Holdet 2024 Ty1_ - Undervisningsbeskrivelse
menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2024/25 - 2025/26
Institution Maribo Gymnasium
Fag og niveau Tysk B
Lærer(e) Laura Engslev, Nicolaj Wikkelsø
Hold 2024 Ty1_ (1g Ty1, 2g Ty1)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Liebe
Titel 2 Deutschland als Einwanderungsland seit 1945
Titel 3 Gut und Böse
Titel 4 Die Berliner Mauer und die Wende
Titel 5 Märchen
Titel 6 Das Dritte Reich
Titel 7 Sport
Titel 8 Goethes Werther - IKKE EKSAMEN

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Liebe

Fokus på temaet "Liebe" og med det formål at undersøge dens forskellige udtryksformer.

Med udgangspunkt i antologien "Kurzum" læser vi et udvalg af moderne tekster fra Tyskland, Østrig og Schweiz, hvor "Liebe" er omdrejningspunktet. Forløbet sluttede med filmen "Tigermilch", som oplæg til det næste tema.

Eleverne har arbejdet individuelt og i grupper omkring teksterne med fokus på mundtlighed.

Til hver tekst har eleverne skrevet et referat og arbejdet med forskellige grammatiske fokuspunkter. Elevernes har også lavet mundtlige afleveringer.

Gennemgået grammatik: 1. bestemt og ubestemt artikel; 2. sein, haben og werden i præsens, præteritum og perfektum; 3. perfektum; 4. adjektivernes bøjning: svag, stærk og blandede; 5. præpositioner: akkusativ-, dativ- og tvivlspræpositioner; 6. possessive pronominer. Gennemgående fokus har været kasus og kongruens.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 14,00 moduler
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Deutschland als Einwanderungsland seit 1945

Med udgangspunkt i antologien "Hier ist meine Heimat – Deutsch-türkisches Leben" har eleverne fået et kort historisk overblik over indvandringshistorien i Tyskland.

Eleverne har læst tekster, der giver et nuanceret og opdateret billede af Tyskland som multikulturelt indvandringsland. Teksterne omhandler unge tyske tyrkere og behandler emner som identitetsdannelse, integration og kulturmøde. Forløbet sluttede med filmen "Knallhart" som oplæg til næste tema.

Eleverne har arbejdet individuelt og i grupper med fokus på mundtlighed.

Til hver tekst har eleverne skrevet et referat og arbejdet med forskellige grammatiske fokuspunkter. Elevernes har også lavet mundtlige afleveringer.

Gennemgået grammatik: 1. bestemt og ubestemt artikel; 2. sein, haben og werden i præsens, præteritum og perfektum; 3. perfektum; 4. adjektivernes bøjning: svag, stærk og blandede; 5. præpositioner: akkusativ-, dativ- og tvivlspræpositioner; 6. possessive pronominer. Gennemgående fokus har været kasus og kongruens.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 14,00 moduler
Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Gut und Böse

Fokus på temaet "Gut und Böse" og med det formål at undersøge, hvordan det gode og det onde kommer til udtryk i forskellige tekster og de dilemmaer, der følger med.

Med udgangspunkt i antologien "Der Zauperspiegel. Märchen und andere fabelhafte Geschichten" læser vi et udvalg af ældre og nyere tekster, hvor "Gut und Böse" er omdrejningspunktet. Eleverne så "Kriegerin".

Eleverne har arbejdet individuelt og i grupper omkring teksterne med fokus på mundtlighed.

Til hver tekst har eleverne skrevet et referat og arbejdet med forskellige grammatiske fokuspunkter. Elevernes har også lavet mundtlige afleveringer.

Gennemgået grammatik: 1. bestemt og ubestemt artikel; 2. sein, haben og werden i præsens, præteritum og perfektum; 3. perfektum; 4. adjektivernes bøjning: svag, stærk og blandede; 5. præpositioner: akkusativ-, dativ- og tvivlspræpositioner; 6. possessive pronominer. Gennemgående fokus har været kasus og kongruens.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 17,00 moduler
Dækker over: 17 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Die Berliner Mauer und die Wende

Med udgangspunkt i forskellige sammensatte undervisningsmateriale med fokus temaet "Die Berliner Mauer und die Wende" har eleverne fået et historisk indblik i, hvorfor muren blev bygget og efterfølgende væltet.

Der er blevet vist "Good Bye, Lenin!" og "Balloon" med fokus på at vise livet bag bag muren og efter murens fald.

Eleverne har arbejdet individuelt og i grupper omkring teksterne med fokus på mundtlighed.

Til hver tekst har eleverne skrevet et referat og arbejdet med forskellige grammatiske fokuspunkter. Elevernes har også lavet mundtlige afleveringer.

Gennemgået grammatik: 1. bestemt og ubestemt artikel; 2. sein, haben og werden i præsens, præteritum og perfektum; 3. perfektum; 4. adjektivernes bøjning: svag, stærk og blandede; 5. præpositioner: akkusativ-, dativ- og tvivlspræpositioner; 6. possessive pronominer. Gennemgående fokus har været kasus og kongruens.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 13,00 moduler
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Märchen

I forløbet ”Märchen” har fokus været på det tyske eventyr som genre med særligt fokus på genretræk, fortællestruktur, symbolik og morale. Eleverne har arbejdet med både klassiske folkeeventyr og et moderne kunsteventyr for at opnå indsigt i eventyrgenrens udvikling og forskellige udtryksformer.

Med udgangspunkt i forskellige eventyrtekster har eleverne arbejdet med læseforståelse, ordforråd og analyse af centrale temaer såsom godt og ondt, magt, kønsroller og opdragelse. Der er blevet arbejdet med eventyrene ”Dornröschen”, ”Rumpelstilzchen” og ”Rotkäppchen” af brødrene Grimm samt kunsteventyret ”Rotkäppchen” (1937) af Wugg Retzer.

Eleverne har arbejdet individuelt, parvist og i grupper med fokus på både mundtlighed, tekstforståelse og analyse. I tilknytning til teksterne har eleverne bl.a. skrevet referater, lavet mundtlige afleveringer og arbejdet med forskellige grammatiske fokuspunkter.

Gennemgået grammatik:
- Svage verber (repetition)
- Diminutiv
- Genitiv
- Modalverber

Kernestof:
- ”Dornröschen”, ”Rumpelstilzchen” og ”Rotkäppchen” fra ”Kinder- und Hausmärchen” (1812-1815) af brødrene Grimm  
- ”Rotkäppchen” (1937) af Wugg Retzer
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 13,00 moduler
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Das Dritte Reich

I forløbet ”Das Dritte Reich” har fokus været på at give eleverne et historisk og kulturelt indblik i Tyskland under nationalsocialismen med særligt fokus på propaganda, ungdom, ideologi, magt og modstand. Eleverne har arbejdet med forskellige teksttyper og filmiske fremstillinger for bl.a. at opnå forståelse for, hvordan propaganda og gruppepres kan påvirke individet og samfundet.

Med udgangspunkt i både skønlitterære og historiske tekster har eleverne arbejdet med temaer som manipulation, autoritet og fællesskab. Der er bl.a. arbejdet med filmen ”Die Welle”, som gennem et moderne eksperiment belyser mekanismerne bag autoritære bevægelser, samt en tekst om Sophie Scholl og modstandsbevægelsen ”Die Weiße Rose”.

Eleverne har arbejdet individuelt, parvist og i grupper med fokus på mundtlig kommunikation, læseforståelse og kontekstualisering af teksterne. I tilknytning til materialerne har eleverne udarbejdet referater, lavet mundtlige afleveringer og arbejdet med forskellige grammatiske fokuspunkter.

Gennemgået grammatik:
- Pronominer (repetition)
- Genitiv (repetition)
- Ordstilling i hoved- og ledsætninger

Kernestof:
- ”Die Welle” (2008) af Dennis Gansel
- ”Wer war Sophie Scholl?” (2020/21) af Hjalmar Jess – Brennpunkt Deutsch
- ”Winterhilfe” (1935-1938) af Bertolt Brecht
- ”Herr Doktor! Lassen Sie mich bitte in Ruhe” (1938) af Ernst Hiemer
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 12,00 moduler
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 Sport

I forløbet ”Sport” har fokus været på sport i forskellige sammenhænge, herunder sport som fanoplevelse, holdsport, ekstremsport og som en del af hverdagslivet. Eleverne har arbejdet med forskellige teksttyper og filmiske fremstillinger for at opnå indsigt i sportens kulturelle og sociale betydning i tysktalende lande.

Med udgangspunkt i både personlige, journalistiske og dokumentariske tekster har eleverne arbejdet med temaer som fankultur, fællesskab, identitet, køn og præstation. Der er bl.a. blevet diskuteret, hvornår en fankultur går for vidt, samt hvordan spørgsmål om køn og ligestilling spiller en rolle i sportens verden og i dommergerningen. I arbejdet med filmen ”Das Wunder von Bern” har eleverne undersøgt, hvordan sport også kan spille en rolle i den nationale bevidsthed og i skabelsen af fællesskab efter Anden Verdenskrig.

Eleverne har arbejdet individuelt, parvist og i grupper med fokus på mundtlighed, læseforståelse og analyse af tekster og film. I tilknytning til materialerne har eleverne udarbejdet referater, lavet mundtlige afleveringer og arbejdet med grammatiske fokuspunkter.

Gennemgået grammatik:
- Præpositioner (repetition)
- Stærke verber
- Sammensatte verber

Kernestof:
- ”Warum ich Fußballfan bin” af Sinan Sat – Fankult Ruhr
- ”Viele Fans haben die Grabstätte schon reserviert” (2016) af Christoph Winkel – RevierSport.de
- ”Mit einem Satz beendet Bibiana Steinhaus alle Debatten” (2018) – Welt.de
- ”Das Wunder von Bern” (2003) af Sönke Wortmann
- ”Extremsportlerin Flammersfeld” (2014) – Spiegel online
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 12,00 moduler
Dækker over: 12,67 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 Goethes Werther - IKKE EKSAMEN

I forløbet ”Goethes Werther” har fokus været på den tyske ”Sturm-und-Drang-periode” med særligt fokus på følelser, individualitet, kærlighed og konflikt mellem individ og samfund. Eleverne har arbejdet med litterære, journalistiske og filmiske fremstillinger for at opnå indsigt i romanens historiske kontekst og dens fortsatte relevans i dag.

Med udgangspunkt i uddrag fra romanen ”Die Leiden des jungen Werthers” har eleverne arbejdet med centrale temaer som ulykkelig kærlighed, identitet og psykisk sårbarhed. Gennem arbejdet med artiklen ”Werther-effekten 2015: Werther ville stadig have haft det svært” er romanens betydning og begrebet ”Werther-effekten” blevet perspektiveret til nutidige problemstillinger. I tilknytning til forløbet har eleverne desuden set filmen ”Goethe!”, som skildrer Johann Wolfgang von Goethes ungdom og tilblivelsen af romanen ”Die Leiden des jungen Werthers”.

Eleverne har arbejdet individuelt, parvist og i grupper med fokus på mundtlighed, læseforståelse samt analyse og fortolkning. Eleverne har udarbejdet referater, lavet mundtlige afleveringer og arbejdet kreativt med at spille små skuespil.

Kernestof:
- ”Werther-effekten 2015: Werther ville stadig have haft det svært” (2015) af Tine Maria Winther – Politiken
- ”Die Leiden des jungen Werthers” (1774) af Johann Wolfgang von Goethe (i uddrag)
- ”Goethe!” (2010) af Philipp Stölzl
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 12,00 moduler
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer