Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
|
Termin(er)
|
|
|
Institution
|
X - Campus Bornholm
|
|
Fag og niveau
|
Samfundsfag C
|
|
Lærer(e)
|
Rasmus Green
|
|
Hold
|
2025 sa/u ()
|
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
|
Titel
1
|
Forløb#4 Danmarks økonomi
Forløbet omhandler dansk økonomi i en urolig verden. der er således arbejdet med politiske handlemuligheder og hvordan udlandet (fx. Hormuzstrædet) og EU påvirker Danmarks økonomi, herunder aktuelle politiske forslag (fx. formueskat, fødevarecheck, chokoladeafgift m.fl.). Eleverne er blevet introduceret til begreber: økonomiske mål, konjunktur, finanspolitik, pengepolitik, strukturpolitik, direktiver, forordninger, det økonomiske kredsløb. afslutningsvist er der blevet samlet op på velfærdsstatens udfordringer og forskellige løsningsningsstrategier.
Kernestof:
Luk samfundet op! (4 udgave), kap. 8.3 - 8.6, 9.3 - 9.6 + LSO (3. udgave) s. 142 - 147
Politik
̶ politiske beslutningsprocesser i Danmark i en global sammenhæng
Øk onomi
̶ velfærdsprincipper, herunder stat, marked og civilsamfund
̶ det økonomiske kredsløb, økonomiske mål og økonomiske styringsinstrumenter.
Metode
̶ kvantitativ og kvalitativ metode.
Faglige mål:
̶ anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer
og diskutere løsninger herpå
̶ anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer
̶ undersøge aktuelle politiske beslutninger, herunder betydningen af EU og globale forhold
̶ undersøge konkrete prioriteringsproblemer i velfærdssamfundet
̶ formulere samfundsfaglige spørgsmål og indsamle, kritisk vurdere og anvende forskellige materialetyper til at dokumentere
faglige sammenhænge
̶ formidle indholdet i enkle modeller, tabeller og diagrammer med brug af digitale hjælpemidler
̶ formidle faglige sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af faglige begreber
̶ argumentere for egne synspunkter på et fagligt grundlag og indgå i en faglig dialog.
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
0 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
2
|
Forløb#2 Demokrati, politik og medier
Forløbet tog afsæt i det aktuelle kommunalvalg og omhandlede det politiske system i Danmark samt demokrati og mediernes (særligt SoMe) betydning for den demokratiske samtale. Eleverne er blevet introduceret til begreberne: direkte- og repræsentativt demokrati, demokratiidealer (deltagelsesdemokrati og konkurrencedemokrati), Det politiske system, styreformer, magtens tredeling, værdi- og fordelingspoltik, Molins model, valg og vælgertyper, partier, mindretal og flertalsregering. Der er konkret arbejdet med partiadfærd i forbindelse med kommunalvalget og finanslovsforhandlinger.
Kernestof:
Luk samfundet op! (3. Udgave) s. 118 - 173
Politik
̶ politiske partier i Danmark og politiske ideologier
̶ politiske beslutningsprocesser i Danmark i en global sammenhæng
̶ politiske deltagelsesmuligheder, rettigheder og pligter i et demokratisk samfund, herunder ligestilling mellem kønnene.
Metode
̶ kvantitativ og kvalitativ metode.
Faglige mål:
- anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer
og diskutere løsninger herpå
̶ anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer
̶ undersøge aktuelle politiske beslutninger, herunder betydningen af EU og globale forhold
̶ formulere samfundsfaglige spørgsmål og indsamle, kritisk vurdere og anvende forskellige materialetyper til at dokumentere
faglige sammenhænge
̶ formidle indholdet i enkle modeller, tabeller og diagrammer med brug af digitale hjælpemidler
̶ formidle faglige sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af faglige begreber
̶ argumentere for egne synspunkter på et fagligt grundlag og indgå i en faglig dialog.
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
0 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
3
|
Forløb#1 Ulighed i sundhed
(Grundforløb)
Forløbet omhandlede den stigende ulighed i sundhed i Danmark med udgangspunkt i årsager og konsekvenser for samfundet samt politiske / ideologisk stillingtagen til ulighed. Eleverne er blevet introduceret til begreberne: social ulighed, social mobilitet, kapitalformer, habitus og felt; konservatisme, socialisme, liberalisme samt ideologiske forgreninger; velfærdsmodeller og velfærdstrekanten. Indledningsvist har eleverne desuden arbejdet kvantitativt med data fra danskernessundhed.dk og kvalitativt - blandt andet med inddragelse af "en syg forskel" og aktuelle tanker om folkesundhedslovgivning i Danmark.
Kernestof:
Luk samfundet op! (3. udgave) s. 14-15, 18, 89 - 124,177-184, 205 - 208
Sociologi
̶ sociale og kulturelle forskelle.
Politik
̶ politiske partier i Danmark og politiske ideologier
Øk onomi
̶ velfærdsprincipper, herunder stat, marked og civilsamfund
Metode:
̶ kvantitativ og kvalitativ metode.
Faglige mål:
- anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer
og diskutere løsninger herpå
̶ anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer
̶ undersøge aktuelle politiske beslutninger, herunder betydningen af EU og globale forhold
̶ undersøge sammenhænge mellem relevante baggrundsvariable og sociale og kulturelle mønstre
̶ undersøge konkrete prioriteringsproblemer i velfærdssamfundet
̶ formulere samfundsfaglige spørgsmål og indsamle, kritisk vurdere og anvende forskellige materialetyper til at dokumentere
faglige sammenhænge
̶ formidle indholdet i enkle modeller, tabeller og diagrammer med brug af digitale hjælpemidler
̶ formidle faglige sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af fa
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
0 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
4
|
Forløb#3 Presset ungdom
Forløbet tager udgangspunk i dokumentaren "presset ungdom" og undersøger vha. sociologisk teori præstationskultur/perfekthedskultur og tendens til stigende pres og stress blandt unge i det senmoderne samfund. Endelig er der arbejdet kvantitativt med data fra danskernessundhed.dk. Eleverne er blevet introduceret til begreberne: primær socialisering, sekundær socialisering, tertiær socialisering, identitetsniveauer (jeg, personlig-, social- og kollektividentitet), senmodernitet, aftraditionalisering, øget refleksivitet, udlejering af sociale relationer, individualisering, ontologisk sikkerhed, eksistentiel angst, institutionaliseret individualisering, risikosamfund, accelerationssamfund og resonans samt front og backstage.
Afslutningsvist er der arbejdet innovativt i samarbejde med dansk hvor eleverne udarbejdede oplysningskampagner om perfekthedskulturen samt løsningsforslag.
Kernestof:
Luk samfundet op! (3. udgave) s. 30 - 44, 53 - 91
Sociologi
̶ identitetsdannelse og socialisering
̶ sociale og kulturelle forskelle.
Politik
̶ politiske deltagelsesmuligheder, rettigheder og pligter i et demokratisk samfund, herunder ligestilling mellem kønnene.
Metode
̶ kvantitativ og kvalitativ metode.
Faglige mål:
̶ anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer
og diskutere løsninger herpå
̶ anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer
̶ undersøge sammenhænge mellem relevante baggrundsvariable og sociale og kulturelle mønstre
̶ behandle problemstillinger i samspil med andre fag
̶ demonstrere viden om fagets identitet og metoder
̶ formulere samfundsfaglige spørgsmål og indsamle, kritisk vurdere og anvende forskellige materialetyper til at dokumentere
faglige sammenhænge
̶ formidle indholdet i enkle modeller, tabeller og diagrammer med brug af digitale hjælpemidler
̶ formidle faglige sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af faglige begreber
̶ argumentere for egne synspunkter på et fagligt grundlag og indgå i en faglig dialog.
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
0 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
{
"S": "/lectio/1137/stamdata/stamdata_edit_student.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d79984183153",
"T": "/lectio/1137/stamdata/stamdata_edit_teacher.aspx?teacherid=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d79984183153",
"H": "/lectio/1137/stamdata/stamdata_edit_hold.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d79984183153"
}