Holdet 3g La (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution X - Campus Bornholm
Fag og niveau Latin B
Lærer(e) Maja Kofod-Andersen
Hold 2025/3g La (3g La)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Myter og myteformidling
Titel 2 Selviscenesættelse
Titel 3 Seneca og stoicismen
Titel 4 Mænd og følelser

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Myter og myteformidling

Dette forløb handler om myter og myteformidling i den romerske litteratur. Vi indleder forløbet med lidt teori om myter og myters funktion, herunder begrebet ætiologi (normativt og deskriptivt). Vi læser udvalgte myter fra ”Fabulae” af mytografen Hyginus samt myten om Pyramus og Thisbe fra Ovids ”Metamorfoser” – sidstnævnte myte har vi også arbejdet med i oldtidskundskab. Endelig vil vi tale om forskellen i de to forfatteres måder at formidle myter på ift. genre, indhold og sprog.
Vi perspektiverer til forskelligt materiale, der viser, hvordan myterne lever videre i den europæiske litteratur, film og kunst, bl.a. Shakespeare's "Romeo and Juliet", som klassen også arbejder med i engelsk.
Rent grammatisk begynder vi året med at træne verbernes bøjning (”Bøjnings-bootcamp”) og substantivernes bøjning (”Kasus-krydsord”), så vi løbende genopfrisker viden fra C-niveau.

KERNESTOF:
STATARISK:
• Hyginus' "Fabulae": Daphne, Actaeon, Proserpina, Pasiphae
• Ovids "Metamorphoses": Pyramus og Thisbe vers 55-70 + 142-150

KURSORISK
• Hyginus' "Fabulae": Vulcanus, Minos, Ariadne samt Theseus apud Minotaurum (i skriftlig opgave)
• Ovids "Metamorphoses": Pyramus et Thisbe: vers 89-101 samt 158-166 (i skriftlig opgave)

OMFANG: ca. 6 sider

SUPPLERENDE STOF OG BAGGRUNDSSTOF:
- engelske oversættelser af de læste Hyginus-myter af R. Scott Smith & Stephen M. Trzakoma
- Pyramus og Thisbe (Metamorfoserne IV vers 55-166) i oversættelse af Otto Sten Due

- Percy Jackson og Olymperne (tv-serie - Disney) – afsnit 1
- Rick Riordan: "Percy Jackson og slaget om Labyrinten" s.53-57
- Marie Phillips: "Gods behaving badly" s.1-5
- Shakespeare: "Romeo and Juliet" Act 2, scene 1 (på engelsk)
- uddrag fra filmen ”Romeo and Juliet” (1996)
- Billeder af forskellige myter fra den europæiske kunsthistorie

- Lene Madsen: "Religion C" s.251-252 om begrebet "myte"
- "Paideia - grundbog til oldtidskundskab" s.80 om myter
- Lærerproduceret ark om Hyginus
- Latin - her og nu s. 135-136 om Ovid

OMFANG: ca. 35 sider
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 20,00 moduler
Dækker over: 22 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Læse
  • Skrive
  • Formidling
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Overskue og strukturere
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • Ansvarlighed
  • Kreativitet
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde

Titel 2 Selviscenesættelse

I dette forløb skal vi arbejde med to forskellige former for selviscenesættelse: den sociale og den politiske.
Først læser vi uddrag af "Trimalchios middag" fra Petronius' "Satyricon", hvor vores tematiske fokus er på den sociale selviscenesættelse, der foregår fra Trimalchio-figurens side. I den forbindelse kommer vi ind på begreber som klasse, status og rigdom samt de virkemidler, der kommer i brug i Trimalchios selviscenesættelse. Vi vil også beskæftige os kort med Kejser Nero og diskutere, hvor vidt teksten kan læses som udtryk for en kritisk holdning fra Petronius' side til den samtidige kejser, og i den forbindelse perspektiverer vi til et uddrag af Tacitus om Petronius. Vi arrangerer desuden en middag med romersk udklædning og mad, hvor eleverne i grupper skal lave underholdende indslag, og så perspektiverer vi til den klassiske roman "Den store Gatsby" samt selviscenesættelseskulturen i dag.
Dernæst vil vi beskæftige os med den politiske selviscenesættelse, eller med andre ord: propaganda. Vi læser uddrag af Augustus’ ”Res gestae/Monumentum Ancyranum” med fokus på ordvalg og ordstilling. Eleverne skal desuden i grupper arbejde med Augustus' brug af arkitektur, kunst, mønter og litteratur. Vi perspektiverer vi til Suetons Augustus-biografi, til Mussolinis bevidste brug af Augustus og det antikke Romerrige samt til politiske lederes selviscenesættelse i dag.
Undervejs i forløbet gennemgås desuden fagets metoder ifm. optakt til SRP.

KERNETEKSTER:
STATARISK
Petronius’ Satyricon: Cena Trimalchionis
      - afsnit 27-29
Augustus: Res Gestae
      - afsnit 1-3

KURSORISK
Petronius’ Satyricon: Cena Trimalchionis
     - afsnit 34 (i skriftlig opgave)
Augustus: Res Gestae
      - afsnit 4 (indtil "...solutis.")
OMFANG: ca. 7 sider

SUPPLERENDE STOF OG BAGGRUNDSMATERIALE:
- Petronius’ Satyricon afsnit 26-34 i oversættelse af Ørberg: "Festen hos Trimalchio"
- uddrag fra Tacitus' Annales om Petronius (I indledningen hos Ørberg)
- uddrag af en filmatisering af Cena Trimalchionis (Polidoro 1968)
- uddrag af ”Den store Gatsby” på dansk ved Jørgen Nielsen (s.56-64 + det første afsnit af kap.7)
- uddrag af artikel om Satyrikon: https://aigis.igl.ku.dk/aigis/2007,2/MK-A.Petronius.pdf
- indledning fra Ørbergs oversættelse (s.5-7)
- film om kejser Nero (BBC: "Rise and fall of an Empire" 1)


- Augustus’ Res Gestae afsnit 1-35 i oversættelse
- Suetons Augustus-biografi s.100-101 (i Drachmanns oversættelse)
- forskellig kunst og arkitektur knyttet til Augustus: Ara Pacis, hans Mausoleum, Primaporta-statuen, et udvalg af mønter, Forum og templer, hans tilknytning til Vergil og Horats
- Flemming Larsen: Fascismens Italien (uddrag om Mussolini og fascismen generelt)
- "Oldtidens Rom" af Bender og Haastrup s.23-28
- PP ved MKA om Monumentum Ancyranum
- uddrag af tv-serien Rome (S2:E6 + E10)
ca. 45 sider
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 21,00 moduler
Dækker over: 23 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Søge information
  • Diskutere
  • Projektarbejde
  • Formidling
  • Selvrefleksion
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Overskue og strukturere
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • Ansvarlighed
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
  • IT
  • Præsentationsgrafik
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde
  • Projektarbejde

Titel 3 Seneca og stoicismen

Vi begynder forløbet med et moderne udgangspunkt – hvad kan stoiske livsprincipper bruges til i dag? Det diskuterer vi på basis af en podcast og en tv-udsendelse, der fungerer som moderne perspektiveringer. Herefter læser vi Seneca brev 50, samtidig med at vi får mere baggrundsviden om Seneca (som vi kender fra forløbet med Petronius). Undervejs bygger vi på med baggrundsviden om stoicisme og dens græske oprindelse samt dets grundbegreber (logos, ratio, animus, natura, virtus/arete, sapientia/sofia, kardinaldyderne, affectus, fatum, fortuna, ataraxia), og de begreber vil vi anvende i vores læsning af brev 50. Desuden vil vi fokusere på to vigtige motiver i brevet (syn >< blindhed og sundhed >< sygdom), og vi vil beskæftige os med selve brevgenren, Senecas stilistiske virkemidler samt Senecas rolle ift. Lucilius og læseren.
Vi læser også brev 116 kursorisk samt perspektiverer til brev 63 og Tacitus’ beretning om Senecas død. Vi afrunder forløbet med et efterantikt perspektiv igen: Holberg og Svend Brinkmann.
I oldtidskundskab læser vi desuden Platon, hvor vi også vil beskæftige os med sammenhæng mellem sjæl, dyder og lykke.
                
KERNETEKSTER:
STATARISK
Seneca: Ad Lucilium Epistulae Morales 50 afsnit 1-4, 6-7

KURSORISK
Seneca: Ad Lucilium Epistulae Morales 50 afsnit 8-9
Seneca: Ad Lucilium Epistulae Morales 116 ( i en skriftlig opgave)

OMFANG: ca. 5 sider

SUPPLERENDE STOF OG BAGGRUNDSMATERIALE
- Seneca brev 50 (Oversættelse af Kell Commerau Madsen og Hans Gregersen)
- Tacitus' Annales 15.bog, s.62-64  (Latin - her og nu s.210-212)
- Brinkmanns briks: Stå fast (20. maj 2020) - de første 18 min - https://www.dr.dk/lyd/p1/brinkmanns-briks/brinkmanns-briks-2020/brinkmanns-briks-staa-fast-11542004213
- Alain de Botton: Brug filosofien - Seneca om vrede (2004)
- Svend Brinkmann: Vi bliver nødt til at sætte farten ned og slippe tankerne fri (11/1 2023)
- Ludvig Holberg: epistel 309 (om den gode lærer)
- Latin - her og nu s.169-177 om Seneca og stoicisme
- to reklamer om styrke:
https://www.youtube.com/watch?v=ikmd-vtRCqo
https://www.youtube.com/watch?v=Z7gvBaanecQ

sider: 25 sider
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Diskutere
  • Selvrefleksion
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Overskue og strukturere
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • Selvtillid
  • Ansvarlighed
  • Kreativitet
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde

Titel 4 Mænd og følelser

Vi tager udgangspunkt i nogle moderne tekster, der handler om maskulinitet i dag - især med fokus på mænds forhold til følelser (hvilket også danner en overgang fra der forrige forløb om Seneca og stoicisme).
Dernæst læser vi baggrundviden om den romerske mand;  hvordan han rent historisk og samfundsmæssigt optrådte som den stærke pater familias med de traditionelle dyder som potestas og virtus. Så tager vi fat på litteraturen, som bidrager med nogle interessante modbilleder til denne traditionelle mand - nemlig digteren Catul og filosof/politiker/brevskriver Cicero, der begge udtrykker store følelser som kærlighed, vrede, bitterhed og sorg.
Vi læser et udvalg af Catuls digte med fokus på det lyriske jegs forhold til Lesbia og de ambivalente følelser, dette kærlighedsforhold medfører hos jeget. Som baggrund for at diskutere Catuls livssyn bliver eleverne meget kort introduceret til epikuræismen.
Derudover læser vi uddrag af fire af Ciceros breve til Atticus, som han skrev efter datteren Tullias død.

Forløbet afsluttes med eksamensorientering og generel opsamling.


KERNESTOF
STATARISK læst:
- Catul 85, 72, 5, 8
- Cicero epistula ad Atticum: 12.14.3 + 12.18.1 + 12.23.1 + 12.40.3

KURSORISK læst:
- Catul 3, 70 (3 i skriftlig opgave)
- Cicero epistula ad Atticum: 12,14,4

OMFANG: ca. 6 sider

SUPPLERENDE STOF
- forskellige oversættelser af de romerske tekster på dansk og engelsk
- indledning om Catul (s.93-96 i "Latin - her og nu")
- indledning om Cicero fra "Veje til Rom"
- Kai Aalbæk-Nielsen: "Kærlighed i antikken" s.135 + 178-179
- Peter Ørsted: "Romerne" s.239-242
- Cicero: Epistula ad Atticum 12,18 (i oversættelse)
- Cicero: Tusculanae Disputationes III, 57-59 (i oversættelse)
- Seneca: De Ira II,1-3 (i oversættelse)
- Kristeligt Dagblad: "Nu må mænd også græde, når det bliver svært. I hvert fald nogle af dem" (2022)
- Uddrag fra ”Når mænd er sammen - om identitet, fællesskaber og positiv maskulinitet” af postdoc Mathies G. Aarhus, Gøteborgs Universitet, lektor Lars Handesten, SDU,
og ekstern lektor Johanne Gormsen Schmidt, Københavns Universitet
- uddrag fra siden: https://www.nemmand.dk/blog/guides-og-tips/stoicisme-det-ultimative-mindset-for-maend/

ca.32 sider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Formidling
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Overskue og strukturere
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • Selvtillid
  • Ansvarlighed
  • Kreativitet
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
Væsentligste arbejdsformer
  • Forelæsninger
  • Gruppearbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde