Holdet 1z sa (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution Næstved Gymnasium og HF
Fag og niveau Samfundsfag C
Lærer(e) Louise Dorthea Eskerod
Hold 2025 sa/z (1z sa)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Grundforløb: Ulighed i Danmark
Titel 2 Demokrati, medborgerskab og dansk politik
Titel 3 Økonomi og velfærd
Titel 4 Ung i det senmoderne samfund

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Grundforløb: Ulighed i Danmark

Forløbet behandler emnet ulighed med fokus på anvendelse af Bourdieu (felt, kapitaler og habitus) og Bernstein og deres begreber til at forklare social ulighed, social arv og social mobilitet.

Vi arbejder med livsformer, livsstile og levevilkår (men ikke begrebet fattigdom) og begrebet social arv og social ulighed med fokus på uddannelse, sundhed og levealder. Vi arbejder også med forskellige politiske og ideologiske syn på ulighed.

Faglige mål:
-undersøge sammenhænge mellem relevante baggrundsvariable og sociale og kulturelle mønstre
-anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer
-formidle faglige sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af faglige begreber
-anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer og diskutere løsninger herpå

Kernestof:
Sociologi
-Sociale og kulturelle forskelle
Politik
-politiske partier i Danmark og politiske ideologier

Sider læst i Luk samfundet op: 81-83, 86-89, 91-106. Desuden har eleverne læst s. 61-63 i Anna Storr-Hansen m.fl.: "Køn og ligestilling" samt hjemmesiden: https://sexogsamfund.dk/maerkesager/samtykke
Indhold
Omfang Estimeret: 14,00 moduler
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Søge information
  • Diskutere
  • Formidling
  • Selvrefleksion
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
  • IT
  • Internet
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde

Titel 2 Demokrati, medborgerskab og dansk politik

Forløbet vil omhandle demokratiet og det politiske system i Danmark. Eleverne vil arbejde med Eastons model over politiske systemer efterfulgt af en gennemgang af forskellige demokratiformer. Både de deskriptive demokratiformer (repræsentativt og direkte) samt normative (konkurrence- og deltagelses) demokrati vil blive gennemgået.
Derudover vil eleverne blive præsenteret for hvordan magten deles og kontrolleres gennem grundloven, magtens tredeling, princippet om parlamentarisme, folkeafstemninger, valgssystem, opdeling i Folketing og regering samt retssystemet. I forlængelse heraf skal eleverne arbejde med den parlamentariske styringskæde og lovgivningsprocessen med fokus på både interne og eksterne aktørers både formelle og uformelle indflydelse.
Slutteligt vil eleverne blive introduceret for begrebet medborgerskab, hvor vi ser nærmere på pligter og rettigheder i det danske samfund. Eleverne får også stiftet bekendtskab med indfødsretsprøven og kravene om dansk statsborgerskab.

Faglige mål:
- anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer og diskutere løsninger herpå
- anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer
- undersøge aktuelle politiske beslutninger, herunder betydningen af EU og globale forhold

Kernestof:
- politiske partier i Danmark og politiske ideologier
- politiske beslutningsprocesser i Danmark i en global sammenhæng
- politiske deltagelsesmuligheder, rettigheder og pligter i et demokratisk samfund, herunder ligestilling mellem kønnene.
- kvalitativt og kvantitativ metode

Luk samfundet op s. 121-150
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Søge information
  • Skrive
  • Diskutere
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • Selvtillid
  • Kreativitet
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
  • IT
  • Internet
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde

Titel 3 Økonomi og velfærd

Vi beskæftiger os med økonomi og velfærdsstaten i Danmark. I første omgang får eleverne noget grundlæggende viden omkring økonomi. Økonomiske mål, målkonflikter og det økonomiske kredsløb bliver introduceret. Hertil kommer makropolitik i form af finans- og pengepolitik. Dette bliver sat ind i det økonomiske kredsløb, som fungerer som forståelsesramme. Herudover arbejdes kort med strukturpolitik herunder særligt arbejdsmarkedspolitik, og der skelnes mellem opkvalificerings- og stramningsstrategien.

Herefter går vi videre til velfærdsstaten. Der arbejdes med de tre velfærdsmodeller: den universelle, residuale, og den selektive velfærdsmodel. Disse bliver sat overfor "velfærdstrekanten" med stat, marked og civilsamfund. Som afslutning ser vi på, hvilke interne og eksterne udfordringer den universelle model står overfor samt løsningsmuligheder til disse udfordringer - herunder konkurrencestaten.

Faglige mål:
̶ anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige
problemstillinger i Danmark og andre lande og diskutere foreliggende og egne løsninger herpå
̶ anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet samt enkle teorier til at forklare og diskutere
samfundsmæssige problemstillinger
̶ demonstrere viden om fagets identitet og metoder
̶ formulere faglige problemstillinger og kritisk vurdere og bearbejde dansksproget materiale, herunder statistisk materiale, til at undersøge og diskutere problemstillinger og konkludere
̶ påvise faglige sammenhænge og udviklingstendenser ved hjælp af tabeller, diagrammer og enkle modeller
-undersøge konkrete prioriteringsproblemer i velfærdssamfundet
-behandle problemstillinger i samspil med andre fag

Kernestof:
-velfærdsprincipper, herunder stat, marked og civilsamfund
-det økonomiske kredsløb, økonomiske mål og økonomiske styringsinstrumenter.
- kvantitativ og kvalitativ metode.

Økonomidelen:
Luk samfundet op side 167 - 195  
Velfærdsdelen:
Luk samfundet op side 196 - 218
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Søge information
  • Diskutere
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Personlige
  • Selvtillid
  • IT
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde

Titel 4 Ung i det senmoderne samfund

Et forløb der tager udgangspunkt i det senmoderne samfund, og hvordan dette påvirker særligt unge mennesker. Forskellige sociologer introduceres (Giddens, Goffman, Ziehe og Beck) og de centrale begreber anvendes specielt i forbindelse med forståelsen af konsekvenserne ved de sociale medier. Desuden fokuseres der på præstations- og perfekthedssamfund, der ligeledes påvirker de unge mennesker.
Der arbejdes med forskellige typer af materiale: Dokumentar, statistik, artikler samt grundbogen.

Kernestof:
- Identitetsdannelse og socialisering
- Sociale og kulturelle forskelle

Faglige mål:
- Anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer
- Undersøge sammenhænge mellem relevante baggrundsvariable og sociale og kulturelle mønstre
- Formidle indholdet i enkle modeller, tabeller og diagrammer med brug af digitale hjælpemidler
- Formidle faglige sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af faglige begreber
- Argumentere for egne synspunkter på et fagligt grundlag og indgå i en faglig dialog.


Luk samfundet op s. 29-71
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 7,00 moduler
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Søge information
  • Skrive
  • Diskutere
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • Selvtillid
  • IT
  • Internet
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde