Holdet 3g SP1 (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse - Lectio - X

Holdet 3g SP1 (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2023/24 - 2025/26
Institution	X - Campus Bornholm
Fag og niveau	Spansk A
Lærer(e)	Anders Bjerring Munch, Hanne Clausen Frost
Hold	2023 SP/1 (1g SP1, 2g SP1, 3g SP1)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	¡Ya vamos!
Titel 2	Un viaje cultural por España
Titel 3	Los jóvenes españoles
Titel 4	Colombia - conflictos y soluciones
Titel 5	La igualdad de género
Titel 6	Latinos en Estados Unidos y en España
Titel 7	La Guerra Civil Española

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	¡Ya vamos!
Indhold	Kernestof: Hola (Hej) 1gSP1 Hoy vais a tener vuestra primera clase de español ( i dag skal I have jeres første lektion i spansk). Nos vemos (vi ses) :-)79707870-89dc8-973 I dag ser I, som vi aftalte, filmen ENCANTO, som I kan finde på Disney+. VIGTIGT!! Se filmen med spansk tale og danske undertekster. :-) Der er her vedhæftet en lille opgave, hvor I skal skrive stikord til filmen. ENCANTO Personerne - deres personli description Lyt og øv det spanske alfabet ved at lytte til + gentage det der bliver sagt i den vedhæftede Mp3/lydfil. Her ligger også lydfilerne til dialogerne som vi øvede på s. 11 i bogen. Dem øver I også på. Lyt desuden til og gentag/syng med på vedhæftede ab Tæl til 20 på spansk (s. 15), lær det udenad. Lyt samtidig til denne lydfil Los numeros s. 15.mp3 Øv på bøjningen i nutid af de 3 verber der står på s. 17. Hør, læs og oversæt ¡Hola! ¿Cómo te llamas? s. 20 Lyt til lydfilen. Hola Como te llamas s. 20 Lav opgave 3 s. 21 i bogen. Øv på tallene 1 til 30 på spansk. Kig på den oversigt I fik udleveret i sidste lektion og brug vedhæftede quizlet. Los números HUSK jeres mappe! Tæl til 40 på spansk, brug quizletten som du finder under lektionen d. 7/12. Øv igen på alfabetet/el alfabeto s.10, så du i denne lektion kan stave dit navn og efternavn på spansk. Lyt til lydfilen herunder. Øv på bøjningen af TENER og SER i nutid s José Feliciano: Feliz Navidad Tæl til 50. Tjek igen ¡VAMOS ATRÁS! s. 26 i bogen (til opgave B). Har du lært kapitlets mål? Gå punkterne igennem og se om du kan svare på det hele. Julehygge 🎄🎅🎶 Øv dig godt og grundigt på at tælle til 100 på spansk, så du er parat til at spille bingo i dag. 💯 Øv på tallene 0-100 på spansk. Lær bøjningen af ESTAR (at være) udenad (s. 30). Øv også på de sætninger I lærte i forbindelse med det vi gennemgik s. 28 - 30. ¡Ya vamos! Læs og oversæt España s. 36. Lyt til vedhæftede lydfil. Øv desuden på Los números s. 25. Lyt også til den lydfil. Til jer der ikke mødte op i sidste lektion: Lav opg. 1-5 på dette link: Titel I kan læse om substantiver og artikler s. 32 Espan a s. 36 AudioTrimmer.com .mp3 Los nu meros s.35 forkortet.mp3 Øv igen på tallene/los números s. 35. Læs og oversæt América Latina s. 37. LYT TIL LYDFILEN. America latina s37 AudioTrimmer.com .mp3 Har du styr på bøjningen af Estar i nutid? Ellers øv på bøjningen igen, brug s. 30 i bogen. Medbring bogen og mappen. Læs og oversæt: ¿Cómo es el tiempo de España y América Latina? s. 42 Brug gloserne på samme side, samt de gloser vi gennemgik s. 39-40. Lyt til vedhæftede lydfil. Como es el tiempo en Espana y America Latina s. 42 AudioTrimmer.com .mp3 Øv på tallene 100, 130, 225, 350, 499, 500, 601, 733, 888, 944, 1000, 1110. Øv også på farverne så du kan mindst 10 farver udenad på spansk. Lyt til og syng med på sangen Colores, colores (vedhæftet). Test på klassen. Medbring blyant og viskelæder. I testen kan der indgå kapitlernes (1+2) mål: Grammatik/sprog, kommunikative og kulturelle. De står på s. 26 og 44, og vi gennemgik dem på klassen. ALLE MØDER OP, TAK! I lektionen sidste tirsdag arbejdede I i slutningen af lektionen med opgave 2 s. 43, gør den færdig så I kan præsentere Dinamarca for hinanden i lektionen. Øv på disse årstal: 1115, 1260, 1390, 1477, 1508, 1680. Tjek også skemaet over de possessive pronominer s. 47 øverst, som vi gennemgik i sidste lektion. Forstå du det? Prøven retur. ¡Ya vamos! Læs, lyt til og oversæt: Un peruano, una historia s. 50. Un peruano una historia AudioTrimmer.com .mp3 Lav de 3 opgaver som her er vedhæftet og hentet på øvelser-til-ya-vamos.ibog.forlagetcolumbus.dk¿Cómo es tu familia? Lyt til og syng med på sangen: Mi persona favorita. Oversæt, så godt du kan, de vers der ikke er markeret med rødt (udleveret i sidste lektion og som du også kan hente i mappen "Canciones" i lectio). Kapitel_3.B__s._56__Que_te_gusta_y_que_no_te_gusta.docx description ¡Ya vamos! Læs og oversæt s. 57 Tres preguntas a Elena y a Alejandro. Lyt til vedhæftede fil. Tres preguntas a Elena y Alejandro.mp3 I arbejder i små grupper med forskellige skriftlige opgaver. Karaktersamtaler. LYT til og SYNG med på Me gustas tú. Skriv tre sætninger med gustar, hvor du fortæller hvad dine forældre/søskende/bedsteforældre kan lide eller ikke kan lide. Fx A mi hermana no le gustan los tomates. I arbejder i små grupper med forskellige skriftl Øv igen på farverne/ los colores, så du kan dem der står på s. 62 i bogen udenad. Øv også på "tøjgloserne" på samme side, lær mindst 10 af dem udenad. Lyt til lydfilen (vedhæftet), så du får den rigtige udtale. TIL JER der ikke afleverede opgaven I a ¡Ya vamos! Lyt til, læs og oversæt: En la tienda de deportes s. 65. Lyt gerne til lydfilen flere gange. Øv gerne på "tøjgloserne" igen s. 62.En la tienda s. 65.mp3 ¡Ya vamos! Lyt til, læs og oversæt: Juan de Bilbao s. 70 (s. 71 er lektier til næste lektion). Medbring jeres "butikker/tiendas".Juan de Bilbao s. 70.mp3 ¡Ya vamos! Lyt til, læs og oversæt: Juan de Bilbao s. 71. OG FÆRDIGGØR opgave 3 og 4 s. 69, som I begyndte på i sidste lektion.Juan de Bilbao s. 70.mp3 Lyt igen til Alba describe su aspecto físico (vedhæftet). Gerne så mange gange at du forstår alt, hvad hun siger. Tjek også Kapitlets mål, Grammatik/sprog, Kommunikative og kulturelle mål øverst s. 74. Har du styr på disse ting? Hvad har du brug for Test på klassen. Læs op på kapitel 3 s. 46- 60 og kapitel 4 s. 62-74. Tjek hhv. s. 60 og s. 74 for hvad du har lært i disse 2 kapitler, hvis du skulle have glemt det. 😊 Medbring blyant og viskelæder. ALLE MØDER OP! ¡Ya vamos! Lav opgave 1 s. 76 - ordskyen er den, du har øverst på siden. ¡Ya vamos! Lav opgave 4 s. 78 og øv på gloserne samt præpositionerne s. 76 og 77.Til jer der tog prøven i sidste lektion eller ikke mødte op til lektionen: Lav opgaverne s. 76, læs og oversæt teksten s. 77 samt øv på præpositionerne samme side. Lav o ¡Ya vamos! Læs og oversæt Un apartamento en Lima s. 81. Lav opgave 4 s. 84, så du kan læse sætningerne op på klassen i lektion. Hvem skriver de længste sætninger? 😊 Lyt også til sangen herunder. Teksten til sangen finder du i Lectio i mappen Canciones. Calle 13 - No Hay Nadie Como Tú (Video) ft. Café Ta Lyt til Alba der beskriver sit hjem (vedhæftet) og svar på spørgsmålene s. 87 opgave 2. Calle 13 - No Hay Nadie Como Tú (Video) ft. Café Tacuba Vi afsluttede sidste lektion med Hvad er klokken? : ¿Qué hora es? Øv på de forskellige klokkeslæt s. 91 i bogen samt de nyttige tidsudtryk på samme side. ¡Ya vamos! Læs og oversæt Un día en la vida de Elena s. 94. LYT til lydfilen. Øv på ugedagene/ los días de la semana s.93, så du kan dem udenad.Un dia en la vida de Elena s. 94.mp3 Øv på ugedagene/ los días de la semana, så du kan dem udenad. Øv på følgende klokkeslæt: 12.28, 13.00, 14.43, 19.15, 21.55, 24.00, 12.00. Øv også på bøjningen af de refleksive verber der står på s. 90, således at du kan skrive dem op på tavlen. Læs o ¡Ya vamos! I sidste lektion lærte I, at når man udtrykker nødvendighed bruger man på spansk: Tener que + infinitiv - fx Tienes que hacer deberes/ Du er nødt til at lave lektier 😉Til i dag skal du lave opg. 4 s. 99, dvs skriv på spansk 5 sætninger me ¡Ya vamos! Læs og oversæt Una entrevista con Pablo sobre su semana s. 102. Lyt til lydfilen. Medbring ¡Ahora tú! Una entrevista con Paco to pers. 1 .mp3 Diálogo con la profesora - i grupper. Samtalen vil tage udgangspunkt i Ahora tú. Du har forberedt dig på alle spørgsmålene til i dag. Prøve 3 - medbring blyant, viskelæder og ¡Ya vamos!
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 40 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Un viaje cultural por España Un viaje cultural por España I dette forløb tager vi på en kulturel rejse gennem Spanien, hvor vi hører, ser og læser om den traditionelle (Paco de Lucía) og moderne (Rosalía) flamenco, pilgrimsruten til Santiago de Compostela i Galicien, den andalusiske digter Federico García Lorca, tyrefægtning, madkulturen, kunstmaleren Pablo Picasso samt fodboldens betydning. Materiale: Paco de Lucía - "El mejor guitarrista del mundo" (Viva la Vida s. 68-69) (2 sider) Paco de Lucia - Malagueña on British TV https://www.youtube.com/watch?v=gq-ARYBe3rw ¿Quién es Rosalía? (1 side) Uddrag fra: https://www.vogue.mx/estilo-de-vida/articulo/rosalia-cantante-biografia Rosalía: Malamente (1side) https://www.youtube.com/watch?v=Rht7rBHuXW8 El Camino de Santiago de Compostela (Viva la Vida s. 44-45) (2 sider) Federico García Lorca: El poeta más leído de todos los tiempos (Viva la vida s. 72-73) (1 side) Carta de Federico García Lorca a su familia (Viva la Vida s. 75) (2 sider) La Carmen está bailando (Viva la Vida s. 77) (0,5 side) ANTONIO NAJARRO RECITA A FEDERICO GARCÍA LORCA https://www.youtube.com/watch?v=kZgX7408IDY La comida es toda una institución en España (Viva la Vida s. 85-86) (2 sider) Un mundo de aficionados de fútbol (¡YA VAMOS! s. 145) Sergio habla del Clásico https://forlagetcolumbus.dk/ya-vamos/9-gooooool-exclamation-mark/videoklip El fútbol es lo más importante de las cosas menos importante (https://eldeporterey.systime.dk) (1 side) Picasso - un gran artista (unmesenmalaga.dk) (1 side) Los toros - ¿arte o crueldad? (¡YA VAMOS! s. 168-169) (1 side)
Indhold	Kernestof: Kære 2gSP1 Jeg håber, at I har haft "unas vacaciones de verano fantásticas". I dag gennemgår vi den test I tog i slutningen af 1.g. I vil få udleveret nye bøger, men det er vigtigt at I tager ¡Ya vamos! med, den vil vi nemlig også bruge de første lek ¡Ya vamos! Læs og oversæt: La música en la calle og El reggaetón s. 111. ¡Ya vamos! Læs og oversæt: El tango og El flamenco s. 112. Lyt til de tilhørende lydfiler i vedhæftede link. Øv på bøjningen af SALIR og HACER (s. 117) i nutid, så du kan dem udenad. Skriv også 3 sætninger med gustar, encantar og interesar, hvor du fortæller hvilken slags musik du kan li´. Ligesom Luís, Anabel og Jaime gør på s. 118 og 119.I vedhæftede doku description ¡Ya vamos! Læs og oversæt Hoy vamos a preparar paella s. 129 (til: Primero voy a calentar .....) . I sidste lektion lærte I om Nær fremtid på spansk: Ir + a + infinitiv (tjek også s. 127 nederst). Prøv at se om du kan spotte nær fremtid i teksten, du Få styr på brugen af Førnutid/Perfektum s. 131. Færdiggør opgave 1 s. 132. Lav opg. 4 s. 133: Hvor du skriver 5 sætninger om, hvad du har lavet i denne uge. Husk du skal bruge Førnutid. Fx el lunes he jugado al fútbol, el martes he comido ... Vi arbe Vi fortsætter med filmen ENCANTO. Jeres lektier til i dag er, at I skal lave opgave 2 s. 4, i opgavesættet I fik udleveret i sidste lektion. ¡Ya vamos! Læs og oversæt Un mundo de aficionados de fútbol s. 145. Hvis du mangler gloser ud over dem du har ved siden af teksten, så kig på s. 142. HUSK at medbringe opgavehæftet til ENCANTO !!!! Lyt til og syng med på sangen Colombia, Mi Encanto. Teksten til sangen finder du på s. 11 i opgavehæftet til Encanto. Indsæt her de manglende ord og oversæt teksten. MEDBRING TYREN og ¡Ya vamos! Læs, oversæt og skriv stikord/lav en mindmap til vedhæftede tekst. Medbring Viva la Vida (den nye bog) samt Ya vamos.El fútbol es lo más importante de las cosas menos importantes.docx description Viva la Vida: EL CAMINO DE SANTIAGO Læs og oversæt s. 44Til brug i undervisningen i dag: Lise Josefsen Hermann - links til artikler.docx description Viva la Vida: Læs og oversæt Paco de Lucía - "El mejor guitarrista flamenco del mundo" s. 68. Lyt til vedhæftede lydfiler. Færdiggør desuden opgaverne I arbejdede med i lektionen d. 20/9 - vedhæftet her: Kap9.pdf Viva la Vida: Læs og oversæt resten af teksten om Paco de Lucía s. 69. LYT til lydfilerne. Medbring Tyren. Sidste lektion læste vi et lille afsnit om Rosalía, læs og oversæt i samme dokument: ¿Quién es Rosalía? og ¿Cuántos años tiene Rosalía? MEDBRING fremgangsmåde til billedbeskrivelse arket, som I arbejdede med i slutningen af sidste lektion. Medbring Viva la Vida og din billedbeskrivelse fra sidste lektion. I arbejder med jeres aflevering, som jo skal afleveres i dag. HUSK I kan finde kravene til opgaven under opgavenoten i Lectio. P.S.: Der vil blive ført fravær. :-) Læs og oversæt: Picasso - un gran artista (vedhæftet). Svar også på spørgsmålene s. 2. TIL JER der ikke var på studierejse i uge 41: Medbring LOS TRES OSOS, så I kan fremføre fortællingen for resten af holdet. :-)Picasso - un gran artista.docx description Viva la Vida: Læs og oversæt s. 72 El poeta má leído de todos los tiempos. Lyt til vedhæftede filer. Skriftlig aflevering retur. Viva la Vida: Læs og oversæt Carta de Federico García Lorca a su familia s. 75 til midt på siden (til: ..., y tengo ganas de trabajar.) HUSK der er mange gloser til teksten. Medbring Tyren. Viva la Vida: Læs og oversæt resten af Carta de Federico García Lorca a su familia s. 75. Medbring Tyren. Viva la Vida: Læs og oversæt s. 85 La comida es toda una institución en España. Medbring Tyren. Øv på disse gloser, som I øvede på i sidste lektion: el ojo, la oreja, la nariz, la boca, el pelo, el diente, el labio, la mano, el brazo, la pierna, el p Viva la vida: Læs og oversæt s. 86. I dag øver vi på det, I skal kunne til testen på tirsdag. Medbring Tyren.Lyt til og syng med på vedhæftede sang. Test 1 - medbring blyant, viskelæder og Tyren. ALLE møder op! Øv på det vi gennemgik i sidste lektion og repeter de possessive pronominer s. 77. Karaktersamtaler. Medbring Tyren. Test retur. HUSK, HUSK!!! Det materiale jeg delte ud til jer i sidste lektion. Medbring det materiale I arbejdede med i sidste lektion i grupper. I dag starter vi på et nyt emne: Los jóvenes españoles. Lyt igen til Malamente (vedhæftet) og tænk over hvordan emnet tyrefægtning indgår i videoen.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 26 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Los jóvenes españoles I dette forløb har vi beskæftiget os med de unge spaniere. Der har været et bredt spektrum af forskellige unge som afspejler de positive og negative sider der er ved at være ung i Spanien i det nye årtusinde. Mireia der elsker at dyrke teater og sang i sin fritid, og som mener det er vigtigt at holde fast i den catalanske kultur og sprog. Hun bor stadig hjemme hos forældrene ligesom de 5 andre vi har hørt om i La buena vida. I La generación de los mil euros har vi bl.a. set på, hvordan de veluddannede unges økonomiske og sociale vilkår er i storbyen samt hvilken livsform de fører. Der er stor arbejdsløshed blandt de veluddannede unge, og mange må flytte til andre lande med håbet om at få et arbejde inden for det de har uddannet sig til, hvilket filmen Perdiendo el Norte er et eksempel på. Derudover har vi også beskæftiget os med fænomenet: El botellón. Som afslutning på forløbet har holdet, i grupper, lavet en video om hvordan det er at være ung i Danmark. Materiale: La buena vida: Mireia de Barcelona s. 33 - 41 David, Estrella, Adrián, Alejandro og Anabel (La buena vida) blev arbejdet med og fremlagt i forskellige grupper. Fiestas: El botellón s. 78-81 Nuevos retratos: La generación de los mil euros s. 16-21 Botellón en pleno paseo de la Castellana https://www.youtube.com/watch?v=-0c28VNwUcE Film: Perdiendo el norte Vivir en casa
Indhold	Kernestof: I dag skal I arbejde selv, her er hvad I skal lave:1) Læs og oversæt Mireia de Barcelona s. - 34- 38 i bogen La buena vida (udleveret d. 19/11). Spring sangen over. 2) Svar på spørgsmål 1-5 i opg. 5 s. 42 og lav desuden opg. 8 s. 43 - lange gode bes La buena vida: Læs og forstå resten af teksten om Mireia de Barcelona -s. 40-41. Medbring Tyren. Medbring LA BUENA VIDA, 8-punktsmodellen samt gloselisten (også her vedhæftet). Som vi talte om i sidste lektion, får vi besøg af en 10. klasse som deltager i undervisningen i dag. Lyt til denne sang, som vi bl.a. skal arbejde med i lektionen. Du fin Test 2 - medbring blyant, viskelæder og Tyren. Alle møder op! Medbring LA BUENA VIDA, 8-punktsmodellen samt gloselisten (også her vedhæftet). Lyt igen til VIVO EN ROSARIO og syng med på sangen.🎶🎶🇦🇷 Teksten finder du i forrige lektion. Vi får igen besøg af en 10. klasse. Medbring La buena vida. I skal I dag arbejde med den person I har fået tildelt i grupperne (Estrella, David, Adrián, Anabel og Alejandro). Til det har I forberedt jer, som I nu har aftalt i grupperne. I har færdiggjort jeres PP om enten Estrella, David, Adrián, Anabel eller Alejandro til i dag. To af grupperne fremlægger i dag og vi lægger ud med Estrella. Medbring Tyren. Nicolas, Jenesa og Anne tager testen i dag. Test 2 retur - medbring Tyren. To grupper fremlægger deres person. Vi ser resten af filmen Perdiendo el Norte. Læs og oversæt de to små tekster om Braulio og Carla i det dokument I arbejdede med i sidste lektion, også vedhæftet her. Sinopsis y person description Hoy vamos a celebrar que pronto será Navidad. 🎄🎄 Medbring Tyren - eller tag et billede af s. 53 (Talord) i bogen. De grupper der ikke har fremlagt "deres person" endnu gør det i dag. Og dem vi mangler er: Adrián y Alejandro. MEDBRING TYREN - i dag skal vi tale om de to datider: præteritum og imperfektum. Vi ser resten af filmen: Perdiendo el Norte. Læs i vedhæftede dokument s. 16-17 og læs og oversæt de første 10 linjer s. 18. Medbring Tyren!! La generación de los mil euros-2.pdf Sinopsis y personajes - Perdiendo el norte.docx La generación de los mil euros: Læs og oversæt Sueños frustrados og Difícil tener hijos s. 18. Se om du kan spotte, hvor der bliver brugt præteritum og imperfektum i de første 6 linjer. Medbring Tyren samt de opgaver med imperfektum, som du arbejdede La generación de los mil euros: Læs og oversæt Trabajo sin contrato s. 19-20. Medbring Tyren. La generación de los mil euros: Læs og oversæt: La libertad cansa s. 20 -21. Medbring Tyren samt de opgaver I arbejdede med i sidste lektion. I dag vil I få tid til at arbejde med La vida de.... La generación de los mil euros: Læs og oversæt: Otra noche de fiesta og Vivir en casa de los padres s. 21. Medbring Tyren.I dag vil I få tid til at arbejde med La vida de.... I dag skal vi tale om de unge spaniers drikkekultur. Læs i vedhæftede tekst s. 78 (dansk tekst) og s. 79 linje 15-28 (spansk tekst)El botellÃÂ_n Fiestas s. 78-81.pdf . description I færdiggør jeres La vida de...... Fx ved at filme og koordinere jeres video enten på CB, derhjemme eller hvor I har planlagt det. Læs videre om El botellón i det dokument I læste i til d. 28/1 (også vedhæftet her): ¿Haces botellones? ¿Qué es lo que más te gusta? ¿Y lo que menos? s.80 - du skal også oversætte teksten. Medbring Tyren. El botellÃÂ_n Fiestas s. 78-81.pdf description I sidste lektion arbejdede I med Preguntas y respuestas i slutningen af lektionen. Færdiggør svarene på spansk, så du er parat til at tale om billedet med fx din sidemakker. Medbring Tyren. Til i dag har I arbejdet videre på det billede I arbejdede med i sidste lektion, og som I skal fremlægge for mig i par d. 27/2. Medbring billedet! I dag begynder vi på et nyt emne.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 19 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	Colombia - conflictos y soluciones I Colombia er fattigdom, korruption, terrorisme, narkotrafik m.m. en del af hverdagen. Set i et historisk perspektiv, problemer der har eksisteret i mange år. I forhold til emnet narkotrafik har vi beskæftiget os med narkobaronen Pablo Escobar, sønnen Sebastián Marroquín og "la mula" María. Flere colombianere har forsøgt/forsøger at gøre op med korruptionen, kriminaliteten og den ulige fordeling der er i samfundet bl.a. via uddannelse og utraditionelle metoder, og i den forbindelse har vi inddraget fortællingen om Biblioburro. Materiale: PORTRÆT narkobaronen Pablo Escobar: Fra fattig bondedreng til kongen af kokain (www.dr.dk) Narcos (1. afsnit: "På afgrundens rand", Netflix) Sangen: Tuyo Berenice Lara laureen m.fl.: Película - María, llena eres de gracia (uddrag af dialogen fra filmen) María, llena eres de gracia (filmen) Viveca Tallgren: Biblioburro (s. 9-37, ikke kap. 5 s. 29-31) Biblioburro The donkey library https://www.youtube.com/watch?v=wuTswmx9TQU Jeanette Winter: Biblioburro - Una historia real de Colombia (børnebog) Juan Pablo - el hijo de Pablo Escobar (fra delprøve 1) "Mi padre era mucho más cruel que el Pablo Escobar de Netflix (fra delprøve 2)
Indhold	Kernestof: Læs vedhæftede artikel om Pablo Escobar. Medbring Tyren samt det billede I skal fremlægge for mig. I vil få lidt tid til at arbejde med det i dag. PORTRÆT Narkobaronen Pablo Escobar.docx description Læs videre (og oversæt) i uddraget fra serien Narcos: s. 2 fra: Nacho Ibarra ¿Y los papeles de importación? til s. 3 Gustavo Sí, sí está mejor. Medbring Tyren samt billedet I skal fremlægge i næste uge.. Læs og oversæt resten af Narcos Episodio 1 s. 3 (fra: Pablo Escobar ¡Qué bueno, esto nos alegra mucho! I dag har ca. halvdelen af jer: Diálogo con la profesora. 😊 Y veremos Episodio 1 de Narcos. Læs og oversæt sangen TUYO s. 7. Lyt også til den og syng med.🎶🎶 Medbring Tyren. Diálogo con la profesora + karaktersamtaler (hvis der er tid). Vi fortsætter med filmen og er kommet til minut 25.15. Lyt igen til og syng med på TUYO, som vi skal analysere i dag.Hvis ikke du blev færdig med billederne I kiggede på i sidste lektion (s. 5 og 6), så er det lektien til i dag. Medbring Tyren. Karaktersamtaler. Samme lektier som til d. 11/3.https://app.minlaering.dk/screeninger/67?homeworkId=319009 Til i dag har du færdiggjort den screening, du arbejdede med i sidste lektion. Du finder den på minlaering.dk. Til jer der ikke mødte op til sidste lektion: I laver selvfølgelig hele screeningen. Jeg følger med på sidelinjen, som I ved.:-) Medbring T María, llena eres de gracia (vedhæftet - og kigget på og talt om i sidste lektion): Læs og oversæt s. 14 (til linje 24).MarÃÂ-a, llena eres de gracia.pdf description Delprøve 1 - medbring 8-punktsmodellen, gloser, blyant og viskelæder María, llena eres de gracia: Læs og oversæt den lille intro i kursiv til afsnittet s. 16 og linje 4-14 s. 17. Medbring Tyren. María, llena eres de gracia: Læs og oversæt s. 17 (linje 15-27) og svar på sp. 4 og 5 under Compresión s. 18 øverst. Vi fortsætter med filmen. Delprøve 1 retur - medbring Tyren. María, llena eres de gracia: Læs og oversæt s. 18 (nederst - fra linje 1) til s. 19 (til linje 13). Læs og forstå så godt du kan vedhæftede tekst, og skriv ned hvilke "ventajas" og "desventajas" der er ved dyrkningen af "cocaína" i Latinamerika - ifølge teksten. Medbring bogen Biblioburro (udleveret før påskeferien).El narcotráfico en América Latin description Biblioburro: Læs og oversæt kapitel 2 s. 23 -24 og svar på spørgsmålene s. 24. Du finder gloser til teksten s. 40-41. Medbring Tyren. TIL JER der ikke kom til sidste lektion: Læs også kapitel 1 og svar på spørgsmålene. Delprøve 1 - medbring blyant, viskelæder og Tyren, 8-punktsmodellen samt gloselisten. I vil arbejde i par. Biblioburro: Læs og oversæt kapitel 3 s. 25 -26. Du finder gloser til teksten s. 41-42. Medbring Tyren. Biblioburro: Læs og oversæt kap. 4 s. 27-28. Gloserne finder du på s. 42-43. Medbring Tyren. Biblioburro: Læs og oversæt kap. 6 s. 32 og svar på spørgsmålene s. 32-33. Gloserne finder du på s. 44-45. Delprøve 1 retur - medbring TYREN!
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 18 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	La igualdad de género I dette emne har vi haft fokus på ligestilling mellem kønnene, som er verdensmål 5 i FN´s 17 verdensmål for bæredygtig udvikling/ Los 17 objetivos de desarrollo sostenible de la ONU. Latinamerika og til dels også Spanien har en udpræget machokultur som gør, at mange kvinder bliver diskrimineret på grund af deres køn. Dette viser sig bl.a. i Argentina hvor mange kvinder bliver slået ihjel eller udsat for vold af deres mænd/kærester. Nogle mænd ser det ovenikøbet som deres ret til at slå kvinden, fordi de er vokset op i et samfund, hvor de konstant er blevet bekræftet i at de er hævet over kvinden. Et syn man også ser i den berømte tangodans, hvor manden har fuldstændig kontrol over kvinden. Også i den berømte musikgenre El Reggaetón ser man manden er hævet over kvinden. Teksterne (og musikvideoerne) i nogle af disse sange fremstiller kvinden som et sexobjekt der nedværdiges til at behage manden. Homoseksuelle er også en udsat gruppe i de latinamerikanske lande, selvom der er flere af disse lande der nu accepterer ægteskab mellem to personer af samme køn. Ifølge Mariángeles fra Argentina, der er lesbisk, skyldes det en kombination af et traditionelt katolsk land, hvor samfundet har en machokultur der ikke accepterer homosexualitet. Aby mener også at den katolske tros værdier har en stor indflydelse på kulturen i Mexico. Her har mænd og kvinder ofte deres faste roller: Kvindens plads er i hjemmet og manden arbejder, tjener penge og forsørger familien. Aby er en moderne kvinde der ikke vil acceptere disse kønsroller og gør oprør imod dem ligesom fx kvindebevægelsen Ni Una Menos fra Argentina og fotografen Linely Ibáñez fra Colombia. Materiale: http://www.dr.dk/nyheder/udland/hver-30-time-bliver-en-kvinde-slaaet-ihjel-af-en-mand-i-argentina Horisont (dr.dk 2017) : Det argentinske kvindeoprør La identidad contrastada: Mariángeles s. 8 - 15 (ca. 6 sider) La identidad contrastada: Aby s. 56 - 60 (ca. 4 sider) El sexo en proceso: Introducción a los derechos y la política de igualdad s. 42 (ca. 1,5 sider) El Reggaetón, Cali y El Dandee: La Muda (ca. 2 sider) Tobias Rahim levede det vilde liv i Colombia - indtil en mand blev skudt for øjnene af ham https://www.dr.dk/musik/anbefalinger/tobias-paa-29-levede-det-vilde-liv-i-colombia-indtil-en-mand-blev-skudt-oejnene Despacito: El reguetón y el machismo (Delprøve 1 - minlaering.dk) El sexo en proceso: Una carta al director: El machismo del reggaetón (ca. 1 side) Fotos: Una campaña en Colombia denuncia la violencia machista en el reggaetón (Kun kigget og talt kort om billederne) https://actualidad.rt.com/sociedad/175125-fotos-campana-colombia-violencia-machista-reggaeton
Indhold	Kernestof: Læs og forstå prøveeksamensteksten I fik udleveret i sidste lektion, så I er parate til at arbejde i grupper med teksterne i dag. Til jer der ikke mødte op til sidste lektion: I finder teksten under emnet om Colombia i Lectio. P.S.: Vi vil også tale description Vi taler lidt om Salkas og Noris oplæg. I arbejder videre med jeres eksamensprøvetekst. Vi taler lidt om det nye emne, som vi begynder på i næste uge. La identidad contrastada (NY BOG): Læs og forstå: El país de Aby: México s. 52-53. Du skal ikke oversætte teksten, men kunne referere den kort på spansk. Medbring Tyren og La hermana desaparecida.. La identidad contrastada: Læs og forstå s. 54-55 så du kan referere teksten på spansk. Medbring Tyren og La hermana desaparecida. La identidad contrastada: Aby: contra las convenciones: Læs og oversæt s. 56 nederst - 57 (til og med: ...gana dinero y mantiene a la familia.) Medbring Tyren. Vi øver delprøve 1. I øver delprøve 1. Medbring blyant og viskelæder samt Tyren. Du kan forberede dig til prøven ved at lave billedbeskrivelser + en historie/fortælling om billedet, brug 8-punktsmodellen (som vi arbejdede meget med i 2.g) - så du bruger perfektum, udvid La identidad contrastada: Aby: contra las convenciones: Læs og oversæt s. 57 (fra: Esta sociedad tradicional .....) - s. 58 (til og med: ..., con una carrera y un trabajo interesante). Medbring Tyren og La hermana desaparecida. La identidad contrastada: Aby: contra las convenciones: Læs og oversæt de sidste 8 linjer s. 58 og s. 59 (til og med: ....y caminan juntos en la ciudad.) Medbring Tyren. Delprøve 1 retur. La identidad contrastada: Aby: contra las convenciones: Læs og oversæt s. 59 (fra: Además de su novio, ......) og s. 60. I dag øver vi D2. Medbring Tyren samt den øvelse I lavede i slutningen af sidste lektion. Ingen lektier til i dag. I lektionen vil I bl.a. arbejde videre med jeres delprøve 2. Medbring Tyren. La identidad contrastada: El país de Mariángeles: Argentina: Læs og forstå s. 8-10. VIGTIGT: Medbring Tyren og Værktøjskasse. Læs vedhæftede link - og se de 3 små klip om feministen, voldsmanden og voldsofferet. Medbring: La identidad contrastada. Hver 30. time bliver en kvinde slået ihjel af en mand i Argentina La identidad contrastada: Mariángeles de Argentina: Læs og forstå s. 11. Medbring Tyren + værktøjskasse. Her et link til opgaven: https://app.minlaering.dk/lektier?vis=349218 Delprøve 1. Medbring blyant, viskelæder og Tyren. La identidad contrastada: Mariángeles: Una chica diferente: Læs og forstå s. 12 -13 (til og med: ...palabras feas solo por ser homosexuales). I arbejder videre med jeres delprøve 1 og begynder på delprøve 2 (som også kun vil blive arbejdet med på sko La identidad contrastada: Maríangeles: Una chica diferente: Læs og forstå s. 13 (fra: También ir a una discoteca ...) - s. 14 (til og med: ..., y el Estado no ayuda con este tema). I fortsætter med at skrive jeres delprøve 2, som skal afleveres på to La identidad contrastada: Maríangeles: Una chica diferente: Læs og forstå resten af s. 14 og s. 15. I færdiggør jeres delprøve 2 og afleverer den i dag. Din lektier til i dag: Lav en ordliste (ca 20 ord) over de spanske ord du bare ikke kan undvære, men desværre ikke lige kan huske når du skriver delprøve 2. Kahoot-opsamlingen på Aby og Mariángeles og andre relevante spanskrelaterede ting. Medbring Læs og oversæt den øverste halvdel af s. 41 (frem til: Derechos formales e informales) i vedhæftede dokument. MEDBRING TYREN! Introducción a los derechos y la política de igualdad.pdf description Læs og oversæt resten af s. 41 (samme dokument som i går). Medbring Tyren samt opgaverne med POR og PARA. Medbring de 3 sider I fik udleveret i sidste lektion, som bl.a. også er den tekst som I har læst til de 2 forrige gange - og som vi gennemgår i dag. Øv på: los días de la semana, los meses, las estaciones del año. Medbring også "værktøjskassen", Tyre Læs og oversæt de første 10 linjer (s. 16) i vedhæftede dokument. Medbring Tyren - vi repeterer de to datider Præteritum og Imperfektum.El Reggaetón + Cali y El Dandee La Muda.pdf description Læs og oversæt resten af sangen La muda og svar på de 6 spørgsmål under Después de leer A. Preguntas al texto. Medbring "værktøjskassen" og Tyren, vi arbejder lidt videre med de to datider præteritum og imperfektum. Lyt også gerne til Despacito, den Luis Fonsi - Despacito ft. Daddy Yankee Læs og forstå vedhæftede tekst, så du er parat til, at I arbejder i grupper med teksten.Una carta al director El machismo del reggaetón.pdf description
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 26 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6	Latinos en Estados Unidos y en España Latinos en Estados Unidos y en España Hispanos en Estados Unidos, et højaktuelt emne, der tales meget om i medierne p.t., hvor lange karavaner af migranter sætter kurs mod USA, hvor Trump kom til magten med lovning om at bygge/ færdiggøre muren mellem USA og Mexico og hvor mange illegale migranter frygter at blive sendt ud af landet igen, en angst illegale invandrere har levet med i århundrede. Mange latinamerikanere som er 2. eller 3. generationsindvandrere har opnået den amerikanske drøm, som eksempel på dette har vi læst og/eller talt om de 3 kendte sangere/skuespillere m.m.: Camila Cabello, Lin-Manuel Miranda samt højestretsdommeren Sonia Sotomayor. Alle 3 identificerer sig stadig med deres latinske baggrund. En måde at markere sin særlige kulturelle identitet er via spanglish som vi bl.a. har set i de to digte: En el barrio og Soy Joaquín/ I am Joaquin. Vi har inddraget Netflix-serien Living Undocumented, hvor vi har haft fokus på Pablo og hans familie (la familia Dunoyer) som oprindelig kommer fra Colombia. Også Spanien er et yndet land for latinamerikanere at emigrere til. Her er sproget ikke en hindring for latinamerikanerne og samtidig har mange en form for tilknytning til landet eller bliver lokket dertil af andre latinoer der arbejder der, som fx Ángel fra Ecuador. Men hvem er disse latinamerikanere der bor hhv. i USA og Spanien, hvor kommer de fra, hvad kendetegner dem og hvor slår de sig ned? Hvilke push- og pullfaktorer gør sig gældende. Materiale USA - Hvilken baggrund har hispanics, og hvorfor bor de i USA? (Viva la Vida s. 110-115) (ca. 4 sider på dansk) Los hispanos en Estados Unidos (Viva la Vida s. 116-118) (ca. 2,5 sider) La historia de Astrid (Viva la Vida s. 119) (ca. 0,5 side) Spanglish (Viva la Vida s. 125) (ca. 1,5 side) En el barrio (Viva la vida s. 126) (ca. 0,5 side) Soy Joaquín/ I am Joaquin (Viva la vida s. 127) (ca. 0,5 side) Del Bronx al Tribunal Supremo (Viva la Vida s. 131) (ca. 0,5 side) Indsættelsen af Kamala Harris som vicepræsident foran højesteretdommeren Sonia Sotomayor https://www.youtube.com/watch?v=q7TCqVoIgwM Jennifer López synger This land is my land, ... ved Joe Bidens indsættelse som præsident https://www.youtube.com/watch?v=9QEGv7REuXw Las casas de Sandra Cisneros (Viva la Vida s. 148-149) (ca. 2,5 side) Netflix-serie: Living Undocumented S1 - E4 og 5 (uddrag) Camila Cabello: Havana https://www.youtube.com/watch?v=BQ0mxQXmLsk Lin-Manuel pide ayuda para Puerto Rico (Viva la Vida s. 164) (ca. 1 side) Lin-Manuel: Almost Like Praying (sang) https://www.youtube.com/watch?v=D1IBXE2G6zw Lin Manuel: Immigrants (We get the Job Done) (Ca. 2 sider, det meste på engelsk) La inmigración en España s. 24 i Anny Holm: España en perspectiva, 2020 (ca. 1,5 side) Y volver, volver, volver https://www.elmundo.es/especiales/2005/02/sociedad/inmigracion/gentecorriente/angel.html (1642 tegn inkl. mellemrum = ca. 1 side) Klapjagt på USA´s migranter: Immigrationspolitiet snupper mænd på gaden (Information 12/12 2025) (Vi har ikke arbejdet med teksten. Mest ment som en opfordring til, at I skal følge lidt med i hvad der sker i USA på migrations-området)
Indhold	Kernestof: I dag starter vi på et nyt emne: Los latinos en Estados Unidos y en España. LÆS i bogen Viva la Vida s. 111 - 115 (dansk tekst). Vi afslutter først prøveeksamensteksten fra i går. Viva la Vida: Læs og oversæt s. 117 og 118. VIGTIGT!! Medbring: Værktøjskassen, jeres hæfte samt skabelonerne til de 2 genrer vi indtil videre har arbejdet med (diario y carta). Karaktersamtaler. Vi fortsætter med skriveøvelserne fra sidste lektion. Vi gennemgår opgaverne til push- og pull faktorerne. Til jer der ikke var til stede i sidste lektion: Læs og oversæt s. 116 og s. 119 i Viva la Vida. TIL ALLE: Medbring hæfte samt værktøjskasse. Viva la Vida: Læs og oversæt: SPANGLISH s. 125. Medbring Tyren, værktøjskassen og arket med push- og pull faktorerne. Viva la Vida: Læs og oversæt DEL BRONX AL TRIBUNAL SUPREMO s. 131. Lav en mindmap til teksten. Medbring Tyren, værktøjskassen og opgaverne med pronomener. Til i dag skal I læse og forstå: Las casas de Sandra Cisneros s. 148. Det er teksten til den opgave som I skal arbejde med i denne lektion. I/du skal ikke aflevere den i Lectio, blot vise mig i næste lektion, at I/du har lavet den. Så fjerner jeg fra Delprøve 1 - medbring blyant og viskelæder. ALLE møder op tak! Øv igen, igen på genren diario/dagbog til i dag. Brug skabelonen. Øv også på billedbeskrivelse. Skriveværksted: I skriver jeres delprøve 2, som I fik udleveret i sidste lektion. Til i dag har I læst opgaven (husk det er genren diario/dagbog) og selv skrevet nogle gloser ind i opgavehæftet som I kan bruge. MEDBRING: Delprøve 2, teksthæfte til de Skriveværksted: I skriver videre på jeres delprøve 2. Delprøve 1 retur. Viva la Vida: Læs og forstå: La casa en Mango Street s. 149 og lav vedhæftede opgaver.Las casas de Sandra Cisneros opgaver.pdf description Medbring push - og pull faktorerne. Skriv ned (igen) på spansk hvilket arbejde latinoerne typisk har i hhv. USA og Spanien. I har læst om det på s.118 samt i teksten til push- og pull faktorerne. Se og hør vedhæftede musikvideo og skriv ned hvilket a Se første afsnit af Living UNDOCUMENTED på Netflix. E1 En bøn i nattens mørke. MEDBRING: LA HERMANA DESAPARECIDA!!!! Viva la Vida: Læs og oversæt: Lin-Manuel pide ayuda para Puerto Rico s. 164. VIGTIGT: LYT også til de 3 vedhæftede lydfiler til teksten s. 164. Medbring La hermana desaparecida samt Tyren. Færdiggør prøveeksamensteksten som I arbejdede med i sidste lektion. Til jer der ikke var tilstede d. 11/12: Teksten: Y volver, volver, volver finder I i mappen under vores tema. Brug også skabelonen til mundtlig eksamen. Medbring La hermana desapar Læs vedhæftede artikel. Medbring La hermana desaparecida og aflevér den i bogkælderen i dag. Medbring også TYREN. Klapjagt på USA´s migranter Information december 2025.docx description Marta y Javier viven en Madrid.docx description
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7

La Guerra Civil Española

I dette forløb om La guerra civil española skal vi først arbejde med at opbygge en ramme om perioden. Vi bevæger os (overordnet) i tidsrummet før, under og efter for at forstå hvilken samtid og levevilkår , de mennesker vi stifter bekendtskab med via vores film, levede under.
Vi er meget optagede af at forstå de to sider af krigen - altså los republicanos og nacionalistas - men især også hvad de hver især stod for og ikke mindst hvilken fremtid de ønskede for Spanien.
Vi beskæftiger os undervejs med fagbegreber som: den kollektive hukommelse, propaganda og censur. Vi ser en dokumentar om los niños robado + El maestro que prometió el mar (La importancia de la enseñanza/progreso). Alt dette understøttes af tekster fra Caprani og Galerias.

Indhold

Kernestof:

Skriftligt arbejde:

Titel	Afleveringsdato
DP2 - diario - El maestro que prometió el mar	27-01-2026
DP1 - El maestro que prometió el mar	03-02-2026
D1+D2 Terminsprøve	06-02-2026
Presentación - El Laberinto del Fauno	25-02-2026
Diálogo con el profesor - La Guerra Civil Española	08-03-2026

Omfang

Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 18

Særlige fokuspunkter

Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb