Holdet 2025 ol/3t - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 2025 ol/3t - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2025/26
Institution	Næstved Gymnasium og HF
Fag og niveau	Oldtidskundskab C
Lærer(e)	Mette Hansen
Hold	2025 ol/3t (3t ol)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Græsk tragedie - Sofokles' Antigone
Titel 2	Epos: Homer og Odysseen
Titel 3	Skulptur
Titel 4	Demokrati og samfund
Titel 5	Filosofi

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Græsk tragedie - Sofokles' Antigone Vi læser Sofokles' Antigone med fokus på stat vs. individ, religion vs. politik samt modernitet vs. tradition. Derudover læser vi om det antikke teater. Forløbet indledes med en nutidig vinkel, hvor blandt andet begrebet civil ulydighed diskuteres. Vi læser "Stærke mænd og blide kvinder" af Lars Maarup, fra Odense Teater, undervisningsmateriale om Antigone. Kernetekst: Sofokles' Antigone, oversat af Otto Steen Due, ca. 50 sider Perspektivtekst: "Kongelig successtart: "Ødipus og Antigone" er et begavet, sjælerystende klassikerbrag", af Jakob Steen Olsen, Berlingske Kultur, 2016 I Paideia læses s.115-116 om Aristoteles' dramateori, herunder med fokus på fx exposition, peripiti, anagnorisis, katharsis. Andre relevante begreber brugt i undervisningen: fysis-nomos, den moralske årsagskæde, tragisk ironi.
Indhold	Kernestof: I dag påbegynder vi arbejdet med tragedien Antigone. Læs den vedhæftede artikel om teatertraditionen i Grækenland i det 5. årh. f.kr. Medbring bogen Sofokles Antigone - vi læser prologen sammen i modulet. Sofokles Antigone, oversat af Otto Steen Due, s. 15-18 (=ikke lektie) Medbring Antigone - i dag begynder vi læsning af tragedien Medbring Antigone - vi læser sammen videre i dag i timen (s. 29-39) Lektie: Færdiggør spørgsmålene til 1. epeisodion til i dag - vi samler op (arbejdsark i Edulife) Hej 3t, I begynder selv læsning af s. 40-48 + besvarer spørgsmål til siderne. Der er et arbejdsark i Edulife Medbring Antigone - vi fortsætter arbejdet med tragedien. Først samler vi op på de 3 sidste spørgsmål til 2. epeisodion, som I har lavet færdig til i dag (arbejdsark i Edulife) Medbring Antigone. Genlæs/skim siderne 40-48 fra sidste gang - vi samler som aftalt op på de sidste 3 spørgsmål på arbejdsarket (Edulife) Medbring Antigone - vi samler først op på spørgsmålene til s. 50-56; vær parat til at deltage Læs i grundbogen Paideia s. 115-116 om Aristoteles' dramateori - bemærk begreberne i forbindelse med opbygning af en tragedie (medbring begge bøger) Medbring Antigone - vi læser den sidste bid af tragedien i modulet (s. 66-74) Læs perspektivteksten "Kongelig successtart: »Ødipus og Antigone« er et begavet, sjælerystende klassikerbrag" Af Jakob Steen Olsen 25. september 2016, Berlingske Kultur. Medbring Antigone - vi skal afholde prøveeksamen i tremands grupper i dag. Tekst Husk Antigone Antigone kompendium.docx description
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Diskutere Almene (tværfaglige) Analytiske evner Kommunikative færdigheder
Væsentligste arbejdsformer	Gruppearbejde Lærerstyret undervisning Pararbejde

Titel 2	Epos: Homer og Odysseen Vi læser 1. sang v. 1-251, 5. sang vers 1-227, 9. sang vers 1-370 og 10. sang vers 133-306. Fokus er på helteidealet, rejsen, gæstevenskab og kvinderoller. Vi har arbejdet med både litterær og stilistisk analyse, herunder med fokus på fx det daktyliske hexameter, formelvers, epiteter, patronymikon, homeriske lignelser. Andre relevante begreber brugt i undervisningen: proømion, den moralske årsagskæde, do ut des, nostos, areté, timé, kleos. Vi perspektiverer til Klaus Rifbjerg: Penelope fra Ithaca (1970) og Kavafis' Ithaka. Vi ser desuden filmen The Odyssey I alt ca. 40 sider
Indhold	Kernestof: Intro til epos - Homer og Odysseen. Læs side 1-3 i Odysseen kompendiet i mappen i Edulife/Epos Homer og Odysseen A Long and Difficult Journey, or The Odyssey: Crash Course Literature 201 Sammen læser vi de næste vers i 1. sang i timen - vi fokuserer på litterær analyse samt begyndende fokus på stilistisk analyse. Medbring Odysseen - hvis du ikke har fået udleveret bogen, så skal du hente den INDEN modulet Læs om de Homeriske stiltræk i kompendiet (Edulife) - de er markeret med rødt. Medbring Odysseen - vi læser sammen videre i 1. sang fra v. 95 Medbring Odysseen - vi læser videre i modulet (=NGH læser) Vi læser en bid af 5. sang: vers 1- 227 Spørgsmålene til 1. sang vers 113-251 skal være færdige til i dag - vær klar til at deltage aktivt! Lektie til i dag: I skal være klar til en opsummering fra sidst (5. sang v. 1-227) + kunne kommentere på temaer og Homeriske stiltræk Odysseus er hos Faiakerne, og i denne passage afslører han sit navn og påbegynder sin fortælling om den første del af hjemrejsen fra Troja (flashback), herunder mødet med Kyklopen Medbring Odysseen - vi læser 9. sang v. 1-176 i timen Medbring Odysseen - Odysseus fortæller videre om mødet med kyklopen, 9. sang Spørgsmålene til 9. sang vers 1-176 skal være klar til i dag (=Lektie) Genlæs 9. sang, vers 177-370 til i dag og medbring Odysseen - vi samler op på analysen og arbejder videre, herunder perspektivering ITHAKA KAVAFIS Read by Sean Connery - Vangelis lyrics on the screen Vi ser en bid af filmen The Odyssey (1997) i dag Due, Otto Steen: Homers Odyssé, Gyldendal; sider: 156-161 Odysseus er nu ankommet til Kirkes ø, hvor flere af mændene forvandles til svin - mon Odysseus redder dagen? Bemærk hvordan Kirke i høj grad minder om Kalypso. I skal besvare spørgsmålene i Elevfeedback og uploade inden 23.59 i aften for at undgå fravær. Medbring Odysseen - vi samler op på det virtuelle modul fra i går og fokuserer på 10. sang Prøveeksamen i 3-mandegrupper. MEDBRING ODYSSEEN. Det forventes, at I kan perspektivere Odysseus' handlinger i de forskellige sange I har læst (uddrag fra 1., 5., 9. og 10.sang) og det forventes, at I har styr på begreberne til epos.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter	Almene (tværfaglige) Analytiske evner Personlige Ansvarlighed
Væsentligste arbejdsformer	Gruppearbejde Lærerstyret undervisning Pararbejde

Titel 3	Skulptur Vi bruger Johnny Thiedeckes Antikkens Skulptur og dens efterliv som grundbog. Fokus på skulpturens udvikling i antikkens Grækenland og Rom og med perspektivering til renæssancen og klassicismen. Innovativt projektarbejde. Klassen eksamineres i ukendte monumenter Eleverne udarbejder et kunstprojekt i grupper og fremlægger for hinanden.
Indhold	Kernestof: Udlevering af bogen Antikkens Skulptur og dens efterliv Intro til skulpturprojekt - I skal lave projektarbejde. Overvej allerede nu mulige grupper (=ca. 4-5 elever fordeles i 6 selvvalgte grupper) Skulpturprojekt i grupper (medbring Antikkens skulptur og dens efterliv - afhent bogen inden modulets begyndelse, hvis du ikke var her sidst d. 15/12) Alle er fordelt i grupper - se Edulife/Skulptur for mere info Skulptur-projekt i grupper Gruppearbejde med skulpturprojekt - læs og medbring Antikkens skulptur og dens efterliv: Romersk skulptur s. 53, Renæssancen s. 68 og Klassicismen s. 86 Fremlæggelser skulpturprojekt gruppe 1-3. Resten af klassen møder ikke op. Ingen NGH læser på grund af fremlæggelser Fremlæggelser skulpturprojekt gruppe 4-6. Resten af klassen møder ikke op.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Søge information Personlige Kreativitet
Væsentligste arbejdsformer	Gruppearbejde Projektarbejde

Titel 4	Demokrati og samfund Historie/historieskrivning, demokrati og retorik er i fokus. Vi arbejder med den antikke kultur og samfundsopbygning, ud fra et nutidigt perspektiv, hvor vi sammenligner det moderne repræsentative demokrati med Athens direkte demokrati. Desuden fokus på overgangen fra mythos til logos samt kritikken af demokratiet i antikken. Herodot: Forfatningsdebatten mellem de tre persiske stormænd Thukydid: Perikles' gravtale Den gamle oligark ca 18 sider
Indhold	Kernestof: Why Socrates Hated Democracy Politikere bør vælges ved lodtrækning 2019.pdf Læs denne artikel til i dag description Herodot: Forfatningsdebatten mellem de tre persiske stormænd, fra MHH: Kilder til demokratiet i Athen: side 73-77. HUSK BOGEN! Thukydid: Perikles Gravtale, fra MHH: Kilder til demokratiet i Athen: side 77-82 HUSK bogen! Thukydid: Perikles Gravtale, fra MHH: Kilder til demokratiet i Athen: side 82-86; læs den anden halvdel af talen og opsummer desuden den første del, så I kan gengive de vigtigste pointer. Først gennemgår vi spørgsmål 6 fra sidste gang (om de 4 kardinaldyder) Vi læser sammen den vedhæftede Lincoln-tale Lincoln.pdf Talen ved Gettysburg som perspektivering description Det athenske demokrati FLASHCARDS Læs "Den gamle Oligark" (ukendt forfatter), der er en kritik af demokratiet. Find teksten her: Den gamle Oligark fra Antikkens styreformer 31-34.pdf description Først gennemgår vi perspektivteksten fra i mandags: Lincolns tale ved Gettysburg (Edulife) - genlæs teksten
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter	Almene (tværfaglige) Analytiske evner Kommunikative færdigheder
Væsentligste arbejdsformer	Gruppearbejde Lærerstyret undervisning Pararbejde

Titel 5	Filosofi Fokus på Platons og Sokrates. Vi læser Sokrates Forsvarstale og Hulebilledet. Derudover fokus på Seneca og Stoicismen. Relevante begreber brugt i undervisningen: Elenchos, doxa-aporia-episteme, dualisme, fænomener og ideer, anamnese, absolutisme-relativisme. Begreber til stoicisme: ataraxia, ratio-affectus. Vi perspektiverer til Schack Von Staffeldts "Indvielsen". Sokrates 'Forsvarstale: ca. 41 sider Hulebilledet: ca. 8 sider Seneca Brev 16 Man må filosofere og 44 Filosofi for alle: ca. 4 sider (Fra breve fra Seneca, oversat af Gregersen og Madsen, Klassikerforeningens Kildehæfter, 2010)
Indhold	Kernestof: Intro til Filosofi - Fokus på Platon og Sokrates samt den sokratiske metode/elenchos Plato’s Allegory of the Cave - Alex Gendler Vi læser s. 9-14 sammen i Kend dig Selv - introduktion Platon: Hulebilledet, fra Mejer og Tortzen: Kend Dig Selv, Gyldendal: side 163-170. Læs teksten og besvar spørgsmålene (se arbejdsark i Elevfeedback eller Edulife/Filosofi). Teksten er lidt kompliceret, så giv jer tid og vær tålmodige. Se eventuelt den vedhæftede video. Upload besvarelser til Elevfeedback inden 23.59. Vi samler op på Hulebilledet og begynder på Sokrates Forsvarstale - medbring Kend Dig Selv Læs og medbring Platon: Sokrates Forsvarstale, fra Kend Dig Selv, red. Mejer og Tortzen, Gyldendal 2000: side 211-220 (vi læste indledningen på s. 211-212 sidste gang - opsummer jeres noter inden modulet) Platon: Sokrates Forsvarstale, fra Kend Dig Selv, red. Mejer og Tortzen, Gyldendal 2000: side 220-231 Platon: Sokrates Forsvarstale, fra Kend Dig Selv, red. Mejer og Tortzen, Gyldendal 2000: side 231-237 Vi læser sammen de sidste afsnit i Forsvarstalen s. 237-246 Brev 16 og 44 Post fra Seneca.docx Læs de to breve + baggrundsstof i Paideia description I skal læse baggrundsstof om Stoicismen i grundbogen Paideia s. 160-163. I klassen læser vi to af den romerske filosof Senecas breve (vedhæftet modulet) Stoicism Explained In 3 Minutes Læs Schack Staffeldt digt "Indvielsen" (1804) som perspektivering til i dag Indvielsen - Schack Staffeldt.pdf description
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Diskutere Selvrefleksion Almene (tværfaglige) Analytiske evner
Væsentligste arbejdsformer	Gruppearbejde Individuelt arbejde Pararbejde

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb