|
Titel
6
|
Kreativ skrivning
Formål & tilgang: Dette forløb har til formål at fremme elevernes kreative og sproglige kompetencer, mens det samtidig styrker deres evne til at udtrykke sig med præcision og nuancer. Gennem arbejdet med kreativ skrivning får eleverne mulighed for at dykke ned i sprogets mange facetter og muligheder, hvilket er en central del af danskfagets kernestof. Målet er, at eleverne udvikler deres kreative og sproglige evner ved at udforske deres egen skrivestemme, lade fantasien blomstre og træne deres skrivefærdigheder. Forløbet har fokus på at dyrke elevernes udtrykskraft og personlige stemme.
Med en oplevelsesorienteret tilgang inviteres eleverne gennem kreative skriveøvelser til at udforske og forme deres personlige udtryk. Der skabes et frirum, hvor fantasien får frit spil, og hvor eleverne arbejder med teknikker, der styrker deres evne til at kommunikere nuanceret og autentisk i forskellige sammenhænge.
Forløbets indhold: Introduktion til kreativ skrivning og dens teknikker - Øvelser i stream of consciousness - Arbejde med karakterudvikling og dialogskrivning - Eksperimentere med forskellige genrer (novelle, digt, essay) - Fokus på sproglig variation og stilistiske virkemidler - Omskrivning af egne tekster - Finde og udvikle sin egen skrivestemme/den personlige stemme - Undersøge og anvende personlige erfaringer i skrivningen - Forbedre evnen til at "vise" frem for at "fortælle" gennem detaljer, sansninger og billeder - Træne evnen til at træde ud i det usikre og uvisse i skriveprocessen - Skriveøvelser der leger med grænser mellem fiktion og virkelighed - Udfordrende skrivning - Øvelser i at skrive om svære eller uvante emner - Refleksion over skriveprocessen og personlig udvikling - Fravær af bestemte svar og facit
Faglige mål fra læreplanen Dansk A 2017
Kernestof: Gennem kernestoffet skal eleverne opnå faglig fordybelse, viden og kundskaber.
Fagets identitet: Gennem undersøgelse og produktion af dansksprogede tekster arbejdes der med primært dansk litteratur (…) med henblik på at etablere et møde med kultur- og bevidsthedsformer i Danmark, Europa og den øvrige verden fra oldtiden til i dag.
Faget forbinder gennem den intensive tekstlæsning, med udgangspunkt i et udvidet tekstbegreb, sproglige, historiske og æstetiske synsvinkler og bringer dermed oplevelse, analyse og fortolkning i samspil.
I den produktive dimension af faget udvikles elevernes udtryksfærdighed og formidlingsbevidsthed, og arbejdet med tekstproduktion forbindes med undersøgelsen af tekster.
Litterære perspektiver: Teksterne består af dansksprogede tekster suppleret med verdenslitteratur i oversættelse.
Tekster fra 2000-tallet, herunder fra de seneste fem år. Her arbejdes metodisk med tekster gennem kreative arbejdsprocesser.
Sproglige perspektiver: Her undersøges med en sproganalytisk tilgang et genremæssigt varieret udvalg af teksttyper, herunder litterære tekster.
Her arbejdes metodisk med produktivt og refleksivt arbejde med elevernes udtryksfærdighed i dansk, herunder forløb med særligt fokus på skriftlighed.
Didaktiske principper: Undervisningen skal tage udgangspunkt i et fagligt niveau så det understøtter elevernes livsverden og åbner for fordybelses- og perspektiveringsmuligheder.
Øvelse i formidling gennem produktion af tekster. Derved understøttes elevernes faglige og dannelsesmæssige udvikling.
Eleverne inddrages løbende i overvejelser om tilrettelæggelsen af undervisningen
I arbejdet med elevernes udtryksfærdigheder lægges der vægt på dels at udvikle elevernes personlige stemme gennem kreative skriveøvelser
Arbejdsformer: Arbejdet med den undersøgende, dybdegående og perspektiverende tekstanalyse står centralt i faget og skal give mulighed for både den enkelte elevs egne fortolkningsperspektiver og klassesamtalen som rum for dialog og diskussion.
Anvendt litteratur:
Uddrag fra Joe Brainard: "I remember”, dernæst skriveøvelse med gentagelse af sætningen ”Jeg husker”….
Uddrag fra Peter Adolphsen: Jeg kan ikke huske, dernæst skriveøvelse med gentagelse af sætningen ”Jeg kan ikke huske”….
Uddrag fra Maja Lee Langvads digt ”Hun er vred”, dernæst skriveøvelse med gentagelse af sætningen ”Hun er vred”
Uddrag fra Amalie Smith ”Ubehjælpsomme spørgsmål” og uddrag fra Majse Aymo-Boot ”Spørgsmålene”, dernæst skrives en tekst formuleret som et spørgsmål (hver linje starter med et spørgsmål)
Uddrag fra den finlandssvenske forfatter Tua Forsströms digtsamling ”Sange” 2007
Uddrag af Holberg: Pelle Erobreren
Uddrag af Jens Blendstrup: Gud taler ud
Dan Turell: Jeg skulle have været taxachauffør
Tove Ditlevsen: Uddrag af Vilhelms værelse
Rullegardinerne af Christina Hesselholdt (Fra Hovedstolen) , 1998
Omrids af Rachel Cusk, 2014
|