Holdet 2abm3ab dr/3 (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse - Lectio - X

Holdet 2abm3ab dr/3 (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2025/26
Institution	X - Vordingborg Gymnasium & HF
Fag og niveau	Dramatik C
Lærer(e)	Trine Vilstrup Husby
Hold	2025 dr/3 (2abm3ab dr/3)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Intro til faget - skuespillerens redskaber
Titel 2	Det Elizabethanske teater og Shakespeare
Titel 3	Lynkursus i naturalisme
Titel 4	Absurd teater
Titel 5	Eksamensprojekt

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Intro til faget - skuespillerens redskaber Formålet med dette forløb er: - at eleverne skal danne sig et overblik over de forskellige redskaber og teknikker, som benyttes til skuespil af forskellig art - derudover skal eleverne opnå forståelse for og bevidsthed omkring følgende begreber(mimik, gestik, blikretning, stemmeføring, udtryksniveau, tempo, rytme) til brug for senere arbejde med skuespil. Der fokuseres ikke på nogen bestemt dramatisk genre, pointen er ikke at lære at spille naturalistisk teater så troværdigt som muligt. Derimod er pointen at eleverne lærer at udvælge de mest oplagte skuespilteknikker i forhold til genre og det dramatiske produkt man ønsker at opnå. Kernestof: Sørensen, Karen: Dramatik - En grundbog(Systime 2008), s. 11-12, 14-19, 21-22, 27-30, 33-35 Omfang i alt: ca. 16 sider
Indhold	Kernestof: Vi taler om hvad faget drama egentlig er for noget - og laver nogle praktiske øvelser. 1. lektion.docx description Videre arbejde med "Skuespillerens redskaber". Ingen lektie - men I må rigtig gerne tage den sorte bog med =) Læs s. 14-17 i den sorte bog, og tag den også gerne med. Læs s. 18-22 i den sorte bog (fra der hvor der står "karakter versus type"). Vi skal have samlet op på logbogsskrivningen, og så arbejder vi videre med udtryksniveau - ingen læselektie 1. lektion.docx 2. lektion.docx 3. lektion.docx 4. lektion.docx Vi arbejder videre med den praktiske øvelse, vi ikke nåede sidst pga. logbogsskrivning - ingen læselektie. Læs s. 33-35 i den sorte bog. 5. lektion.docx description Vi arbejder videre med "Vera og Verner" - halvdelen af tiden til at øve i grupperne - derefter fremvisning. Opstart på nyt forløb: "Det Elizabethanske teater og Shakespeare", ingen egentlig lektie, men vi skal bruge noget tid på at læse s. 41-52 i den røde dramabog, så hvis man ved at man læser langsomt, kan det måske være en ide at gå i gang med at læse p Samlet skabelon.docx Dramatik en teaterhistorie - kap 4 - Det Elizabethanske teater og Shakespeare.pdf Vi skal for alvor(!) i gang med Shakespeare og det elizabethanske teater, sørg for at have læst s. 41-52 færdigt, og skriv noter til de 3 fokusspørgsmål i logbogsskabelonen. Vi samler op på indholdet af lektien, s. 53-59 i den røde bog (det er ikke så meget tekst som det lyder af, meget af det er oversigter og billeder) - og så går vi i gang med en praktisk øvelse i forhold til karaktererne i R&J. Opsamling på jeres arbejde med karaktererne i R&J - ingen lektie udover at sørge for at noter til personkarakteristik + de billeder I tog, ligger i jeres logbøger (alle gruppemedlemmer skal have det hele - ellers står I mangler dem til en evt. eksame
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Det Elizabethanske teater og Shakespeare Vi arbejder med Shakespeare og det Elizabethanske teater i teori og praksis. Formålet med forløbet er at eleverne skal opnå en forståelse for hvordan tidens historiske kontekst afspejles i Shakespeares drama. Fokus er: Tiden, teaterbygningen, scenografi, spillestil(tidens konventioner indenfor teatret i det hele taget) Vi arbejder analytisk og praktisk med uddrag af William Shakespeares "Romeo og Julie", hvor eleverne, i grupper, laver en miniforestilling ud fra de principper vi har gennemgået i undervisningen. Læste tekster: Karen Sørensen: Dramatik - En teaterhistorie, s.41-59 (ca. 18 sider) Uddrag af William Shakespeare: "Romeo og Julie" (akt 1, sc. 2; akt 5 , sc. 1; akt 3, sc.1) (ca. 4 sider) Blandet materiale fra Sparknotes (https://www.sparknotes.com/search?q=Romeo%20and%20Juliet%20(SparkNote) ca. 3 sider Omfang i alt: ca. 25 sider
Indhold	Kernestof: Vi arbejder med den dialogøvelse vi kort talte om før ferien, se i skemaet hvem der har hvilken rolle i hvilket tekstuddrag, og læs gerne den relevante tekst igennem, så I kan forstå hvad handlingen er samt karakterernes motivation. I får 30 min til at øve jeres stykker - derefter fremvisninger (så sørg for at have nogenlunde styr på jeres replikker, så vi ikke skal have "papir" på scenen). Akt V scene 1 - WS' iscenesættelse.docx description Vi arbejder med "talt scenografi" og "status" (ingen lektie) Videre arbejde med status og magtkamp + opsamling på logbogsskrivning (ingen lektie). Sidste statusøvelser, logbogsskrivning og igangsættelse af afsluttende projekt for forløbet. De sidste statusøvelser + igangsættelse af afsluttende projekt for Shakespeare forløbet - ingen lektie. Samlet skabelon.docx description Videre arbejde i grupper med Shakespeare projekt Vi skal se jeres afsluttende Shakespeareproduktioner, og så taler vi også lige om teaterforestillingen i sidste uge (ingen lektie, andet end at have styr på replikkerne). Titel Eftersom ingen grupper var fuldtallige sidst, afrunder vi Shakespeare i dag, så jeg håber I dukker op allesammen! Derudover går vi i gang med nyt emne "Naturalisme" - læs i den forbindelse vedhæftede dokument, så vi også kan nå nogle praktiske øvelse Naturalisme - logbogsskabelon.docx description
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Lynkursus i naturalisme Vi arbejder med naturalistisk teater, med fokus på den historiske kontekst og Stanislavskijs system. Vigtige nøgleord er: Stemningserindring, det magiske hvis, de givne omstændigheder, motivering, undertekst. En stor del af forløbet er brugt på at hver elev har observeret en fremmed person og dannet en karakkter på basis af dette, som de har arbejdet med at leve sig ind, igennem fx praktiske øvelser, fx den varme stol Kernestof: Henrik Flygare: Klar Scene, s. 104-107 (ca. 4 sider) I alt ca. 4 sider
Indhold	Kernestof: Vi arbejder med "naturalisme", hvis man ikke havde nået at læse baggrundsteksten til sidste gang, vil det være rigtig dejligt at man har gjort det til denne gang. Vi arbejder videre med naturalisme - praktisk arbejde (ingen lektie) Vi arbejder praktisk med naturalisme - ingen lektie. Naturalisme - praktisk arbejde (ingen lektie) Vi arbejder videre med naturalisme - I skal på "feltarbejde" =) Sidste time inden jul - vi leger med UV-lys =) Videre arbejde med naturalisme - ingen lektie (udover at have styr på jeres noter på de personer i var ude og observere) Spørgsmål: Klar scene - absurd teater.pdf description Til denne gang, skal man forsøge at placere sin person i rammerne for sit eget liv, og på en måde ”vokse sammen med personen”, man kan stille sig spørgsmål til hvordan ens egen person ville have det med ting man selv gør, eksempelvis:Den matematikafl Opstart på nyt emne - "Absurd teater" - læs vedhæftde dokument, og sørg for at tage noter(og nedskriv i logbogen) til dels hvad der kendetegner tidsperioden generelt set, og dels hvordan dette kommer til udtryk i det absurde teater, fx i forhold til
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	Absurd teater Vi arbejder med absurdismen i teori og praksis. Formålet med forløbet er at eleverne skal opnå en forståelse for hvordan tidens historiske kontekst afspejles i det absurde drama. Nøgleord er: Historisk kontekst: eksistentialisme, følelsen af håbløshed efter verdenskrigene, værdisammenbrud, savnet efter nye værdier og en mening med tilværelsen, Sisyfosmyten, menneskets manglende evne til selv at skabe en mening med tilværelsen, atombomben og truslen om verdensudslettelse. Teatermæssigt: Det absurde teater som demonstration af det fortabte menneskes meningsløse handlinger, ingen løsningsforslag i det absurde teater, ingen illusion af en ydre virkelighed, ingen tid/sted/miljø, ikke egentlige karakterer, men nærmere klovneagtige billeder på menneskelige følelser(ængstelse, fortvivlelse), tragikomik, vanens magt, kommunikationssammenbrud og meningsløs dialog, cirkulær dramaturgi. Vi arbejder analytisk og praktisk med uddrag af Becketts "Vi venter på Godot" og Ionescos "Den skaldede sangerinde", hvor eleverne laver en miniforestilling ud fra de principper vi har gennemgået i undervisningen. Læste tekster: Henrik Flygare m.fl.: KLAR SCENE., DRAMA., 140-142 (ca. 3 sider) uddrag af "Den skaldede sangerinde" af Eugéne Ionesco 1950 (ca. 2 sider) uddrag af "Vi venter på Godot" af Samuel Beckett 1952 (ca. 2 sider) Vi har set et klip fra en dansk opsætning af "Vi venter på Godot" med Paul Hagen og Louis Miehe-Renard (http://www.youtube.com/watch?v=tQi4DAxvMR8) (ca. 1 side) Omfang i alt: ca. 8 sider
Indhold	Kernestof: Vi arbejder videre med absurd teater - ingen lektie (men hvis man ikke fik læst baggrundsmaterialet til sidste gang, vil det være en god ide at gøre det) Mens vi venter paa Godot, uddrag Titel Kreativ øvelse - lav selv en lille bid absurd teater.docx description Vi starter op på det afsluttende projekt om absurd teater. Dem som ikke var der sidst kan se på første side i vedhæftede dokument, hvad produktkravene er og hvem man arbejder sammen med om hvilket tekstuddrag(længere nede i vedhæftede dokument) - lek Jeg er simpelthen i tvivl om hvor langt vi nåede med det afsluttende "absurd teater" projekt... Så jeg tænker vi lige må starte med at koordinere hvor langt I er nået, og hvor meget mere tid I har brug for... (og vi skal selvfølgelig også lige kort s Den skaldede sangerindeMr. SmithMrs Smith1IsabellaAstrid, Sana’a2 Mens vi venter på GodotVladimirEstragon3AlannahSif4KirstenNanna5AnnaMaj Halvdelen af tiden til at blive færdige med at forberede jeres præsentationer om absurd teater - derefter fremvisninger Vi starter op på eksamensprojekt - ingen lektie. Digital eksamenspræsentation - skabelon.pptx
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	Eksamensprojekt Elever arbejder selvstændigt i grupper med eksamensprojekter.
Indhold	Kernestof: Vi skal i løbet af denne time have dannet grupper og genereret ideer til eksamensprojektet - så gør jer gerne nogle tanker om dett epå forhånd. Grupperne arbejder videre med eksamensprojekt - i løbet af dette modul, skal I nå så langt at I kan aflevere vedhæftede seddel med umiddelbare tanker om jeres projekt når timen er færdig. Grupperne arbejder videre med eksamensprojektet. I arbejder selv videre i grupperne med eksamensprojekt. Generalprøve - eksamensprojekter (alle grupper skal være klar til at fremvise deres færdige eksamensprojekter, den praktiske del)
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb