Holdet 1x sa (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution Næstved Gymnasium og HF
Fag og niveau Samfundsfag C
Lærer(e) Peter Ellegaard
Hold 2025 sa/x (1x sa)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Er demokratiet i krise? (Demokrati og Politik)
Titel 2 Økonomi og velfærd
Titel 3 Ung i det senmoderne

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Er demokratiet i krise? (Demokrati og Politik)

Er demokratiet i krise? (Demokrati og politik)

I dette forløb er fokus på demokrati og politik i Danmark
Demokrati og politisk system
Vi har arbejdet med et politiske system og demokrati med fokus på Danmark:
Hvad er er politik? Eastons model, Demokrati som styreform - fordele og ulemper ved henholdsvis direkte og indirekte/repræsentativt demokrati. Konkurrence- og deltagelsesdemokrati
Parlamentariske styringskæde og lovgivning. Magtens tredeling. Folkeafstemninger, valgsystem, opdeling i Folketing og regering samt retssystemet.
Regeringsdannelse samt positiv og negativ parlamentarisme, mindretals- og flertalsregering. Valg og valgmetoder samt spærregrænse
- Diskussion af, hvorvidt demokratiet er i krise eller ej - nationalt - i USA og i verden
Vi har også kort arbejdet med begrebet medborgerskab, hvor vi ser nærmere på pligter og rettigheder i det danske samfund. Eleverne har også stiftet bekendtskab med indfødsretsprøven og kravene om dansk statsborgerskab.

Politik
Vi har arbejdet med de forskellige politiske ideologier og partier i Danmark. Ideologiernes tre bestanddele og de tre klassiske ideologier: Konservatisme, liberalisme og socialisme samt socialliberalisme.
Efterfølgende arbejder eleverne med på fordelings- og værdipolitik – herunder placering af partierne efter en fordelingspolitisk og værdipolitisk "højre-venstreskala". Eleverne møder også forskellige parti- og vælgertyper. Endelig introduceres eleverne for to modeller for partiadfærd – Downs og Molins model, hvor eleverne skal undersøge, hvordan et politisk standpunkt opstår. Vi taler også kort om issuepolitik.
Vi har også arbejdet Mediernes rolle/Medialisering, den politisk dagsorden og politiske diskurser, Priming, framing og politisk spin.
Pensum: Luk Samfundet op 4. udg. s. 100-107, 112-137, 140-144, 152-154

Faglige mål
- anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer og diskutere løsninger herpå
̶ anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer
– undersøge og sammenligne samfundsmæssige problemstillinger i forskellige lande, herunder samspillet mellem nationale og globale forhold
undersøge aktuelle politiske beslutninger, herunder betydningen af EU og globale forhold
̶ formidle faglige sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af faglige begreber
̶ argumentere for egne synspunkter på et fagligt grundlag og indgå i en faglig dialog.

Kernestof
– massemedier og politisk meningsdannelse
– demokratiopfattelser, herunder betydningen af retssystemet
– magtbegreber
– politiske grundholdninger, herunder konservatisme, liberalisme og socialisme
– forskellige politiske systemer, herunder det danske politiske system og EU.
̶  politiske partier i Danmark og politiske ideologier
̶  politiske beslutningsprocesser i Danmark i en global sammenhæng
̶  politiske deltagelsesmuligheder, rettigheder
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 11,00 moduler
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Læse
  • Diskutere
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Overskue og strukturere
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde

Titel 2 Økonomi og velfærd

Økonomi og velfærdsstatens udfordringer
I forløbet har vi arbejdet med Økonomi og velfærd med fokus på:
- Hvorfor beskæftiger vi os med økonomi og Maslows behovspyramide
- Marked, stat og civilsamfund
- Markedsmekanismen
- Markedsøkonomi, blandingsøkonomi og planøkonomi vs ideologier
-De økonomiske mål: vækst, lav arbejdsløshed, lav inflation, ligevægt på betalingsbalancen, bæredygtig økonomi og balance på statsbudgettet - og hvorfor det kan være svært at opfylde alle samtidigt
- Det økonomiske kredsløb
- Konjunkturer vs Økonomisk politik: Finanspolitik, pengepolitik og strukturpolitik
Velfærd:
- Definitioner på velfærd - hvad er velfærd?
- Velfærdsmodeller og deres styrker og svagheder: Den universelle, residuale og korporative velfærdsmodel
Velfærdsstatens interne udfordringer: forsørgerbyrde, forventninger, demografi, individualisering - og mulige løsninger herpå: Udvidelses og nedskæringsstrategier
Konkurrence staten vs velfærd

Faglige mål
- Anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger i Danmark og andre lande og diskutere foreliggende og egne løsninger herpå
- Anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet og forskellige teorier fra fagets discipliner til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemstillinger og udviklingstendenser
- Undersøge konkrete økonomiske prioriteringsproblemer nationalt, regionalt og globalt og diskutere løsninger herpå
- Demonstrere viden om fagets identitet og metoder
- Forholde sig kritisk til forskelligartede materialer fra forskellige typer afsendere og anvende viden om samfundsvidenskabelig metode til at gennemføre mindre empiriske undersøgelser
- påvise faglige sammenhænge og udviklingstendenser ved hjælp af foreliggende og egne beregninger, tabeller, diagrammer og modeller med brug af digitale hjælpemidler

Kernestof
- Velfærdsprincipper og forholdet mellem stat, civilsamfund og marked, herunder markedsmekanismen og politisk påvirkning heraf
- Globaliseringens og EU’s betydning for den økonomiske udvikling i Danmark, herunder konkurrenceevne og arbejdsmarkedsforhold
- makroøkonomiske sammenhænge, bæredygtig udvikling, målkonflikter og styring nationalt, regionalt og globalt.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Læse
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • Overskue og strukturere
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde

Titel 3 Ung i det senmoderne

Ung i det senmoderne samfund
Vi arbejder med karakteristika ved det senmoderne samfund
- De tre samfundstyper: Traditionelle, moderne og senmoderne

Det senmoderne samfund belyst ved Giddens, Ziehe og Beck
Giddens: Individualisering, aftraditionalisering, adskillelse af tid og rum, udlejring af sociale relationer, ekspertsystemer, øget refleksivitet, ontologisk sikkerhed og eksistentiel angst
Ziehe: Formbarhed, kulturel frisættelse, ontologisering, subjektivisering og potensering.
Beck: Risikosamfundet, valgbiografi og institutionel individualisering

Fordele og ulemper ved at være ung i det senmoderne belyst ved statistik, videoklip, tv-klip fra diverse dokumentarer og interview med Naomi Katznelson med fokus på majoriteten ad de unges trivsel

Faglige mål:
-anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer og diskutere løsninger herpå
̶ anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer
̶ undersøge sammenhænge mellem relevante baggrundsvariable og sociale og kulturelle mønstre
̶ formulere samfundsfaglige spørgsmål og indsamle, kritisk vurdere og anvende forskellige materialetyper til at dokumentere faglige sammenhænge

Kernestof:
-Identitetsdannelse og socialisering
-Sociale og kulturelle forskelle.

Grundbog: Luk samfundet op 4. udg. s. 61-78
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 9,00 moduler
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Læse
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde