Holdet 3m HI (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2023/24 - 2025/26
Institution Vordingborg Gymnasium & HF
Fag og niveau Historie A
Lærer(e) Jakob Buhl Jensen
Hold 2023 HI/m (1m HI, 1m puljetid HI, 2m HI, 3m HI)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Danmarkshistorisk overblik frem til 1914
Titel 2 1. På sporet af oplysning og revolutioner
Titel 3 2.På sporet af det danske demokrati (inkl.DHO)
Titel 4 3. På sporet af tro i middelalderen (ca.800-1330)
Titel 5 4. På sporet af nazismen og Holocaust
Titel 6 5. På sporet af ungdomsoprøret i 1960-70'erne
Titel 7 6. På sporet af antikkens styreformer
Titel 8 7. På sporet af renæssance og opdagelse af Amerika
Titel 9 8. På sporet af Sovjetunionen indtil 1945
Titel 10 9. På sporet af den kolde krig
Titel 11 Overblik. På sporet af historien

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Danmarkshistorisk overblik frem til 1914

Dette forløb har til hensigt at skabe overblik over Danmarkshistorie fra oldtiden til 1914. Eleverne har arbejdet i grupper med følgende epoker ud fra bogen Danmarkshistorisk oversigt:

Gruppe 1: Magt i oldtiden
Gruppe 2. Magt i vikingetiden
Gruppe 3. Magt i middelalderen
Gruppe 4. Magt, renæssance og reformation
Gruppe 5. Magt og enevælde
Gruppe 6. Magt, oplysning og revolution
Gruppe 7: Magt, industrialering og demokrati

Målet var at undersøge magtens udvikling - med fokus på centrale strukturelle forandringer, begivenheder og aktører - og formidle viden videre til unge i alderen 12-16 år.

Grundbogsstof
Henrik Bonne Larsen m.fl: Danmarkshistorisk oversigt s. 7-77

I forløbet er flere faglige mål i spil – i særdeleshed følgende:
• redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks, Europas og verdens historie

I forløbet er flere kernestofpunkter i spil – i særdeleshed følgende:
• hovedlinjer i Danmarks, Europas og verdens historie fra antikken til i dag

For detaljer omkring materialer og arbejdsformer henvises til "dagens program" ved hvert modul.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 7,00 moduler
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 1. På sporet af oplysning og revolutioner

Med afsæt i oplysningstidens idealer fokuserer forløbet på først den amerikanske og siden den franske revolutions baggrund, udvikling og konsekvenser,

Baggrundsstof
- Carl-Johan Bryld: Verden før 1914. s. 192-199,  205-211, 216-234
- Dokumentarfilm om George Washington - se CFU
- Dokumentarfilm om Napoleon - se CFU

Centrale kilder (se pdf i mappen "Kilder" under dokumenter på Lectio)
- Boldhuseden
- George Washington – dollar bill
- Bossuet: Om den gudskabte enevælde
- Montesquieu: Om lovenes ånd
- Uafhængighedserklæringen 1776
- Valgbrev fra Longne
- Valgbrev fra Amfreville
- Valgbrev fra Paris
- Menneskerettighedserklæringen 1789
- Robespierre
- Napoleons kejserkroning

https://www.lectio.dk/lectio/116/DokumentOversigt.aspx?holdid=57775573711&holdelementid=57775574743&folderid=H57775573711_FH79223247657_

For detaljer omkring materialer og arbejdsformer henvises til "dagens program" ved hvert modul.

Dette forløb omhandler flere faglige mål, i særdeleshed følgende:
̶ reflektere over samspillet mellem fortid, nutid og fremtid samt over mennesket som historieskabt og historieskabende
̶ anvende en metodisk-kritisk tilgang til at udvælge og analysere historisk materiale, herunder eksempler på brug af historie
̶ opnå indsigt i, hvordan historiefaget kan medvirke til at forstå og løse problemer i nutiden
̶ formulere historiske problemstillinger og relatere disse til elevernes egen tid

Dette forløb omhandler flere kernestofpunkter, i særdeleshed følgende:
̶ forskellige styreformer og samfundsorganiseringer
̶ politiske og sociale revolutioner
̶ demokrati, menneskerettigheder og ligestilling i nationalt og globalt perspektiv
̶ historiefaglige teorier og metoder.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 2.På sporet af det danske demokrati (inkl.DHO)

Med afsæt grundlægende viden om perioden sætter forløbet fokus på de politiske, socioøkonomiske og kulturelle grænser, der blev rykket i perioden. Forløbet lægger op til DHO (om enten Klassesamfundet eller Ligestillingskampen)

Centrale historiefaglige begreber er forholdet mellem struktur og aktør, historiebrug, forholdet mellem en harmoni- og konfliktopfattelse, samt årsag-virkning. Der arbejdes videre med kildekritik med fokus på analyse af en kildes mål og midler.

Baggrundsstof
- Carl-Johan Bryld: Verden før 1914. s. 234-237, 273-280
- Jakob Buhl Jensen & Rasmus K. Petersen: Danmark i Europa s.146-172
- Historien om Danmark - Grundloven, folket og magten: https://www.dr.dk/drtv/episode/historien-om-danmark_-grundloven-folket-og-magten_584077
- Historien om Danmark - Det svære demokrati: https://www.dr.dk/drtv/episode/historien-om-danmark_-det-svaere-demokrati_584078

Centrale kilder (se pdf i mappen "Kilder" under dokumenter på Lectio)
- Den grundlovgivende forsamling
- Parlamentarisme
- Uddrag af Den gennemsete grundlov 1866
- Venstres ledere
- Chresten Bergs mindesten på Bogø
- Den materialistiske historieopfattelse
- Det kapitalistiske systems pyramide
- Uddrag fra Marx & Engels’ Det kommunistiske Manifest (1848)
- Slaget på Fælleden 1872
- Program og Love for Det Socialdemokratiske Arbejderparti.
- Socialdemokratiets program 1888
- Fredrik Bajer i Folketinget, 4. februar 1888
- Carl Ploug i Landstinget om kommunal valgret til kvinder, 10. februar 1888
- Johanne Meyers tale ved Kvindevalgretsforeningens første offentlige møde

https://www.lectio.dk/lectio/116/DokumentOversigt.aspx?holdid=57775573711&holdelementid=57775574743&folderid=H57775573711_FH79223247657_

For detaljer omkring materialer og arbejdsformer henvises til "dagens program" ved hvert modul.

I forløbet er flere faglige mål i spil – i særdeleshed følgende:
• anvende en metodisk-kritisk tilgang til at udvælge og analysere historisk materiale, herunder eksempler på brug af historie
• opnå indsigt i, hvordan historiefaget kan medvirke til at forstå og løse problemer i nutiden
• formulere historiske problemstillinger og relatere disse til elevernes egen tid
• behandle problemstillinger i samspil med andre fag
• reflektere over samspillet mellem fortid, nutid og fremtid samt over mennesket som historieskabt og historieskabende

I forløbet er flere kernestofpunkter i spil – i særdeleshed følgende:
• forandringer i levevilkår, teknologi og produktion gennem tiderne
• forskellige styreformer og samfundsorganiseringer
• politiske og sociale revolutioner
• demokrati, menneskerettigheder og ligestilling i nationalt og globalt perspektiv
• politiske ideologier, herunder ideologiernes kamp i det 20. århundrede (N.B. Her var fokus på ideologiernes opståen og udvikling i slutningen af 1800-tallet)
• historiebrug og -formidling
• historiefaglige teorier og metoder.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 3. På sporet af tro i middelalderen (ca.800-1330)

Fokus er i dette forløb på forholdet mellem tro og magt, i særdeles kristendommens betydning fra 313 og frem til ca. 1536. Fokus er på troens bevidsthedskontrollerende magt, forholdet mellem kirke og konge, samt korstog.

Baggrundsstof
- Sanne Stemann Knudsen og Kim Beck Danielsen. Middelalderen. Systime 2011. s.17-35
- Henrik Skovgaard Nielsen. Korstog eller jihad. s 43,45-48 (om korstogene)
- Dokumentarfilm: Mennesket i middelalderen - Tro: se CFU
- Dokumentarfilm: Hellige krigere 1 - se CFU
- Brian Dupont Larsen & Christian Lund: På sporet af historien: Om diskursanalyse s.29-35

Centrale kilder (se pdf i mappen "Kilder" under dokumenter på Lectio)
- De germanske folkevandringer i de første århundrede evt.
-  Karl den Store krones til romersk kejser af Pave Leo 3 i år 800.
-  Kejserens gang til Canossa, 1077
- Syndefaldsmyten
- Hieronymus om eremittilværelsen
- Pave Gregors tanker
- Pave Innocens om den menneskelige tilværelses elendighed
- Benedikts regel
- Pave Urbans korstogsprædiken
- Korsriddernes erobring af Jerusalem i 1099

Se: https://www.lectio.dk/lectio/116/DokumentOversigt.aspx?holdid=57775573711&holdelementid=57775574743&folderid=H57775573711_FH79223247657_


For detaljer omkring materialer og arbejdsformer henvises til "dagens program" ved hvert modul.

Dette forløb omhandler flere faglige mål, i særdeleshed følgende:
- formidle og remediere historiefaglige problemstillinger mundtligt og skriftligt og begrunde de formidlingsmæssige valg
̶ analysere eksempler på samspillet mellem mennesker, natur, kultur og samfund gennem tiderne
̶ anvende en metodisk-kritisk tilgang til at udvælge og analysere historisk materiale, herunder eksempler på brug af historie

Dette forløb omhandler flere kernestofpunkter, i særdeleshed følgende:
- forandringer i levevilkår, teknologi og produktion gennem tiderne
- forskellige styreformer og samfundsorganiseringer
- stats- og nationsdannelser, herunder Danmarks
- historiebrug og -formidling
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 4. På sporet af nazismen og Holocaust

Med afsæt i Første Verdenskrigs baggrund og udvikling sætter forløbet fokus de ekstreme ideologiers fremvækst i mellemkrigstiden med særlig fokus på nazismens baggrund, udvikling og folkemord.

Baggrundsstof
Grubb: kapitel 13
Dokumentarfilm: Weimar - den første tyske republik. Se CFU
Dokumentarfilm: Det forbudte USA – se CFU
Dokumentarfilm: Nazi Hate Rock – A Macintyre Investigation (Channel 5, 2006) (16 min =>): https://www.youtube.com/watch?v=mfRIBsrH5-E

Kilder
- Kort
- Johan Bender m. fl.: MELLEMKRIGSTIDEN OG 2.VERDENSK.1919-45, Munksgaard.; sider: 9-12, 15-17, 20-29, 72-77, 120-126
- The living unknown soldier
- The effect of shell shock
- Wilson
- Clemenceau
- Keynes s. 15-17
- NSDAP’ s 25 punkts program
- Spillefilm: Zone of Interest

UDFYLD

For detaljer omkring materialer og arbejdsformer henvises til "dagens program" ved hvert modul.

Dette forløb omhandler flere faglige mål, i særdeleshed følgende:
- formulere historiske problemstillinger og relatere disse til elevernes egen tid
- skelne mellem forskellige typer af forklaringer på samfundsmæssige forandringer og diskutere periodiseringsprincipper
- redegøre for sammenhænge mellem den lokale, nationale, regionale, europæiske og globale udvikling
- anvende en metodisk-kritisk tilgang til at udvælge og analysere historisk materiale, herunder eksempler på brug af historie
. opnå indsigt i, hvordan historiefaget kan medvirke til at forstå og løse problemer i nutiden
- demonstrere viden om fagets identitet og metoder.

Dette forløb omhandler flere kernestofpunkter, i særdeleshed følgende:
̶ hovedlinjer i Danmarks, Europas og verdens historie fra antikken til i dag
̶ forandringer i levevilkår, teknologi og produktion gennem tiderne
̶ forskellige styreformer og samfundsorganiseringer
̶ nationale, regionale og globale konflikter og samarbejdsrelationer
̶ politiske og sociale revolutioner
̶ demokrati, menneskerettigheder og ligestilling i nationalt og globalt perspektiv
̶ politiske ideologier, herunder ideologiernes kamp i det 20. århundrede
- historiebrug og -formidling
̶ historiefaglige teorier og metoder.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 17 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 5. På sporet af ungdomsoprøret i 1960-70'erne

Med afsæt i udbruddet af den kolde krig fokuserer forløbet på Danmark 1945-73 med fokus på de sociale, økonomiske, politiske og kulturelle omvæltninger, navnlig ungdomsoprøret i musisk perspektiv. Ekskursion til København - til Christiansborg og Christiania. Led i tværfagligt forløb med naturgeografi (inkl innovation, se beskrivelse af projektet nederst.

Baggrundsstof
Jakob Buhl Jensen & Rasmus K. Petersen: Danmark i Europa s.203-232
Dokumentarfilm: Kommunisternes børn – se CFU
Dokumentarfilm: 1968 – et dramatisk år – se CFU
Dokumentarfilm: Da protestsangen havde vinger – se CFU
Ekskursion til Christiansborg og Christiania

Kilder
Bob Dylan: Hard rain https://www.youtube.com/watch?v=hXn9ZKPx6CY
Røde mor – Smæk
Kvindeballade – Vampyren
Kildesamling. Den seksuelle revolution.doc

For detaljer omkring materialer og arbejdsformer henvises til "dagens program" ved hvert modul.

Om det tværfaglige projekt
Dette tværfaglige forløb i historie og naturgeografi har som mål, at eleverne udarbejder en samfundskritisk sang som innovativt produkt. I historie tager arbejdet udgangspunkt i protestsange fra 1960’erne og 1970’erne, som ofte satte fokus på sociale og politiske problemer. Eleverne skal lade sig inspirere af denne tradition, men samtidig modernisere både tekst og musik, så budskabet får relevans i dag. Kravet er, at sangen skal være samfundskritisk og bygge på de opstillede kriterier. I naturgeografi kobles dette til aktuelle klima- og miljøproblemer med afsæt i industrialiseringens konsekvenser, så sangen skaber en bro mellem fortidens erfaringer og nutidens udfordringer.
Som faglig ramme for arbejdet indgår en ekskursion til København. På busturen undersøger eleverne i par Alternativets aktuelle situation og udarbejder tre spørgsmål til partiets miljøordfører, Sascha Faxe, som de senere skal bruge i mødet på Christiansborg. Her deltager de først i en omvisning i Folketinget og derefter i en debat med Sascha Faxe. Efter en gående frokost bevæger eleverne sig til Christiania, hvor de får en omvisning med fokus på bydelens historiske udvikling.
Erfaringerne fra Christiansborg og Christiania danner grundlag for det kreative arbejde med sangskrivningen. Her skal eleverne bearbejde indtryk, historiske perspektiver og naturgeografiske problemstillinger til en tekst og et musikalsk udtryk, der udtrykker en tydelig samfundskritik. Sangen kan fremføres enten live eller som en optagelse og bliver det konkrete, innovative produkt, der binder fagene sammen og giver forløbet en kunstnerisk og nutidig afslutning.

Dette forløb omhandler flere faglige mål, i særdeleshed følgende:
̶  analysere eksempler på samspillet mellem mennesker, natur, kultur og samfund gennem tiderne
̶ opnå indsigt i, hvordan historiefaget kan medvirke til at forstå og løse problemer i nutiden
̶ formulere historiske problemstillinger og relatere disse til elevernes egen tid
̶ formidle og remediere historiefaglige problemstillinger mundtligt og skriftligt og begrunde de formidlingsmæssige valg
̶ redegøre for sammenhænge mellem den lokale, nationale, regionale, europæiske og globale udvikling
̶ behandle problemstillinger i samspil med andre fag

Dette forløb omhandler flere kernestofpunkter, i særdeleshed følgende:
̶ forandringer i levevilkår, teknologi og produktion gennem tiderne
̶ demokrati, menneskerettigheder og ligestilling i nationalt og globalt perspektiv
̶ politiske og sociale revolutioner
̶ historiebrug og -formidling
̶ historiefaglige teorier og metoder.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 6. På sporet af antikkens styreformer

Med afsæt i grundlæggende viden om det græske samfund i oldtiden sætter forløbet fokus på styreformer, herunder demokrati vs. oligarki. Herefter sætter forløbet med udgangspunkt i Polybios' styreformernes kredsløb fokus på den romerske republik og overgang til kejserstyre.

Baggrundsstof
- grundbogsstof. På sporet af antikkens styreformer.pdf
- How the Roman Government Worked: https://www.youtube.com/watch?v=Kpb1ioOYRHc
- Dokumentarfilm: Cæsar (Romerrigets storhed og fald) se CFU
- Dokumentarfilm: Orden i kaos - Augustus (Romerriget 1) - se CFU

Centrale kilder (se pdf under "dokumenter" i mappen "kilder" på lectio)
- Perikles’ gravtale
- Den gamle oligark
- Polybios: Om styreformernes kredsløb og Roms forfatning
- Sueton: Divus Julius
- Augustus - Prima Porta-statuen
- Historiker: Valget af Donald Trump indvarsler Vestens fald
- Dio Cassius: Kejserne dyrkes som guder
- Plinius og Trajans brevveksling
- Eusebius: I dette tegn skal du sejre
- Thedosius’ lov

https://www.lectio.dk/lectio/116/DokumentOversigt.aspx?holdid=57775573711&holdelementid=57775574743&folderid=H57775573711_FH79223247657_

For detaljer omkring materialer og arbejdsformer henvises til "dagens program" ved hvert modul.

I forløbet er flere faglige mål i spil – i særdeleshed følgende:
• anvende en metodisk-kritisk tilgang til at udvælge og analysere historisk materiale, herunder eksempler på brug af historie
• opnå indsigt i, hvordan historiefaget kan medvirke til at forstå og løse problemer i nutiden
• formulere historiske problemstillinger og relatere disse til elevernes egen tid
• formidle og remediere historiefaglige problemstillinger mundtligt og skriftligt og begrunde de formidlingsmæssige valg
• demonstrere viden om fagets identitet og metoder.

I forløbet er flere kernestofpunkter i spil – i særdeleshed følgende:
• forandringer i levevilkår, teknologi og produktion gennem tiderne
• forskellige styreformer og samfundsorganiseringer
• stats- og nationsdannelser (herunder Danmarks)
• demokrati, menneskerettigheder og ligestilling i nationalt og globalt perspektiv
• historiebrug og -formidling
• historiefaglige teorier og metoder.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 7. På sporet af renæssance og opdagelse af Amerika

Med afsæt i renæssancens menneskesyn og Machiavellis magtopfattelse sætter forløbet fokus på Columbus' opdagelse af Amerika - dens baggrund, udvikling og konsekvenser.

Baggrundsstof
- Carl-Johan Bryld: VERDEN FØR 1914, Systime; sider: 123-132,157-172
- Flemming Kiilgaared Madsen: OPDAGELSERNE, Munksgaard; sider: 35-46
- Slave Trade in two minutes: https://www.youtube.com/watch?v=I5GbIapjAZM
- Dokumentarfilm: DRTV - Conquistadorernes storhed og fald: En ny verden: https://www.dr.dk/drtv/se/conquistadorernes-storhed-og-fald_-en-ny-verden_408906
- Dokumentarfilm: DRTV - Conquistadorernes storhed og fald: Caribien: https://www.dr.dk/drtv/se/conquistadorernes-storhed-og-fald_-caribien_408903
- Dokumentarfilm: Inkariget. Conquistadorernes storhed og fald: Inkaerne: https://www.dr.dk/drtv/se/conquistadorernes-storhed-og-fald_-inkaerne_408904

Centrale kilder (se pdf på lectio under dokumenter i mappen "Kilder")
- Uddrag fra Macchiavellis Fyrsten.
- Donald Trump er langtfra den eneste, der har optrådt machiavellistisk
- Kort fra Ebsdorf, ca. 1250
- Legenden om Noa
- Columbus’ brev til Santangel
- Pizarros sekretær
- Las Casas om indianerne
- Sepulveda om indianerne
- De la vega (fra Valladolid-processen)
- Fn’s menneskerettighedserklæring 1948
- Darwin: Uddrag fra Arternes oprindelse 1859

https://www.lectio.dk/lectio/116/DokumentOversigt.aspx?holdid=57775573711&holdelementid=57775574743&folderid=H57775573711_FH79223247657_

Andre kilder:
- 1492: Conquest of Paradise (1992) - Arrival scene (se link under modul)
- 1492: Columbus 1st interaction with Natives (se link under modul)

For detaljer omkring materialer og arbejdsformer henvises til "dagens program" ved hvert modul.

Dette forløb omhandler flere faglige mål, i særdeleshed følgende:
̶ formulere historiske problemstillinger og relatere disse til elevernes egen tid
-  opnå indsigt i, hvordan historiefaget kan medvirke til at forstå og løse problemer i nutiden
- redegøre for sammenhænge mellem den lokale, nationale, regionale, europæiske og globale udvikling
̶ analysere eksempler på samspillet mellem mennesker, natur, kultur og samfund gennem tiderne
̶ reflektere over samspillet mellem fortid, nutid og fremtid samt over mennesket som historieskabt og historieskabende
̶ anvende en metodisk-kritisk tilgang til at udvælge og analysere historisk materiale, herunder eksempler på brug af historie
̶ demonstrere viden om fagets identitet og metoder.

Dette forløb omhandler flere kernestofpunkter, i særdeleshed følgende:
̶  kulturer og kulturmøder i Europas og verdens historie
̶ forskellige styreformer og samfundsorganiseringer
-  stats- og nationsdannelser, herunder Danmarks
̶ nationale, regionale og globale konflikter og samarbejdsrelationer
̶ globalisering
̶ historiebrug og -formidling
̶ historiefaglige teorier og metoder.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9 8. På sporet af Sovjetunionen indtil 1945

Med afsæt forskellige opfattelser af imperialisme og første verdenskrig satte forløbet fokus på den russiske revolution, dens baggrund og udvikling, herunder Stalintidens politik og interne opgør og en vurdering af, hvorfor Stalin-monumenter er begyndt at dukke frem igen i Putins Rusland.

Baggrundsstof
•Carl - Johan Bryld: Verden efter 1914 - i dansk perspektiv, Systime; sider: 9-21, 59-79, 149-158
- Dokumentarfilm: Gode gerninger
- Dokumentarfilm: Den blodige revolution
- Dokumentarfilm: Kommunismen og dens dobbeltgænger 1929-1939
- Dokumentarfilm. Horisont. Kampen om Ruslands historie

Centrale kilder
Bilag 1: Plakater af Gustav Klutsis.
Bilag 2: Statistik.
Bilag 3: Stalin om landbrugskrisen. Tale til partifunktionærer i Sibirien januar 1928
Bilag 4: Stalin om industrialisering
Bilag 5: Dokumenter om tvangskollektivisering i Smolensk
5a. Rapport fra kommunistpartiet i Smolensk
5b: Brev til avis i Smolensk, 1929....
Bilag 6: Gamle Stalin er tilbage i Moskvas metro

For detaljer omkring materialer og arbejdsformer henvises til "dagens program" ved hvert modul.

Dette forløb omhandler flere faglige mål, i særdeleshed følgende:
- anvende en metodisk-kritisk tilgang til at udvælge og analysere historisk materiale, herunder eksempler på brug af historie
- formulere historiske problemstillinger og relatere disse til elevernes egen tid
- redegøre for sammenhænge mellem den lokale, nationale, regionale, europæiske og globale udvikling
-  opnå indsigt i, hvordan historiefaget kan medvirke til at forstå og løse problemer i nutiden

Dette forløb omhandler flere kernestofpunkter, i særdeleshed følgende:
̶forskellige styreformer og samfundsorganiseringer
̶ nationale, regionale og globale konflikter og samarbejdsrelationer
̶ politiske og sociale revolutioner
̶ demokrati, menneskerettigheder og ligestilling i nationalt og globalt perspektiv
̶ politiske ideologier, herunder ideologiernes kamp i det 20. århundrede
  ̶ historiebrug og -formidling
̶ historiefaglige teorier og metoder.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10 9. På sporet af den kolde krig

Med afsæt i en diskursanalyse af kilder om den kolde krigs udbrud og udviklingen satte forløbet fokus på musikkens rolle i “paddehattens skygge” frem til 1989. Herefter arbejdede vi med Kinas udvikling fra 1949 og frem og dernæst med Israel-Palæstina konflikten ift brud og kontinuitet efter Murens fald.

Grundbogsstof
- Carl -Johan Bryld: Verden efter 1914 - i dansk perspektiv, Systime; sider: 149-178, 285-301, 303-331
- Dokumentarfilm: Om Koreakrigen ("Den kolde krig set med franske øjne") se CFU
- Dokumentarfilm: Revolutionen er ikke et teselskab – se CFU
- P3 Essensen-explainer: Forstå konflikten mellem Israel og Palæstina: https://www.dr.dk/skole/samfundsfag/udskoling/p3-essensen-explainer-forstaa-konflikten-mellem-israel-og-palaestina

Centrale kilder
- Trumans tale til kongressen
- Marshalls tale
- Bert the Turtle: https://www.youtube.com/watch?v=IKqXu-5jw60
- Black Sabbath - War Pigs [Lyrics] HQ
- Sting - Russians
- Genesis - Land Of Confusion (Official Lyrics Video)
- Frankie goes to hollywood - Two tribes (with lyrics)
- Scorpions - Wind Of Change (Official Music Video)
- Udvalgte kilder fra Kina – fra kejserdømme til kapitalisme: https://www.his2rie.dk/kildetekster/kina-fra-kejserdoemme-til-kapitalisme/
- Martin Krasnik s.171-178
- Kliché - Militskvinder (Official Music Video)

For detaljer omkring materialer og arbejdsformer henvises til "dagens program" ved hvert modul.

Dette forløb omhandler flere faglige mål, i særdeleshed følgende:
̶ opnå indsigt i, hvordan historiefaget kan medvirke til at forstå og løse problemer i nutiden
̶ formulere historiske problemstillinger og relatere disse til elevernes egen tid
̶ formidle og remediere historiefaglige problemstillinger mundtligt og skriftligt og begrunde de formidlingsmæssige valg
̶ redegøre for sammenhænge mellem den lokale, nationale, regionale, europæiske og globale udvikling

Dette forløb omhandler flere kernestofpunkter, i særdeleshed følgende:
̶ forandringer i levevilkår, teknologi og produktion gennem tiderne
̶ demokrati, menneskerettigheder og ligestilling i nationalt og globalt perspektiv
̶ historiebrug og -formidling
̶ historiefaglige teorier og metoder.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer