Holdet 2024 1tysb424 Ty - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2024/25 - 2025/26
Institution X - Køge Handelsskole
Fag og niveau Tysk B
Lærer(e) Tina Blum
Hold 2024 1tysb424 Ty (1tysb424 Ty, 2tysb425 Ty)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Forløb 1: Unterhnehmen - Aldi
Titel 2 Forløb 2: Land und Kultur
Titel 3 Forløb 3: Projektdag-Deutschland nach 1945
Titel 4 Forløb 4: Gender und Identität
Titel 5 Forløb 5: Krimi
Titel 6 Forløb 6: Projektdag -Krimi
Titel 7 Forløb 7: Wirtschaft
Titel 8 Forløb 8: SO3
Titel 9 Forløb 9: Deutschland nach 1945

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Forløb 1: Unterhnehmen - Aldi

Forløbet opgives sammen med forløbet Wirtschaft

Omfang ca. 20 sider

Se video og læs om 2 modeller på dette link:
https://idansk.systime.dk/?id=182&L=0#c2248
AIDA-modellen og Minerva-modellen.
I skal arbejde med dem i undervisningen, så I kan forvente at opnå en bedre forståelse i undervisningen.

Lektien tager max 10 minutter (Se video + læs overordnet om Minervamodellen under videoen).

Kopier indhold til lektion
Se videoen på dette link
Se videoen på dette link https://idansk.systime.dk/?id=182&L=0#c2248


https://idansk.systime.dk/?id=182&L=0#c2248
- og diskuter derefter, hvad dens pointer er.

Diskuter i grupper på 4, hvad pointerne er, og saml op i fællesskab i klassen.

Vurder derefter, hvordan dem, der har skabt nedenstående reklame (fra Aldis hjemmeside) har tænkt; kom ind på, hvem modtagergruppen er.

Vurder derefter, om denne reklame er rettet mod samme modtagergruppe:

Herefter skal I læse om Minervamodellen på dette link: https://idansk.systime.dk/?id=182&L=0#c1757, igen i grupper af 4, som I samler op på i fællesskab.

Derefter skal I vurdere, hvilke(t) segment(er), de 2 ovenstående reklamer henvender sig til.

Materiale:
(2 tekster)

Tekst 1:
https://www.merkur.de/wirtschaft/aldi-nord-aldi-sued-discounter-trennung-teilung-unterschiede-13414488.htm



Tekst 2: Aldi macht mit neuer Strategie Jagd auf junge Kunden
Dienstag, 27. August
(0,7)

Um junge Kundschaft  anzulocken, sind die deutschen Discounter immer öfter an ungewöhnlichen  Orten  zu finden.
Vor allem bei den großen Musikfestivals in Deutschland lassen es Aldi und Co. deshalb inzwischen krachen . Egal, ob Rock am Ring, Wacken, Southside oder Parookaville:

Fast überall war in diesem Jahr mindestens einer der Händler am Start, um die Besucher in riesigen Pop-up-Stores mit allem Notwendigen vom Dosenbier bis zur Sonnencreme zu versorgen .
Die Nachfrage  nach den Pop-up-Stores ist gewaltig. Aldi Süd zählte auf dem Southside Festival in den 65 Öffnungsstunden an den 16 Kassen rund 62.000 Einkäufe. Verkauft wurden unter anderem 45.000 Liter Bier, fast 29.000 Stück Pizza Margherita und knapp 24.000 Weizenbrötchen. Insgesamt 50 Lkw-Ladungen an Ware.

Der Handelsexperte Martin Fassnacht ist überzeugt : „Finanziell ist so ein Festival-Verkauf wahrscheinlich  für die Ketten eher ein Verlustgeschäft . Da machen sie kein Geld, dafür sind die Kosten für den Aufbau  der Kurzzeit-Läden  einfach zu hoch.“ Negativ sei das allerdings nicht. Denn die Investition  in die Kundenbeziehung  könne sich auf Dauer durchaus bezahlt machen. „Es geht darum, wahrgenommen  zu werden - gerade bei jungen Leuten. Das kostet wahrscheinlich erst einmal viel Geld, aber es kann sich auf lange Zeit durchaus rechnen.“

https://www.focus.de/finanzen/news/unternehmen/aldi-im-news-ticker-aldi-macht--jagd-auf-junge-kunden-und-kommt-dafuer-sogar-zu-ihnen_id_11075948.html
Indhold
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Forløb 2: Land und Kultur

Omfang ca. 50 sider

Eleverne har arbejdet med forskellige tekster og videoer om udenlandske personer, der bor i Tyskland. Derudover har eleverne arbejdet med juletraditioner i de forskellige tysktalende lande, hvor de gruppevis har præsenteret ét land af eget valg.
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 18 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Søge information
  • Almene (tværfaglige)
  • Kommunikative færdigheder
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde

Titel 3 Forløb 3: Projektdag-Deutschland nach 1945

Opgave 1: Læs baggrundsartikel om Berlinmuren https://www.dr.dk/ligetil/sprogskoletemaer/berlinmuren-delte-berlin-i-28-aar

Først skal I arbejde med denne artikel. Klik på linket: Berlinmuren delte Berlin i 28 år
Artiklen indeholder følgende afsnit:
• Afslutningen på 2. Verdenskrig
• Den Kolde Krig
• Tyskland bliver delt i to
• Østtyskland og Vesttyskland
• Berlinmuren bliver bygget
• Berlinmuren bliver udbygget
• Berlinmurens fald

Hvert par skriver stikord til afsnittene. I skal bruge denne viden i jeres arbejder resten af dagen.

Opgave 2: Quiz om læseforståelse
I denne opgave skal du læse en artikel. Derefter skal du svare på nogle spørgsmål.
Artiklen kommer frem, når du klikker på dette link: Berlinmuren delte Berlin i 28 år

1. Hvor mange områder var Tyskland opdelt i efter 2. Verdenskrig? To.
Tre.
Fire.
2. Hvornår begyndte man at bygge Berlinmuren? I 1948.
I 1961.
I 1989.
3. Hvornår blev Tyskland til to lande? I 1945.
I 1949.
I 1961.
4. Hvorfor hedder det Den Kolde Krig? Krigen begyndte om vinteren.
Krigen sluttede om vinteren.
Krigen udviklede sig aldrig til en rigtig krig.
5. Hvilket forsvarssamarbejde kom Østtyskland med i?   EU.
Nato.
Warszawa-pagten.

Opgave 3: Telefonsamtale i Østberlin – paropgave
Læs først denne artikel: Om aftenen den 9. november faldt Berlinmuren
Du skal både læse artiklen, se billederne, lytte til radioklippet og se videoen.
Forestil dig nu, at du bor i Østberlin. Du har lige hørt, at Berlinmuren er faldet. Du ringer til din ven for at fortælle det.
Lav en dialog mellem dig og din ven. Skriv replikkerne ned, og øv jeres replikker godt igennem. På tysk.
Gennemspil derefter telefonsamtalen og optag den på jeres telefoner.

Indhold


Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
halve projektdag 27-02-2025
halve projektdag 27-02-2025
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 2 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Forløb 4: Gender und Identität

Omfang ca. 40 sider - eksamensemne

I dette forløb arbejder eleverne med køn og kønsidentiteter. De har arbejdet med begreberne transseksualitet, homoseksualitet såvel som køn og gender. De har arbejdet med eksempler fra den virkelige verden, og hvordan disse personer lever med deres kønsidentitet i det offentlige rum. Honneths sociologiske teori om anerkendelse har spillet en væsentlig rolle i arbejdet med disse identiteter. Centrale begreber har været social, juridisk, og følelsesmæssig anerkendelse.

Faglige mål: For at oparbejde et nuanceret ordforråd inden for emnet har eleverne arbejdet med forskellige opgaver af ordtilegnelse.  deres skulle redegøre for emnet på såvel tysk som dansk, da det her til tider har handlet om, at de kan forstå talt tysk og herefter videreformidle dette. De har således arbejdet med læse- og lyttestrategier.

Arbejdsformer: I dette forløb har eleverne lavet en mundtlig fremlæggelse. Det har såvel været individuelle opgaver som gruppearbejde og klasseundervisning.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Søge information
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde

Titel 5 Forløb 5: Krimi

Omfang ca. 50 sider - eksamensemne

I dette forløb skal eleverne arbejde med forskellige genrer og udtryksformer inden for emnet "Krimi".
Fokus er på simple litterære analyser, genfortælling og simple diskussioner om genrekonventioner.
Eleverne vil skulle læse en række korte krimier, der dækker de forskellige krimiformer, og afslutter forløbet med en tysk krimi "Tatort" Ohnmacht (Afmagt).
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 22 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Søge information
  • Skrive
  • Formidling
  • Almene (tværfaglige)
  • Kommunikative færdigheder
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde

Titel 6 Forløb 6: Projektdag -Krimi

Ingrid Noll: Nasentropfen | Dein Deutschland - tysk fortsættergrundbogdel 1 og del 2
Aufgabe 1 1. Wo befindet sich der Ehemann am Anfang der Geschichte
Aufgabe 1
I skal besvare hver spørgsmål med mindst en helsætning. Husk at kontrollere retskrivning og grammatikkens korrekthed i hver jeres sætninger - brug ordbogen og grammatikark bei alle 4 Aufgaben.

1. Wo befindet sich der Ehemann am Anfang der Geschichte?

2. Womit arbeitet er?

3. Warum schläft er so schlecht?

4. Warum schläft er nicht bei seinen Kindern?

5. Wie versucht der Ehemann das Problem mit dem Schnarchen zu lösen?



Aufgabe 2
1. Wer ist der Mörder?

2. Wer ist das Opfer?

3. Was ist das Motiv?

4. Wer ist Hilde?

5. Wer ist Sonja?



Aufgabe 3
NB: Læg mærke til, og brug ordene nein, nicht, sondern.
Sondern er en konjunktion, som betyder 'men' og bruges efter en nægtelse, hvis der er tale om to muligheder.

Um eine glaubhafte Analyse und Interpretation zu machen, muss man Zitate aussuchen und analysieren können und sie als Beleg seiner Aussagen verwenden können – hier geht es deswegen um Zitatanalyse:

1. Sucht euch Zitate aus dem Text heraus, die das Motiv des Mordes verdeutlichen.

2. Sucht euch Wörter aus dem unten stehenden Zitat heraus, die folgende vier Aussagen belegen können:
"Nach der Liebe schlief ich wie ein junger Gott. Sonja war, trotz einer Erkältung, selbst im Schlaf ein Muster an Disziplin. Als ich meine Liebste wachküssen wollte, war sie starr und kalt. Auf ihrem Nachtisch standen Hildes Nasentropfen."

Sonja ist erkältet aber schnarcht nicht.
Sonja ist tot.
Der Ehemann hat bei einem Unfall Sonja umgebracht.
Hilde hat eine Freundin und nicht einen Geliebten in der Stadt besucht.

Aufgabe 4
I skal indtale et resume af krimien på tysk på Welcome to vodcast.com. Resumeet skal mindst vare 2-3 min. også her skal I, inden I indtaler, kontrollere gramatikken.

Linket til jeres resumee kan I bare aflevere sammen med jeres opgave. Hvis det ikke lykkes- send det på Teams, direkte til mig.

God arbejdslyst
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 Forløb 7: Wirtschaft

Omfang 30 sider sammen med SO3 - eksamensemne

I forløbet har eleverne arbejdet med Tyskland (og det tysktalende område) som virksomhedsland. De har selv undersøgt tysktalende virksomheder, har arbejdet med start-ups og traditionsbundne tyske virksomheder. Vi har forsøgt at få et billede af Tyskland som Europas økonomiske og industrielle motor, udfordringerne, virksomhedsklimaet og hvordan det er at drive start-ups der. Forløbet lå i forbindelse med SO3 forløbet, hvori sprogfagene indgik, og hvor eleverne skulle arbejde med sprogfaget i en SOP-kontekst. De har arbejdet med Tyskland set med IØ-faget, VØ-faget og AØ-faget.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 18 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Søge information
  • Formidling
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde


Titel 9 Forløb 9: Deutschland nach 1945

Omfang ca. 60 sider - eksamensemne

I dette forløb stifter eleverne bekendtskab med Tyskland efter Anden Verdenskrig. Vi dykker ned i perioden efter nederlaget - Stunde Null, arbejder os ind i Wirtschaftswunder og skabelsen af Forbundsrepublikken. Derudover læser vi tekster omkring Livet i DDR og runder forløbet af med filmen "Der Tunnel".
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Søge information
  • Diskutere
  • Formidling
  • Almene (tværfaglige)
  • Kommunikative færdigheder
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde