Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
|
Termin(er)
|
2023/24 - 2025/26
|
|
Institution
|
Nykøbing Katedralskole
|
|
Fag og niveau
|
Historie A
|
|
Lærer(e)
|
Michael Rosenberg Welling
|
|
Hold
|
2023 hiA-u (1u hiA, 2u hiA, 3u hiA)
|
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
|
Titel
1
|
Forløb#1 - brug og misbrug - fokus besættelsestide
2.1. Faglige mål
Eleverne skal kunne:
̶ analysere eksempler på samspillet mellem mennesker, natur, kultur og samfund gennem tiderne
̶ reflektere over samspillet mellem fortid, nutid og fremtid samt over mennesket som historieskabt og historieskabende
̶ anvende en metodisk-kritisk tilgang til at udvælge og analysere historisk materiale, herunder eksempler på brug af historie
̶ formulere historiske problemstillinger og relatere disse til elevernes egen tid
̶ behandle problemstillinger i samspil med andre fag
̶ demonstrere viden om fagets identitet og metoder.
2.2. Kernestof
Gennem kernestoffet skal eleverne opnå faglig fordybelse, viden og kundskaber.
Kernestoffet er:
̶ historiebrug og -formidling
̶ historiefaglige teorier og metoder
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
9 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
2
|
forløb#2 Mellemkrigstiden - DHO
Dette forløb omhandler mellemkrigstiden (1918-1939) med særligt fokus på Danmark.
Forløbet har ligeledes ledt frem mod DHO.
Der har været tre overordnede fokuspunkter:
1) Den økonomiske situation
- De brølende 20'ere
- Wall street krakket og krisen i 30'erne
2) Kulturradikalismen
3) Køn, ligestilling og kvindernes rolle i samfundet.
Kilder læst I klassen findes på ONE-NOTE
- lænkehundetalen
- De 25 punkter
-statsministerens åbningstale 2022 (om kanslergadeforliget)
- aksel Larsen om kanslergadeforliget
- socialdemokraten om kanslergadeforliget
Herunder er der blevet arbejdet med: Afslutningen af 1. verdenskrig, påskekrisen, Tyskland og Danmarks situation i 1920'erne, Familieliv, Kanslergadeforliget, DNSAP, DKP.
Desuden er følgende begreber blevet gennemgået og integreret i undervisningen:
Historisk metode (med specielt fokus på Tendens og Kontekst)
Historiebrug (analyse af Historien om DK, afsnit 9.)
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
12 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
3
|
Forløb#3 det spanske imperium - storhed og fald.
2.1. Faglige mål
Eleverne skal kunne:
̶ redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks, Europas og verdens historie
̶ redegøre for sammenhænge mellem den lokale, nationale, regionale, europæiske og globale udvikling
̶ analysere eksempler på samspillet mellem mennesker, natur, kultur og samfund gennem tiderne
̶ behandle problemstillinger i samspil med andre fag
̶
2.2. Kernestof
Gennem kernestoffet skal eleverne opnå faglig fordybelse, viden og kundskaber.
Kernestoffet er:
̶ hovedlinjer i Danmarks, Europas og verdens historie fra antikken til i dag
̶ forandringer i levevilkår, teknologi og produktion gennem tiderne
̶ forskellige styreformer og samfundsorganiseringer
̶ kulturer og kulturmøder i Europas og verdens historie
̶ politiske ideologier, herunder ideologiernes kamp i det 20. århundrede
Forløbet indgik som element af klassens studietur i 2.G. Historie deltog ikke i studieturen.
Kilder til forløbet, der er læst i klassen findes på ONE-Note og på Teams
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
11 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
4
|
Forløb#4 USA - frihedens grænser
2.1. Faglige mål
Eleverne skal kunne:
̶ redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks, Europas og verdens historie
̶ reflektere over samspillet mellem fortid, nutid og fremtid samt over mennesket som historieskabt og historieskabende
̶ anvende en metodisk-kritisk tilgang til at udvælge og analysere historisk materiale, herunder eksempler på brug af historie
2.2. Kernestof
Gennem kernestoffet skal eleverne opnå faglig fordybelse, viden og kundskaber.
Kernestoffet er:
̶ forandringer i levevilkår, teknologi og produktion gennem tiderne
̶ forskellige styreformer og samfundsorganiseringer
̶ kulturer og kulturmøder i Europas og verdens historie
̶ stats- og nationsdannelser, herunder Danmarks
̶ politiske og sociale revolutioner
̶ historiefaglige teorier og metoder
materiale/kilder læst i timerne findes på teams og one-note
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
11 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
5
|
Forløb#5 nazisme og folkedrab
2.1. Faglige mål
Eleverne skal kunne:
̶
̶ redegøre for sammenhænge mellem den lokale, nationale, regionale, europæiske og globale udvikling
̶ formidle og remediere historiefaglige problemstillinger mundtligt og skriftligt og begrunde de formidlingsmæssige valg
2.2. Kernestof
Gennem kernestoffet skal eleverne opnå faglig fordybelse, viden og kundskaber.
̶ Holocaust og andre folkedrab
̶ politiske ideologier, herunder ideologiernes kamp i det 20. århundrede
̶ historiebrug og -formidling
Klassen brugte forløbet på historieportalen som tekst.
tekster læst i timerne er på teams/one-note
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
6 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
6
|
forløb#6 Romerriget
I dette forløb har vi arbejdet med forskellige aspekter af Romerriget, herunder klientsystemet, slaveriet og samfundsstrukturen. Vi har også diskuteret hvad det var som gjorde at Romerriget kunne vokse sig så stort, samt hvorfor det gik under. Det blev også diskuteret hvordan forskellige årsagsforklaringer er præget af den tid de er og hvordan en mand som Augustus kunne sidde 41 år på posten som Kejser.
Kernestofområder:
- hovedlinjer i Danmarks, Europas og verdens historie fra antikken til i dag
- forskellige styreformer og samfundsorganiseringer
- kulturer og kulturmøder i Europas og verdens historie
- stats- og nationsdannelser, herunder Danmarks
- politiske og sociale revolutioner
- historiebrug og -formidling
Klassen brugte historieportalen
tekster læst i timerne er på onenote/teams
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
9,00 moduler
Dækker over:
11 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
7
|
Forløb#7 - Danmark i 1800 tallet
2.1. Faglige mål
Eleverne skal kunne:
̶ redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks, Europas og verdens historie
̶ analysere eksempler på samspillet mellem mennesker, natur, kultur og samfund gennem tiderne
2.2. Kernestof
Gennem kernestoffet skal eleverne opnå faglig fordybelse, viden og kundskaber.
Kernestoffet er:
̶ forandringer i levevilkår, teknologi og produktion gennem tiderne
̶ forskellige styreformer og samfundsorganiseringer
̶ stats- og nationsdannelser, herunder Danmarks
̶ politiske og sociale revolutioner
̶ demokrati, menneskerettigheder og ligestilling i nationalt og globalt perspektiv
̶ historiebrug og -formidling
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
7 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
8
|
forløb#8 Danmark i den kolde krig
Ideologiernes krig: Fra varm til kold krig og tilbage igen
Målet med forløbet er at få indsigt i perioden, der begynder med Anden verdenskrig og som munder ud i den todelte verden under
forløbet afsluttes med perspektivering til krigen i Ukraine og den Nye verdensorden.
Herefter fokuserer vi på ændringerne i Dansk udenrigspolitik.
Forløbet har fokus på følgende af kernestofområder i læreplanen:
• Periodisering
• Stats- og nationsdannelse
• Forskellige styreformer og samfundsorganisering
• Historiesyn
• Kulturmøder
• Demokrati, menneskerettigheder og ligestilling
• Politiske ideologier og ideologiernes kamp
• Politiske og sociale revolutioner
Tekster læst i timerne findes på teams og onenote
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
17 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
9
|
forløb#9 Israel - Palæstina
Forløbet starter med i de historiske forudsætninger for konflikten mellem Israel og Palæstina.
Fokus har været på perioden fra mandatområde til selvstændig stat, Osloaftalerne og muligheden for fred set i lyset af krigen i Gaza
Herunder har vi arbejdet med begreberne zionisme, Delingsplanen, Jerusalem og kristendommen, Årsag og virkning.
Kernestoffet er:
̶ hovedlinjer i Danmarks, Europas og verdens historie fra antikken til i dag
̶ forskellige styreformer og samfundsorganiseringer
̶ kulturer og kulturmøder i Europas og verdens historie
2
̶ stats- og nationsdannelser, herunder Danmarks
̶ nationale, regionale og globale konflikter og samarbejdsrelationer
̶ historiefaglige teorier og metoder.
- Tvede, Isabella, (2017) "Israel-Palæstina konflikten forklaret i 10 punkter", Fyens Stiftstidende, https://fyens.dk/indland/israel-palaestina-konflikten-forklaret-i-10-punkter-2022-12-23, 5 sider.
Tekster læst i timerne findes på One-note/teams
|
|
Indhold
|
Kernestof:
Supplerende stof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
7,00 moduler
Dækker over:
7 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
10
|
forløb#10 middelalder og renæssancen
flerfagligt forløb med religion
2.1. Faglige mål
Eleverne skal kunne:
̶ redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks, Europas og verdens historie
̶ skelne mellem forskellige typer af forklaringer på samfundsmæssige forandringer og diskutere periodiseringsprincipper
̶ anvende en metodisk-kritisk tilgang til at udvælge og analysere historisk materiale, herunder eksempler på brug af historie
̶ formulere historiske problemstillinger og relatere disse til elevernes egen tid
̶ formidle og remediere historiefaglige problemstillinger mundtligt og skriftligt og begrunde de formidlingsmæssige valg
̶ behandle problemstillinger i samspil med andre fag
̶ demonstrere viden om fagets identitet og metoder.
2.2. Kernestof
Gennem kernestoffet skal eleverne opnå faglig fordybelse, viden og kundskaber.
Kernestoffet er:
̶ hovedlinjer i Danmarks, Europas og verdens historie fra antikken til i dag
̶ forandringer i levevilkår, teknologi og produktion gennem tiderne
̶ historiebrug og -formidling
̶ historiefaglige teorier og metoder
forløbet indgik som en tværfaglig opgave med religion.
tekster læst i timen findes på one-note/teams
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
10 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
11
|
Forløb#11 afrika efter 1945
Faglige mål:
Kernestof:
Kulturer og kulturmøder i Europas og verdens historie
stats og nationdannelse, herunder Danmarks
Ideologiernes kamp i det 20 århundrede
globalisering
tekster læst i timerne findes på Teams og one-note
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
6 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
12
|
Forløb#12 - det gode samfund. Danmark efter 1945
Vi arbejder med udviklingen af det danske velfærdssamfund. Fokus er perioden efter 2. verdenskrig.
|
|
Indhold
|
Kernestof:
Supplerende stof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
6 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
13
|
Forløb#13 - kronologi forløb
vi får skabt overblikket og vender tilbage til vores historiske metode og teorierne.
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
5 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
{
"S": "/lectio/114/stamdata/stamdata_edit_student.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d59116136280",
"T": "/lectio/114/stamdata/stamdata_edit_teacher.aspx?teacherid=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d59116136280",
"H": "/lectio/114/stamdata/stamdata_edit_hold.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d59116136280"
}