Holdet 3u daA (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2023/24 - 2025/26
Institution Nykøbing Katedralskole
Fag og niveau Dansk A
Lærer(e) Mike Hendriksen
Hold 2023 daA-u (1u daA, 2u daA, 3u daA)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Introduktion til danskfaget
Titel 2 Ordsnedker
Titel 3 Dokumentarfilmens præmis
Titel 4 Brydningstid (periode)
Titel 5 DHO - 1930'erne
Titel 6 Medierne og kampen om opmærksomhed
Titel 7 Veje og afveje (Middelalder)
Titel 8 Sproget i brug
Titel 9 Klassiske fortællinger for børn og voksne
Titel 10 Naboskab og kulturmøder
Titel 11 Oplysningstanken (1700-tallet)
Titel 12 Ånden i naturen (1800-1870)
Titel 13 Samfundskritisk litteratur (1870-1900)
Titel 14 Kunstneriske ambitioner (1900-2025)

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Introduktion til danskfaget

Forløbet giver en introduktion til danskfaget og dets tre delområder: Sprog, litteratur og medier. Eleverne beskæftiger sig med selvfortællinger i forskellige afskygninger i kunst og litteratur og på sociale medier. Udgangspunkt tages i hybridgenre ud fra undergenrer som dagbog, selvbiografi, autofiktion, blog, stand up. Som grundbog anvendes Mischa Sloth Carlsen: "Fortællingens spejl - Grundforløb i dansk".

Arbejdsformerne har vekslet mellem lærestyret undervisning, individuelt arbejde og pararbejde.
Omfang ca. 40 sider.
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Ordsnedker

Forløbet består af øvelser i sproglig korrekthed samt grundlæggende skrivevejledning omkring genre, opgaveopbygning, indhold, sprog og formidling. Forløbet rækker forud og bagud, da skriftlighed løbende evalueres i forbindelse med elevernes afleveringer i 1.g, 2.g og 3.g.

Arbejdsformerne har bestået i individuelt arbejde, mundtlig og skriftlig respons fra lærer i plenum og ved individuelle samtaler.
Omfang ca. 100 sider.

Faglige mål:
– at kunne beherske skriftsprogets normer for korrekthed og anvende grammatiske og stilistiske grundbegreber
– at kunne dokumentere indblik i sprogets funktion og variation, herunder dets samspil med kultur og samfund
– at kunne anvende centrale skriftlige fremstillingsformer (herunder redegøre, diskutere, analysere, fortolke og vurdere) med formidlingsbevidsthed
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Dokumentarfilmens præmis

Forløbet beskæftiger sig med dokumentarfilmens præmis: realisme, autencitet og troværdighed, herunder forholdet mellem virkelighed og fortælling, fakta og fiktion, sandhed og sandsynlighed. Dette eksemplificeres ud fra dokumentarfilmen "Helt væk på piller" og "Testamentet" (værk). Forløbet afsluttes med, at eleverne enkeltvist præsenterer en analyse og vurdering af en selvvalgt dokumentarfilm.

Arbejdsformerne har vekslet mellem lærerstyret undervisning, individuelt arbejde og pararbejde.
Omfang ca. 150 sider.

Faglige mål:
– at kunne analysere, fortolke og perspektivere fiktive og ikke-fiktive tekster i alle medier
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Brydningstid (periode)

Dansk-historieforløbet beskæftiger sig med litteraturen i 1930'erne og lægger på den måde op til DHO. Udvalgte afsnit og klip fra tv-serien Matador danner indfaldsvinkel til en gennemgang af temaer og tekster. Fokus har været på: Krisen og den sociale nød, Kvindens stilling, Kulturradikalismen.

Arbejdsformerne har vekslet mellem lærestyret undervisning, individuelt arbejde og pararbejde.
Omfang ca. 120 sider.

Faglige mål:
– at kunne demonstrere viden om og reflektere over fagets identitet og metoder
– at kunne demonstrere viden om og kunne perspektivere til træk af den danske litteraturs historie, herunder samspillet mellem tekst, kultur og samfund
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 DHO - 1930'erne

Den enkelte elev skriver dansk-historie opgave. Eleven har kunnet vælge mellem tre underemner og opgaveformuleringer inden for perioden 1930-1939:

1) Krisen i 1930’erne og den sociale nød
Opgaveformulering:
Du skal først redegøre for den sociale og økonomiske udvikling i Danmark i perioden 1929-39.
Dernæst skal du med udgangspunkt i litterære eksempler og historiske tekster analysere, hvordan krisen påvirkede arbejderklassen.
Endelig skal du diskutere forskellige opfattelser af, hvordan krisen kan løses.

2) Kvindens stilling
Opgaveformulering:
Du skal først kort redegøre for udviklingen af kønsroller i Danmark i perioden 1929-39.
Dernæst skal du med udgangspunkt i eksempler fra samtidens litteratur analysere de unges forhold til ægteskab og seksualitet.
Endelig skal du diskutere, hvordan kønsrollerne afspejlede samfundsudviklingen.

3) Kulturradikalisme
Du skal først kort redegøre for den kulturelle udvikling i Danmark i perioden 1929-39 med særlig vægt på kulturradikalismen.
Dernæst skal du med udgangspunkt i eksempler fra samtiden analysere udvalgte aspekter af det kulturradikale kultur- og menneskesyn.
Endelig skal du vurdere, i hvilket omfang det kulturradikale program er blevet til virkelighed.

Forløbet er udformet med fokus på selvstændig emnebehandling og skriftlighed. Eleverne går efterfølgende til mundtlig årsprøve i deres dansk-historie opgave.
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Medierne og kampen om opmærksomhed

Eleverne introduceres til forandringen i mediebilledet og nyhedsformidlingen ved fremkosten og udviklingen af sociale medier (breaking news, billeder, likes, ekkokamre, fakenews, ai, sensation, personlige historier). Som eksempler på nyhedsformidling inddrages tweet, vlog/blog, nyhedsudsendelse, notits, nyhedsartikel, reportage, dokumentar. Eleverne vælger en nyhed, hvor de belyser nyhedens indhold, form, udtryk, kontekst.

Arbejdsformerne har vekslet mellem lærerstyret undervisning, individuelt arbejde og pararbejde.
Omfang: ca. 40 sider

Faglige mål:
– at kunne demonstrere kendskab til og forholde sig reflekteret til mediebilledet i dag
– at kunne navigere og udvælge og forholde sig kritisk og analytisk til information i alle medier samt deltage i og bidrage til digitale fællesskaber
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 Veje og afveje (Middelalder)

Forløbet ser på kultur- og mentalitetshistorie ud fra de livstolkninger, som kommer til udtryk i Middelalderen. Der er arbejdet med en række tekster, som er samlet omkring temaet "Veje og afveje". Teksterne anskues som fortællinger, der skal underholde, opdrage og danne individet ud fra samtidens normer og værdier. Som perspektivering har eleverne til sidst læst Yahya Hassans første digtsamling (værk).
Arbejdsformerne har vekslet mellem lærestyret undervisning, individuelt arbejde og pararbejde.
Omfang ca. 100 sider.

Faglige mål:
– at kunne dokumentere kendskab til en bred repræsentation af dansk litteratur gennem tiderne med perspektiv til litteraturen i Norden, Europa og den øvrige verden
– at kunne demonstrere viden om og kunne perspektivere til træk af den danske litteraturs historie, herunder samspillet mellem tekst, kultur og samfund
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 Sproget i brug

Forløbet har en pragmatisk tilgang til sprog og kommunikation. Forløbet indledes og afsluttes med, at eleverne overværer en straffesag ved byretten i Nykøbing Falster. Med afsæt i observationer af de forskellige aktørers sprogbrug og formidling ved straffesagerne lægges op til en retorisk analyse. I relation til emnet læser eleverne et selvvalgt bog (værk), som de skriver et refleksionspapir over.

Arbejdsformerne har vekslet mellem lærestyret undervisning, individuelt arbejde og pararbejde.
Omfang ca. 120 sider.

Faglige mål:
- at kunne udtrykke sig præcist, nuanceret og formidlingsbevidst mundtligt, skriftligt såvel som multimodalt
– at kunne undersøge problemstillinger og udvikle og vurdere løsninger, hvor fagets viden og metoder anvendes, herunder i samspil med andre fag.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9 Klassiske fortællinger for børn og voksne

Forløbet beskæftiger sig med klassiske fortællinger for børn og voksne, herunder fortællinger som bog og film. Indledningsvist læser eleverne Antoine de Saint-Exupéry: "Den lille Prins" (værk) ud fra en undersøgelsesorienteret læsning. Som afslutning skriver eleverne stil over emnet og værket.

Arbejdsformerne har fortrinsvist været individuelt og pararbejde.
Omfang ca. 120 sider.

Faglige mål:
– at kunne dokumentere kendskab til en bred repræsentation af dansk litteratur gennem tiderne med perspektiv til litteraturen i Norden, Europa og den øvrige verden
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10 Naboskab og kulturmøder

Forløbet introducerer eleverne til tekster på svensk og norsk. Målet er, at eleverne opdager, at svensk, norsk og dansk sprog ikke er så langt fra hinanden, og at eleverne kan opsøge tekster, som taler til en.
Arbejdsformerne har fortrinsvist været gruppearbejde.
Omfang ca. 70 sider.

Faglige mål:
– at kunne dokumentere kendskab til en bred repræsentation af dansk litteratur gennem tiderne med perspektiv til litteraturen i Norden, Europa og den øvrige verden
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 11 Oplysningstanken (1700-tallet)

Forløbet tager afsæt i Jonathan Swifts "Gullivers rejser" og Nicolaj Arcel og Rasmus Heisterbergs "En kongelig affære", og i denne sammenhæng inddrages Thomas Bredsdorffs udlægning af de konstituerende træk ved Oplysningstiden. Ligeledes belyses Oplysningen i Danmark gennem tekster af Ludvig Holberg. Som perspektivering til nutiden ses "Valgaften" af Anders Thomas Jensen.
Arbejdsformerne har vekslet mellem lærerstyret undervisning, individuelt arbejde og pararbejde.
Omfang ca. 80 sider.

Faglige mål:
– at kunne analysere, fortolke og perspektivere fiktive og ikke-fiktive tekster
– at kunne analysere og vurdere teksters kommunikative betydning
– at kunne demonstrere viden om og kunne perspektivere til træk af den danske litteraturs historie, herunder samspillet mellem tekst, kultur og samfund
– at kunne demonstrere viden om fagets identitet og metoder
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 12 Ånden i naturen (1800-1870)

Forløbet ser på, hvorledes den litterære strømning Romantik forholder sig til en samtid og udtrykker en mentalitetsopfattelse, som den søger at skildre i mødet mellem menneske, Gud og natur. Visuelle udtryksformer er inddraget som perspektivering.
Arbejdsformerne har haft fokus på selvstændigt arbejde og individuelle fremlæggelser.
Omfang ca. 100 sider.

Faglige mål:
– at kunne analysere, fortolke og perspektivere fiktive og ikke-fiktive tekster
– at kunne analysere og vurdere teksters kommunikative betydning
– at kunne demonstrere viden om og kunne perspektivere til træk af den danske litteraturs historie, herunder samspillet mellem tekst, kultur og samfund
– at kunne demonstrere viden om fagets identitet og metoder
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 13 Samfundskritisk litteratur (1870-1900)

Indledningsvist har eleverne beskæftiget sig med Magnus von Horn og Line Langebeks "Pigen med nålen" (værk) og virtuelt besøgt Klunkehjemmet på Nationalmuseet. Herfra har forløbet beskæftiget sig med Det moderne, Kirken og religionen, Kvindens stilling, Klassesamfundet, og tekstlæsningen har skildret problemlitteratur, kritisk realisme, impressionisme og naturalisme.
Arbejdsformerne har primært været gruppearbejde.
Omfang ca. 120 sider.

Faglige mål:
– at kunne analysere, fortolke og perspektivere fiktive og ikke-fiktive tekster
– at kunne analysere og vurdere teksters kommunikative betydning
– at kunne demonstrere viden om og kunne perspektivere til træk af den danske litteraturs historie, herunder samspillet mellem tekst, kultur og samfund
– at kunne demonstrere viden om fagets identitet og metoder
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 14 Kunstneriske ambitioner (1900-2025)

Forløbet ser på eksempler på realismeformer og modernismeformer i 1900-tallet, hvor vægtningen er på teksternes forskellighed/mangfoldighed, herunder teksternes sanselighed. I tilknytning hertil læses tekster fra 2000-tallet. Indledningsvist læser eleverne Anders Bodelsen: "Den åbne dør" (værk) ud fra en undersøgelsesorienteret læsning.
Arbejdsformerne har vekslet mellem lærerstyret undervisning, individuelt arbejde og pararbejde.
Omfang ca. 160 sider.

Faglige mål:
– at kunne analysere, fortolke og perspektivere fiktive og ikke-fiktive tekster
– at kunne analysere og vurdere teksters kommunikative betydning
– at kunne demonstrere viden om og kunne perspektivere til træk af den danske litteraturs historie, herunder samspillet mellem tekst, kultur og samfund
– at kunne demonstrere viden om fagets identitet og metoder
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer