ca. 30 min. hver -ca. 3 timer) - værk

- Uddrag af tv-dokumentaren 'Et langsomt mord' (DR2, 2019) (første 22 min.+ fra minut 53.24)

Teori om podcast og fagbegreber (fra Håndbog til dansk):
...


Faglige mål:
– udtrykke sig præcist, nuanceret og formidlingsbevidst mundtligt, skriftligt såvel som multimodalt
– analysere, fortolke og perspektivere fiktive og ikke-fiktive tekster
– analysere og vurdere teksters kommunikative betydning
– demonstrere kendskab til og forholde sig reflekteret til mediebilledet i dag  
– navigere og udvælge og forholde sig kritisk og analytisk til information i medier samt deltage i og bidrage til digitale fællesskaber
– demonstrere viden om fagets identitet og metoder
– undersøge virkelighedsnære problemstillinger og udvikle og vurdere løsninger, hvor fagets viden og metoder anvendes.
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Opg.2a: Debatindlæg dokumentar-egen holdning først 06-11-2025
Opg. 2b: Redegørelse 17-11-2025
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 11 Danmarksbilleder og nationalromantik

Nationalromantik med tråde op til i dag

Kernetekster:
- Adam Oehlenschläger: "Fædrelands-Sang"/ "Der er et yndigt land", 1819
- Grundtvig: "Langt høiere Bjerge"/"Danmarks trøst", 1820
- Steen Steensen Blicher: "Hjemve"/ "Kjær est du, fødeland", 1814
- H.C. Andersen: 'Den lille pige med svovlstikkerne'
- Forskellige malerier fra perioden

Kampagnevideoer fra nyere tid:
- Andel: ”Det er tid til at ændre billedet på dansk idyl” (2023):
https://www.youtube.com/watch?v=TgK0p4JCjvk

To kampagnevideoer fra Dansk Folkeparti:
a) ”Jeg er Danmark” (2011): https://www.youtube.com/watch?v=MmMnnazW7dM
b) ”Vi skal sætte danskere først” (2022): https://www.youtube.com/watch?v=HQ19lJ41rr0


Baggrundstekster:
- 1800-tallet på vrangen, afsnit 1 (set første 30 min.), DR1, 2007.
- Videointroduktion til romantikken i 'Litteraturhistorien – på langs og på tværs' (4 min.): https://litthist.systime.dk/?id=124
- Rather Homemade Præsenterer: Romantikken - Hvad skete der lige der? (ca. 4 min.): https://www.youtube.com/watch?v=bMeBVNkgBmM

- "Håndbog til dansk - Litteraturhistorie", afsnittene Romantik (1800-1870) og Nationalromantik, s. 131-132 og 142-146.


Faglige mål:
- anvende grammatiske og stilistiske grundbegreber
– demonstrere indblik i sprogets funktion og variation, herunder dets samspil med kultur og samfund
– analysere, fortolke og perspektivere fiktive og ikke-fiktive tekster
– demonstrere viden om og kunne perspektivere til træk af den danske litteraturs historie, herunder samspillet mellem tekst, kultur og samfund
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Opg. 2c. Samlet debatterende artikel 01-12-2025
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 12 Det Moderne Gennembrud

I forløbet om Det Moderne Gennembrud (1870-1890) fokuserer vi på, hvad der får Georg Brandes til at ønske sig en litteratur, der tager problemer under debat og danner baggrund for det moderne gennembruds litteratur og senere Det folkelige gennembrud.

Centrale nedslagspunkter og begreber, som I skal have kendskab til i forløbet er: kritisk realisme, naturalisme, seksualmoral, kønsroller, klasseskel og kritik af kirken/religionens rolle (de tre K'er (køn, klasse, kirke) samt impressionisme.
Der inddrages også billedanalyse.
I forløbet fokuserer vi på litteraturens fremstilling af socialt udsatte, med fokus på klasse og køn.

Kernetekster:
- Herman Bang: "Den sidste balkjole"
- Henrik Pontoppidan: "Nådsensbrød"
- Amalie Skram: "Karens Jul"
- H.C. Andersen: "Den lille pige med svovlstikkerne" (fokus på at sammenligne romantikken med "Karens jul" og Det moderne gennembrud)
- Martin Andersen Nexø: "Lønningsdag"

Malerier fra perioden og billedanalyse:
- 'Håndbog til dansk' om billedanalyse s. 249-250, 252-254 og 256
I grupper skal eleverne analysere et af nedenstående malerier og præsenteret for andre:
- H.A. Brendekilde: ‘Udslidt’ (1889)
- Erik Henningsen: ‘Sat ud’ (1892)
- Erik Henningsen: ‘Summus jus, summa injuria / Barnemordet’ (1886)
- Frantz Henningsen: ‘Forladt. Dog ej af venner i nøden’ (1888)
- Christen Dalsgaard: 'Mon han dog ikke skulle komme?' (1879)

Begreber i forbindelse med billedanalyse:
- det denotative og det konnotative niveau
- det tekstlige niveau
- den tekstlige kontekst, situationskonteksten og den kulturelle kontekst
- ”non-verbale tegn” (ikke-sproglige tegn) som fx personernes tøj, krop, mimik og kropsholdning.

Evt. tråde op til i dag:
(- Glenn Beck og/eller Thomas Korsgaard)


Baggrundsmateriale:
- Uddrag fra DRTV: 'Ludere, lommetyve og lirekassemænd: Der skal ydes før der kan nydes, 1849-1880' (om Det Moderne Gennembrud og livet i perioden, bl.a. om fattiggårdene) (29 min.): https://www.dr.dk/drtv/se/ludere-lommetyve-og-lirekassemaend_-der-skal-ydes-foer-der-kan-nydes-1849_1880_71472
- DRTV: 1800-tallet på vrangen 6: Kulturkamp, kapitalisme og bordelromaner, årene 1864-1880 (tilgået på CFU)
- DRTV: 1800-tallet på vrangen 7: Revolutionsdrømme, realisme og dobbeltmoral, 1880-1890' (tilgået på CFU)
- Rather Homemade Præsenterer: Det Moderne Gennembrud - hvad skete der lige der (ca. 4 min.): https://www.youtube.com/watch?v=BqHK5gUqzus
- Videointroduktion til det moderne gennembrud fra Litteraturhistorien – på langs og på tværs (ca. 4 min.): https://litthist.systime.dk/?id=125#c1002


Faglige mål:
– demonstrere indblik i sprogets funktion og variation, herunder dets samspil med kultur og samfund
– analysere, fortolke og perspektivere fiktive og ikke-fiktive tekster
– analysere og vurdere teksters kommunikative betydning
– demonstrere viden om og kunne perspektivere til træk af den danske litteraturs historie, herunder samspillet mellem tekst, kultur og samfund
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Opg. 3: Analyserende artikel: Tale 16-02-2026
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 13 Ungdom og overgang

I dette forløb arbejder klassen danskfagligt og med viden fra fagpakkerne med problemstillinger, der tematiseres i spillefilmen Smuk, der er er inspireret af mediernes skildring af ungdomskultur og kulturen på nogle gymnasier.

Eleverne skal tænke innovativt og udarbejde informationsmateriale (fx podcast, video eller Power point med lyd) henvendt til elever i de ældste folkeskoleklasser for at informere om og dæmme op for problematikkerne, vi ser i filmen.

Ifm. præsentationen af produktet for klassen, præsenterer eleverne deres danskfaglige overvejelser om kommunikationssituationen, herunder fx overvejelser over, hvilke sproglige valg, der er taget og virkemidler, der er brugt, for at nå ind til målgruppen.

Kernetekster:
(- Martin A. Hansen: Paradisæblerne)
- Spillefilmen 'Smuk' af instruktør Tilde Harkamp , 95 min. (værk, med fagpakke).

Faglige mål:
– udtrykke sig præcist, nuanceret og formidlingsbevidst mundtligt, skriftligt såvel som multimodalt
– anvende centrale mundtlige fremstillingsformer (herunder holde oplæg og argumentere for et synspunkt) med formidlingsbevidsthed
– anvende centrale skriftlige fremstillingsformer (herunder redegøre, diskutere, analysere, fortolke og vurdere) med formidlingsbevidsthed.
– analysere, fortolke og perspektivere fiktive og ikke-fiktive tekster
– analysere og vurdere teksters kommunikative betydning
– demonstrere kendskab til og forholde sig reflekteret til mediebilledet i dag  
– navigere og udvælge og forholde sig kritisk og analytisk til information i medier samt deltage i og bidrage til digitale fællesskaber
– demonstrere viden om fagets identitet og metoder
– undersøge virkelighedsnære problemstillinger og udvikle og vurdere løsninger, hvor fagets viden og metoder anvendes.


Supplerende materiale, som grupperne har plukket fra i udarbejdelsen af produktet:

- VIVE-rapport (Det Nationale Forsknings- og Analysecenter for Velfærd): 7 ud af 10 kvinder har oplevet uønsket seksuel opmærksomhed (2024):
https://www.dr.dk/nyheder/indland/ny-rapport-om-seksuel-chikane-overrasker-ekspert-og-minister-det-er-jo-helt-vildt (DR-artikel om VIVE rapporten)
- https://www.vive.dk/da/udgivelser/danskernes-erfaringer-med-sexistisk-adfaerd-og-omgivelsernes-reaktioner-4z6b82rv/ (VIVE-rapporten)
- Artikel i GL: Hver femte gymnasieelev har oplevet uønsket berøring: https://gymnasieskolen.dk/articles/hver-femte-gymnasieelev-har-oplevet-uoensket-beroering/

Avisartikler om puttemiddage:
- Sex & Samfunds kritik af puttemiddage og ville indføre obligatorisk seksualundervisning på ungdomsuddannelserne: https://jyllands-posten.dk/indland/ECE10855832/sex-samfund-puttemiddage-er-kun-en-del-af-den-kraenkende-kultur-paa-gymnasier/ (pædagogik og undervisning)
- Puttemiddage på mindst 8 gymnasier: https://nyheder.tv2.dk/samfund/2018-09-05-udskaeldt-puttemiddag-afholdes-paa-mindst-otte-gymnasier
https://www.bt.dk/samfund/anja-kom-graedende-hjem-efter-drengemiddag-det-var-ren-sexchikane-og-mobning?gaa_at=eafs&gaa_n=ASWzDAiVDNg0lRjBzM_XIUfaIun2T3blQzxVPyh7I2CDib-VDZcMM2gsY0QLdmjs9M4%3D&gaa_ts=6857db0c&gaa_sig=ABZzNl-qNR0MIS1gODPtspL9YOSPmgx5Vls5G_hrSPwh3MuRtF9WgZNaD9nM1N1GSO7RAPSKBfOAl4Kl-fzEug%3D%3D (psykologi, samfundsfag)
- Ekspert om puttemiddage: magtdemonstration: https://www.dr.dk/nyheder/indland/ekspert-om-puttemiddage-i-nordsjaelland-det-er-en-oevelse-i-magtdemonstration (psykologi, samfundsfag)
- Puttemiddage nedbryder fællesskabet: https://www.kristeligt-dagblad.dk/danmark/kritik-af-gymnasieelevers-fester-nye-elever (psykologi, samfundsfag)

Digital dannelse og deling af billeder på nettet:
- Hævnporno og digital dannelse og Umbrella-sagen (deling af billeder): https://hum.ku.dk/faknyt/2018/september/haevnporno-og-fake-news-stiller-nye-krav-til-dannelsen/ (pædagogik og undervisning, samfundsfag)

Socialpsykologi: Uddrag fra Psykologiens Veje, ibog, kapitel 21 om disse begreber: Primær- og sekundærgrupper, formelle og uformelle grupper, referencegrupper og medlemsgrupper, indgrupper og udgrupper, gruppepres og social kontrol, mobning og rolleteori (fx lederen, medløberne, de passive)
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Terminsprøve 04-03-2026
Podcast eller video - problemstillinger i Smuk 16-03-2026
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 14 Krig og ødelæggelse i nyhedsformidling

Kernetekster:
- Uddrag af Herman Bang: 'Branden' (og omskrivning efter nyhedstrekanten)
- forskellige nyhedstekster med forskellig vinkling

Hvis tid: satire og fake news



Faglige mål:
– demonstrere indblik i sprogets funktion og variation, herunder dets samspil med kultur og samfund
– analysere, fortolke og perspektivere fiktive og ikke-fiktive tekster
– analysere og vurdere teksters kommunikative betydning
– demonstrere kendskab til og forholde sig reflekteret til mediebilledet i dag  
– navigere og udvælge og forholde sig kritisk og analytisk til information i medier
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 15 Realisme og modernisme

Karnetekster:
- Johannes V. Jensen: "På Memphis Station" (+ evt. Øgendahl og de store forfattere)
- Tom Kristensen: "Det blomstrende slagsmål" (1920)
- Digt: "Ängest" (svensk)
(- Tove Ditlevsen)
- Edgar Allan Poe (verdenslitteratur i oversættelse)
- Peter Seeberg: "Hvile"
(- Martin A. Hansen: "Agerhønen" + hvis tid: eksistentialisme)


Faglige mål:
– udtrykke sig præcist, nuanceret og formidlingsbevidst mundtligt, skriftligt såvel som multimodalt
– anvende grammatiske og stilistiske grundbegreber
– demonstrere indblik i sprogets funktion og variation, herunder dets samspil med kultur og samfund
– anvende centrale mundtlige fremstillingsformer (herunder holde oplæg og argumentere for et synspunkt) med formidlingsbevidsthed
– analysere, fortolke og perspektivere fiktive og ikke-fiktive tekster
– analysere og vurdere teksters kommunikative betydning
– demonstrere viden om og kunne perspektivere til træk af den danske litteraturs historie, herunder samspillet mellem tekst, kultur og samfund
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer