Holdet 2025 bk/1 bk1 - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution Næstved Gymnasium og HF
Fag og niveau Billedkunst C
Lærer(e) Ina Kjølby Korneliussen
Hold 2025 bk/1 bk1 (1 bk1, 1 bk1 ff)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Når noget dukker op (GRUNDFORLØB)
Titel 2 Selvportræt og farve
Titel 3 Krop og skulptur
Titel 4 Billedanalyse
Titel 5 Eksamensprojekt

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Når noget dukker op (GRUNDFORLØB)

INDHOLD OG FOKUS:
I dette forløb sporer vi os ind på hvad billedkunstfaget indebærer og lærer at skelne mellem personlig kunstoplevelse og en faglig, analytisk tilgang.
Vi arbejder med tilsynekomster i kunsten og naturen og bruger begreberne gestaltteori og paraidolia.
Desuden kigger vi på japansk visuel kultur

ARBEJDSFORMER:
En stor del af forløbet er praktisk, kreativt arbejde, men der er også læreroplæg, gruppearbejde og individuelt arbejde med teori og analyse.
Projektforløb, hvor vi skaber land art i grupper.

TEORI:
Andersen og Porse: Gestaltteori og paraidolia (fra Teori - Analyse - Praksis, forlaget praxis 2021).
Rolf Nielsen og Kathrine Mazanti: Kapitel 1 - om Land Art (fra Land Art - En legende og eksperimenterende øjenåbner, 2008)

EKSKURSION:
Vi besøger Rønnebæksholm og deltager i en workshop i haven. Desuden ser vi et installationskunstværk i laden.

UDVALGTE VÆRKER:
Hieronymus Bosch: Lysternes Have (1490-1510)
Esben Weile Kjær: FLASH!

PRAKTISK ARBEJDE:
Blomsterforvandlinger - billede skabt af tilfældige mønstre af plantesaft
Fotoopgave med paraidolia
Tegninger inspireret af lysternes have
Dorodango-kugle
Foto af origami-trane
Land art-værk
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Selvportræt og farve

INDHOLD OG FOKUS:
I dette forløb arbejdet vi med selvportræt. Vi ser på stilhistorie og forskelligefremstillinger af selvet gennem kunsthistorien. Vi øver os i at skelne den personligekunstoplevelse fra den analytiske tilgang.
Der er hovedvægt på nyere selvportrætter eller selfies fundet på instagram, og vi tolkerdisse ud fra ikonografisk/ ikonologisk betydningsanalyse. Desuden er der fortsat fokuspå farver og farvevirkning.

ARBEJDSFORMER:
Selvstændigt kreativt arbejde, gruppearbejde med det teoretiske og analytiske stof.

TEKSTER:
Lise Mark: Farveteori (fra Kunstens Stemmer, 2021)(https://kunstensstemmer.systime.dk/ - udleveret som kopi)
Jonas Wolter: Analysemetoder i billedkunst (fra Temaer i kunsten, Det Ny Forlag 2013)

UDVÆLGTE VÆRKER:
Jan van Eyck: Portræt af en mand (1433)
Artemisia Gentileschi: Selvportræt som allegori (1638)
Emil Nolde: Selvportræt med Lys pande (1917)
Frida Kahlo: Selvportræt med abe (1945)
Nan Goldin: Nan en måned efter at være blevet tævet (1984)
Instagramopslag med selfier af @lakserytteren, @pelledragsted, @mette og @piakjaersgaard1

PRAKTISK ARBEJDE:
Selvportræt malet i farver
Halvt selvportræt tegnet med blyant
Selvportræt med personlighedsattribut (foto med elektronisk billedredigering)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Krop og skulptur

INDHOLD OG FOKUS:
Der er fokus på gengivelser af kroppen fra klassisk skulptur til samtidskunsten. Begreber som apropriation, installation og performance introduceres. Derudoverarbejdes med formalanalyse af skulptur. Vi diskuterer også betydningen afskulpturer og kunst i det offentlige rum (socialanalyse).

ARBEJDSFORMER:
Praktisk såvel som teoretisk og analytisk arbejde både individuelt og i grupper.

TEKSTER:
Katalogtekst om Elmgreen og Dragset (Thorvaldsens museum, 2012)
Formalanalyse af Skulptur (fra tilbygningen.dk - udleveret som pdf)
Magnus Kaslov: Körper 2.0 (https://ugeskriftet.dk/bfl/korper-20)

UDVALGTE VÆRKER:
Myron: Diskoskasteren (470-450 f.Kr)
Michelangelo: David. (1501-1504)
Giacometti: Gående mand (1961)
Thomas Fryd: Homorphology (2017)
Elmgreen og Dragset: Powerless Structures (2016)
Lea Guldditte Hestelund: Körper 2.0 (2014-2015)
Aske Jonatan Kreilgaard: Agape (2021)

PRAKTISK ARBEJDE:
Tegnede studier af kroppen efter gipsafstøbninger
Apropriation af en klassisk skulptur (Michelangelos David)
Skulptur med kroppen som motiv - fremstillet af ler
Fotomanipulation, hvor skulpturen sættes ud i verden.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Billedanalyse

INDHOLD OG FOKUS:
I dette forløb arbejdes med analyse af billeder på flade.
Fagligt fokus er:
At arbejde med rumskabende virkemidler - analytisk og praktisk
At arbejde med komposition - analytisk og praktisk

ARBEJDSFORMER:
Arbejdsformerne er primært individuelt arbejde med at læse tekster og tage individuelle noter, vekslende med analyse i gruppearbejde.

TEKSTER:
Jørgen Eriksen, Henrik Oxvig, Sophie Holm Strøm: Kunstens Rum - grundbog i kunst ogarkitektur, side 169-200 (2014)
Jonas Wolter: Landskabet i malerkunsten 1600-1900 (fra Temaer i kunsten - 2013)

UDVALGTE VÆRKER:
Leonardo da Vinci: Bebudelsen (1478)
Asger Jorn: Den foruroligende ælling (1959)
David LaChapelle: Gas Shell (2013)
Kathrine Ærtebjerg: Synet (2014)
Jolie Nord: Mythological creature (2021)

PRAKTISK ARBEJDE:
Bakkelandskab-collage
Fotoopgave med fokus på komposition
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Eksamensprojekt

FOKUS OG INDHOLD:
Så skal der laves eksamensprojekt. Vi arbejder ud fra en fælles problemstilling: "Hvordan kan man arbejde med kærlighed i kunsten".
Desuden repeterer vi året og øver os på at udvælge billeder til en problemstilling.

ARBEJDSFORMER:
En smule teori og analyse og en masse projektbaseret praktisk kreativt arbejdet.

TEKSTER:
34 Artworks about love (https://www.nga.gov/stories/articles/34-artworks-about-love-national-gallery)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer