Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
|
Termin(er)
|
2023/24 - 2025/26
|
|
Institution
|
X - Vordingborg Gymnasium & HF
|
|
Fag og niveau
|
Spansk A
|
|
Lærer(e)
|
Emil Riiskjær Jaurnow, Maria Sieverts
|
|
Hold
|
2023 SP/2 (1g SP/2 GF, 1g puljetid SP/2, 1g SP/2, 2g puljetid SP/2, 2g SP/2, 3g SP/2)
|
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
|
Titel
1
|
Basis-spansk
Vi har arbejdet med den mest basale grammatik, f.eks.
- substantiver (herunder de sammensatte)
- artikler
- adjektiver (bøjning og placering – dog ikke gradbøjning)
- placering af ”no”
- regelmæssige verbers bøjning
- Følgende uregelmæssigheder:
- diftong
- vokalskifte
- særlige ureglm. Verber som ser (og ir)
- estar + gerundium (og gerundium som verbal form, dog kun i denne perifrase)
- Gustar (eneste dativstyrende indtil videre)
- refleksive verber
- ser/estar/hay (her skal øves!)
- de mest basale præpositioner (vi har også kort arbejdet med sammensatte præpositioner)
- Pronominer: subjekts-, interrogative-, possessive-, og indirekte objektspronominer (i forbindelse med gustar).
Emner vi har arbejdet med:
- ugedage, datoer, måneder årstider
- klokken på spansk
- vejret
- la casa (gloser til hjemmet, ordenstal)
- runtina diaria
- sport og fritid
- udseende og tøj
- familie
- mad og restaurant
Materiale:
- mucho más
- ya vamos kap. 1-6(A)
Film:
Diecisiete
Ferdinand
Tú no eres especial (episido 1)
Sange:
- Randy; Ape Drums: 23 (genkendelse af tal – ikke oversættelse!)
- Manu Chao: Me gustas tú (fokus på gustar og ordforråd)
- Calle 13: No hay Nadie Como Tú
De har lavet 1g afsluttende screening på minlæring
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
63 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
2
|
Spansk Grundforløb
I grundforløbet i spansk arbejder vi med grundbogen Mucho Más, kapitel 1-3 samt ekstra lærerproduceret materiale. Målet er at opbygge et grundlæggende ordforråd og grammatisk forståelse for at opnå kommunikative kompetencer på spansk (tale, lytte, læse og skrive) og samtidig lære lidt om den spansktalende verden og kulturforståelse.
I skal have et kendskab til omgangsformer i den spansktalende verden samt få et begyndende grundlæggende ordforråd til at kunne præsentere sig, spørge til hinanden, høflighedsfraser, lande samt kunne fortælle nærmere om sig selv, fx alder, hvilke kæledyr man har og hvilke sprog man taler.
Grammatik i grundforløbet:
- artikler/kendeord (el, la, los, las)
- substantiver/navneord
- personlige pronominer som subjekt (yo, tú, él, ella osv.)
- bøjning af regelmæssige verber i nutid
- introduktion til nogle uregelmæssige verber (ser, estar og tener. Har ikke haft om hvornår man skal vælge hhv. ser eller estar)
- cuántos/cuántas ifm. spørgsmål om hvor mange der er af forskellige ting.
Desuden laver vi ordbogsøvelser, så I bliver fortrolige med at bruge vores ordbog ordbogen.com
Faglige mål:
Udtale på spansk
At kommunikere mundtligt og skriftligt på spansk og lære de vigtigste ord og vendinger, bl.a. om:
- At hilse, præsentere sig selv, spørge hvordan andre har det, hvor de er fra, hvor gamle de er osv.
- Anvende høflighedsudtryk.
- Tallene 1-99
- ordforråd om dyr
Materiale/kernestof:
- Grundbogen 'Mucho Más 1' af Engbo Andersen og Saveska Knutagård, Forlaget Alinea (2018): kapitel 1-3
- Lytteøvelser til Mucho Más
Supplerende materiale:
- Duolingo
- Lærerproduceret materiale med fokus på bøjning af regelmæssige verber i nutid
- Lærerproduceret materiale bøjning af substantiver
- Lærerproduceret materiale om lande og sprog
- Film: 'Ferdinand' med spansk tale
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
14 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
3
|
Unge i Sydamerika (FÆRDIG)
FORLØBETS INDHOLD:
Eleverne har opnået et grundlæggende kendskab til historie, samfundsforhold, geografi og kultur i Argentina, Colombia og Chile med særligt fokus på forholdene for de unge i de tre sydamerikanske lande.
I undervisningen er følgende aktiviteter gennemført: samtaleøvelser på spansk, oplæsning på spansk, mundtlig oversættelse til dansk, skriveøvelser uden digitale hjælpemidler, samtale på dansk om spansksprogede tekster samt billedbeskrivelse på spansk.
Eleverne har fokuseret på følgende grammatiske emner:
A) Regelmæssige AR-, ER- og IR-verber i præsens (repetition)
B) Bøjning og brug af "ser" og "estar" (repetition)
C) Perfektum - bøjning og brug
D) Imperfektum og præteritum - bøjning og brug
E) Brugen af "muy" og "mucho"
F) De personlige pronominer (subjektsformer, direkte objektsformer og indirekte objektsformer) og reglerne for deres placering
MATERIALE:
- Ole Nicolaj Mikkelsen og Pablo Riismøller: "La Identidad Contrastada" (Gyldendal, 2016), s. 8-15, 22-32, 68-76 og s. 78-80
-"Minlæring - Læringsunivers til sprogfagene" (www.minlaering.dk)
- "Encanto" (Walt Disney Pictures, 2021), 1 time og 42 minutter.
|
|
Indhold
|
Kernestof:
Skriftligt arbejde:
| Titel |
Afleveringsdato |
|
Opgave A - del 1
|
09-09-2024
|
|
Opgave A - del 2
|
04-10-2024
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
16 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
4
|
Unge i Centralamerika (FÆRDIG)
FORLØBETS INDHOLD:
Eleverne har opnået et grundlæggende kendskab til historie, samfundsforhold, geografi og kultur i Mexico og Nicaragua med særligt fokus på forholdene for de unge i de to mellemamerikanske lande.
I undervisningen er følgende aktiviteter gennemført: samtaleøvelser på spansk, oplæsning på spansk, mundtlig oversættelse til dansk, skriveøvelser uden digitale hjælpemidler, samtale på dansk om spansksprogede tekster samt billedbeskrivelse på spansk.
Eleverne har fokuseret på følgende grammatiske emner:
A) De personlige pronominer og deres brug (subjektsformer, direkte objektsformer og indirekte objektsformer)
B) Kongruens (verber, substantiver, adjektiver, pronominer)
C) Bøjning og brug af perfektum
D) Repetition af tallene 1-100.
MATERIALE:
- Ole Nicolaj Mikkelsen og Pablo Riismøller: "La Identidad Contrastada" (Gyldendal, 2016), s. 36-47 og s. 52-60
-"Minlæring - Læringsunivers til sprogfagene" (www.minlaering.dk)
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
14 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
5
|
Unge i Madrid og Barcelona (FÆRDIG)
FORLØBETS INDHOLD:
Forløbet omhandler unge spaniere og ungdomskultur i de to spanske storbyer Madrid og Barcelona. Eleverne har læst om de unge spaniere Alba, Adriana, Miguel, Carla, Pol og María, herunder om deres dagligdag, interesser og fremtidsdrømme.
I undervisningen er følgende aktiviteter gennemført: samtaleøvelser om grundbogsteksterne på spansk, grammatikøvelser på minlæring.dk, billedbeskrivelse på spansk, lytteøvelser, samtaler på dansk om grundbogsteksterne samt skriveøvelser uden digitale hjælpemidler.
Som led i undervisningen har eleverne gennemført en sprogrejse til Madrid, som bl.a. omfattende museumsbesøg, orienteringsløb og flamingo-undervisning.
Eleverne har i undervisningen fokuseret på følgende grammatiske emner:
- De personlige pronominer (subjekts- præpositions- og objektsformerne)
- Verbalperifraser med infinitiv og gerundium
- De refleksive pronominer
- De possessive pronominer
MATERIALE:
Kasper Kloch m.fl.: "España Mañana - 12 portrætter af unge spaniere i en ny tid" (Columbus 2022), s. 8-58
Birgit Tengberg: "Tag tyren ved hornene" (Tengberg Media 2020), s. 61-70, 76-80, 112-115 og s. 231-236
FAGLIGE MÅL:
- forstå hovedpunkterne i et tydeligt talt spansk om almene og kendte emner formidlet gennem forskellige medier
- læse og forstå ubearbejdede spansksprogede fiktive og ikke-fiktive tekster
- deltage i samtale og diskussion på et klart og nogenlunde flydende spansk, herunder beskrive oplevelser og begivenheder samt begrunde og forklare holdninger
- præsentere og redegøre for kendte problemstillinger på et klart og nogenlunde flydende mundtligt spansk
- udtrykke sig skriftligt på et ukompliceret og sammenhængende spansk
- analysere og fortolke tekster inden for forskellige genrer samt sætte den enkelte tekst ind i kulturelle, interkulturelle, historiske og samfundsmæssige sammenhænge
- perspektivere den erhvervede viden om samfunds- og kulturforhold i de spansksprogede områder til andre samfunds- og
kulturforhold
- benytte viden om, hvordan man lærer fremmedsprog, i det daglige arbejde
KERNESTOF:
- et centralt alment ordforråd til brug for mundtlig og skriftlig kommunikation
- et specifikt ordforråd i tilknytning til de valgte emner
- grundlæggende principper for sprogets anvendelse og opbygning, herunder morfologi, syntaks, fonetik og pragmatik
- moderne fiktive og ikke-fiktive tekster fra Spanien og andre spansksprogede områder
- historiske, kulturelle og interkulturelle forhold, der har relevans for de studerede emner
- centrale samfundsmæssige og regionale forhold i Spanien og andre spansksprogede områder
- aktuelle forhold i Spanien og andre spansksprogede områder
- fagets centrale hjælpemidler, herunder hensigtsmæssig anvendelse af digitale hjælpemidler.
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
33 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
6
|
Unge i Baskerlandet (FÆRDIG)
FORLØBETS INDHOLD:
Forløbet omhandler unge spaniere og ungdomskultur i den spanske region, Baskerlandet. Eleverne har læst om de unge spaniere Nahia, Lucía og Mariana, herunder om deres dagligdag, interesser og fremtidsdrømme.
I undervisningen er følgende aktiviteter gennemført:
Samtale på dansk om de spanske tekster, samtaleøvelser på spansk, træning i bøjning af verber, kahoot-quiz, øvelser i spansk ordstilling samt researchopgaver på forskellige spanske hjemmesider.
Eleverne har i undervisningen fokuseret på følgende grammatiske emner:
- brugen af "ser" og "estar" (repetition)
- de relative pronominer
MATERIALE:
Kasper Kloch m.fl.: "España Mañana - 12 portrætter af unge spaniere i en ny tid" (Columbus 2022), s. 60-83
Birgit Tengberg: "Tag tyren ved hornene" (Tengberg Media 2020), s. 85-89
FAGLIGE MÅL:
- forstå hovedpunkterne i et tydeligt talt spansk om almene og kendte emner formidlet gennem forskellige medier
- læse og forstå ubearbejdede spansksprogede fiktive og ikke-fiktive tekster
- deltage i samtale og diskussion på et klart og nogenlunde flydende spansk, herunder beskrive oplevelser og begivenheder
samt begrunde og forklare holdninger
- præsentere og redegøre for kendte problemstillinger på et klart og nogenlunde flydende mundtligt spansk
- analysere og fortolke tekster inden for forskellige genrer samt sætte den enkelte tekst ind i kulturelle, interkulturelle, historiske og samfundsmæssige sammenhænge
- perspektivere den erhvervede viden om samfunds- og kulturforhold i de spansksprogede områder til andre samfunds- og kulturforhold
- demonstrere viden om fagets identitet og metoder
- benytte viden om, hvordan man lærer fremmedsprog, i det daglige arbejde
KERNESTOF:
- et centralt alment ordforråd til brug for mundtlig og skriftlig kommunikation
- et specifikt ordforråd i tilknytning til de valgte emner
- grundlæggende principper for sprogets anvendelse og opbygning, herunder morfologi, syntaks, fonetik og pragmatik
- moderne fiktive og ikke-fiktive tekster fra Spanien og andre spansksprogede områder
- historiske, kulturelle og interkulturelle forhold, der har relevans for de studerede emner
- centrale samfundsmæssige og regionale forhold i Spanien og andre spansksprogede områder
- aktuelle forhold i Spanien og andre spansksprogede områder
- fagets centrale hjælpemidler, herunder hensigtsmæssig anvendelse af digitale hjælpemidler
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
8 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
7
|
Mexico (FÆRDIGGJORT)
FORLØBETS INDHOLD:
Gennem forløbet har eleverne beskæftiget sig med Mexicos geografi, sproglige og kulturelle diversitet, den nationale identitet (herunder de nationale og religiøse fester, bl.a. de dødes dag), fejringen af den mexicanske revolution, det mexicanske uddannelsessystem, den mexicanske madkultur, teenagegraviditet og mexicanske kvindebevægelsers arbejde.
Eleverne har desuden arbejdet med både billedbeskrivelse og forskellige samtaleøvelser.
MATERIALE:
- Mi Cuerpo/Min Krop: "Una mirada a las realidades en México" (2023), s. 11-17, 35-38, 47-48, 61-63 og s. 80-83
- minlæring.dk
- ordbogen.com
- Birgit Tengberg: "Tag tyren ved hornene" (Tengberg Media, 2020), s. 180-189 og s. 193-199
GRAMMATIK:
- repetition af verbet "gustar"
- repetition af klokken
- repetition af det indirekte objekt og de indirekte objektspronominer
- repetition af artiklerne
- Konjunktiv i kompletive ledsætninger
- konjunktiv i relative ledsætninger
- konjunktiv i adverbielle ledsætninger
FALIGE MÅL:
- forstå hovedpunkterne i et tydeligt talt spansk om almene og kendte emner formidlet gennem forskellige medier
- læse og forstå ubearbejdede spansksprogede fiktive og ikke-fiktive tekster
- deltage i samtale og diskussion på et klart og nogenlunde flydende spansk, herunder beskrive oplevelser og begivenheder samt begrunde og forklare holdninger
- præsentere og redegøre for kendte problemstillinger på et klart og nogenlunde flydende mundtligt spansk
- udtrykke sig skriftligt på et ukompliceret og sammenhængende spansk
- analysere og fortolke tekster inden for forskellige genrer samt sætte den enkelte tekst ind i kulturelle, interkulturelle, historiske og samfundsmæssige sammenhænge
- perspektivere den erhvervede viden om samfunds- og kulturforhold i de spansksprogede områder til andre samfunds- og kulturforhold
- demonstrere viden om fagets identitet og metoder
- benytte viden om, hvordan man lærer fremmedsprog, i det daglige arbejde.
KERNESTOF:
- et centralt alment ordforråd til brug for mundtlig og skriftlig kommunikation
- et specifikt ordforråd i tilknytning til de valgte emner
- grundlæggende principper for sprogets anvendelse og opbygning, herunder morfologi, syntaks, fonetik og pragmatik
- moderne fiktive og ikke-fiktive tekster fra Spanien og andre spansksprogede områder
- historiske, kulturelle og interkulturelle forhold, der har relevans for de studerede emner
- centrale samfundsmæssige og regionale forhold i Spanien og andre spansksprogede områder
- aktuelle forhold i Spanien og andre spansksprogede områder
- fagets centrale hjælpemidler, herunder hensigtsmæssig anvendelse af digitale hjælpemidler
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
24 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
8
|
Colombia (FÆRDIGGJORT)
FORLØBETS INDHOLD:
I forbindelse med forløbet har eleverne beskæftiget sig med Colombias geografi, teenagegraviditet og unge forældre, narkokriminalitet samt konflikten mellem FARC og den colombianske regering.
Eleverne har endvidere trænet deres mundtlige spanskkundskaber gennem forskellige samtaleøvelser.
MATERIALE:
Mi Cuerpo/Min Krop: "Una mirada a las realidades en Colombia" (2022), s. 11-12 og s. 53-56
Horisont: "Colombia - kampen om freden" (DR, 2014), ca. 4 ns
Horisont: "Et håb om fred" (DR, 2016), ca. 4 ns
Joshua Marston: "María, llena eres de gracia" (HBO, 2004), ca. 8 ns
Berenice Lara Laursen og Frank Elnegaard Knudsen: "Narcocultura" (Gyldendal, 2009), s. 13-19
GRAMMATIK:
- repetition: relative pronominer
- repetition: spansk syntaks
- repetition: imperfektum og præteritum
FALIGE MÅL:
- forstå hovedpunkterne i et tydeligt talt spansk om almene og kendte emner formidlet gennem forskellige medier
- læse og forstå ubearbejdede spansksprogede fiktive og ikke-fiktive tekster
- deltage i samtale og diskussion på et klart og nogenlunde flydende spansk, herunder beskrive oplevelser og begivenheder samt begrunde og forklare holdninger
- præsentere og redegøre for kendte problemstillinger på et klart og nogenlunde flydende mundtligt spansk
- udtrykke sig skriftligt på et ukompliceret og sammenhængende spansk
- analysere og fortolke tekster inden for forskellige genrer samt sætte den enkelte tekst ind i kulturelle, interkulturelle, historiske og samfundsmæssige sammenhænge
- perspektivere den erhvervede viden om samfunds- og kulturforhold i de spansksprogede områder til andre samfunds- og kulturforhold
- demonstrere viden om fagets identitet og metoder
- benytte viden om, hvordan man lærer fremmedsprog, i det daglige arbejde.
KERNESTOF:
- et centralt alment ordforråd til brug for mundtlig og skriftlig kommunikation
- et specifikt ordforråd i tilknytning til de valgte emner
- grundlæggende principper for sprogets anvendelse og opbygning, herunder morfologi, syntaks, fonetik og pragmatik
- moderne fiktive og ikke-fiktive tekster fra Spanien og andre spansksprogede områder
- historiske, kulturelle og interkulturelle forhold, der har relevans for de studerede emner
- centrale samfundsmæssige og regionale forhold i Spanien og andre spansksprogede områder
- aktuelle forhold i Spanien og andre spansksprogede områder
- fagets centrale hjælpemidler, herunder hensigtsmæssig anvendelse af digitale hjælpemidler.
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
18 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
9
|
Den Spanske Borgerkrig 1936-1939
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
19 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
{
"S": "/lectio/1116/stamdata/stamdata_edit_student.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d79051001580",
"T": "/lectio/1116/stamdata/stamdata_edit_teacher.aspx?teacherid=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d79051001580",
"H": "/lectio/1116/stamdata/stamdata_edit_hold.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d79051001580"
}