Holdet 3w ol (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 3w ol (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2025/26
Institution	Næstved Gymnasium og HF
Fag og niveau	Oldtidskundskab C
Lærer(e)	Anke Karppinen
Hold	2025 ol/3w (3w ol)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	1. Intro til old
Titel 2	0. Kunst
Titel 3	2. Epos: Odysseen
Titel 4	3. Drama: Medea
Titel 5	4. Demokrati og dannelse
Titel 6	5. Filosofi og uddannelse
Titel 7	6. Repetition og eksamen

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	1. Intro til old Fokus: Eleverne introduceres til den antikke verden og dens mange forunderlige og uforklarlige elementer, fra gudeverdenen, verdensbilledet og mytologien til litteraturens opståen og demokratiets udvikling. Indhold: Der fokuseres på, at old er et kulturfag, der omhandler den græske og romerske kultur som grundlag for europæisk kultur. Eleverne introduceres kort til de mange begivenheder og udviklinger primært i det 5.årh f.Kr, hvor politik, retorik, filosofi og matematik var grundstenene til det gode demokratiske samfund. Det bliver også understreget, at meget af vores sprog i dag oprindeligt er fra græsk, således er gymnasium direkte oversat “en nøgenanstalt”, men også ord som diagnose, psykologi, metafor, alfabet, hypotese, analyse og pædagogik er græske ord, som vi bruger i nutidens samfund uden at tænke over ordenes egentlige oprindelse. Herunder inddrages også den indflydelse antikkens forfattere har haft på eftertiden, med eksempler som Shakespeare og H. C. Andersen. Kulturlivet med teatret i centrum og menneskets skæbne og forhold til guderne som omdrejningspunkt bliver også beskrevet bla. v.h.a. verdensberømte bygningsværker som f.eks. Parthenontemplet og Dionysosteatret på Athens akropolis og Colosseum i Rom samt skulpturer som en tidlig kouros, spydbæreren, diskoskasteren og Augustus Prima Porta-skulptur. Disse sammenlignes med bla. Det hvide hus i Washington, Buckingham Palace, Michelangelo-skulpturen af David samt bygninger i København for at fastslå, at det er fra antikken, at vi har vores kulturelle forforståelse. Supplerende: Gude-speeddating Eleverne vælger enkeltvis/parvis en gud og undersøger denne med henblik på et par speed-datingrunder, hvor man præsenterer og bliver præsenteret for adskillige af de olympiske guder. Dette medfører (forhåbentlig) at eleverne får et større indblik i gudernes funktion og attributter til brug resten af skoleåret.
Indhold	Kernestof: Hej søde 3.w, ikke mere engelsk til jer:o) Vi bruger denne første time til at få et indblik i hvad old er for et fag og hvad vi skal lave i årets løb. Ingen lektier:o) Vi fortsætter introen til old og skal i dag arbejde med de olympiske guder og skrive vores navn på oldgræsk, inden vi kaster os over Odysseen, som er den eneste bog I skal have med i dag. Overvej om I er til skulptur eller arkitektur I får modulet til idrætsdans:o) Obs på lokaleændring, ingen grund til at gå op i 420, når vi skal ud alligevel:o)
Omfang	Estimeret: 3,00 moduler Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Lytte Diskutere Almene (tværfaglige) Analytiske evner
Væsentligste arbejdsformer	Gruppearbejde Lærerstyret undervisning

Titel 2	0. Kunst Kunst gennemgås sideløbende med tekstemnerne + arkitekturprojekt i grupper med fremlæggelse på klassen eller som podcasts Der forventes kendskab til både de analytiske begreber indenfor arkitekturanalyse (f.eks. stereobat og tympanon) samt søjleordener (dorisk, jonisk og korintisk (og grundplaner (f.eks. prostylt samt indretning; pronaos, naos/cella og opistodomos) samt forskellen på græsk og romersk arkitektur. Antikke kernemonumenter, der opgives til eksamen - alle er fra Antikkens arkitektur og dens efterliv. Eleverne kommer op i kendte monumenter. Dorisk stil Fig.6+7: Hefaistostemplet (Athen) Fig.12: Parthenon (Athen, akropolis) Jonisk stil Fig.18: Niketemplet (Athen, akropolis) Fig.19+20+21: Erectheion (Athen, akropolis) Romersk Fig.29: Fortuna Virilis (Rom, jonisk stil) Fig. 31+34: Pantheon (Rom, korintisk stil) Fig.37: Colosseum (Rom, alle tre stilarter; dorisk, jonisk og korintisk) Fig.40: Konstantinbuen (Rom) Derudover diverse perspektiverende monumenter på intro powerpoint: Disse opgives IKKE til eksamen, men der gives tilsvarende ukendte perspektiverende monumenter med træk fra græsk eller romersk arkitektur. Det hvide hus i Washington Buckingham Palace i London Rigsdagen + Altes museum i Berlin Villa Rotunda i Vicenza, Italien Vor Frue Kirke + Erichsens Palæ (Danske Bank) + Harsdorffs hus (Kgs Nytorv) i København Derudover adskillige bygninger i Kbh under ekskursion til Glyptoteket og Medicinsk Museion. Rundvisning på Glyptoteket samt undervisning i arkitektur: "Kannelurer og kapitæler".
Indhold	Kernestof: Hej søde 3.w, ikke mere engelsk til jer:o) Vi bruger denne første time til at få et indblik i hvad old er for et fag og hvad vi skal lave i årets løb. Ingen lektier:o) Vi fortsætter introen til old og skal i dag arbejde med de olympiske guder og skrive vores navn på oldgræsk, inden vi kaster os over Odysseen, som er den eneste bog I skal have med i dag. Overvej om I er til skulptur eller arkitektur I får modulet til idrætsdans:o) Obs på lokaleændring, ingen grund til at gå op i 420, når vi skal ud alligevel:o) Til i dag skal I have lavet jeres dating-profiler færdige og være klar til speed-dating (sandsynligvis med familiemedlemmer:o) Medbring også Odysseen, som vi skal starte med at læse i dag + vi skal vælge mellem arkitektur og skulptur. Medbring Odysseen - vi skal læse videre og kigge meget mere i kompendiet, så alle skal have bogen med!
Omfang	Estimeret: 8,00 moduler Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Projektarbejde Almene (tværfaglige) Analytiske evner Kommunikative færdigheder Personlige Kreativitet IT Præsentationsgrafik
Væsentligste arbejdsformer	Projektarbejde

Titel 3	2. Epos: Odysseen Fokus: Helteskikkelsen Odysseus, rejsen og kvinderne Der udleveres kompendium med tidstavle, info om Paris’ dom, persongalleri, begreber, baggrundsviden om Odysseen, Homer og epos som mundtlig tradition, fokusområder til 1.sang samt perspektiveringstekster. Der fokuseres på både stilistisk og litterær analyse af tekstuddragene samt forskellige arbejdsmetoder og former, herunder dramatisering og fremlæggelse for forskellige målgrupper, mm. Homer: Odysseen, Otto Steen Due, Gyldendal, 1999. 1.sang - hele sangen, gudeforsamling – situationen på Ithaka 5.sang vers 1-227 Odysseus hos Kalypso 6.sang vers 1-248 Odysseus hos Nausikaa 9.sang vers 216-566 Odysseus hos kyklopen Begreber: Epithet, patronymikon, homerisk lignelse, formelvers, digression, antropomorf, antropopatisk, do ut des, hybris-nemesis, kleos, nostos, timé, kardinaldyder(retfærdighed, visdom, mod, mådehold), heksameter - eleverne har lavet deres egne “antikke visitkort” med brug af eposbegreber. Perspektiveringstekster: Konstantin Kavafis: Ithaca, digt, 1911 Klaus Rifbjerg: “Penelope på Ithaka”, digt, 1970 Uddrag fra Ringenes Herre (virtuelt modul d.3.10.) Supplerende: Paideira (Brian Andreasen og Jens Refslund Poulsen, Systime, 2012): Afsnittet om epos s. 11-43 Crash course: The Odyssey - the long and difficult journey John Greene. https://www.youtube.com/watch?v=MS4jk5kavy4 Film: The Odyssey, instruktør Andrei Konchalovsky, 1997 Dagens myte - i par fremlægger eleverne dagens myte og antikke reception f.eks. Medusamyten og dens betydning for i dag for voldsofre som får en Medusa tatovering. I DETTE FORLØB HAR VI LÆST CA.25 SIDERS KERNETEKST
Indhold	Kernestof: Til i dag skal I have lavet jeres dating-profiler færdige og være klar til speed-dating (sandsynligvis med familiemedlemmer:o) Medbring også Odysseen, som vi skal starte med at læse i dag + vi skal vælge mellem arkitektur og skulptur. Medbring Odysseen - vi skal læse videre og kigge meget mere i kompendiet, så alle skal have bogen med! I skal se film med Marianne, som er vikar for mig i et par uger - det er en meget lang, men dog også ret dårlig film om Odysseen - enjoy:o) I bliver inddelt i 5 grupper, som skal fokusere på: 1) Odysseus og hans udvikling som helt, 2) Odysseus og han I skal se resten af filmen (med en vikar) Film fortsat. Vi tager lige en hurtig tuning in session om hvad grupperne lagde mærke til i filmen sidste gang ift de fokuspunkter I blev givet. Efter filmen er der måske tid til at tale om hvordan filmen kan bruges til at forstå kerneteksten bedre - I dette modul skal I snakke om hvordan filmen kan bruges til at forstå kerneteksten bedre. Vi samler op på filmen, som I så sammen med Marianne - og så går vi videre med Odysseen, så tag bogen med:o) kan I mon huske et par begreber også? Ellers kunne man jo lige tage et blik på kompendiet i edulife:o) NGH læser de første 45 min. Læs Odysseen 1.sang til og med vl.220. Notér hvis der er ord du ikke forstår, så snakker vi om det i klassen:o) Sammen læser vi videre, så vi kan blive færdige med 1.sang. Intro til virtuelt modul fredag - opgaven ligger i Pga timebyt ligger vores modul nu i 4.modul. Modulet bliver virtuelt og asynkront. Opgaven omhandler et uddrag fra Ringenes Herre i en sammenligning med Odysseen - bare svar så godt I kan, da vi ikke har læst så meget af Odysseen endnu. Opgaven ligge Læs videre Odysseen 1.sang vl.306-444 + læg mærke til svære ord og stilistiske træk (epitheter, formelvers osv - tjek kompendiet, hvis du er i tvivl:o) Læs 5.sang vl.1-144 hjemme og sammen i klassen læser vi videre til vl.227, hvorefter I skal arbejde med teksten med litterær og stilistisk analyse. I 5.sang er Odysseus hos havnymfen Kalypso og Hermes skal sørge for at han bliver sendt videre på sin Vi gennemgår spørgsmålene til 5.sang. Læs 6.sang vl.1-118 hjemme og sammen læser vi videre til vl.248. I 6.sang er Odysseus landet på øen Scheria, hvor han skal møde faiakerprinsessen Nausikaa, som skal hjælpe ham videre på sin færd hjem til Itaka. I Virtuelt modul - fordi I er på ekskursion modulet inden og selv spurgte om det kunne gøres virtuelt :o) I skal besvare alle de spørgsmål til 6.sang, der hører til jeres gruppe + uploade jeres noter i fællesdokumentet på edulife. Dagens myte: Andreas og Johan. Derefter gennemgår vi highlights fra spørgsmålene til 6.sang, som I lavede til det virtuelle modul i sidste uge. Dagens myte: Freja og Nete? Læs 9.sang vl.283-370 - her er Odysseus og hans mænd hos kyklopen - men husk at Odysseus sidder hos faiakerne og fortæller sin historie. Sammen læser vi i klassen videre til 566 - shit, det er virkelig meget, hva? :o)
Omfang	Estimeret: 12,00 moduler Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Lytte Læse Diskutere Almene (tværfaglige) Analytiske evner
Væsentligste arbejdsformer	Gruppearbejde Lærerstyret undervisning

Titel 4	3. Drama: Medea Drama: Euripides: Medea - moderne indgangsvinkel: Skilsmisse og rettigheder Indhold: Eleverne har fået et Medea-kompendium med info om den græske teatertradition i det 5.årh f.Kr, de berømte tragedieforfattere Aischylos, Sofokles og Euripides, samt kort info om deres værker. Kompendiet indeholder ligeledes info om baggrunden for Medea-sagnet, samt billedfremstillinger af Medea og begreber fra Aristoteles’ dramamodel. Eleverne forventes at have godt kendskab til anvendelsen af nedenstående begreber. Medea som helteskikkelse og tragediens omdrejningspunkt med eden mellem Jason og Medea, samt forholdet til skæbnen/guderne og fri vilje har været fokuspunkt i diskussionerne. Begreber: Aristoteles' dramamodel: Exposition, desis, hamartia, peripeti, agnanorisis, lysis, katharsis, exodos, tragisk ironi, stichomyti, skæbne og fri vilje, guder vs. mennesker. Hybris, nemesis. Teateropbygning: Theatron, orchestra, parodos, proscenion, skene. Kernetekst: Euripides: Medea, oversat af Marcel Lysgaard Lech, Hans Reitzels Forlag, 2016 Perspektivtekster: Laura Swift: “Medea is as relevant today as it was in Ancient Greece”, The Open University, July 23, 2014 Katrine Sekjær: “Verdenshistoriens ondeste skilsmisse”, Information, Nov.2010 Supplerende: Paideira s.101- 129 info om drama Den antikke brevkasse - med eleverne som orakler Sys Bjerre: "Malene" sangen, youtube I DETTE FORLØB HAR VI LÆST CA.70 SIDERS ANTIK KERNETEKST
Indhold	Kernestof: Vi begynder at læse det klassiske drama Medea - glæd jer, det bliver supergodt! Men vi skal også lige snakke om ekskursionen d.28.11. og forberede os på lidt arkitekturanalyse - den workshop I skal have hedder "Kapitæler og kannelurer", så det er nok Det bliver den mest spændende og lærerige dag:o) Vi snakker lige om ekskursionen i fredags og kaster os derefter over tragedien om Medea - husk at tage bogen med:o) Husk at tage bogen med + genopfrisk begreberne fra Aristoteles' dramamodel- og så var der vist en, der også skal huske at tage snacks med til de heldige vindere af arkitektur-konkurrencen:o) Vi læser lidt videre i Medea, inden I skal arbejde med teksten. Husk at tage bogen med:o) Læs videre i Medea indtil vl.664 (til og med s.39) dvs kun to sider længere end vi nåede sidst. Læs også om drama i Paideira så I er klar til at besvare spørgsmålene på arbejdsarket.
Omfang	Estimeret: 12,00 moduler Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Diskutere Almene (tværfaglige) Analytiske evner Sociale Samarbejdsevne
Væsentligste arbejdsformer	Gruppearbejde Lærerstyret undervisning

Titel 5	4. Demokrati og dannelse Demokrati og dannelse Fokus: I dette forløb læses nogle af de første og mest velkendte tekster fra demokratiets opståen og udvikling i det 5. årh f.Kr. - fra den underholdende Herodot og den kildekritiske Thukydid til den retoriske Lysias. Vi gennemgår samfundets opbygning og diskuterer borgerrettigheder - i Athen i det 5.årh, og i dag. Vi diskuterer styreformer, og forholder os til fordele og ulemper ved demokratiet dengang og nu, og finder ud af hvor mange i klassen, der ville have borgerrettigheder, hvis vi levede i Athen i det 5.årh.f.Kr. Vi diskuterer også begrebet demokrati og hvad det betyder rundt om i verden f.eks. ifm krigen mellem Ukraine og Rusland samt USAs rolle som stormagt. Ikke mindst diskuterer vi historieskrivning og hvordan vi gengiver historiske og politiske begivenheder, for hvem bestemmer egentlig hvad der skal stå i historiebøgerne? Kernetekster (1 + 2 er fra Kilder til demokratiet i Athen, Mogens Herman Hansen, Nyt Nordisk forlag,1994) 1. Herodot: "Forfatningsdebatten mellem tre persiske stormænd" 2. Thukydid: "Perikles' gravtale" 3. Lysias: "Forsvarstale i sagen om drabet på Eratosthenes". (Lysias' taler, Mogens Herman Hansen, Museum Tusculanums forlag, 1996) Supplerende: 1. Abraham Lincoln: Gettysburg Address, tale, 1863 + youtube klip:https://www.youtube.com/watch?v=9TCMHVmNc5w I DETTE FORLØB HAR VI LÆST CA.25 SIDERS KERNETEKST
Indhold	Kernestof: Medbring Medea og så må vi hjælpe hinanden til at huske på hvor langt vi er nået + opstarte dagens myte igen:o) Imens I arbejder med teksten, starter jeg SUS samtaler. Vi gør Medea færdig (nåede til s.68 sidst). I skal læse perspektivteksten til Medea bagerst i kompendiet "Verdenshistoriens ondeste skilsmisse". Hvis der bliver tid, starter vi arkitekturprojekt. samme lektie som sidst: Vi gør Medea færdig (nåede til s.68 sidst). I skal læse perspektivteksten til Medea bagerst i kompendiet "Verdenshistoriens ondeste skilsmisse". Hvis der bliver tid, starter vi arkitekturprojekt. Modulet rykkes til et tidspunkt, hvor både lærer og elever er klar til undervisning:o) Vi kigger på jeres gruppearbejde fra sidst, hvor I fik 10 sider pr. gruppe ift eksamensforberedelse. Derefter tager vi endnu et blik på en disposition til eksamen og inkluderer den perspektivtekst I læste sidst. Vi opstarter også arkitekturprojekt i Vi opstarter det sidste forløb demokrati og dannelse, der inkluderer tekster om demokrati, retorik, historiografi og filosofi. Medbring også arkitekturbogen:o) - så afprøver vi to min analysen af et kernemonument. Modulet 4.modul fredag er virtuelt, Fortsat arbejde med arkitekturprojektet. Se instruktioner i edulife. Virtuelt pga snestorm - Læs resten af Perikles' gravtale (I gik i gang med den sidst) og lav arbejdsspørgsmålene og vær klar til gennemgang efter ferien - I skal ikke aflevere noget nogen steder. Hav en dejlig vinterferie:o)
Omfang	Estimeret: 10,00 moduler Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Læse Diskutere Almene (tværfaglige) Analytiske evner
Væsentligste arbejdsformer	Gruppearbejde Lærerstyret undervisning

Titel 6	5. Filosofi og uddannelse Platons idélære og udvikling fra antikken og til nutiden Indhold: Menneskets natur og tanker om eksistens og essens fra Platon til moderne perspektivtekster. Eleverne forventes at kunne følgende begreber: Doxa, aporia, episteme, idéverden, fænomenverden, pæderastiforhold, erastes, eromenos, dualisme, anamnese, dannelse, uddannelse, elenchos, stræben, filosoffer vs sofister, areté og kardinaldyderne: Mod, mådehold, visdom og retfærdighed. Eleverne forventes at kunne se de lange linjer fra antikken og til nutiden. Kernetekster: 1. Platon: Hulebilledet s.163-170 2. Platon: Symposion - Pausanias (s.102-108), Aristofanes (s.113-118), Sokrates (s.129-143) taler begge fra Jørgen Mejer og Chr. Gorm Tortzen: Kend dig selv - et Platonudvalg, Gyldendal, 2000 3. Seneca: “Brev 16” og “Brev 44” til Lucilius. Moralfilosofi. Læses som perspektiv til idélæren. Fra Hans Gregersen mfl: Breve fra Seneca, Klassikerforeningens kildehæfter, 2010. Perspektivtekster: Catul nr.5: Lad os leve min Lesbia Shakespeare sonnet nr.18: Shall I compare thee to a summer's day? (platonisk kærlighed til en ung mand) Anne Linnet: Glor på vinduer (lesbisk kærlighed) Jens Rosendahl: Du kom med alt det der var dig (homoseksuel kærlighed) Søren Hindsholm: "Brevkursus i det rette liv", artikel (til Senecas moralfilosofi) Blog: Kun for kvinder: Findes der en soulmate? (Aristofanes) Supplerende Friends: “A selfless good deed”, 4,37 min: https://www.youtube.com/watch?v=DowJfUmlzeI (til Pausanias - den gode handling) Plato’s Parable of the Cave, 5,42 min: https://www.youtube.com/watch?v=_jmJGBJRlUQ Eleverne skrev egne digte - enten platoniske eller erotiske I DETTE FORLØB HAR VI LÆST CA.100 SIDERS ANTIK KERNETEKST
Indhold	Kernestof: Vi gennemgår Perikles' gravtale, så den skal være læst + alle spørgsmål besvaret til i dag (det var lektie til dagen før vinterferien, så det er lidt langt væk) Tag også arkitekturbogen med og forbered Parthenontemplet til en 2 min arkitekturanalyse Arkitekturprojekt - i dag skal I blive færdige med jeres projekt og vi må lige snakke om hvordan vi bedst når det vigtigste, så alle får fremlagt og analyseret et antikt monument. Medbring arkitekturbog, så tager vi lige den 2 min analyse af Partheno Sidste modul til at færdiggøre projektet. Hvis man skal fremlægge foran klassen, så er det på mandag og det er også der jeres podcasts skal være færdige, hvis man har valgt den løsning. Jeg fortsætter karaktersamtalerne i dag. Fremlæggelse + gennemgang af perspektiverende arkitektur + snak om hvordan det foregår til eksamen. Læs Lysias' retstale "Sagen om drabet på Eratosthenes" uploaded i edulife. Den er ca.8 sider, men ikke svær at læse. Vi tager en hurtig tuning in på emnet - Thukydids "Perikles' gravtale" og Lysias' "Forsvarstale i sagen om drabet på Eratosthenes" - og går derefter videre med Herodots "Forfatningsdebatten mellem tre persiske stormænd" (s.73-77) i pdf på edulife, so Læs den athenske filosof Platons "Hulebilledet" til i dag - s.40-44 i pdf med både Symposion og Hulebilledet, på edulife. Det er metodeteksten til at forstå Platons idélære, som vi skal arbejde med fremover. 5. Plato's Analogy of the Cave Hulebilledet fortsat + Symposion, hvor I til i dag skal læse Pausanias' tale s.9-13 i pdf med både Symposion og Hulebilledet på edulife. Symposion betyder drikkegilde og til dette gilde er der flere mænd, der holder taler der hylder Eros - både guden Vi gennemgår spørgsmålene til Pausanias' tale. Husk at spørge jeres forældre/bonusforældre/bedsteforældre/hvem I nu bor sammen med om hvem af dem der har det vigtigste job. Kun stil det spørgsmål, ingen underspørgsmål - læg mærke til deres argumentat 10 min til at lave digte færdig - enten platonisk eller fysisk, inspireret af Pausanias' himmelske og ordinære Afrodite/Eros. Læs Aristofanes' tale i Symposion, s.15-18 i pdf med både Symposion og Hulebilledet på edulife. Aristofanes er komedieforfat Læs Sokrates' tale i Symposion, s.23 (anden spalte) og frem. Det er ret langt, så tag jer god tid. Her får I til gengæld opskriften på den sande, gode og skønne kærlighed:o) Husk at finde 1) en meget smuk person, 2) en meget grim person, 3) et par hvor de er meget forskellige ift udseeende - street cred, hvis man tager et billede med:o) Romersk filosofi: Stoicisme: Læs Seneca brev 16 og 44 til Lucilius - kopierne er lidt Vi samler op på stoicisme og Senecas breve fra sidste gang + alle emner og taler om eksamensproceduren og tjekker studieplanen igen, så alle ved hvad de skal, hvis vi er så heldige at I kommer op i old:o) Det har været en kæmpe fornøjelse at have lær Stoicism Explained In 3 Minutes
Omfang	Estimeret: 10,00 moduler Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Diskutere Selvrefleksion Almene (tværfaglige) Analytiske evner Sociale Samarbejdsevne
Væsentligste arbejdsformer	Gruppearbejde Lærerstyret undervisning

Titel 7	6. Repetition og eksamen Eksamensproceduren er som følgende: I kommer op i 1 sides kendt og læst antik kernetekst. Hvis det er fra epos/drama (Odysseen, Medea, mv) så er det max.50 verselinjer + ENTEN en nyere perspektivtekst på max.3 sider. Denne tekst vil indeholde referencer til antikke tematikker eller personer. Teksten skal inddrages som det sidste til eksamen dvs efter oplægget og samtalen med læreren om den antikke kernetekst. I har derfor ca.3-5 min til at perspektivere den antikke kernetekst til den moderne perspektivtekst ELLER kunst med et kendt monument (f.eks. Parthenon) og et ukendt perspektiverende monument (f.eks Vor Frue Kirke i København)
Indhold
Omfang	Estimeret: 1,00 modul Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Lytte Formidling Almene (tværfaglige) Analytiske evner Overskue og strukturere
Væsentligste arbejdsformer	Lærerstyret undervisning

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb