Holdet 3f SA (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2023/24 - 2025/26
Institution Næstved Gymnasium og HF
Fag og niveau Samfundsfag A
Lærer(e) Louise Dorthea Eskerod, Torben Kirk
Hold 2023 SA/f (1f SA, 2f SA, 3f SA)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Introduktion
Titel 2 Det danske demokrati I
Titel 3 Velfærd, ulighed og klasse I
Titel 4 EU
Titel 5 Det danske demokrati II - Medierne
Titel 6 Det amerikanske præsidentvalg
Titel 7 Kriminalitet og straf i Danmark
Titel 8 Velfærd, ulighed og klasser II
Titel 9 Økonomi i Danmark 2025
Titel 10 00 Tilladte hjælpemidler til skriftlig eksamen
Titel 11 International politik
Titel 12 Danmarks pragmatiske udenrigspolitk
Titel 13 Det danske demokrati III - Kommunalvalg 2025
Titel 14 Det danske demokrati IV - Dansk politik anno 2025
Titel 15 Globalisering
Titel 16 En presset ungdom?

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Introduktion

Der startes ud med at introducere til nogle af de klassiske områder inden for samfundsfag A. Vi starter med økonomi, da dette også er temaet i det første ff-forløb sammen med matematik. Der introduceres til lineær regression. Herefter ser vi lidt på dansk politik lige nu og der introduceres til statistisk usikkerhed og hypoteser. Til sidst kigger vi lidt på nogle af de udfordringer unge mennesker står med ud fra en sociologisk vinkel.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Det danske demokrati I

Vi starter ud med et forløb om det danske demokrati. Vi vil i gennem de næste tre år vende tilbage til dette overordnede emne i andre forløb også (et forløb med fokus på medierne, et forløb med fokus på kommunalvalg samt et forløb med fokus på den politiske situation i starten af 2026.) Vi starter med at kigge på, hvordan det politiske system er opbygget i Danmark samt politiske styreformer. Herefter fokuserer vi på forskellige former for demokrati, rettigheder/pligter samt begrebet medborgerskab. Vi ser på, hvordan lovgivningsprocessen er i Danmark. I den sidste del af forløbet fokuserer vi på vælgerne. Vi ser på vælgertyper og arbejder med teorier om vælgeradfærd. Michigan-modellen og rational choice introduceres.

Kernestof:
- politiske ideologier, skillelinjer, partiadfærd og vælgeradfærd
- magt- og demokratiopfattelser samt rettigheder og pligter i et demokratisk samfund, herunder ligestilling mellem kønnene  
- politiske beslutningsprocesser i Danmark i en global sammenhæng
- politisk meningsdannelse og medier, herunder adfærd på de sociale medier  
- komparativ metode og casestudier

Faglige mål:
- analysere og formidle – skriftligt og mundtligt – empiriske og teoretiske sammenhænge på en struktureret og nuanceret måde på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af fagets terminologi
- på et fagligt grundlag argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter, placere disse i en teoretisk sammenhæng og indgå i en faglig dialog.
- behandle problemstillinger i samspil med andre fag demonstrere viden om fagets identitet og metoder  
- anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger i Danmark og andre lande og diskutere foreliggende og egne løsninger herpå
- anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet og forskellige teorier fra fagets discipliner til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemstillinger og udviklingstendenser
- undersøge og dokumentere et politikområde, herunder betydningen af EU og globale forhold
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Læse
  • Søge information
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • Personlige
  • Initiativ
  • Ansvarlighed
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde

Titel 3 Velfærd, ulighed og klasse I

Dette er første del af forløbet, som udvides med anden del i 2g.
Der arbejdes med de tre velfærdsstatsmodeller og der fokuseres særligt på den danske velfærdsstat med de udfordringer denne står overfor. Der ses på velfærdsstatens sociale og økonomiske effekter, og der arbejdes med de demografiske ændringer og deres betydning for velfærdsstaten. Vi kobler fordelingspolitik på og ser på, hvilke udfordringer velfærdsstaten i Danmark står overfor i fremtiden.

Faglige mål i fokus:
– forklare og diskutere konsekvenser af politisk styring og markedsstyring
– undersøge konkrete økonomiske prioriteringsproblemer nationalt, regionalt og globalt og diskutere løsninger
– skelne mellem forskellige typer af argumenter, udsagn, forklaringer og teorier
– argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter, placere disse i en teoretisk sammenhæng og indgå i dialog.

Kernestof:
– velfærdsprincipper, herunder stat, marked og civilt samfund
– økonomiske styringsprincipper,
- komparativ metode
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Søge information
  • Skrive
  • Diskutere
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Overskue og strukturere
  • Personlige
  • Ansvarlighed
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
  • IT
  • Tekstbehandling
  • Internet
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde

Titel 4 EU

Et forløb om EU. Vi starter med at se på EU's historie samt hvilken form for organisation EU er. Vi ser på de vigtigste institutioner: Kommissionen, Ministerrådet, EuropaParlamentet og EU-Domstolen. Vi arbejder med, hvordan lovgivningsprocessen er i EU, og hvilke politiske partier, der sidder i parlamentet. Til sidst kobler vi nogle teorier på: føderalisme, Neofunktionalisme og Intergovernmentalisme.

Kernestof:
Magt- og demokratiopfattelser samt rettigheder og pligter i et demokratisk samfund
Politiske beslutningsprocesser i Danmark i en global sammenhæng, herunder de politiske systemer i Danmark og EU.


Faglige mål:
påvise faglige sammenhænge og udviklingstendenser ved hjælp af foreliggende og egne beregninger, tabeller, diagrammer og modeller med brug af digitale hjælpemidler
- analysere og formidle – skriftligt og mundtligt – empiriske og teoretiske sammenhænge på en struktureret og nuanceret måde på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af fagets terminologi
- på et fagligt grundlag argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter, placere disse i en teoretisk sammenhæng og indgå i en faglig dialog.
undersøge konkrete økonomiske prioriteringsproblemer nationalt, regionalt og globalt og diskutere løsninger herpå
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Læse
  • Søge information
  • Diskutere
  • Selvrefleksion
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Sociale
  • Åbenhed og omgængelighed
Væsentligste arbejdsformer
  • Forelæsninger
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde

Titel 5 Det danske demokrati II - Medierne

Vi starter ud med et lille forløb om medier og demokrati. Klassen deltager i et fællestimearrangement omhandlende dette. Forløbet starter med at se på, hvad medier er samt deres funktion. Herefter kigger vi på nyhedskriterier og medialisering samt om unge er blevet nyhedstrætte og om konstruktiv journalistik er løsningen. Herefter bevæger vores fokus sig mod politikerne. Vi ser på hvordan man kan påvirke den politiske dagsorden, politisk kommunikation samt politiske kampagner.

Kernestof:
- politiske ideologier, skillelinjer, partiadfærd og vælgeradfærd
- magt- og demokratiopfattelser samt rettigheder og pligter i et demokratisk samfund, herunder ligestilling mellem kønnene  
- politiske beslutningsprocesser i Danmark i en global sammenhæng
- politisk meningsdannelse og medier, herunder adfærd på de sociale medier  
- komparativ metode og casestudier

Faglige mål:
- analysere og formidle – skriftligt og mundtligt – empiriske og teoretiske sammenhænge på en struktureret og nuanceret måde på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af fagets terminologi
- på et fagligt grundlag argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter, placere disse i en teoretisk sammenhæng og indgå i en faglig dialog.
- behandle problemstillinger i samspil med andre fag demonstrere viden om fagets identitet og metoder  
- anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger i Danmark og andre lande og diskutere foreliggende og egne løsninger herpå
- anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet og forskellige teorier fra fagets discipliner til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemstillinger og udviklingstendenser
- undersøge og dokumentere et politikområde, herunder betydningen af EU og globale forhold
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Læse
  • Søge information
  • Skrive
  • Formidling
  • Selvrefleksion
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • Personlige
  • Kreativitet
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde
  • Projektarbejde

Titel 6 Det amerikanske præsidentvalg

Forløbet fokuserer på det amerikanske præsidentvalg, hvor der arbejdes med det politiske system i USA. Eleverne beskæftiger sig med de forskellige centrale institutioner og med begrebet "Checks and balances". Desuden arbejder eleverne med de to store partier samt vælgeradfærd. Mediernes rolle og polarisering bringes ligeledes i spil i løbet af forløbet. Til sidst laver elever selv kampagnevideoer efter at have søgt inspiration i de virkelige kampagnevideoer.
I samarbejde med engelsk skrives SRO i dette emne.

Kernestof:
-politisk meningsdannelse og medier, herunder adfærd på de sociale medier
-Magt- og demokratiopfattelser samt rettigheder og pligter i et demokratisk samfund
-Politiske ideologier, skillelinjer, partiadfærd og vælgeradfærd
politiske beslutningsprocesser i USA

Faglige mål:
- anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger i andre lande og diskutere foreliggende og egne løsninger herpå.
- anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet og forskellige teorier fra fagets discipliner til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemstillinger og udviklingstendenser
- forholde sig kritisk til forskelligartede materialer fra forskellige typer afsendere
- påvise faglige sammenhænge og udviklingstendenser ved hjælp af foreliggende og egne beregninger, tabeller, diagrammer og modeller med brug af digitale hjælpemidler
analysere og formidle – skriftligt og mundtligt – empiriske og teoretiske sammenhænge på en struktureret og nuanceret
måde på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af fagets terminologi
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Læse
  • Søge information
  • Projektarbejde
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Overskue og strukturere
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • Kreativitet
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
  • IT
  • Internet
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde

Titel 7 Kriminalitet og straf i Danmark

Forløbet vil omhandle kriminalitet i det senmoderne samfund. Indledningsvis vil elverne blive præsenteret på forskellige måder at anskue begrebet kriminalitet på og forskellige måder at måle omfanget af kriminalitet vil blive behandlet og eleverne vil diskutere metodiske styrker og svagheder ved de forskellige metoder (registret kriminalitet, selvrapportering og offerundersøgelser). Herefter vil eleverne blive præsenteret for tre teorier om årsager til kriminalitet: kontrolteorierne, motivationsteorierne og kulturteorierne.

Derudover er eleverne blevet præsenteret for SNAP-modellen samt teorier om årsager til kriminalitet ved Honneth, Bourdieu og Maffesoli. Ligeledes har vi kigget på rockere og bandemiljøet i Danmark.

Herefter vil eleverne kigge på former for straf samt forskellige formål med straf og de politiske partiers syn på dette vil bliver undersøgt og diskuteret. Også begrebet retsfølelse og dets plads i udmålingen af straf vil blive belyst og diskuteret.

Faglige mål:
-anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger i Danmark og andre lande og diskutere foreliggende og egne løsninger herpå
-anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet og forskellige teorier fra fagets discipliner til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemstillinger og udviklingstendenser
-behandle problemstillinger i samspil med andre fag
-forklare sammenhænge mellem samfundsforandringer og ændringer i sociale og kulturelle mønstre
-analysere og formidle – skriftligt og mundtligt – empiriske og teoretiske sammenhænge på en struktureret og nuanceret måde på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af fagets terminologi
̶-på et fagligt grundlag argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter, placere disse i en teoretisk sammenhæng og indgå i en faglig dialog.

Kernestof:
-̶ politiske ideologier, skillelinjer, partiadfærd og vælgeradfærd
̶ identitetsdannelse og socialisering samt social differentiering og kulturelle mønstre i forskellige lande, herunder Danmark
̶ samfundsforandringer og forholdet mellem aktør og struktur.
-kvalitativ og kvantitativ metode, herunder tilrettelæggelse og gennemførelse af undersøgelser samt systematisk behandling af forskellige typer data
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Sammenligning 08-11-2024
Kriminalitet og straf 13-12-2024
Virtuelt: Med døden til følge 17-12-2024
Omfang Estimeret: 9,00 moduler
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Diskutere
  • Formidling
  • Selvrefleksion
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • Overskue og strukturere
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • Ansvarlighed
  • Kreativitet
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
  • IT
  • Internet
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde

Titel 8 Velfærd, ulighed og klasser II

Anden eel af forløbet, som var i 1g.
Et forløb hvor dansk og samfundsfag arbejder sammen omkring ulighed. Vi fokuserer meget på Bourdieu og på, om Danmark er et klassesamfund. Vi ser på sprogkoder samt på anerkendelsen, som er omdrejningspunktet hos Honneth. Der arbejdes med forskellige livsformer smat med begrebet marginalisering. Til sidst i forløbet kobles Giddens på, og vi diskuterer forholdet mellem struktur (Bourdieu) og aktør (Giddens) i forhold til synet på ulighed.

Kernestof:
- identitetsdannelse og socialisering samt social differentiering og kulturelle mønstre i forskellige lande, herunder Danmark
- samfundsforandringer og forholdet mellem aktør og struktur.

Faglige mål
- behandle problemstillinger i samspil med andre fag
- demonstrere viden om fagets identitet og metoder
- anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger i Danmark og andre lande og diskutere foreliggende og egne løsninger herpå
- anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet og forskellige teorier fra fagets discipliner til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemstillinger og udviklingstendenser
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Søge information
  • Selvrefleksion
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Personlige
  • Ansvarlighed
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde

Titel 9 Økonomi i Danmark 2025

Et forløb med fokus på Danmarks økonomiske situation. Der arbejdes med de store økonomiske sammenhænge herunder også det økonomiske kredsløb og multiplikatoren. De økonomiske skoler repræsenteres af Keynesianismen og Monetarismen, og ligger som baggrund hele forløbet igennem. Der arbejdes med Finans-, penge- og strukturpolitik - her er fokus på de forskellige redskaber de forskellige former for økonomiske politik indeholder samt, hvilke økonomiske sammenhænge de påvirker. Derudover fokuseres der på det danske arbejdsmarked hvor bl.a. begrebet flexicurity er centralt.
I løbet af forløbet er der en samarbejde med erhvervsakademiet Zealand, hvor de kommer til os en halv dag og vi besøger dem en hel dag. Fokus her er den personlige økonomi.

Kernestof:
– økonomiske styringsprincipper, herunder bæredygtig udvikling
– makroøkonomiske sammenhænge, multiplikatorvirkning, målkonflikter og styring nationalt, regionalt og globalt.
– komparativ, kvalitativ og kvantitativ metode

Faglige mål i fokus:
– undersøge konkrete økonomiske prioriteringsproblemer nationalt, regionalt og globalt og diskutere løsninger
– undersøge og sammenligne samfund på forskellige økonomiske udviklingstrin, herunder samspillet mellem nationale og globale forhold
– forklare og diskutere konsekvenser af politisk styring og markedsstyring
– anvende og kombinere viden fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger og løsninger herpå
– forklare og perspektivere samfundsmæssige problemstillinger og udviklingstendenser ved anvendelse af begreber og teorier
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 25 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Søge information
  • Projektarbejde
  • Formidling
  • Selvrefleksion
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • Initiativ
  • Ansvarlighed
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
  • Åbenhed og omgængelighed
Væsentligste arbejdsformer
  • Forelæsninger
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Projektarbejde


Titel 11 International politik

Et forløb hvor vi beskæftiger os med international politik. Vi starter med at se på nogle grundlæggende aktører i det internationale system samt på hvordan strukturen og polariteterne har været. Herefter ser vi på USA's rolle i det internationale system og diskuterer, om denne er ved at ændre sig. Vi ser på lande som Rusland, Kina og Indien og deres rolle og position. Herefter rettes fokus på teorierne realisme og liberalisme/idealisme. Derudover kobles konstruktivismen på. Teorierne anvendes til at undersøge USA's udenrigspolitik. Vi kigger på, om vi er på vej ind i en ny verdensorden, samt hvilke konsekvenser dette har. Eleverne arbejder i grupper med forskellige internationale organisationer og vi ser på EU som stormagt, med de muligheder og udfordringer, der er i det. Forløbet afsluttes med et fokus på Afrika nærmere bestemt Nigeria og landet position i det internationale system samt hvilke interesser Danmark har i Nigeria. Vi taler med Danmarks ambassadør i Nigeria, og den pragmatiske idealisme introduceres.

Kernestof:
- aktører, magt, sikkerhed, konflikter og integration i Europa og internationalt
- globalisering og samfundsudvikling i lande på forskellige udviklingstrin.
- kvalitativ og kvantitativ metode, herunder tilrettelæggelse og gennemførelse af undersøgelser samt systematisk behandling af forskellige typer data
- komparativ metode og casestudier

Faglige mål:
- anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger i Danmark og andre lande og diskutere foreliggende og egne løsninger herpå
- anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet og forskellige teorier fra fagets discipliner til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemstillinger og udviklingstendenser
- undersøge og dokumentere et politikområde, herunder betydningen af EU og globale forhold
-forklare sammenhænge mellem samfundsforandringer og ændringer i sociale og kulturelle mønstre
- undersøge konkrete økonomiske prioriteringsproblemer nationalt, regionalt og globalt og diskutere løsninger herpå forklare begivenheder og udviklingstendenser i det internationale system og diskutere Danmarks handlemuligheder i forbindelse hermed behandle problemstillinger i samspil med andre fag demonstrere viden om fagets identitet og metoder  
- formulere præcise faglige problemstillinger, herunder hypoteser, og indsamle og bearbejde dansk og fremmedsproget materiale, herunder statistisk materiale, til at undersøge og diskutere problemstillinger og konkludere forholde sig kritisk til forskelligartede materialer fra forskellige typer afsendere og anvende viden om samfundsvidenskabelig metode til at gennemføre mindre empiriske undersøgelser
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Søge information
  • Diskutere
  • Selvrefleksion
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Personlige
  • Ansvarlighed
  • Sociale
  • Åbenhed og omgængelighed
Væsentligste arbejdsformer
  • Forelæsninger
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde

Titel 12 Danmarks pragmatiske udenrigspolitk

Et forløb hvor vi beskæftiger os med Danmarks udenrigspolitik. Vi starter med helt overordnet at se på hvad udenrigspolitik og sikkerhedspolitik er. Vi ser på, hvad der påvirker et lands udenrigspolitik samt hvilke typer af sikkerhed, der er. Herefter ser vi på et lands udenrigspolitiske mål og midler. Efter denne mere overordnet tilgang fokuserer vi på Danmark og tager fat i Danmark som småstat, samt hvilke trusler der er. Forløbet afsluttes med et fokus på FN, og eleverne spiller et stort rollespil om Israel og Palæstina.

Kernestof:
- aktører, magt, sikkerhed, konflikter og integration i Europa og internationalt
- mål og muligheder i Danmarks udenrigspolitik

Faglige mål:
-anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger i Danmark og andre lande og diskutere foreliggende og egne løsninger herpå
- anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet og forskellige teorier fra fagets discipliner til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemstillinger og udviklingstendenser
- forklare begivenheder og udviklingstendenser i det internationale system og diskutere Danmarks handlemuligheder i forbindelse hermed
- demonstrere viden om fagets identitet og metoder  
- formulere præcise faglige problemstillinger, herunder hypoteser, og indsamle og bearbejde dansk og fremmedsproget materiale, herunder statistisk materiale, til at undersøge og diskutere problemstillinger og konkludere
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Søge information
  • Diskutere
  • Formidling
  • Selvrefleksion
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • Overskue og strukturere
  • Personlige
  • Initiativ
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
Væsentligste arbejdsformer
  • Forelæsninger
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde

Titel 13 Det danske demokrati III - Kommunalvalg 2025

I forbindelse med det aktuelle kommunalvalg laves et lille forløb om dette. Klassen deltager i et fællestimearrangement med lokale politikere.
Kommunalvalg 2025 fokus:
- Hvad laver en kommune?
- Hvorfor har vi kommuner i Danmark + kommunernes politiske strukturering
- Byrådet og mandatfordeling
Begreber der særligt henvender sig til KV: Splitvoting, parti vs. kandidatvælger, landspolitisk valgvind, borgmestereffekt, naboeffekt, gruppemode
Til sidst laves et lille rollespil, hvor eleverne selv spiller et byråd.

Kernestof:
- politiske ideologier, skillelinjer, partiadfærd og vælgeradfærd
- magt- og demokratiopfattelser samt rettigheder og pligter i et demokratisk samfund, herunder ligestilling mellem kønnene  
- politiske beslutningsprocesser i Danmark i en global sammenhæng
- politisk meningsdannelse og medier, herunder adfærd på de sociale medier  
- komparativ metode og casestudier

Faglige mål:
- analysere og formidle – skriftligt og mundtligt – empiriske og teoretiske sammenhænge på en struktureret og nuanceret måde på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af fagets terminologi
- på et fagligt grundlag argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter, placere disse i en teoretisk sammenhæng og indgå i en faglig dialog.
- behandle problemstillinger i samspil med andre fag demonstrere viden om fagets identitet og metoder  
- anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger i Danmark og andre lande og diskutere foreliggende og egne løsninger herpå
- anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet og forskellige teorier fra fagets discipliner til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemstillinger og udviklingstendenser
- undersøge og dokumentere et politikområde, herunder betydningen af EU og globale forhold
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Søge information
  • Skrive
  • Diskutere
  • Formidling
  • Almene (tværfaglige)
  • Kommunikative færdigheder
  • Overskue og strukturere
  • Personlige
  • Initiativ
  • Ansvarlighed
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
  • Åbenhed og omgængelighed
Væsentligste arbejdsformer
  • Forelæsninger
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde

Titel 14 Det danske demokrati IV - Dansk politik anno 2025

Et forløb hvor vi ser på, hvordan dansk politik ser ud her i slutningen af 2025. Vi starter med at se på forskellige politiske skillelinjer – både historisk og aktuelle. Vi genopfrisker fordelings- og værdipolitik samt undersøger partiernes positioner på forskellige områder. Vi arbejder med partiadfærd ud fra Molin og Strøm, og vi ser på forskellige typer af partier samt udviklingen inden for dette. Herefter vender vi os mod vælgerne og arbejde med forskellige teorier om vælgeradfærd. Der blev også arbejdet med dette ifm. forløbet om det amerikanske valg, men det sættes nu i en dansk kontekst, og vi undersøger partiernes vælgerprofiler. Til sidst i forløbet ser vi på magten i Danmark. Vi ser på forskellige typer af magt og vi kigger særligt på magt som netværk, samt interesseorganisationers magt.

Kernestof:
- politiske ideologier, skillelinjer, partiadfærd og vælgeradfærd
- magt- og demokratiopfattelser samt rettigheder og pligter i et demokratisk samfund, herunder ligestilling mellem kønnene  
- politiske beslutningsprocesser i Danmark i en global sammenhæng
- politisk meningsdannelse og medier, herunder adfærd på de sociale medier  
- komparativ metode og casestudier

Faglige mål:
- analysere og formidle – skriftligt og mundtligt – empiriske og teoretiske sammenhænge på en struktureret og nuanceret måde på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af fagets terminologi
- på et fagligt grundlag argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter, placere disse i en teoretisk sammenhæng og indgå i en faglig dialog.
- behandle problemstillinger i samspil med andre fag demonstrere viden om fagets identitet og metoder  
- anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger i Danmark og andre lande og diskutere foreliggende og egne løsninger herpå
- anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet og forskellige teorier fra fagets discipliner til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemstillinger og udviklingstendenser
- undersøge og dokumentere et politikområde, herunder betydningen af EU og globale forhold
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Søge information
  • Selvrefleksion
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Overskue og strukturere
  • Personlige
  • Selvtillid
  • Initiativ
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde
  • Projektarbejde

Titel 15 Globalisering

Et forløb hvor vi beskæftiger os med Danmark i den globale verden, hvor vi starter med at se på økonomisk, kulturel og politisk globalisering. Vi ser på forskellige syn på globalisering og kigger nærmere på den globale økonomi. Eleverne arbejde i grupper med forskellige teorier om handel og vi ser på, hvordan dette er udfordret med mulige toldkrige og handelskrige. Vi ser på hvordan dette kan påvirke Danmarks konkurrenceevne. Til sidst i forløbet ser vi på det danske arbejdsmarked og den danske model.

Kernestof:
- globalisering og samfundsudvikling i lande på forskellige udviklingstrin.
- globaliseringens og EU’s betydning for den økonomiske udvikling i Danmark, herunder konkurrenceevne og arbejdsmarkedsforhold
-makroøkonomiske sammenhænge, bæredygtig udvikling, målkonflikter og styring nationalt, regionalt og globalt.
- komparativ metode

Faglige mål:
- påvise faglige sammenhænge og udviklingstendenser ved hjælp af foreliggende og egne beregninger, tabeller, diagrammer og modeller med brug af digitale hjælpemidler  
-analysere og formidle – skriftligt og mundtligt – empiriske og teoretiske sammenhænge på en struktureret og nuanceret måde på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af fagets terminologi på et fagligt grundlag
- argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter, placere disse i en teoretisk sammenhæng og indgå i en faglig dialog.
- undersøge konkrete økonomiske prioriteringsproblemer nationalt, regionalt og globalt og diskutere løsninger herpå
- anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger i Danmark og andre lande og diskutere foreliggende og egne løsninger herpå
- anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet og forskellige teorier fra fagets discipliner til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemstillinger og udviklingstendenser
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Læse
  • Søge information
  • Diskutere
  • Formidling
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Overskue og strukturere
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde
  • Projektarbejde

Titel 16 En presset ungdom?

Vi slutter af med et forløb der arbejder med nogle af de centrale sociologer. Forløbet igennem er der fokus på forholdet mellem aktør og struktur. Vi fokuserer på ungdommen og på, hvorfor det virker til, at særligt de unge i disse år oplever et større og større pres. Vi starter med at arbejde med forskellige generationer, og hvad der karakteriserer disse. Herefter vender vi os mod forskellige sociologer: Habermas med fokus på system og livsverden. Giddens med fokus på hans strukturationsteori. Ziehe med den kulturelle frisættelse, formbarheden samt reaktionsmønstrene. Sennet med konsekvenserne af fleksibiliteten. Rosa med acceleration. Honneth med anerkendelse. Turkle og Goffman med fokus på de sociale medier.
Forløbet sluttes af med en synopsis og eksamenstræning i dette emne.

Faglige mål:
- analysere og formidle – skriftligt og mundtligt – empiriske og teoretiske sammenhænge på en struktureret og nuanceret måde på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af fagets terminologi
- på et fagligt grundlag argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter, placere disse i en teoretisk sammenhæng og indgå i en faglig dialog.
- anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger i Danmark og andre lande og diskutere foreliggende og egne løsninger herpå
- anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet og forskellige teorier fra fagets discipliner til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemstillinger og udviklingstendenser  
- forklare sammenhænge mellem samfundsforandringer og ændringer i sociale og kulturelle mønstre

Kernestof:
- identitetsdannelse og socialisering samt social differentiering og kulturelle mønstre i forskellige lande, herunder Danmark
- politisk meningsdannelse og medier, herunder adfærd på de sociale medier  
- samfundsforandringer og forholdet mellem aktør og struktur.
-  kvalitativ og kvantitativ metode
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Søge information
  • Diskutere
  • Selvrefleksion
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Overskue og strukturere
  • Personlige
  • Selvtillid
Væsentligste arbejdsformer
  • Forelæsninger
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde