Holdet 2023 2d23 Hi - Undervisningsbeskrivelse - Lectio - X

Holdet 2023 2d23 Hi - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2023/24 - 2024/25
Institution	X - Køge Handelsskole
Fag og niveau	Historie B
Lærer(e)	Kasper Asklund, Sonja Holm Gulstad
Hold	2023 2d23 Hi (2d23 Hi, 3d24 Hi)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Nazisme og holocaust
Titel 2	Renæssancen
Titel 3	Kold Krig før og nu
Titel 4	DHO Den danske besættelse
Titel 5	Danmark under besættelsen (med afstikker til atom)
Titel 6	Dansk Vestindien (1700-1900)
Titel 7	Historieprojekt og metode
Titel 8	Hekse
Titel 9	Forløb#6
Titel 10	Forløb#4

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Nazisme og holocaust Vi arbejder med Tyskland i perioden mellem 1. verdenskrig og 2.verdenskrig, og undersøger hvordan nazisterne kunne komme til magten Kernestof Den historiefaglige problemstilling: https://historiefagligarbejdsbog.systime.dk/?id=271#c338 6NS Versaillestraktaten \| Verdenshistorie til hhx (systime.dk) 1,5NS Freden: Idéer og virkelighed \| Verdenshistorie til hhx (systime.dk) 1NS 8. Krisen i trediverne \| Verdenshistorie til hhx (systime.dk) 1NS Økonomisk krise efter Første Verdenskrig \| Verdenshistorie til hhx (systime.dk) (inkl underkapitler og tilhørnde tabeller og oversigter) 9NS Tyskland: Weimarrepublikkens svaghed \| Verdenshistorie til hhx (systime.dk) inkl kilde 2NS Modstanden mod Weimarforfatningen \| Verdenshistorie til hhx (systime.dk) 1NS Inflationen 1923 \| Verdenshistorie til hhx (systime.dk) 1,5NS Verdenskrisen 1929 rammer Tyskland \| Verdenshistorie til hhx (systime.dk) 1NS Hitler og nazistpartiet \| Verdenshistorie til hhx (systime.dk) inkl kilder 3NS Hitlers vej til magten \| Verdenshistorie til hhx (systime.dk) 1,5NS Hitler danner regering 1933 \| Verdenshistorie til hhx (systime.dk) 1NS Vejen mod holocaust \| Verdenshistorie til hhx (systime.dk) 1,5NS "Endlösung" \| Verdenshistorie til hhx (systime.dk) 2NS Fortolkninger af nazismen (systime.dk) inkl kilde 2,5NS Hvem var ansvarlige (systime.dk) 1NS Kan man lægge historien bag sig? \| Verdenshistorie til hhx (systime.dk) inkl kilder 4NS Suplerende materiale 6. Første Verdenskrig \| Verdenshistorie til hhx (systime.dk) 1NS Europa før Første Verdenskrig \| Verdenshistorie til hhx (systime.dk) 1,5NS The Roaring Twenties Explained in 11 minutes - YouTube 5NS autoritære regimer - Læs om styreformens hovedtræk - lex.dk 4NS Vejen mod fascismen - Italien \| Verdenshistorie til hhx (Læreplan 2017) (systime.dk) 2NS Mussolini og fascistpartiet \| Verdenshistorie til hhx (Læreplan 2017) (systime.dk) 1NS Symboler og idéer \| Verdenshistorie til hhx (Læreplan 2017) (systime.dk) 2NS Kommunisterne tager magten \| Verdenshistorie til hhx (Læreplan 2017) (systime.dk) 1,5NS Lenins strategi \| Verdenshistorie til hhx (Læreplan 2017) (systime.dk) 1NS Revolutionen i november \| Verdenshistorie til hhx (Læreplan 2017) (systime.dk) 1NS Stalinismen og Sovjetunionen \| Verdenshistorie til hhx (Læreplan 2017) (systime.dk) 1NS Hitlers vej til magten: Sæson 1 – 1. episode og episode 2 \| DRTV 40NS Huskeskema til kildeanalyse (word dokument i Lectio) Samlet 107,5
Indhold
Omfang	Estimeret: 10,00 moduler Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Renæssancen Vi arbejder med renæssancen, med særlig fokus på Italien og Danmark. Forløbet afsluttes med studietur til Italien hvor vi bl.a. besøger forskellige renæssancebyer. Kernestof Den nye bykultur Den nye bykultur \| Fokus 1 - Fra antikken til europæisk ekspansion (systime.dk) 2,5NS DE NORDITALIENSKE BYSTATER DE NORDITALIENSKE BYSTATER \| En europæisk verdenshistorie (systime.dk) 1NS Medici Medici \| lex.dk – Den Store Danske 1,5NS Fyrsten (uddrag) 4. Niccolò Machiavelli: ”Fyrsten”, 1513 \| Fokus 1 - Fra antikken til europæisk ekspansion (systime.dk) 4NS EN KULTURREVOLUTION EN KULTURREVOLUTION \| En europæisk verdenshistorie (systime.dk) 1NS DET HELIOCENTRISKE VERDENSBILLEDE DET HELIOCENTRISKE VERDENSBILLEDE \| En europæisk verdenshistorie (systime.dk) 1,5NS Humanismen Humanismen \| Fokus 1 - Fra antikken til europæisk ekspansion (systime.dk) 1NS Giovanni Pico della Mirandola: ”Om menneskets værdighed”, 1486 Giovanni Pico della Mirandola: ”Om menneskets værdighed”, 1486 \| Fokus 1 - Fra antikken til europæisk ekspansion (systime.dk) 2,5NS Renæssancen og Danmark Renæssancen og Danmark \| Fokus 1 - Fra antikken til europæisk ekspansion (systime.dk) 2NS Tycho Brahe og det moderne verdensbillede Tycho Brahe og det moderne verdensbillede \| Fokus 1 - Fra antikken til europæisk ekspansion (systime.dk) 2NS Synspunkter på renæssancen Synspunkter på renæssancen \| Fokus 1 - Fra antikken til europæisk ekspansion (systime.dk) 1,5NS Hekseprocesser: MODREFORMATIONEN \| En europæisk verdenshistorie (systime.dk) 2NS Hekseforfølgelse Hekseforfølgelse \| Historieportalen (systime.dk) 1,5NS Supplerende stof ”Hvad er middelalder”: HVAD ER MIDDELALDER? \| En europæisk verdenshistorie (systime.dk) 1NS ”Periodisering”: PERIODISERING \| En europæisk verdenshistorie (systime.dk) 1NS ”Europæisk middelalder” Europæisk middelalder \| Fokus 1 - Fra antikken til europæisk ekspansion (systime.dk) 1BS ”Definition af middelalderen” Definition af middelalderen \| Fokus 1 - Fra antikken til europæisk ekspansion (systime.dk) 2NS All About the Renaissance All About the Renaissance [Full Program] - YouTube 10NS HISTORY OF IDEAS HISTORY OF IDEAS - The Renaissance - YouTube (første ca 8 minutter) 5NS 3 Medici banking innovations we still use today 3 Medici banking innovations we still use today \| Edology 3NS BILLEDKUNST BILLEDKUNST \| En europæisk verdenshistorie (systime.dk) 2,5NS ARKITEKTUR ARKITEKTUR \| En europæisk verdenshistorie (systime.dk) 1NS Historien om Danmark Historien om Danmark \| Se online her \| DRTV 20NS Reformationen Reformationen \| Fokus 1 - Fra antikken til europæisk ekspansion (systime.dk) (læst gruppevist) 5NS Køge gemmer på en grum fortid med hekseforfølgelser Køge gemmer på en grum fortid med hekseforfølgelser - sn.dk - Sjællandske Nyheder 2NS Svend Brinkmann: Coronanedlukningen har gjort mange af os til renæssancemennesker Svend Brinkmann: Coronanedlukningen har gjort mange af os til renæssancemennesker - politiken.dk 2NS Samlet: 78,5
Indhold
Omfang	Estimeret: 12,00 moduler Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Kold Krig før og nu Vi beskæftiger os med Den Kolde krig som udgangspunkt for at få en forståelse for den igangværende krig i Ukraine og det stigende konflikt-niveau mellem Rusland og Vesten. I forløbets første del arbejder vi primært med perioden 1945-1991 men fokuserer samtidigt løbende på paralleler til den nutidige situation med krig i Ukraine og nye spændinger mellem Rusland og Vesten. I forløbets sidste del arbejder vi mere direkte med perioden efter Sovjetunionens sammenbrud, og særligt de seneste årtier og perioden efter Putin kom til magten i Rusland. Som del af forløbet arbejdes med en række grundlæggende historiskfaglige begreber og emnefelter som løbende forholdes til vores fokus på Den Kolde Krig, herunder periodisering, kausalanalyse, aktør/struktur og historiebrug/misbrug. Materialer Kernestof 6. Den kolde krig \| Verden efter 1914 - i dansk perspektiv (systime.dk) 0,5 NS Fra samarbejde til konfrontation 1945-47 \| Verden efter 1914 - i dansk perspektiv (systime.dk) 1NS Modsætningerne mellem de tidligere allierede \| Verden efter 1914 - i dansk perspektiv (systime.dk) 1,5NS Europas deling 1944-1949 \| Verden efter 1914 - i dansk perspektiv (systime.dk) 1,5NS USAs 'inddæmningspolitik' \| Verden efter 1914 - i dansk perspektiv (systime.dk) (inkl video) 2,5NS To tyske stater \| Verden efter 1914 - i dansk perspektiv (systime.dk) 0,5NS De to alliancesystemer \| Verden efter 1914 - i dansk perspektiv (systime.dk) 2NS Danmark i vestblokken \| Verden efter 1914 - i dansk perspektiv (systime.dk) 0,5NS Danmark bliver medlem af Atlantpagten \| Verden efter 1914 - i dansk perspektiv (systime.dk) (inkl video) 4NS Styrkeforholdet mellem øst og vest \| Verden efter 1914 - i dansk perspektiv (systime.dk) 1,5NS Koreakrigen 1950-53 \| Verden efter 1914 - i dansk perspektiv (systime.dk) 0,5NS 3. Cubakrisen – på randen af atomkrig \| Den Kolde Krigs Verden (systime.dk) 1,5NS 3.1 Forløbet \| Den Kolde Krigs Verden (systime.dk) 1NS 3.2 Eftervirkningerne \| Den Kolde Krigs Verden (systime.dk) 0,5NS 3.3 Danmark og Cubakrisen \| Den Kolde Krigs Verden (systime.dk) 1,5NS Våbenkapløb og terrorbalance \| Verden efter 1914 - i dansk perspektiv (systime.dk) 2NS Sovjetunionen må opgive våbenkapløbet \| Verden efter 1914 - i dansk perspektiv (systime.dk) (inkl videoer) 4NS 12. Hvem vandt den kolde krig? \| Den kolde krig (systime.dk) 0,5NS Sovjetunionens undergang \| Den kolde krig (systime.dk) 1NS Ruslands nedtur \| Den kolde krig (systime.dk) 0,5NS Russisk genrejsning \| Den kolde krig (systime.dk) 0,5NS Den nye verdensorden \| Den kolde krig (systime.dk) 1,5NS Kapitel 5: Putin og den nye fortælling om Rusland \| Rusland – nye og gamle fortællinger (systime.dk) 5,5NS Kapitel 6: Putin igen: Den nye fortælling \| Rusland – nye og gamle fortællinger (systime.dk) 7NS 1.5.2. Årsager og forklaringer \| Historiefaglig arbejdsbog (systime.dk) 4NS Aktør og struktur \| På sporet af historien (systime.dk) 3NS 12. Historiebrug \| På sporet af historien (systime.dk) 2NS 1.5.1. Periodisering \| Historiefaglig arbejdsbog (systime.dk) 3NS Supplerende stof Dokumentar om cubakrisen: Afspiller: Cuba-krisen - mitCFU.DK 10NS Dokumentar om Murens Fald: Afspiller: Berlinmurens fald - mitCFU.DK 10NS 11. Murens fald \| Den kolde krig (systime.dk) (inkl 13 under sider, læst i studiegrupper) 14NS Kampen om historien \| Putins brug og misbrug af historien \| DR LYD 40NS Samlet 127,5 NS
Indhold
Omfang	Estimeret: 14,00 moduler Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	DHO Den danske besættelse DHO – 2.verdenskrig og besættelsen Dansk-historie opgave, hvor eleverne i forløbet arbejder med Danmark under besættelsen. Der ses to film, hhv. ‘Drengene fra Skt. Petri’ og ’Flammen og Citronen’ og læses en række tekster, der til sammen skal give et indblik i perioden samt væsentlige metodiske begreber, herunder historiebrug. Forløbet er delt op i 5 dage, hvor nedenstående materiale danner grundlag for analyser og oplæg til skriveperioden: • Dokumentar: Besættelsen af Danmark, afsnit 1 (47 min): https://www.youtube.com/watch?v=xg-igetIFNU&t=4s • ”Drengene fra Skt. Petri” (herunder en ganske kort intro til filmen (Løst baseret på Churchill-gruppen + baseret på en roman af Bjarne Reuter) • Analysemodeller til film: https://historiefagligarbejdsbog.systime.dk/?id=361&L=0 • Efter filmen, skal eleverne læse om Churchill gruppen (10 min): https://modstandsbevaegelsen.systime.dk/?id=147 • Uddrag fra romanen (anvendes i dansk) • Samarbejdspolitikken https://modstandsbevaegelsen.systime.dk/?id=p154 • https://modstandsbevaegelsen.systime.dk/?id=p157 • Vilhelm Buhl: ’Antisabotagetale’: https://danmarkshistorien.dk/leksikon-og-kilder/vis/materiale/statsminister-vilhelm-buhls-s-antisabotagetale-2-september-1942/ • Likvideringer, Hvorfor skulle de skydes?, Beslutningen og Ofrene iBogen Modstandsbevægelsen, Systime. • https://modstandsbevaegelsen.systime.dk/index.php?id=195 • https://modstandsbevaegelsen.systime.dk/index.php?id=196, https://modstandsbevaegelsen.systime.dk/index.php?id=197, https://modstandsbevaegelsen.systime.dk/index.php?id=198 • ”Den sidste modstandsmand” https://www.dr.dk/radio/p1/den-sidste-modstandsmand/den-sidste-modstandsmand-1-5-drengestreger • Hugo Horwitz: ’Beretning om en likvidering’. Se også videoen, der er at finde lige efter teksten, med overskriften ”En stikkerlikvidering”. https://modstandsbevaegelsen.systime.dk/index.php?id=200 Fokuspunkter: • Hvordan fungerede den læste passage på film, hvilke styrker og svagheder har de to medier i forhold til historiefortælling.) • Historiebrug og historiebrugsformer. • Gruppearbejde¨ • Oplæg og diskussion • Opgaveskrivning
Indhold	Kernestof: I har ingen lektie for. Vi starter timen ud med at lære hinanden lidt at kende... Dernæst en lille tidslinje-leg :)
Omfang	Estimeret: 12,00 moduler Dækker over: 1 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	Danmark under besættelsen (med afstikker til atom) I dette forløb tager vi udgangspunkt i Danmark under besættelsen med fokus på syv specifikke personer og kilderne til deres historie. Forløbet tager udgangspunkt i en kæmpe kildesamling fra 'Veje i Krig' fra Rigsarkivet https://vejeikrig.dk/ og eleverne arbejder langt hen ad vejen induktivt. I arbejdet med 'Veje i krig' vil eleverne blive præsenteret for kilder, spørgsmål mm., der bringer forskellige faglige mål, kernestofområder, didaktiske principper og arbejdsformer i spil. Veje i krig opfylder de faglige mål: Demonstrere indsigt i udviklingen i Danmarks og verdens historie inden for de seneste ca. 500 år, herunder væsentlige begivenheder og sammenhænge mellem den nationale, europæiske og globale udvikling Demonstrere indsigt i grundlæggende styreformer og politiske ideologier samt forholde sig reflekterende til demokratisering og menneskerettigheder i nationalt og globalt perspektiv Analysere konflikters opståen og håndteringen af disse samt udviklingen i internationalt samarbejde Analysere udviklingen i den globale velstand, samhandel og magtfordeling Skelne mellem forskellige typer af forklaringer på samfundsmæssige forandringer og reflektere over mennesket som historieskabt og historieskabende Demonstrere viden om fagets identitet og metoder Anvende historisk-kritiske tilgange til at indsamle, bearbejde og remediere forskelligartet historisk materiale og forholde sig kritisk og reflekterende til historiebrug Formulere og formidle historiefaglige problemstillinger mundtligt og skriftligt og relatere disse til elevernes egen tid Veje i krig berører kernestofområderne: hovedlinjer i Danmarks og verdens historie væsentlige nationale, regionale og globale konflikter og samarbejdsrelationer udviklingen i Europas position i verden udviklingen af demokrati, menneskerettigheder og ligestilling i nationalt og globalt perspektiv udviklingen i levevilkår, nationalt og globalt historiebrug og formidling. I grupper arbejder eleverne med hver én af følgende 7 personer 1. Inge Stobbe, penge politik eller hævn: Inge Stobbe \| Veje i Krig 50 NS 2. Helge Milo, Drengestreger eller blodigt alvor Helge Milo \| Veje i Krig 50 NS 3. Svend Jensen, forræder eller forrådt: Svend Jensen \| Veje i Krig 50 NS 4. Jørgen Jespersen, helt eller morder, Svend Jensen \| Veje i Krig 50 NS 5. Helga Toftdal, Kærlighed - et offentligt anliggende? Helga Toftdahl \| Veje i Krig 50 NS 6. Alvilda Larsen, Ideologi og kamp - eller familieliv? Alvilda Larsen \| Veje i Krig 50 NS 7. Bent Ibsen Partisoldat, medløber eller tilfældets offer? Bent Ibsen \| Veje i Krig 50 NS
Indhold	Kernestof: Modulplan: Opstart på emnet 'Danmark under besættelsen' (som naturlig fortsættelse til jeres DHO). I forløbet skal I anvende 'EN LILLE GULDBOG OM KILDEKRITIK' fra Rigsarkivet (vedhæftet her: kildekritik_rigsarkivet.pdf ). I dette om kommende moduler Studiegrupper 3 d uge 36-41.docx DanmarksBesættelse_Produkt.pptx Ingen lektie. Dagens plan: Sidste modul til at lave fremlæggelse. Dagens plan: Juhuuu! I har glædet jer til i dag, hvor I skal fremlægge jeres person. Eksamen i Historie B - hvordan kan jeg bedst lave problemstillinger til mine eksamensmaterialer (1).pdf Rækkefølge: I timen arbejder vi med følgende
Omfang	Estimeret: 7,00 moduler Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6	Dansk Vestindien (1700-1900) Afsættet i forløbet var at få svar på spørgsmålet: "Bør vi undskylde for vores historie som slavenation?". For at svare på dette dette dykkede vi ned i historien og så på årsagerne til kolonioprettelserne, trekantshandelen og ikke mindst hvordan forholdene var på De Dansk Vestindiske øer, ikke mindst for de slavegjorte. Herefter kom forløbet til at handle om den kollektive erindring om perioden (bl.a. via filmklip) og erindringshistorien generelt. I forløbet har vi arbejdet med forskellige typer kilder, både samtidige og nutidige, ligesom kausalitetsbegrebet er blevet introduceret og arbejdet med. Forløbet har sin hovedvægt i perioden 1700-1900. Anslået sidetal 47 sider Faglige mål demonstrere indsigt i udviklingen i Danmarks og verdens historie inden for de seneste ca. 500 år, herunder væsentlige begivenheder og sammenhænge mellem den nationale, europæiske og globale udvikling ̶ demonstrere indsigt i grundlæggende styreformer og politiske ideologier samt forholde sig reflekterende til demokratisering og menneskerettigheder i nationalt og globalt perspektiv ̶ analysere konflikters opståen og håndteringen af disse samt udviklingen i internationalt samarbejde ̶ reflektere over samspillet mellem mennesker og natur ̶ analysere udviklingen i den globale velstand, samhandel og magtfordeling ̶ skelne mellem forskellige typer af forklaringer på samfundsmæssige forandringer og reflektere over mennesket som historieskabt og historieskabende anvende historisk-kritiske tilgange til at indsamle, bearbejde og remediere forskelligartet historisk materiale og forholde sig kritisk og reflekterende til historiebrug ̶ formulere og formidle historiefaglige problemstillinger mundtligt og skriftligt og relatere disse til elevernes egen tid Kernestof: hovedlinjer i Danmarks og verdens historie ̶ udviklingen i Europas position i verden økonomisk udvikling og dennes betydning for national og global velstand ̶ historiebrug og formidling.
Indhold	Kernestof: PROGRAM FOR MODULET: Vi samler kort op fra sidst og vender spørgsmålene fra i mandags. Dernæst starter vi op på temaet om Dansk Vestindien og ser ’Dansk Vestindien – Historien kort’ Dansk Vestindien - historien kort fra Rigsarkivet samt reklamefilm f Vi ser sammen ’Danmarks blomstrende hovedstad’: Den blomstrende hovedstad - kolonier og kolonihandel i København i slutningen af 1700-tallet Dernæst produktion af mini-fremlæggelser: Kapitel 2: Kolonisering, sukker og slaveri \| Dansk Vestindien Fremlæggelse i Matrix-grupper. Det er vigtigt, at I får forberedt jer godt :) Kapitel 2: Kolonisering, sukker og slaveri \| Dansk Vestindien Lektion 4-6.docx I dag er sidste gang I har til at forberede præsentationer. Lektie: læs op på opgavekrav!! Karakteren her har betydning for kommende standpunkt Lektion 4-6 (6).docx De sidste to grupper laver oplæg. I andre kan arbejde med lektien til på tirsdag: Besvar arbejdsspørgsmålene 'Definér ligheder og forskelle på kolonialisme og imperialisme' https://danskvestindien.ibog.frydenlund.dk/?id=202#c310 Mads, Sally og Emil starter med at fremlægge deres oplæg. Det skal vare ca. 5 minutter pr. person. Livet_på_plantagerne_2024.pptx Tekst 27 Guvernør Philip Gardelins Slavereglement af 5. september 1733 Godt nytår, kære 3.d! OBS Jeg siger lidt om SOP/historie Tema: Racesyn og racisme Vi arbejder med Kildetekst:“Guvernør Gardelins slavereglement” fra 1733 Guvernør Gardelins slavereglement, 5. september 1733Arbejdsspørgsmål:Hvilket syn på slavegjorte møder man i reglementet?Hvad fortæller det os, at der eks Dansk Vestindiske øer_sidste moduler.pptx Vi runder af på gårsdagens arbejde og skal nå at runde racisme og frenologi.Dernæst: Den obligatoriske projektopgave, som forløber over 5 moduler, introduceres. Projektforløb 3d.pdf Synopsis til projektforløb.docx Projektforløb 3d.pdf Fokus på problemstillinger og informationssøgning. Jeres projekt skal indeholde viden fra undervisningen + selvstændigt udvalgt materiale/kilder. Projektforløb 3d.pdf I dag skal jeg snakke med:
Omfang	Estimeret: 10,00 moduler Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7	Historieprojekt og metode
Indhold	Kernestof: Jeg skal tale med: Frederikke, Sally I dette modul skal jeres synopsis 'transformeres' til en mundtlig fremlæggelse (gerne med PP) som skal fremlægges i Matrix-grupper i næste uge I fremlægger i nedenstående grupper (med forbehold for ændringer!!!)Gruppe 1: Alberte, Benjamin, Helena, Mikkel.Gruppe 2: Sandra, Annika, Rebecca S, Rebecca H.Gruppe 3: Liva, Conrad, Noah, Emil.Gruppe 4: Isabella, Valdemar, Mads, Gustav.Gruppe 5: Sal Jeg har fordelt jer i Matrix-grupper, og i dette modul skal I fremlægge jeres projekter for hinanden. Docs til gruppe 2: https://docs.google.com/document/d/1zrqjHds0DLhnjE8Ij_6j2CRh0flc7JlEpsFAjSs4bfs/edit?usp=sharing Den Bevægede Jord: Den bevægede jord \| Filmcentralen Astronomen Nikolaj Kopernikus påstår i 1543, at Jorden ikke er verdens centrum, men en planet i kredsløb om solen. En kættersk ide, der udfordrer kirken og ryster verdensordenen... Lektie: Nedskriv 5 ting du lærte om renæssancen i dokumentaren 'Den bevægede jord'. Lars Mikkelsen fortæller om anden halvdel af 1900-tallet. Danmark er midt i 2. verdenskrig og danskerne er begyndt at gøre modstand mod den tyske værnemagt. Men krigen skaber ikke den fred, som alle håber på. For nu begynder en kold krig mellem øst o
Omfang	Estimeret: 8,00 moduler Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8	Hekse Dette forløb om hekse beskæftiger sig først og fremmest med den danske hekseforfølgelse i 1500- og 1600-tallet. Der vil også være sammenligninger med hekseprocesser i andre europæiske lande i samme periode, ligesom der vil blive trukket tråde til hekse og hekseforfølgelser i vores egen tid. Forløbet fokuserer på lovgivning og på de domssager, der har været ført herhjemme – og i udlandet, og forsøger at indkredse den "typiske danske heks". Hvilke mennesker blev anklaget for trolddom, hvordan faldt sagerne ud, og hvordan blev de opfattet i samtiden? Hekseforfølgelserne herhjemme ophørte mod slutningen af 1600-tallet. Men i folketroen eksisterede heksen stadig: I lang tid som en egentlig trussel, men senere overleveret som en skikkelse i eventyr fra 1800-tallet. Modul 1: Introduktion til hekse Modul 2: Perioden Modul 3: Lovgivningen Modul 4: Danske heksesager Modul 5: Heksen i dag
Indhold	Kernestof: Lektie: Brug 10 minutter på at læse og tage noter om 'billedanalyse' samt afsnittet 'Metoden': https://historieportalen.systime.dk/?id=1848 Spørgsmål til Hekse.docx Vi arbejder med afsnittene 'Betegnelsen Heks', 'Trolddom og Magi', 'Heksetro', 'Heksesabbat', 'det danske retssystem' 'en dansk trolddomssag'. https://historieportalen.systime.dk/?id=475 . 1) Vi ser 'Liv i Renæssancen' som har fokus på perioden og Maren Splids: 'Liv i renæssancen' 4:6, om Maren Spliid LEKTIE https://historieportalen.systime.dk/?id=478 I arbejder i små grupper (Matrix) med sagerne om Anne Palles, Maren Splid og Christinze Kruckow mv https://historieportalen.systime.dk/?id=534#c1481 Sagerne skal belyses om vurderes - og fremlægges. 3d_historie den 8 maj HEKSE.docx Fremlæggelser, to grupper ad gangen I får kollektiv feedback og gode råd til eksamen. Dernæst gennemgår vi undervisningsbeskrivelse, for historie, og vi taler om eksamen. Dernæst laver I studiegrupper til repetition. https://docs.google.com/document/d/1lLlpdrpAcazxav2DeDyC-fvu7yrGlLQ1 Historieeksamen HHX_3D.pptx Repetition i arbejdsgrupper Om kilder.docx
Omfang	Estimeret: 8,00 moduler Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Læse Søge information Diskutere Almene (tværfaglige) Analytiske evner
Væsentligste arbejdsformer	Gruppearbejde Individuelt arbejde Lærerstyret undervisning Pararbejde

Titel 9	Forløb#6
Indhold
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10	Forløb#4
Indhold
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb