Holdet 2h Sa2 MSa (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution Næstved Gymnasium og HF
Fag og niveau Samfundsfag B
Lærer(e) Torben Kirk
Hold 2025 Sa/2h Sa2 MSa (2h Sa2 MSa)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Demokrati, magt, valg og vælgeradfærd I
Titel 2 Ulighed
Titel 3 Økonomi
Titel 4 Folketingsvalg 2026
Titel 5 De pressede unge
Titel 6 Demokrati, magt, valg og vælgeradfærd II

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Demokrati, magt, valg og vælgeradfærd I

Forløbet er del et af to. Det hænger sammen med "Demokrati, magt, valg og vælgeradfærd II"
Forløbet tager udgangspunkt i hvordan det danske demokrati og politiske system er bygget op. Der arbejdes med valg og vælgeradfærd samt typer af politik. I dette forløb laves også en mini-SSO med fokus på ideologi og partier. Der er et samarbejde med det andet fagpakkefag, psykologi, hvor eleverne skal ud og lave interviews.
I forløbets første del er der fokus på styreformer, typer af demokrati, mediernes rolle i et demokrati, ideologier, fordelings- og værdipolitik, parti- og vælgeradfærd, medianvælgerteorien og Molins model.
I forløbets anden del fokuseres på forskellige typer af magt, politisk kommunikation samt EUs betydning for Danmark

Faglige mål:
- anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger i Danmark og andre lande og diskutere foreliggende og egne løsninger herpå
- anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet samt enkle teorier til at forklare og diskutere samfundsmæssige virkelighedsnære problemstillinger, herunder professionsrettede problemstillinger   
- undersøge og dokumentere et politikområde, herunder betydningen af EU og globale forhold
- behandle problemstillinger i samspil med andre fag
- formidle faglige sammenhænge på en struktureret og nuanceret måde på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af fagets terminologi

Kernestof
- politisk meningsdannelse og medier
- politiske ideologier, skillelinjer og partiadfærd   
- magtbegreber og demokratiopfattelser samt rettigheder og pligter i et demokratisk samfund, herunder ligestilling mellem kønnene  
- politiske beslutningsprocesser i Danmark i en global sammenhæng, herunder de politiske systemer i Danmark og EU.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Læse
  • Diskutere
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Overskue og strukturere
  • Personlige
  • Selvtillid
  • Initiativ
  • Sociale
  • Åbenhed og omgængelighed
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde
  • Projektarbejde

Titel 2 Ulighed

Forløbet arbejder med ulighed i det danske samfund. Der arbejdes med levekår, økonomi og uddannelse. Bourdieus begreber introducere, og den sociale arv i Danmark undersøges. Der arbejdes med integration og kulturmøder. Til sidst arbejdes der med forskellige velfærdsstatsmodeller og vi sammenligner uligheden i Danmark med uligheden i USA.
I forløbet vil køn, kønsidentitet og kønsligestilling bliver undersøgt i en sociologisk, politisk og økonomisk sammenhæng.
Vi besøger Absalon sammen med psykologi, hvor eleverne ser på mulige fremtidige uddannelser og arbejder med cases med udgangspunkt i ulighed.


FAGLIGE MÅL:
- anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger i Danmark og andre lande og diskutere foreliggende og egne løsninger herpå
- anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet samt enkle teorier til at forklare og diskutere samfundsmæssige virkelighedsnære problemstillinger, herunder professionsrettede problemstillinger
- sammenligne og forklare sociale og kulturelle mønstre
- behandle problemstillinger i samspil med andre fag
- demonstrere viden om fagets identitet og metoder
- påvise faglige sammenhænge og udviklingstendenser ved hjælp af tabeller, diagrammer og enkle modeller samt egne beregninger og diagrammer med brug af digitale hjælpemidler
- formidle faglige sammenhænge på en struktureret og nuanceret måde på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af fagets terminologi
- på et fagligt grundlag argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter og indgå i en faglig dialog.

KERNESTOF:
- sociale og kulturelle forskelle.
- social differentiering og kulturelle mønstre i forskellige lande, herunder Danmark.
- rettigheder og pligter i et demokratisk samfund, herunder ligestilling mellem kønnene
- velfærdsprincipper, herunder stat, marked og civilsamfund
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 20 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Søge information
  • Skrive
  • Formidling
  • Selvrefleksion
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • Ansvarlighed
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
  • IT
  • Tekstbehandling
Væsentligste arbejdsformer
  • Forelæsninger
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Pararbejde
  • Projektarbejde

Titel 3 Økonomi

I dette forløb fokuserer vi på hvordan den økonomiske situation er i Danmark. Vi starter ud med at se på de samfundsøkonomiske mål og det økonomiske kredsløb. Der arbejdes med aktuelle økonomiske nøgletal samt begreberne højkonjunktur og lavkonjunktur. Vi arbejder med forskellige former for økonomisk politik særligt med vægt på finanspolitik og pengepolitik, og der introduceres til to økonomiske skoler: Keyensianere vs monetarister. Elevener spiller spillet ”Finansminister”.
Herefter drejer vi fokus over på den danske arbejdsmarked og begrebet flexicirity. Vi ser på globalisering o dennes påvirkning af dansk økonomi og arbejdsmarked. Til sidst i forløbet introduceres til forskellige teorier om frihandel og til klima i en økonomisk sammenhæng.

FAGLIGE MÅL:
- anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger i Danmark og andre lande og diskutere foreliggende og egne løsninger herpå
- anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet samt enkle teorier til at forklare og diskutere
samfundsmæssige virkelighedsnære problemstillinger, herunder professionsrettede problemstillinger
- undersøge konkrete økonomiske prioriteringsproblemer i Danmark og EU og diskutere løsninger herpå
- påvise faglige sammenhænge og udviklingstendenser ved hjælp af tabeller, diagrammer og enkle modeller samt egne
- formidle faglige sammenhænge på en struktureret og nuanceret måde på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af
fagets terminologi

KERNESTOF:
- det økonomiske kredsløb, økonomiske mål, herunder bæredygtig udvikling, og økonomisk styring nationalt og regionalt
- globaliseringens (og EU’s) betydning for den økonomiske udvikling i Danmark, herunder konkurrenceevne og arbejdsmarkedsforhold.
- komparativ, kvantitativ og kvalitativ metode.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Folketingsvalg 2026

Et miniforløb da valget blev udskrevet, og eleverne skal stemme for første gang. Eleverne definerer, hvad de gerne vil arbejde med. Vi arbejder med partiernes mærkesager og ser på politiske skillelinjer. Her genopfrisker vi værdipolitik og fordelingspolitik samt Molins model. Vi ser et afsnit af ”Højskolen” på TV2. Herefter genopfrisker vi vælgeradfærd og ser på partiernes vælgere og hvad der kendetegner dem. Vi ser på, hvordan partierne bruger SoMe og AI og eleverne skal selv lave en lille video. Dette forløb genopfrisker og omhandler altså områder, som også behandles i forløbet ”Demokrati, magt, valg og vælgeradfærd”.

Kernestof:
- politisk meningsdannelse og medier, herunder adfærd på de sociale medier
- politiske ideologier, skillelinjer og partiadfærd  
- rettigheder og pligter i et demokratisk samfund

Faglige mål:
- anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet samt enkle teorier til at forklare og diskutere samfundsmæssige virkelighedsnære problemstillinger, herunder professionsrettede problemstillinger  
- påvise faglige sammenhænge og udviklingstendenser ved hjælp af tabeller, diagrammer og enkle modeller samt egne beregninger og diagrammer med brug af digitale hjælpemidler
- formidle faglige sammenhænge på en struktureret og nuanceret måde på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af fagets terminologi
- på et fagligt grundlag argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter og indgå i en faglig dialog.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 De pressede unge

Et forløb der tager udgangspunkt i den seneste rapport fra VIVE, hvor det belyses hvordan særligt unge mennesker presses i det nuværende samfund. Vi ser på det senmoderne samfund og hvad der karakteriserer dette med fokus på Giddens. Der arbejdes med subkulturer og neostammer. Vi undersøger de sociale mediers rolle i samfundet og Rosas begreber om acceleration introduceres. Det sættes fokus på de sociale mediers rolle og hvordan vi kan forstå, hvilke muligheder og udfordringer der er i disse. Der er også en fagpakkedag sammen med psykologi, hvor der sættes fokus på unge og mistrivsel i Næstved, hvor Headspace besøges.

Faglige mål:
- demonstrere viden om fagets identitet og metoder   
-formulere faglige problemstillinger og indsamle, kritisk vurdere og bearbejde dansk og fremmedsproget materiale, herunder statistisk materiale, til at undersøge og diskutere problemstillinger og konkludere  - påvise faglige sammenhænge og udviklingstendenser ved hjælp af tabeller, diagrammer og enkle modeller samt egne beregninger og diagrammer med brug af digitale hjælpemidler  formidle faglige sammenhænge på en struktureret og nuanceret måde på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af fagets terminologi  
- på et fagligt grundlag argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter og indgå i en faglig dialog.

Kernestof:
- identitetsdannelse og socialisering   
- adfærd på de sociale medier  
- social differentiering
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Læse
  • Søge information
  • Diskutere
  • Selvrefleksion
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Personlige
  • Kreativitet
  • Sociale
  • Åbenhed og omgængelighed
Væsentligste arbejdsformer
  • Forelæsninger
  • Gruppearbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde

Titel 6 Demokrati, magt, valg og vælgeradfærd II

Forløbet hænger sammen med forløbet "Demokrati, magt, valg og vælgeradfærd I".
Forløbet bygger videre på det første forløb og fokuserer på typer af magt, mediernes rolle, politisk kommunikation samt lovgivningsprocessen i Danmark. Til sidst ser vi på EU som politisk system, vi ser frem mod valget til Europaparlamentet og eleverne prøver et lille rollespil med udgangspunkt i EU.

Faglige mål:
- anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger i Danmark og andre lande og diskutere foreliggende og egne løsninger herpå
- anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet samt enkle teorier til at forklare og diskutere samfundsmæssige virkelighedsnære problemstillinger, herunder professionsrettede problemstillinger   
- undersøge og dokumentere et politikområde, herunder betydningen af EU og globale forhold
- behandle problemstillinger i samspil med andre fag
- formidle faglige sammenhænge på en struktureret og nuanceret måde på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af fagets terminologi

Kernestof
- politisk meningsdannelse og medier
- politiske ideologier, skillelinjer og partiadfærd   
- magtbegreber og demokratiopfattelser samt rettigheder og pligter i et demokratisk samfund, herunder ligestilling mellem kønnene  
- politiske beslutningsprocesser i Danmark i en global sammenhæng, herunder de politiske systemer i Danmark og EU.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Søge information
  • Skrive
  • Diskutere
  • Formidling
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Overskue og strukturere
  • Personlige
  • Selvstændighed
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde