Holdet 3z olC (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution Nykøbing Katedralskole
Fag og niveau Oldtidskundskab C
Lærer(e) Melissa Almedina Beganovic
Hold 2025 olC-z (3z olC)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Forløb 1: Historiens fødsel og styreformer
Titel 2 Forløb 2: Medea
Titel 3 Forløb 3: Kunst
Titel 4 Forløb 4: Filosofi
Titel 5 Forløb 5: Epik

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Forløb 1: Historiens fødsel og styreformer


Forløbsbeskrivelse:

Kernestof:
- Herodot: Hellenere og barbarer: Kroisos-fortællingen og Polykrates-fortællingen: I. 1-14 / 26-46 /53-54 / 84-91 + III.  39-43 / 80-83 / 120-125. Ca. 59 sider.
- Thukydid: Uddrag fra Perikles’ gravtale (Thuk. 2.34-46). Ca. 8 sider
- Cicero (Resp. 1.36, 69-70; 2.2-3, 21). Overs. F. Blatt o.a.: Ciceros filosofiske skrifter, bnd. 1 Kbh. (1969). Lettere sprogligt revideret og annoteret af Jesper Rosenløv. Ca. 2 sider.
Sammenlagt: 69 sider.

Perspektiv:
- H. C. Andersen: Boghveden (1842). Ca. 1 side.
- Schiller ”Polykrates ring”. Ca. 4 sider
- Abraham Lincoln “Gettysburgtalen” (1863): https://lex.dk/Gettysburgtalen Ca. 1 side.
Sammenlagt: 6 sider.

Sekundær:
- Mogens Herman Hansen: Hvordan opfattede hellenerne barbarerne? AIGIS 10,1. s. 7-8
- Paideia: s. 7-9, 55-59, 61-68, 76-77. Ca. 23 sider
- ”Derfor er demokrati bedre end andre styreformer”, artikel på Videnskab.dk: https://videnskab.dk/kultur-samfund/derfor-er-demokrati-bedre-end-andre-styreformer/. Ca. 5 sider
- Video: ”What did democracy really mean in Athens?” af Melissa Schwartsberg: https://www.youtube.com/watch?v=0fivQUlC7-8
Sammenlagt: 30 sider.

Sammenlagt læst: Cirka 105 sider.

Begreber: Até, moria, hybris, nemesis, xenia, kleos, demokrati, tyranni, monarki, oligarki.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Forløb 2: Medea

Fokus:
Vi har i dette forløb arbejdet med det antikke drama som genre, hvor vi har haft fokus på Euripides' tragedie "Medea" med særligt fokus på kvinden i tragedien. Vi har undersøgt tragediens opbygning, karakterer og temaer som hævn og køn samt Aristoteles' dramateori og de tre enheder. Undervejs har eleverne arbejdet med tekstnære spørgsmål, fælles samtaler og kreative øvelser (fx en SoMe-remediering af Medeas konflikt med Jason). I forbindelse med forløbet er eleverne blevet bekendtgjort med kønsroller i det antikke athenske samfund, herunder hvordan kønsrollerne var inde for oikos.

Centrale begreber:
- Teatrets opbygning (Orkestra, Skené, Paradoi, Téatron), tragediens opbygning (Prologos, Parados, Stasimon, Epeisodion, Exodos), até, sofrosyne, hybris, Aristoteles' 3 enheder (stedet, tiden, handlingen), Mimesis, Hamartia, Eleos, Fobos, Katarsis, Peripeti, Anagnorisis samt forholdet mellem barbarer og hellenere.


Kernestof:
- Euripides "Medea", oversat af Marcel Lysgaard Lech (Cirka 47,1 sider)
- Aristoteles. Poetikken. Uddrag af kap. 6 (om mimesis). (Cirka 1 side)

Perspektiverende materiale:
- Henrik Ibsen: "Et dukkehjem", 1879 (UDDRAG) (Cirka 3 sider)
- Lars von Triers filmatisering "Medea", 1988 (00:59-1:16) https://www.youtube.com/watch?v=uXWVPQOU1z4


Supplerende materiale:
- Paideia - Grundbog til oldtidskundskab (s. 101-108, 115-116)
- "The Roles, Rights and lives of Women in Ancient Greece" https://www.youtube.com/watch?v=5-ASzrpGZ-k&t=149s (tid: 02:30-05:54)

Basis: 48,1 sider
Perspektiv: 3 sider
Supplerende: 8 sider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Forløb 3: Kunst


Formålet i dette forløb har været at introducere eleverne til den græske skulptur og dens betydning for vores opfattelse af det ideelle menneske i dag. Eleverne har undervejs arbejdet med mindre projekter, hvor de har analyseret forskellige skulpturer og set nærmere på deres form, proportioner og idealer.

Eleverne er blevet introduceret til begreber som: Mandelformede øjne, perlelokker, volutører, kouros, kore, sneglehuskrøller, arkaisk smil, heroisk nøgenhed, frontalitet, indridsede og formede muskler, frontalitet, aksial symmetri, stilisering, skridtstilling, svalehalefolder, kontrapost, streng stil, sofrosyne,  det prægnante øjeblik, atletlommer, kiasme, den androgyne mand, idealmennesket, draperet tøj, våd stil, karyatide, terminus post quem og terminus ante quem, åben mund, patos, løvemanke, barok, rokoko, naturalisme. Romersk: Romersk hilsen, idealiseret

Arkaisk skulptur:
- Auxerre koren, ca. 650 f.Kr.
- Methuemhet, ca. 650 f.Kr.
- New York kouros, ca. 590 f.Kr.
- Berlinergudinden, ca. 570 f.Kr.
- Tenea kouros, ca. 560 f.Kr.
- Anayssos kouros, ca. 530 f.Kr.
- Rayet hovedet, ca. 530 f.Kr.
- Karyatide fra Sifniernes skatkammer, ca. 530-525 f.Kr.
- Aristodikos kouros, ca. 520 f.Kr.

Tidlig klassisk:
- Kalvebæreren, 480 f.Kr. terminus ante quem
- Kritiosdrengen, ca. 480 f.Kr.
- Tyrandræberne, 477 f.Kr.
- Diskoskasteren, ca. 460 f.Kr.

Høj- og senklassisk:
- Spydbæreren, ca. 440 f.Kr.
- Såret Amazon, ca. 440 f.Kr.
- Karyatide fra Erechteion, ca. 420 f.Kr.
- Praxiteles’ Afrodite fra Knidos, ca. 340 f.Kr.
- Lyssipos’ Skraberen, ca. 340 f.Kr.
- Praxiteles’ Hermes med Dionysosbarnet, ca. 330 f.Kr.
- Varvakeion Athene (mulig romersk kopi af Athenestatuen af Phidias til Parthenon i Athen), ca. 250-200 f.Kr.

Hellenistisk:
- Lyssipos’ buste af Alexander den Store, ca. 320 f.Kr.
- Den døende Galler, ca. 230 f.Kr.
- Galleren med kone (Gallergruppen), 235 f.Kr.
- Rodiske Helios, ca. 200 f.Kr.
- En gammel kvinde med vinkrukke, 200 f.Kr.
- Dreng, der fjerner torn fra sin fod, 200 f.Kr.
- Laokoon-gruppen, ca. 200-100 f.Kr.
- Afrodite, Eros og Pan, ca. 100 f.Kr.
- Terme bokseren, ca. 100 f.Kr.

Romersk:
- Antonius Pius (138-161 e.Kr.)
- Kejser Augustus fra Prima Porta (27 f.Kr.-14 e.Kr.).

Perspektiv:
- YSL-reklame (parfume til mænd). Fremgår i powerpoint.
- Michelangelos Davis, 1501-1504
- Leonardo da Vinci ”Vitruvius-mennesket”, ca. 1490
- Bernini ”Apollon og Daphne”, 1618-1625
- Portræt af Kong Frederik IX (1947-1972). Fremgår i powerpoint.
-       Christian Lemmerz "Adam Kadmon", 1998
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Forløb 4: Filosofi

Forløbet af været et projektorienteret forløb, hvor eleverne har lavet et produkt via en powerpoint-præsentation, fremlagt for deres lærer. Eleverne har haft fokus på den dialektiske sokratiske metode (maieutik), hvilken rolle apori spiller i denne metode, og så har de også skulle forklare den sokratiske teori om generindring. Som materiale har de brugt et uddrag af Platons dialog ”Menon”. Eleverne har derudover læst Platons ”Hulelignelsen” og perspektiveret denne til Telvigs artikel ”Kunstig intelligens lænker os i en hule foran et drømmespejl” og dennes brug af Platons udlægning af idéernes og fænomenernes verden.

Kernestof:
- Menon: ”Q.E.D” kap. 1-4, 12-21. Ca. 13 sider.
- Uddrag af Staten ”Hulelignelsen”. Ca. 8 sider.
Sammenlagt: 21 sider.

Sekundærlitteratur:
- Video: PLATO ON: The Forms. https://www.youtube.com/watch?v=MgotDFs6cdE

Perspektiv:
-       Artikel: "Kunstig intelligens lænker os i en hule foran et drømmespejl", information: https://www.information.dk/debat/2018/06/kunstig-intelligens-laenker-hule-foran-droemmespejl

Centrale begreber/metoder/teorier:
- Dialektisk sokratisk metode (maieutik), doxa, apori, episteme, idéernes og fænomenernes verden, sokratisk ironi og generindring.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Forløb 5: Epik

I dette forløbe er eleverne blevet introduceret til helteeposset som genre. De har arbejdet med kompositionen, de homeriske stiltræk og forholdet mellem mennesker og guder. Derudover har der været fokus på temaet ”helteidealer”, hvor vi har afdækket begrebet helt i homerisk sammenhæng – særligt Achilleus, Agamemnon, Paris og Hektor som helte. Eleverne har hele tiden skulle knytte disse helteopfattelser til i nutiden med spørgsmålet ”Ville denne handling kunne karakteriseres som en typisk heltedyd i dag?”.
I forløbet er der også hele vejen igennem arbejdet med en række kreative remedieringsøvelser.

Kernestof:
- Homer ”Iliade” i oversættelse af Otto Sten Due: 1. sang v. 1-530, 3. sang v. 1-138+326-382, 6. sang v. 369-502, 22. sang v. 90-413. Ca. 38 sider.
- Vergil ”Æneiden”: 2. sang v. 13-56+145-295. Ca. 5

Perspektiv:
- Bent Haller ”Iliaden”, uddrag af ”Hektors død” (2000)
- Video: ”Ny branding kampagne om Forsvaret” https://www.forsvaret.dk/da/nyheder/2024/ny-branding-kampagne-om-forsvaret/
- Filmen "Troy" (2004). Kampen mellem Achilleus og Hektor: https://www.youtube.com/watch?v=j-Ze3KEhKnM  

Supplerende materiale:
- Paideia: s. 11-13, 16-19, 23-30. Ca. 15 sider.
- Egen forfattet udgave af myten om æblestriden

Centrale begreber:
- Menis, oikos, polis, hybris, nemesis, até, kleos, timé, do ut des, moira, Musepåkaldelse, epitet, patronymikon, epos som genre, homerisk lignelse.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 17 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer