Holdet 2l ks sa (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2024/25 - 2025/26
Institution Næstved Gymnasium og HF
Fag og niveau K og S faggrup. -
Lærer(e) Tor Arboe Sonne
Hold 2024 ks/1l ks sa (1l ks sa, 2l ks sa)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 1. særfaglige forløb Ideologi og politik
Titel 2 kulturmøder FLERFAGLIGT
Titel 3 Demokrati og Medborgerskab
Titel 4 økonomi og velfærd
Titel 5 økonomi og velfærd

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 1. særfaglige forløb Ideologi og politik

Ideologi og politik

Forløbet fokuserer på ideologi og partierne. Der arbejdes med de tre ideologier liberalisme, konservatisme og socialisme og disses syn på samfundet, staten og det enkelte menneske.

På baggrund af dette er der blevet arbejdet med idelogiske forgreninger som socialliberalisme, socialdemokratisme, nationalkonservatisme og den grønne ideologi samt populisme og identitetspolitik.

Herefter er fordelings- og værdipolitik introduceret og højre-venstre skalaen er præsenteret ligesom eleverne har arbejdet med det politiske kompas.

Eleverne har arbejdet med de danske partier og placeret dem ift. deres ideologiske ophav samt ift. fordelings- og værdipolitk og partitype.

Downs og Molins model anvendt til at analysere partier og vælgeres adfærd.

**Kernestof**
- politiske partier i Danmark og politiske ideologier
- politiske deltagelsesmuligheder, rettigheder og pligter i et demokratisk samfund, herunder ligestilling mellem kønnene
- politiske beslutninger i Danmark i en global sammenhæng
- velfærdsprincipper, herunder stat, marked og civilsamfund

**Faglige mål**

- **anvende og kombinere viden**, kundskaber og metoder fra fagene i faggruppen til at opnå indsigt i historiske, samfundsmæssige og kulturelle sammenhænge i Danmark og i andre lande
- formulere, forklare, undersøge og diskutere flerfaglige og enkeltfaglige problemstillinger ved anvendelse af begreber og viden fra fagenes kernestof
- forklare på hvilken måde fagene kan bidrage til at øge forståelsen af virkelighedsnære problemstillinger, herunder professionsrettede problemstillinger
- redegøre for forskellige livsanskuelser, religioner og politiske grundholdninger samt analysere deres betydning i en historisk og aktuel sammenhæng
- undersøge samfundsmæssige sammenhænge, mønstre og udviklingstendenser med brug af begreber samt kvalitative og kvantitative data.

PENSUM: Luk samfundet op: side 100-120
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 kulturmøder FLERFAGLIGT

I dette forløb har eleverne indledende arbejdet med identitetsdannelse i det senmoderne samfund. Med udgangspunkt i egne erfaringer har eleverne arbejdet med socialisering, dobbeltsocialisering, normer og sanktioner og familietyper. Der er arbejdet med teorier omkring livet i det senmoderne samfund, blandt andet Giddens (øget individualisering, adskillelse af tid og rum, udlejring af sociale relationer, ekspertsystemer og øget refleksivitet) Ziehe (formbarhed, kulturel frisættelse, ontologisering, subjektivisering og potensering)..

Eleverne er fra start blevet præsenteret for det traditionelle, moderne samfund og senmoderne samfund, som grundlag for resten af undervisningen.

Hovedfokus har ligget på kulturmøder, hvor vi har set nærmere på kulturelle forskelle, som beskriver værdier og normer i forskellige grupperinger i det danske samfund. Her har vi fokuseret på begreber som kultur, identitet (ren- bindestregs- og kreolsk identitet, integrationsformer (pluralistisk integration, assimilation og segregation), etnicitet/nationalitet, samt Honneths teori om anerkendelse (i privatssfæren, i den solidariske og retslige sfære).

FAGLIGE MÅL:
̶ diskutere egne og andres kulturelle værdier i forhold til nutidige og fortidige værdier
̶ formulere, forklare, undersøge og diskutere flerfaglige og enkeltfaglige problemstillinger ved anvendelse af begreber og viden fra fagenes kernestof
̶ undersøge samfundsmæssige sammenhænge, mønstre og udviklingstendenser med brug af begreber samt kvalitative og kvantitative data.

KERNESTOF:
̶ identitetsdannelse og socialisering
̶ sociale og kulturelle forskelle

PENSUM: Luk samfundet op: 29-40, 42-52, 61-67, 69-73, 110-111, 143-144
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Demokrati og Medborgerskab

SAMFUNDSFAG: Det danske demokrati og det politiske system
Et forløb der fokuserer på det politiske system i Danmark, hvor vi ser på udvalgte aktører som f.eks. regeringen, folketing, interesseorganisationer samt græsrodsbevægelser. Derudover arbejdes der med forskellige typer af demokrati samt politiske systemer. Der arbejdes med lovgivningsprocessen og aktørernes rolle heri. Medborgerskab og rettigheder og pligter vil også blive behandlet og diskuteret

Kernestof:
̶ politiske beslutningsprocesser i Danmark i en global sammenhæng
̶ politiske deltagelsesmuligheder, rettigheder og pligter i et demokratisk samfund, herunder ligestilling mellem kønnene

faglige mål:
-formulere, forklare, undersøge og diskutere flerfaglige og enkeltfaglige problemstillinger ved anvendelse af begreber og viden fra fagenes kernestof
-undersøge samfundsmæssige sammenhænge, mønstre og udviklingstendenser med brug af begreber samt kvalitative og kvantitative data.

MATERIALE:
Peter Brøndum og Thor Banke Hansen: Luk samfundet op! (blå) 4. udg. KS-FAG, Columbus; sider: 121-140, 143-148, 150-151
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 økonomi og velfærd

- Som særfagligt forløb ved evt. særfagligeksamen under titlen "DEN DANSKE VELFÆRDSSTATS UDFORDRINGER"

I samfundsfag er der arbejdet med økonomi og velfærd. Forløbet har taget udgangspunkt i økonomi og eleverne har arbejdet med hvordan markedet, civilsamfundet og staten kan stå for behovsopfyldelse. Herefter har eleverne arbejdet med kriterierne for god økonomi (BNP-vækst, lav arbejdsløshed, lav inflation, offentlige finanser) og undersøgt den nuværende økonomiske situation i DK. Herefter har eleverne arbejdet med det økonomiske kredsløb, konjunkturer og finanspolitik (ekspansiv og kontraktiv) og strukturpolitik (stramningsstrategien og opkvalificeringsstrategien).

Efterfølgende har forløbet omhandlet Velfærd og eleverne er blevet præsenteret for de tre velfærdsmodeller (den universelle, den residuale og den koorporative/selektive) og samt hvilken rolle stat/marked og civilsamfund spiller herfor. Eleverne har undersøgt velfærdsstatens udfordringer både de interne (demografiske, øgede forventninger, individualisering) samt de eksterne (social dumping, immigration og globalisering og outsourcing) udfordringer er blevet behandlet. Afslutningsvis er der arbejdet med løsninger på udfordringerne ud fra de udvidelsesstartegien og nedskæringsstartegien (empowerment, brugerbetaling og udlicitering) og omprioriteringsstrategien.

FAGLIGE MÅL
- formulere, forklare, undersøge og diskutere flerfaglige og enkeltfaglige problemstillinger ved anvendelse af begreber og viden fra fagenes kernestof
- redegøre for forskellige livsanskuelser, religioner og politiske grundholdninger samt analysere deres betydning i en historisk og aktuel sammenhæng
- undersøge samfundsmæssige sammenhænge, mønstre og udviklingstendenser med brug af begreber samt kvalitative og kvantitative data.

KERNESTOF:
- velfærdsprincipper, herunder stat, marked og civilsamfund
- det økonomiske kredsløb, økonomiske mål og økonomiske styringsinstrumenter
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 økonomi og velfærd

Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer