Holdet 2p ks (2026/27) - Undervisningsbeskrivelse - Lectio - X

Holdet 2p ks (2026/27) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2025/26 - 2026/27
Institution	X - Mulernes Legatskole
Fag og niveau	K og S faggrup. -
Lærer(e)	Bas Kanthavanam, Poul Steiner Jensen, Thomas Ohnesorge
Hold	2025 ks/p (1p ks, 1p ks/hi, 1p ks/re, 1p ks/sa, 2p ks, 2p ks/hi, 2p ks/re, 2p ks/sa)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Sa-enkeltfaglig: identitet og senmodernitet
Titel 2	Enkeltfagligt: Buddhisme
Titel 3	Flerfagligt: Islam i Danmark
Titel 4	sa:enkeltfaglig: Folketingsvalg 2026
Titel 5	Flerfagligt: Den danske Velfærdsstat

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Sa-enkeltfaglig: identitet og senmodernitet Enkeltfagligt samfundsfagligt forløb: Begreber og teori: Giddens teori om det senmoderne samfund Ziehes teori om den kulturelle frisættelse og de tre reaktionsmønstre Ulrich Becks teori Identitetsdannelse Udfordringer for unge i det senmoderne samfund. Materialet er taget fra Luk Samfundet Op (2. udg.), Columbus af Thor Banke Hansen o.a.. Der er arbejdet med kapitel 3 & 4.
Indhold	Kernestof: 1864 - breve 1.pdf description Velkommen til samfundsfag i KS. Jeg glæder mig til at møde jer. Venlig hilsen Thomas Luk samfundet op 2udg Kap 3.pdf description Luk samfundet op 2udg Kap 4.pdf description treårskrigens i mængdeboller.docx description Flexundervisning: Læs 5-8. Fremsøg geografiske kort, som viser Preussen og Det tyske forbund ved midten af 1800-tallet. Hvordan kunne Danmark undgå at tabe krigen? Link Flexundervisningen inden modulet går ud på at læse de vedhæftede sider og besvare de fem spørgsmål. Læs. 56-61 i vedhæftede (første spalte) Brøndum og Hansen: Luk Samfundet Op 2.udg; sider: 35-39, 56-80 Flex: Læs 10-15 ,: Grundbogen til Religion C, Systime; sider: 182-193, 196-201, 207-209, 311-312 Flex: Se resten af dokumentaren: Grænseland 1. Vi mangler at se den sidste halve time. Titel Flexundervisning er at have læst siderne 61-67 (i den pdf-fil som du også læste i sidst), tag noter til følgende læsefokus image.png Flex: Læs ovenstående sider og tag noter til hvordan ens identitet kan siges at være blevet et "projekt" i det senmoderne samfund. Flex: Se det første kvarter af følgende tv-dokumentarTitel Myte fra Grundbog til religion C.docx description Flex: læs siderne og noter hvad Thomas Ziehes teori går ud på. Fanget eller fri en kvalitativ undersøgelse.docx description Flex: Se denne lille video: Krigen i 1864 - kort fortalt Flexundervisning (Skriv i Elevfeedback) Flex: Læs 7-9. Nævn 3 elementer som forandrede sig i en typisk dansk by gennem 1800-tallet Titel. Odense - historiske kort Flex: I skal have jeres interviewguide i grupperne klar til i dag. Udlevering af aflevering Flex: læs siderne og tag noter til hvad Ulrick Becks teori om risikosamfundet går ud på. Gem noterne til dig selv, og læg dem i elevfeedback. DRTV - De perfekte piger Karma og samsara fra gads religionsleksikon.docx description Flex: Læs 10-12. Skriv i elevfeedback, hvad en natmand lavede - og hvorfor der ikke findes natmænd længere. Industri-ord.docx description Mødetid til byvandring er kl. 12.15 i Odense bymidte ved Vor Frue Kirke. Adresse: Frue Kirkestræde 12B Hvorfor findes der forskellige udgaver af det buddhistiske livshjul.docx description Flex: brug maks 20 minutter på at læse siderne og tag noter til, hvad primær og sekundær socialisering er. Hvis tid tænk på, hvordan du selv er blevet socialiseret i forskelige "arenaer" i dit liv. Vi ser andet afsnit af dokumentaren. Forskrifter- munke og lægfolket.docx description Flex: Læs 16-20. Besvar i elevfeedback, om billedet side 16 er repræsentativt for teksten eller ej. Afsnit Kort test ud fra hvad vi har lært i samfundsfag ind til videre. Testen er med åbne spørgsmål, foregår i hånden er er uden hjælpemidler.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 30 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Enkeltfagligt: Buddhisme
Indhold	Kernestof: Link ,: Grundbogen til Religion C, Systime; sider: 182-193, 196-202, 207-211, 311-312 Myte fra Grundbog til religion C.docx description Karma og samsara fra gads religionsleksikon.docx description Hvorfor findes der forskellige udgaver af det buddhistiske livshjul.docx description Forskrifter- munke og lægfolket.docx description Læsemodul 25 minutter Religiøs identitet i det senmoderne fra KS-bogen.pdf description
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Flerfagligt: Islam i Danmark RELIGION: I religionsdelen af dette tværfaglige forløb har klassen arbejdet med islam med særlig vægt på islam i dagens Danmark. Centrale islambegreber og relevante religionsfaglige begreber blev inddraget undervejs Islambegreber og forestillinger, som eleverne er blevet undervist i: - Islams historiske baggrund - Muhammed som profeternes segl - Hijra - Polyteisme, monoteisme, panteisme - Uvidenhedens tid - Ummah - Kalifat - Koran - Mekkaåbenbaringer/Medinaåbenbaring - Hadith og Sunna - Islams dogmer og trosforestillinger, herunder gudsopfattelse og menneskesyn - Islam rituelle dimension - herunder især bønnen og debatten om bederum på danske universiteter. - Sharia - Muamalat - Fiqh - Euroislam - Ghettoislam - Dar al-harb - Dar al- islam - Dar as-shahada - Sharia og holninger til sharia Fagbegreber, teorier/modeller, som eleverne er blevet undervist i: - Jan Hjärpes model - Integrationsmodeller - Van Genneps overgangsritualmodel - Metodisk ateisme - Teksanalyse - Indefra/udefra - Makismalisme/minimalisme - Samuel Huntingtons teori om civilisationernes sammenstød - Teori om "os og dem" med med afsæt Niklas Luhmans systemteori Baggrundsmateriale læst i religionsdelen: - "Hadith" fra Gads religionsleksikon. https://www.religion.dk/leksikon/H> - "Os og dem" i: Hans Wagner m.fl.: Begrebsnøglen, systime: ss, 82 - 84 - Muhammedtegninger fra lex.dk Tekster læst i forløbet: - Hizb ut-Tharir kalder muslimerne til at bruge deres stemme, men ikke til folketinget!, 1015 - Naveed Baig: Det er en muslimsk pligt at deltage aktivt i samfundet, religion.dk 2011 - K. Parwani: Løgnen om den perfekte profet må dø, så islam kan få en åndleig vækkelse. Dagbladet information. - Sura 1. 1-7 - Sura 2,177 - Sura 74: Tildækket - Aminah Tønnsen: Musliske bedetider er fleksible, religion dk. 2007 - Det er glædeligt, at Københavns Universitet lukker bederum og tager ansvar, Kristeligt Dagblad 2025 - Imam Raed Hliehel om kvinders påklædning - Muhammedtegningerne skal ikke være obligatoriske i undervisningen.docx - Derfor bør Muhammedtegningerne være obligatoriske i skolen.docx - Imam til kvinder: - I må ikke arbejde sammen med mænd. - Interview med Malika om Islam i Diaspora. - Interview med Aminah Tønnsen om tørklædet Tv-klip: Mathias Tesfaye om bederum: https://nyheder.tv2.dk/video/2022-07-01-forbud-mod-at-bede-skaber-debat-6308916307112 Samfundsfag: I samfundsfag er der blevet arbejdet med muligheder og udfordringer ved indvandringen til Danmark. Vi har arbejdet med identitetsdannelse hos indvandrere. Integrationsdebatten i Danmark Vælgernes og politikernes syn på indvandring. Økonomiske og sociale omkostninger ved indvandringen. Fagbegreber: Thomas Hylland Eriksens teori Yvonne Mørks strategier De tre former for integration. Værdi- og fordelingspolitik Stigmatisering af minoritets grupper Goffmans teori. De tre erkendelser i den danske integrationspolitik Traditionelle vs moderne vs senmoderne samfund og værdier. Materiale: Tema 2 i "Samfundsfag på Tværs", Systime af Karsten Nikolajsen og Thomas Ohnesorge
Indhold	Kernestof: I får modulet til at lave afleveringen "mig og min familie". Du afleverer bare det, du får skrevet i timen Flex: orienter dig i vedhæftet til POP skriftlig aflevering Mig og min familie.docx description Vi mødes til en fælles instruks alle 1. HF-elever ude foran UCL umiddelbart efter arrangement på UCL: Flex: Kan det passe, at Danmark har haft stop for indvandring siden 1973? image.png Thomas Ohnesorge & Karsten Nikolajsen: Samfundsfag på tværs, Systime; sider: 146-156, 164-170, 176-179 Flex ovenstående og besvar de 2 spørgsmål: 1) Hvilke tre identitetsvalg taler Thomas Hylland Eriksen om? 2) Hvilke fire strategier taler antropologen Yvonne Mørck om? send dit svar i elevfeedback inden kl. 9.00 i dag Husk at læsestoffet findes i den pdf.fil vi tidligere har læst i "Samfundsfag på Tværs" I timen ser vi afsnittet om "danskhed" i serien "Perkerdansk" ,: Grundbogen til Religion C, Systime; sider: 118, 120-129, 135-139, 144-147 Læs vedhæftede fil Hovedlinjer i partiernes positioner.docx Læsemodul 25 minutter Flex: skriv six-seven faglige pointer fra dokumentaren fra sidst. Flex: Læs side 29midt-33ø Flex: Kender ChatGPT grønjakkerne? Hvad skriver Chat - er det korrekt? (se også side 32-33) Flex: læs siderne i pdf'en. Skriv 5 linjer om hvad du lærte ved at læse flex. Siderne 151-156 læses i timen SAMFUNDSFAG på tværs - Tema 3.pdf description Flex: Hvad vil tegneren fortælle os? Hvordan kan vi afkode hensigten? Tekstanalysemodel med fagbegrebslister.docx description Flex: https://www.dr.dk/nyheder/politik/s-borgmester-i-angreb-paa-partitoppen-goer-det-svaert-vaere-socialdemokrat-paa-vestegnen Dansk kone i høj kurs - Mediearkiv - Infomedia.pdf Dyneløfter afslører proforma-gifte - Mediearkiv - Infomedia.pdf Nyt visum kneb_ Jeg er organ- donor - Mediearkiv - Infomedia.pdf Flex: Læs artiklen om "Lille Danmark" her: Her er 'lille danmark' - Mediearkiv - Infomedia.pdf Flex: Hvad er kontekst og pointe? Flex: læs de tre sider og noter hvorfor anerkendelse er vigtig for individet. Noter også de tre former for anerkendelse, som sociologen Axel Honneth taler om, og hvad de betyder. Send dine noter i elevfeedback inden kl 9.00 i dag. Kort fællesevaluering af besøget på OUH DRTV - Exit bandeliv: Livsfarligt fællesskab Flex: Gennemfør danskhedstesten: Titel Flex: Listen to your masters voice: Mellemkrigstidens Europa.mp4 description Flex: Hvis 5 af jer kan lave alle Europas lande uden fejl, så er der ikke flex til næste gang, se: countries europe.html Thorvald Staunings meddelelse om den tyske hærs indmarch i Danmark Hvorfor svarer ChatGPT så mærkeligt på min uskyldige forespørgsel? Flex: Læs 5-8midt i kompendiet. I Elevfeedback besvares, hvad DNSAP er for noget. Flex: læs siden og find 3 pointer fra teksten Titel Flex læs de to sider og tag noter til: hvad ordet "integration" overordnet set betyder. Tag også noter til hvad henholdsvis "fordelingspolitik" og "værdipolitik" er. Hizb ut-Tahrir kalder muslimerne til at bruge deres stemme men ikke til folketingsvalget!.pdf description Det er en muslimsk pligt at deltage aktivt i samfundet oprindelig version.docx description Udlevering af aflevering Flex: læs ovenstående sider og tag noter til hvad følgende begreber betyder: "stigma", "front-stage", "back-stage" og "middle region" Niklas Luhmann og systemteori.docx description Baggrundsartikel muhammedtegninger fra lex.docx description Flex: Læs dagbogskilden nedenfor, og overvej, om det er en usædvanlig eller normal opfattelse af 9. april 1940: Tysk soldaterinstruks om danskernes mentalitet.docx description Flex: Læs kilden side 10-12. I Elevfeedback skrives om Klavs, Per, Jørgen eller Povl (fra dokumentarfilmen). Hvordan blev han modstandsmand, rent praktisk? Hvilke overvejelser og grundholdninger? Flex: det samme som til det aflyste modul fra sidste uge Flex: Du skal have læst og taget noter til opgaven til d. 6.2.25 Flex: Læs 20-23 i kompendiet. Find tekstbelæg for, at Buhls tale blev kaldt stikkertalen. Løgnen om den perfekte profet må dø, så islam kan få en åndelig vækkelse.docx description Eksamensøvelse islam hf om muhammedtegninger.docx description Flex: brug max 20 minutter på at læse vedhæftede tale. Skriv noter til hvem Frederik Vad er, og skriv noter til de tre erkendelser, han mener der har været i den danske integrationspolitik. Læg dine svar i elevfeedback inden kl. 9.00 i dag :) Frederik Vads tale i Folketinget om udlændingestramninger I modulet arbejder vi med regeringens nye udvisningsreform Flex: Skriv i Elevfeedback: Hvilke forventninger får vi til den film, som vi skal se ud fra traileren her: Drengene fra Sankt Petri (1991) - Officiel trailer Flex: Hvordan skabes ro og forventning i første opslag - og hvordan skabes uro og spænding i andet opslag? Skt petri - ro og spænding.docx description Flex Flex: Læs 28-38 (også Flex for 4. lektion) Flex: Læs 28-38 (også Flex for 3. lektion) Flex: Færdiggør den kildekritiske øvelse: Hvordan blev man en del af modstandsbevægelsen? (s. 39-)
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 49 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	sa:enkeltfaglig: Folketingsvalg 2026 Samfundsfag Begreber og teorier: De tre klassiske ideologier og socialliberalismen herunder menneskesyn, stats- og samfundssyn Det politiske kompas Strøms Teori Molins model Kendetegn ved demokratiet som styreform og modsætningerne i form af autokrati og teokrati. Der er arbejdet konkret med Folketingsvalget og valgkampen 2026. Fagligt materiale: Luk Samfundet Op 2.udg.Columbus kapitel 6 og 7 af Thor Banke Hansen o.a.
Indhold	Kernestof: Flex: Læs vedhæftede: Modstandsdatabasen - Typer af modstandsarbejde Fif til Word da hi opg med link til 1hf F 2026.docx description Flex: Hvilke ideologiske grundpositioner var typiske for modstandsbevægelsen - og hvorfor? Skriv svaret i Elevfeedback Modstand - antal.docx description Flex: Læs - og tag stilling. Var det folkedrab?: Flex: Medtag historieopgaven - og find ud af hvad du mangler at lave Læsemodul 25 minutter Dernæst vender vi resultatet af folketingsvalget Valgresultater Folketingsvalg 2026 - Mandatfordeling & Personlige stemmer \| DR Afsnit Flex: Find forløbet om "Indvandringens historie" i din historiemappe - og find dine noter til forløbet... ks indvandring 1p - Per Madsen.docx description Flex: Alle tekster i hele kompendiet skal være læst Flex: brug max 20 minutter på at tage noter til hvad en politisk ideologi er, og find viden om de tre klassiske ideologier: konservatismen, socialismen og liberalismen. Læg dine noter i elevfeedback inden kl. 9.00 i dag. Medbring også bogen samfundsf Vi taler desuden om Bourdieus tre kapitalformer: økonomisk, kulturel og social I timen skal I tage stilling til fem ideologiske udsagn om samfundet Skema over de klassiske ideologier - UDFYLDT.docx description Flex: Skriv jeres tre problemstillinger i Elevfeedback Flex: Indskriv gruppens tre problemstillinger (én til hvert fag) Luk samfundet op 2udg Kap 6.pdf Læs i vedhæftet fil om de tre klassiske ideologier s. 105-112. Det er en lang flex, men det handler om det, vi gennemgik i modulet i sidste uge. description I timen skal vi arbejde med hvordan idelogiske "drømmesamfund" kunne se ud. Desuden taler vi om, ideologiernes betydning i dag. Flex Flex: Find ks-projektet og læg en plan for at blive færdig Flex: Videre arbejde med ks-projektet Luk samfundet op 2udg Kap 6.pdf Læs s. 116-117 i vedhæftede. Tag noter til de tre modeller: Downs model, Molins Model og partiernes adfærdstrekant. Læg noterne i elevfeedback inden kl. 9.00 i dag. description Flex: brug 20 minutter på at undersøge, hvad status er på de aktuelle regeringsforhandlinger. Skriv 5-10 linjers note, som du lægger i elevfeedback inden kl. 9.00 i dag. Løkke har revet tæppet væk under Mette Frederiksen. Hvad er han ude på? Luk samfundet op 2udg Kap 7.pdf description Flex: brug op til 20 minutter på at læse s. 119-123 i vedhæftet fil. Find fem faglige pointer som du har lært ved at læse kapitlet. Skriv dem ned og læg i elevfeedback inden kl. 9.00 i dag. Flex: Forbered et mundtligt oplæg Flex: Se de første 15 minutter af denne verdenshistorie: Verdenshistorien del 2 - en plads i himlen og skriv hvilket periodiseringsprincip, som ligger til grund. Flex: Læs: Tekst-6-6-Professor-Andreas-Malm-opfordrer-til-sabotage-2022-.pdf description Velkommen til jer alle i den "nye" 2p. Vi taler om resten af undervisningen i KS Opgave 1 Flex: læs s. 83-88. Tag noter til 1: hvordan man måler fattigdom i Danmark. 2: de forskellige former for lighed. Læg jeres noter i elevfeedback inden kl. 9.00 i dag. Thomas Ohnesorge & Karsten Nikolajsen: Samfundsfag på tværs, Systime; sider: 83-88 SAMFUNDSFAG på tværs - Tema 2.pdf description 11.8.26 materiale til timen.docx description Noget for ingenting.pdf description Flex: Hvorfor give velfærdsydelser gennem skatten til folk man slet ikke kender. Giv tre grunde i Elevfeedback (samme flex som sidst, så du kan bare kopiere dit svar) Tidlig velfærdshistorie PSJ.docx description Flex: Læs vedhæftede, og skriv i Elevfeedback om de første velfærdsordninger rettet mod gamle, syge, ulykkesramte og arbejdsløse var præget af "noget for noget" eller "noget for ingenting"?
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 38 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	Flerfagligt: Den danske Velfærdsstat Flerfagligt forløb om den danske velfærdsstat. Samfundsfag: - Ulighed - Bourdieus teori - Bernsteins sprogkoder - Velfærdsmodeller - Velfærdsstatens udfordringer - Finans-, penge- og strukturpolitik - Kendetegn ved en sund økonomisk udvikling og konjunkturforløb - Det økonomiske kredsløb. Materiale: Samfundsfag på Tværs Tema 4: Ulighed i Velfærdsstaten. Systime af Karsten Nikolajsen & Thomas Ohnesorge. Religion: I religionsdelen i dette flerfaglige forløb om velfærdsstaten har klassen arbejdet med forholdet mellem kristendom og velfærdsstat. På grundlag af klassiske og repræsentative tekster har vi undersøgt om, hvorvidt der er en sammenhæng mellem den kristne etik, Luthers tanker og velfærdsstat. Baggrundsmateriale: • Maria Madsen (m.fl.): KS-bogen, 2. udg., columbus; sider: 196-200, 202-213, 224-225 • Andreas Bonne Sindberg (m.fl.: ”Velfærd og kristendom” i: Kampen for det gode samfund, systime. Dokumentar: • ”Fem skarpe om Luther”, i: https://mitcfu.dk/materialeinfo.aspx?mode=2&page=1&pageSize=6&search=reformation&orderby=title&SearchID=183aed79-863f-4b11-af7d-05f78c06183d&index=2 • ” At skabe et luthersk samfund - betydningen af Luthers Lille Katekismus og De Ti Bud i Danmark efter reformationen”, i: https://danmarkshistorien.dk/vis/materiale/at-skabe-et-luthersk-samfund-betydningen-af-luthers-lille-katekismus-og-de-ti-bud-i-danmark-efter Tekster • Den apostolske trosbekendelse • 1.mosebog kap. 1-3: Verdenskabelsen og syndefaldsmyten • 1.Mos. 17.1-26: Omskærelsen • 2.Mos.19.1-25; 20.1-21 • Matt. 5.17-48: Bjergprædiken • Lukas. 10.25-37: Lignelsen om den barmhjertige samaritaner • Luther: Hvad er virkelig gode gerninger? • Kurt E Larsen: Velfærdsstaten udspringer af kristendommen, fra: Kristeligt dagblad, 14.10.2006 • Jens Fabricius Møller: Velfærdsstaten er ingen luthersk opfindelse, fra: Kristeligt dagblad, 14.09.2016 • Søren Krarup: Næstekærlighed og kristendom, i: Allan Poulsen: Kristendom i nutid, Gyldendal
Indhold	Kernestof: Velkommen til jer alle i den "nye" 2p. Vi taler om resten af undervisningen i KS Opgave 1 Flex: læs s. 83-88. Tag noter til 1: hvordan man måler fattigdom i Danmark. 2: de forskellige former for lighed. Læg jeres noter i elevfeedback inden kl. 9.00 i dag. Thomas Ohnesorge & Karsten Nikolajsen: Samfundsfag på tværs, Systime; sider: 83-97, 121-126, 129-135 SAMFUNDSFAG på tværs - Tema 2.pdf description 11.8.26 materiale til timen.docx description Noget for ingenting.pdf description Flex: Hvorfor give velfærdsydelser gennem skatten til folk man slet ikke kender. Giv tre grunde i Elevfeedback (samme flex som sidst, så du kan bare kopiere dit svar) Flex Tidlig velfærdshistorie PSJ.docx description Flex: Læs vedhæftede, og skriv i Elevfeedback om de første velfærdsordninger rettet mod gamle, syge, ulykkesramte og arbejdsløse var præget af "noget for noget" eller "noget for ingenting"? Læs s. 88 til 92 (midt). Noter hvem Pierre Bourdieu er, hvad begrebet "habitus" betyder, og hvilke "kapitalformer" Bourdieu taler om. Læg dine svar i elevfeedback inden kl. 9.00. Husk også at gemme noterne til eget brug. Flex: læs side 89-92 i samme fil, som vi læste i sidste gang. Læg dine svar i elevfeedback inden kl. 9.00 i dag. DRTV - Kender Du Typen?: Født flamboyant Ansøgning alderdomsunderstøttelse 1900.pdf description Flex: Læs side 15-17 i mappen. I Elevfeedback forklares den principielle forskel i måden at skaffe penge til gamle og syge. Maria Madsen med flere: KS-bogen 2udg., columbus; sider: 201-214, 222-225 Flex: Læs 18-20. I Elevfeedback skal du skrive, hvad der skete med pensionen i 1922. Læs side 28. Forklar figuren i Elevfeedback Flex: Se denne video om Kanslergadeforliget: Kanslergadeforliget Læs om social arv Flex: læs nedenstående filer (findes i pdf-en) tag noter til hvad social arv er. Hvordan man aflæser en tabel eller et diagram.docx description Den sociale arv brydes i højere og højere grad med uddannelse Flex: Flex: læs ovenstående sider og tag noter til de tre velfærdsmodeller, der nævnes i dagens tekst. Upload dine noter i elevfeedback inden kl. 9.00 i dag. 24.8.26 Pptx om velfærdsmodellerne.pptx description Vi læser noget sammen i timen Flex: læs ovenstående sider og tag noter til følgende: læg dine svar i elevfeedback inden kl. 9.00 i dag: Vi mangler stadig to løbere - en dreng og en pige Læs i samme pdf som altid. Tag noter til hvilke mål der er for en sund samfundsøkonomi. I timen læser vi følgende sider om målkonflikter Flex: Læs 30-34 i mappen. Se på tegningen side 32 og skriv i Elevfeedback, hvorfor de borgerlige politikere mon ikke var stolte af at forhandle med Socialdemokratiet. Flex: Læs 38-39. I Elevfeedback skrives, hvorfor vi skal høre om Sovjetunionen på side 39 Flex: Læs 41-42midt. Skriv i Elevfeedback, hvordan den kristne kirke forholdt sig til velfærdsstatens guldalder Flex: Læs siderne 135-138 i PDF'en. Find 6-7 faglige pointer som du noterer til dig selv og lægger i elevfeedback inden kl. 9.00 i dag. I timen får I udleveret bogen så I kan bruge den fremover. Læs siderne 138-140 i bogen eller pdf'en. Find 4 faglige pointer fra dagens lektie. Flex: Læs de første 1½ side i vedhæftede. Er racehygiejne det samme som racisme? Svar i Elevfeedback Steinckes socialreform 1933 og racehygiejnen.docx description Flex: Med afsæt i grafen skal du skrive i elevfeedback, hvorfor velfærdsstaten kunne udbygges i 1960'erne. Om den enkeltfaglige eksamen i samf c samt den tværfaglige i ks Påbegynd repetition Need to know og nice to know Islam i DK.docx description Flex: Find et ekstra bilag Afsnit I får modulet til at arbejde med det tværfaglige ks-projekt om velfærdsstaten. Flex: hvilken viden fra samfundsfag kan du bruge til at besvare en tværfaglig problemstilling om velfærdsstaten? Flex: Se: ARLETTE - En historie vi aldrig må glemme [ Pilot project. Dansk ] Folkedrabets 10 stadier og dets udfoldelse i Rwanda Flex: Skriv i Elevfeedback hvordan folk der bor i Danmark gradvist bliver danske - hvilke påvirkningselementer indgår? Repetition af velfærdsforløbet Flex: Læs vedhæftede: Frisind og Forandring (2).pdf description Flex: Ung i 70’erne – Ungdomsoprør, fællesøkonomi og brune farver Skriv i Elevfeedback hvilken styreform der var i Danmark i 1970érne - og hvilket alternativ som blev diskuteret blandt de unge (og andre) Flex: Søg oplysninger om "Den grønne trepart". Skriv tre ting i Elevfeedback, som Den grønne trepart" medfører. image.png Flex: Kan du få øje på en ideologisk kamp her? Skriv i Elevfeedback.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 81 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb