Holdet 3y HI (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 3y HI (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2023/24 - 2025/26
Institution	Vordingborg Gymnasium & HF
Fag og niveau	Historie A
Lærer(e)	Frederik Sorgenfrey
Hold	2023 HI/y (1y HI, 1y puljetid HI, 2y HI, 3y HI)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Europas Middelalder (Eksamen)
Titel 2	DHO - Køn og klasse
Titel 3	Historiebrug og vikingetiden (Eksamen)
Titel 4	Aztekerriget og den spanske erobring (Eksamen)
Titel 5	Oplysningstid og revolutioner (Eksamen)
Titel 6	Det Britiske Imperium (Eksamen)
Titel 7	Holocaust (Eksamen)
Titel 8	Dansk Vestindien (eksamen)
Titel 9	Italiensk Fascisme (eksamen)
Titel 10	Kronologiforløb

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Europas Middelalder (Eksamen) Vi starter året med at kigge på Europas middelalder. Vi gennemgår det generelle samfund, men der er et større fokus på forholdet mellem kirken og kongemagten. Der er også fokus på arbejde med køn og ægteskab, og til sidst i forløbet kommer vi også kort ind på korstogene og den sorte død. I forløbet er også introduceret kildekritikken - tendens, troværdighed, 1. og 2.håndskilder, levn og beretning. Materiale: fra Vores Verdenshistorie - Peter Frederiksen: s.118-150 Ordbogen.com Kilder: Gregor (c.538 - 594) om kirkens fritagelse for skat Eksempler på troskabseder (ukendt år) Benedikts klosterregel (529) Walter af Henley om at drive landbrug (1286) Munkeberetning om ægteskab (1150) Ærbarhed og at pleje sin mand (c. 1390) Det medicinske fakultet om pesten (c. 1348) Urban 2. kalder til korstog (1095) Skøder og testamenter efterladt af korsfarere (1000- og 1100-tallet) Anonym beskrivelse af Jerusalems erobring (c. 1099) Europa 1000-1300 (1999)
Indhold	Kernestof: Vi skal starte vores første forløb Europas Middelalder.pdf description Fokuspunkter og spørgsmål til teksten I skal læse s. 120-128 i kompendiet. I skal være fokuserede på kirkens rolle i samfundet og samfundets opbygning. Der er ikke nogen lektier til i dag. Sørg for at have noget med, I kan skrive med. Der læses s.129-134 (indtil "Landbrug i middelalderen") i timen og tages noter. Vi skal arbejde med kilderne i de sider, vi har læst indtil videre. I skal ikke læse noget til i dag. Læse kilde 24 på side 133 i jeres kompendium Velkommen tilbage fra ferie. Vi skal lige genopfriske noget læseteknik osv i dag, så det bliver en blød opstart. Lav kildeanalysen af kilde 25 til i dag. I skal også læse kilde 26 og 27 til i dag, men I skal ikke gøre noget ved dem indtil videre. 1y Europas Middelalder Fokuspunkt - Familie, køn, ligestilling.pdf description Ingen lektier til i dag. Am I not merciful? Vi skal kigge på s. 142-146 i kompendiet i dag. I skal alle sammen læse den almindelige tekst s. 148-150 billede.png
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	DHO - Køn og klasse Forløbet viser forholdet mellem dansk litteratur og historiske begivenheder med et fokus på forholdene for arbejderklassen og kvinderne i slutningen af 1800-tallet. Materialer: George Brandes "Indledning til emmigrantlitteraturen" (uddrag) (1871) 3 NS Henrik Pontoppidan "Nådsensbrød" (1887) 5 NS Herman Bang "Foran alteret" (1880) 10 NS Charles Darwin Arternes oprindelse (uddrag) (1859) 1 NS P.M. Lund af Det moderne fritænkeri (uddrag) (1893) 7 NS J.P. Jacobsen "To verdener" (1879) 4 NS Historie: DR.dk Historien om Danmark: https://www.dr.dk/drtv/se/historien-om-danmark_-grundloven-folket-og-magten_145572 Den industrielle revolution: https://lex.dk/industrialisering uddrag og sammenfatning fra: Ideologiernes kamp - Kampen om det gode samfund (ibog) Systime Industrilandet Danmark (danmarkshistorien.dk): https://web.archive.org/web/20180703221732/https://danmarkshistorien.dk/leksikon-og-kilder/vis/materiale/industrilandet-danmark/ De tidlige byggeforeninger: https://arbejdermuseet.dk/bibliotek-arkiv/plads-til-os-alle/fra-baggaard-til-beton-om-boligbevaegelsen/de-tidlige-byggeforeninger/ Grundloven §2, 3, 18, 35, 91, 93 Fattiggårdenes historie: http://museernepaakanten.dk/huse/fattiggarden/fattiggardenes-historie/ Sædelighedsfejden: https://danmarkshistorien.lex.dk/S%C3%A6delighedsfejden_1883-1887 Kampen for kvinders valgret: https://danmarkshistorien.lex.dk/Kampen_for_kvinders_valgret,_1871-1915 Forfatningskampen 1866-1901: https://web.archive.org/web/20210624185738/https://danmarkshistorien.dk/vis/materiale/forfatningskampen/ Kvindesagsorganisationerne og valgretsspørgsmålet 1871-1915 https://web.archive.org/web/20210616203533/https://danmarkshistorien.dk/vis/materiale/kvindesagsorganisationerne-og-valgretsspoergsmaalet-1871-1915/ De første skridt mod ligelønnen, 1875-1950 https://web.archive.org/web/20210726023224/https://danmarkshistorien.dk/vis/materiale/de-foerste-skridt-mod-ligeloennen-1875-1950/ Arbejderbevægelsen, 1872-1940 https://web.archive.org/web/20210622170337/https://danmarkshistorien.dk/vis/materiale/arbejderbevaegelsen-1872-1940/ Kilder i historie: Carl Ploug i Landstinget om kommunal valgret til kvinder, 1888 https://web.archive.org/web/20181005084957/https://danmarkshistorien.dk/leksikon-og-kilder/vis/materiale/carl-ploug-i-landstinget-om-kommunal-valgret-til-kvinder-1888/ Louise Nørlund: 'Kvindernes Lønningsforhold', 1885 https://web.archive.org/web/20210729053357/https://danmarkshistorien.dk/vis/materiale/louise-noerlund-kvindernes-loenningsforhold-1885/ Det Forenede Venstre og Folketingets krav om parlamentarisme, marts 1873 https://web.archive.org/web/20210729054154/https://danmarkshistorien.dk/vis/materiale/det-forenede-venstre-og-folketingets-krav-om-parlamentarisme-1873/ Øvrige materialer: 1800-tallet på vrangen afsnit 6. DR. 45 min. Barbara Kjær-Hansen og Tinne Serup Bertelsen Litteraturhistorien på langs og på tværs. Systime, 2012. pp. 91-111. 20 NS.
Indhold	Kernestof: Spørgsmål til DRTV, Historien om Danmark, Grundloven, folket og magten.docx description I skal arbejde selv i dag. I skal se dette afnit af DR 1's Historien om Danmark - det handler bl.a. om grundloven. Afsnittet varer en time, og der er nogle spørgsmål i dokumentet, som vi arbejder med næste gang. DRTV - Historien om Danmark: Grundloven, folket og magten Vi arbejder med og gennemgår spørgsmålene fra dokumentaren, I så i mandags. billede.png Spørgsmål og data, industrialisering.docx description Kort om Den industrielle revolution.docx description Industrilandet Danmark fra 1888 Sundhedskollegiets bekendtgørelse.docx description De tidlige byggeforeninger \| Arbejdermuseet Arbejde med uddrag af Grundloven.docx description Spørgsmål, fattiggårde.docx description Fattiggårdenes historie.docx description Sædelighedsfejden 1883-1887 Fokuspunkter: Carl Ploug i Landstinget om kommunal valgret til kvinder, 1888 Kampen for kvinders valgret, 1871-1915 I får DHO-opgaven præsenteret i dag. DHO-folder 2024.docx description Ekstra historielitteratur til DHO 2024.docx description STX-Metro - Redegørelse i historiske
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Historiebrug og vikingetiden (Eksamen) Forløbet har primært omhandlet erindringshistorie fra en teoretisk vinkel, som så er forbundet mere direkte med vikingetiden. Vi har undersøgt og arbejdet med, hvordan man erindrer historien igennem fortællinger, fællesskaber og erindringssteder. Første halvdel af forløbet har derfor fokuseret på erindringshistorie som selvstændig disciplin ved at snakke om erindringssteder, kollektive erindringer, erindringsfællesskaber, national identitet, osv. Vi har også kort snakket om historiografi. Dernæst har vi undersøgt vikingetiden i dette perspektiv. Vi har været en smule inde over togterne og kulturen, men primært har det handlet om, hvordan vi har valgt at huske den. Kilder: Introduktion til von Rankes 'Geschicten der romanischen und germanischen Völker von 1494 bis 1514' (1824) Uddrag fra Kr. Erslevs metodebog 'Historisk teknisk' (1911) Uddrag af Maurice Halbwachs 'La mémoire collective' (1950) Uddrag af Pierre Nora 'Reasons for the Current Upsurge in Memory' (2002) Uddrag af er Hobsbawms 'The Invention of Tradition' (1983) Uddrag fra A.D. Jørgensens '40 fortællering om fædrelandets historie' (1882)
Indhold	Kernestof: Kap. 1 Teori.pdf description Mens I læser: Som vi aftalte sidst, så skal I læse resten af dokumentet om erindringshistorie til i dag (til og med s. 20) I skal arbejde selv i dag. Vi gennemgår det, I arbejdede med i sidste uge, og så snakker vi DHO-prøve Talepapir_til_DHO.pdf description Kap. 2 Vikingetid.pdf description Vi tager det i etaper, og kigger på, hvad hver sektion siger om emnet. Vi fortsætter med erindringshistorie og vikingetid Vi skal kigge på den sidste sektion i dag: Læs venligst s. 34-37 i kapitel 2 (pdf'en, vi har arbejdet med). Beklager det kommer sent. Spørgsmål: billede.png ÆNDRING: I skal til i dag læse fra side 38 til 44, så vi bliver færdige med historiografi. Læs s. 45 til 54 til i dag. Keine homework. Jeg tager noget med til jer. I skal ikke læse noget til i dag Ibn Fadlan om vikingernes.docx description Vi skal snakke om de sidste 4 spørgsmål fra i mandags i dag, så sørg for, I er klar til det. Vi starter 12.15, da jeg har eksamensvagt
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	Aztekerriget og den spanske erobring (Eksamen) I forløbet undersøger vi mødet mellem den gamle og den nye verden - nærmere bestemt mødet mellem spanierne og aztekerne, og hvilke følger det fik. I forløbet har vi undersøgt begge siders opfattelse og reaktion på de 'andre', samt en forholdsvis grundig undersøgelse af aztekernes samfund og tro. Med i forløbet er også taget debatterne og indianernes menneskelighed og herunder tidlig modstand mod slaveri og undertrykkelse af andre folkeslag. Litteraturliste: Madsen, Finn Aztekerriget og den spanske erobring – Mesoamerikas indianere i 1500-tallet Forlaget Lee (s. 19-56, 62-63, 65-67, 70-73, 74, 76-77) (s. 12-18, 24-27, 32-36, 41-44) Kilder: Nicolo di Conti - India recognita (c. 1516) Christoffer Columbus - Santangelbrev (1493) Pedro de Gant - Brev til den spanske kejser (1532) Bartolemeus de Las Casas - Indianermassakren (1532) Bernardino de Sahagun - Varsler om spaniernes komme (efter 1529) Bernardino de Sahagun - Motecuzomas opfattelse af de fremmede (efter 1529) Hernan Cortex - Tenochtitlan (ukendt årstal) Alonzo de Aguilar - om menneskeofringerne (efter 1529) Andrés de Tapia - hovedtemplet og menneskeofringer (ukendt årstal) Diego Durán - Indvielsen af det store tempel i 1487 (ukendt årstal) Francisco de Aguilar - Slutkampene i Tenochtitlan (efter 1529) Hernan Cortez - Aztekerrigets fald og Cuauhtemocs overgivelse (1522) Bartolemeus de Las Casas - indianernes karakteregenskaber (efter 1545) Juan Ginés de Sepúlveda - om de indfødtes natur (efter 1545) Octavio Paz - Dødens fascination (1956)
Indhold	Kernestof: Opdagelsesrejserne Kompendium.pdf description Aztekerne og den spanske erobring af Finn Madsen.pdf description Tekster til Finn Madsens Aztekerne.pdf description Spørgsmål til Tekst 1 i Opdagelsesrejserne Kompendium: I skal læse Tekst 1 - Opdagelsesrejserne i "Opdagelsesrejserne Kompendium"-filen. Tjek spørgsmålene nederst for læsevejledning. Læs Tekst 2, 3 og 4 i "Opdagelsesrejserne" Spørgsmål til tekst 2, 3 og 4 I skal svare på de sidste 4 spørgsmål fra sidst til i dag: Den samlede lektie er s. 19-35 i Madsens "Aztekerne og den spanske erobring". Teksten bliver delt ud, så alle læser forskellige sektioner. Planændring De fremlæggelser/oplæg, I forberedte sidst, skal vi høre i dag. YAY Come Hell or high water skal vi høre fremlæggelser i dag. Læs s. 35-39 i Madsens "Aztekerne og den spanske erobring Læs også s. 62-63 (tekst 9) i "Tekster til Madsens Aztekerne..." Spørgsmål til Tekst 9: Læs også s. 65-67 (teksterne 11, 12 og 13) i "Tekster til Madsens Aztekerne" Spørgsmål til Tekst 11, 12 og 13 Vi fik snakkede kilderne fra sidst igennem - til dels. Jeg vil gerne have dem færdiggjort ordentligt, og så skal vi have lavet vores lille 'øvelse' :) billede.png Arbejdsspørgsmål Læs s. 39-40 (afsnit 3.7) i Madsens "Aztekerne og den spanske erobring" Læs også 54-56 (teksterne 1 og 2) i "Teksterne til Madsens Aztekerne" Spørgsmål til s. 41-49 Læs s. 41-49 (hele kapitlet) i Masdens "Aztekerne og den spanske erobring" Spørgsmål Vi skal have gennemgået det, vi ikke nåede sidst: Spørgsmålene til afsnit 4.3, 4.4 og 4.5. Jeg anbefaler, at man læser siderne igen Læs s. 70-71 (tekst 17 og 18) i "Tekster til Madsens Aztekerne" Læs Tekst 5 i "Opdagelsesrejserne" Tekst 5 indeholder to uddrag fra kilder; én af franciskanermunken Pedro de Gant og ét fra dominikanermunken Bartolomeus de Las Casas. Læs alle spørgsmålene, inden I går i gang. Gruppeopdeling: Læs s. 74 (Las Casas og de Sepúlveda, tekst 20 og 21) i "Tekster til Madsens Aztekerne" Shibuya Olympiad in Liberal Arts 2024 Spørgsmål til i dag: Læs s. 50-53 (Hele kapitel 5) i Madsens "Aztekerne og den spanske erobring" Læs også s. 76-77 (tekst 25: Dødens fascination) i "Tekster til Madsens Aztekerne" Afslutning på Aztekerriget og den spanske erobring Make My Newspaper Vi hænger jeres plakater op og så starter vi på et nyt emne om oplysningstiden. I skal ikke læse noget hjemme. The Enlightenment: Crash Course European History #18
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 18 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	Oplysningstid og revolutioner (Eksamen) Vi har taget udgangspunkt i oplysningstiden og dens tanker. Disse har vi brugt i undersøgelser af de amerikanske og franske revolutioner, og hvordan oplysningstidens tanker har påvirket disse. Vi har arbejdet primært med fremstillingsmateriale og originalkilder, som er blevet undersøgt kildekritisk, men også brugt mere lærebogsagtigt. Eleverne er også blevet udsat for et form for spil, hvor de blandt andet skulle påtage sig forskellige aktørers holdninger og videreformidle. Adriansen, Inge, m.fl., ”Fra oplysningstid til imperialisme”, Gyldendal (s. 34-58) Frederiksen, Peter, ”Vores Verdenshistorie 2”, (s.84-105) Kilder fra Adriansen : Jacques-Benigne Bousset: ”Om det guddommelige monarki” Jean-Jacques Rosseau: ”Samfundspagten” (1762) Denis Diderot: "Et brev om kritik af religionen" (1771) Kilder fra Frederiksen: Brev fra Bostons borgerkomité (1774) George III: "Kongens bekendtgørelse om at undertrykke oprør" (1775) Uafhængighedserklæringen (uddrag) (1776) Abigail Adams: "Brev om kvinders ret" (1776) Charles Montesquieu: "Om Lovens Ånd" (1748) Uddrag fra Menneskerettighedserklæringen (1789) Anonym kvindegruppe bønfalder Majestæten Marie-Olympe de Gouge: "Erklæring om kvindens og borgerindens rettigheder" (1791) Jean-Jacques Rosseau: "Rosseau om kvinden" (fra: Emile) (1762) Mary Wollstonecraft: "Mary Wollstonecraft om kvinders rettigheder" (fra: "Et forsvar for kvinders rettigheder") (1792) Andre kilder: Ordsprogenes bog 13:24, 22:15, 23:13-14, og 29:15 Den amerikanske uafhængighedserklæring (1776) (dansk version) https://da.wikisource.org/wiki/USA%27s_uafh%C3%A6ngighedserkl%C3%A6ring Den amerikanske uafhængighedserklæring i Kiøbehavnske Tidender (1776) https://danmarkshistorien.lex.dk/'Den_amerikanske_uafh%C3%A6ngighedserkl%C3%A6ring'_i_Ki%C3%B8benhavnske_Tidender,_2._september_1776 Declaration of Independence (1776) https://www.archives.gov/founding-docs/declaration-transcript The Bill of Rights https://www.archives.gov/founding-docs/bill-of-rights/what-does-it-say
Indhold	Kernestof: Vi hænger jeres plakater op og så starter vi på et nyt emne om oplysningstiden. I skal ikke læse noget hjemme. The Enlightenment: Crash Course European History #18 Oplæg om Oplysningstiden.docx description Oplysningsfilosofi til FS.pptx description Vi skal have lavet jeres plakater fra sidst færdige og gennemgå dem i dag. Og så skal vi kigge på nogle ting i vedhæftede dokument. Det bruger vi ca. 20 minutter på. Oplysningstid til Imperialism s34-58 med kilder.pdf description Mens I læser: Grupper I skal læse s. 38 - 44 i Oplysningstid til Imperialism s34-58 med kilder (ligger på timen d. 23/2) om børneopdragelse, religion og videnskab. Kig på følgende vers i Ordsprogenes Bog: Ordsprogenes Bog I skal læse Kilde 3: Denis Diderot: Et brev om kritik af religionen (1771) og gøre jer kildekritiske overvejelser. (Det var den, vi ikke nåede sidst) I får også et oplæg om religion i tiden op til oplysningstiden - jeg fortæller lidt om reformationen og katolicisme og protestantisme. Jeg vil også bede jer om at tjekke jeres pas, så I ved præcis, hvordan jeres navn står - hvad er fornavne og efternavne Religion i Europa.pptx description I skal til i dag være klar til at gennemgå vores kildeanalyse fra sidst (Kilde 3: Diderot) OG I skal også læse s. 44 - 46 fra 'Det oplyste enevælde' I skal arbejde selv i dag, da jeg er hjemsendt pga ryggen.. længere forklaring; jeg vender frygteligt tilbage efter jul. I skal til i dag være klar til at gennemgå vores kildeanalyse fra sidst (Kilde 3: Diderot) OG I skal også læse s. 44 - 46 fra 'Det oplyste enevælde' (Det er lektien fra sidste uge) SandtFalsk-Øvelser - Oplysningstiden s. 44-46.docx description Jeg vil gerne gennemgå det, I lavede, da jeg var syg før jul, så det ikke går til spilde. Sørg for at have det med. Vi skal arbejde med nedenstående kilder i dag, så dem vil jeg gerne have, I læser. Vi starter med Kilde 2 (s. 49) - Bousset: Om det guddommelige monarki. Vi skal kigge på kilde 4 (s. 50) - Rosseau: Samfundspagten Opgaver: The Bill of Rights: What Does it Say? Vi fortsætter med oplysningstiden. Vi har snakket om nogle af de grundlæggende tanker, og nu skal vi se dem i praksis. USA's uafhængighedserklæring - Wikisource "Den amerikanske uafhængighedserklæring" i Kiøbenhavnske Tidender, 2. september 1776 Declaration of Independence: A Transcription Jeg vil bede jer læse det vedhæftede dokument I TIMEN om den amerikanske revolution. Kilderne bliver delt op på følgende måde mellem jer: Den Amerikanske Revolution.pdf description Den Franske Revolution.pdf description I skal læse vedhæftede dokument. Den er lidt halvlang, men det går nok. Der er en del kilder i, som vi kommer til at kigge på som en del af fremstillingsmaterialet. Dog vil vi lige kigge nærmere på kilde 30 og 32 I dag vil vi forberede vores glorværdige afslutning på forløbet om oplysningstiden. Der er en del at læse, så det bruger vi modulet på, plus noget opsamling til sidst. Den store gennemgang vil komme onsdag, fordi jeg har en storslået plan. Her er nogle tips til jeres fokus Glorværdig afslutning på Oplysningstiden Spørgsmål til den franske revolution.docx description
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6	Det Britiske Imperium (Eksamen) Forløbet undersøger forholdene, der gjorde det britiske imperium muligt. Det primære fokus er på Indien og Afrika i den rækkefølge. I forløbet undersøges delvist nogle af de økonomiske aspekter af imperiet, men et stort fokus er også lagt på undersøgelse af kilder for at få et godt indblik i britisk selvforståelse og synet på 'de fremmede'. Litteraturliste: Bjøl, Erling USAs Historie Gyldendal 2010 (s. 51-59, 73-78) Brimnes, Niels Kampen om Amerika Odense Universitetsforlag 1991 (s. 22-29) Lütgen, Bo Det Engelske Imperium Munksgaard 1997 (s. 11-19, 86-87, 96-102, 107-110) Manniche, Jens Chr. Indien og det britiske kolonistyre Gyldendalske Boghandel 1983 (s. 3-10) Nielsen, Henrik Skovgaard Den hvide mands byrde? Gjellerup 1983 (s. 63-64 + 104-106) Thomsen, Rudi Historiske kilder – Den Amerikanske Revolution Gyldendal 1975 (s. 67-70)
Indhold	Kernestof: 2y Det Britiske Imperium.pdf description Til i dag skal I læse Tekst 1 i det vedlagte kompendium I skal læse Tekst 4 til i dag Jeg har glemt at lægge teksten ind, men vi skal arbejde med Tekst 5, og I skal IKKE læse derhjemme I skal til i dag læse Tekst 5, som handler om det Britiske Imperium i Indien. Vi prøver lige at hoppe lidt fremad. Jeg vil gerne have, at I læser tekst 7 og 8 til i dag. Det er to digte/sange skrevet af Rudyard Kipling. I skal læse Tekst 7 til i dag billede.png Mandalay I skal læse Tekst 6 til i dag Jeg vil bede jer om at læse tekst 9 om Afrika til i dag. Det er en forholdsvis kort tekst, og der er meget heldigt nogle spørgsmål i bunden af teksten, som I kan bruge som læse fokus, og I får dem også lige her på lectio. Læsefokus: I skal til i dag læse tekst 10, som indeholder tre kilder om briternes opførsel i Afrika Til i dag skal I læse Tekst 11 Jamen jeg synes, vi skal afslutte vores forløb med at læse Tekst 12, som er et par kilder af Cecil Rhodes himself.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7	Holocaust (Eksamen) I forløbet undersøger vi, hvilke årsager der var til nazisternes magtovertagelse, hvordan de organiserede og retfærdiggjorde jødeforfølgelserne i årene op til anden verdenskrig, og hvordan de planlagde det industrielle massemord. I forløbet indgår en grundlæggende undersøgelse af nazistisk ideologi, og kilderne er fra både tysk og jødisk side med flere førstehåndskilder, der fortæller om oplevelserne med deportationer og i lejrene. Klos, Michael Tyskland 1871 – 2000 Gyldendal 2000 (s. 42 – 49) Frederiksen, Peter Det Tredie Rige – Fælleskab og Forbrydelse Systime 2016 (s. 75-79, 109-111, 124-126, 137-141, 183-184) Smith, Torben Nazisme og nynazisme Munksgaard 1996 (s. 21 – 24) Lammers, Karl Christian Vejen til Auschwitz – Det nazistiske Tysklands mord på Europas jøder Gyldendal Uddannelse 1999 (s. 34-47, 80-86) Verden I Krig og Krise (s. 62, 64 – 68) Bjerre, Halvas Jacob Holocaust Frydenlund 2011 (s. 78-80, 88-95) Brüchfeld, Stëphanie og Ievine, Paul A. ...I skal fortælle det... DIIS 2003 (s. 48 – 64) https://da.wikipedia.org/wiki/Wilsons_14_punkter https://encyclopedia.ushmm.org/content/en/article/nuremberg-laws https://medium.com/@azrielimemoirs/eye-witness-accounts-of-the-deportation-of-slovakian-jewry-431aba3b6f3f https://folkedrab.dk/artikler/hvordan-opstaar-folkedrab-tre-teoretiske-bud https://folkedrab.dk/artikler/folkedrabets-aktoerer http://www.holocaust-uddannelse.dk/laerer/ansvarskyld.asp (C - Tekst 1)
Indhold	Kernestof: Velkommen tilbage Ten Minute History - German Unification and Empire (Short Documentary) Vi skal lige lære lidt om det Andet Tyske Rige fra 1871 til 1920 Wilsons 14 punkter - Wikipedia, den frie encyklopædi Tekst 1 - Weimarrepublikken.pdf description Kilde til tekst 1 - Versaillesfreden.pdf description Spørgsmål til Tekst 1 Materialet er det samme som til sidste time. Sidste gang gik vi meget redegørende til værks. I dag vil vi prøve at løfte vores snak op på et mere forklarende niveau. Det betyder, at vi vil holde os mere til de spørgsmål/opgaver, jeg skrev på sidste t Vi laver plakater, der enten støtter eller fordømmer Versailles-traktaten. Spørgsmål til Nazisternes Partiprogram FS hi 200820 2. NAZISMENS IDEOLOGI, 4s.pdf description Nazisternes ideologi pt 2 - det vi ikke nåede sidst Holocaust tekst 1 - 6.pdf description Kildekritik billede.png Holocaust Kompendium.pdf description På Sporet af Historien.pdf description Jeres opgave i dag bliver at arbejde i grupper om Kapitel 1 om Aktør og struktur og Kapitel 4 om Brud og kontinuitet Til i dag skal I læse tekst 4 og 5 i kompendiet Jeg har forsøgt at lave en anderledes gennemgang af teorien - jeg har ladet mig inspirere af jeres forslag; der var nogle gennemgående ideer. I skal til i dag læse Tekst 6 i jeres Holocaust Kompendium - vi skal kigge på, hvordan nazisterne begynder at indrette samfundet efter magtovertagelsen I skal også læse s. 29 i På Sporet af Historien kompendiet 3y Studietur - Byvandring.docx description Til i dag bedes alle læse tekst 7 i jeres Holocaust Kompendium Derudover skal I læse nogle kilder i læsegrupper hjemme: 3y studietur plan.docx description London spørgsmål studietur Darwin Centre Natural History Museum.docx description Studietur til London Regler Huskeliste mm.docx description Læs om museologi i På Sporet af Historien kompendiet Tekst 14 i kompendiet er læst som optakt til Imperial War Museum-besøget Efter en rigtig god tur til London skal vi nu tilbage til det lidt mere akademiske. I skal læse tekst 17 til i dag Her er nogle spørgsmål til teksten - nogle af tingene har vi været inde på, men det gør ikke noget lige at høre det igen: Vi skal bruge lidt mere tid på Einsatzgrupperne, så I skal læse Tekst 18 til i dag. Det er en fremstillingstekst med en grundig gennemgang af deres arbejde under invasionen af Sovjetunionen. Tekst 18 udsagn.docx description Tekst 19, som er en kilde, til i dag. I timen bliver I også sat til at læse om Det Funktionelle Kildebegreb, men det er ikke noget I skal læse derhjemme. Tekst 20 til i dag. Nu begynder det at handle mere direkte om den planlagte udryddelse af jøderne. En lidt lang lektie til i dag - Tekst 21 + 22, som er en fremstillingstekst (21) og en kildetekst (22). Vi skal undersøge lejrene og høre fra en holocaust-overlevende. Kilde 23 - 27 er lektie til i dag. Vi vil samlet stille følgende spørgsmål: Jeg har omformuleret ovenstående til følgende problemstillinger:
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 25 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8	Dansk Vestindien (eksamen) Vi har undersøgt Danmark som kolonimagt i Caribien. Forløbet er bygget om primært om læsning af et kapitel som grundviden og så arbejde med kilder i undervisningen. Eleverne har selv stået for at udtrække de vigtigste elementer fra fremstillingsteksten, og har forholdt sig til kilderne ud fra Kontekst Indhold Brugbarhed Vi har kigget primært på, under hvilke forhold slaverne arbejdede, hvilke opfattelser af og indstillinger til slaveriet, der eksisterede blandt danskerne både i Vestindien og i Danmark. Vi har kigget på de spæde tiltag til afviklingen af slavehandel og slaveriet, og til sidst har vi undersøgt, hvordan det i sidste ende blev fjernet helt; vi har i den forbindelse snakket om von Scholten og hans reformer. Vi har ikke læst og arbejdet med materiale om vor tids opfattelse af og indstilling til slaveriet, men det er blevet diskuteret i forbindelse med undervisningen. LItteraturliste: Halberg, Rikke Lie og Coley, Bertha Rex Dansk Vestindien – fra dansk koloni til amerikansk territorium Frydenlund 2017 (s. 21-34, 39-53, 60-72, 81-98) (Kapitel 2, 4, 6, 8 og 9) Kilder fra www.his2rie.dk Tekst 6: Straffefanger som arbejdskraft i Dansk Vestindien (1746) Tekst 7: Servinger som arbejdskraft i Dansk Vestindien (1735) Tekst 13: Carl von Linnés klassificering af 'menneskeracer' (1758) Tekst 14: Hans West om de slavegjortes biologi (1793) Tekst 16: Paul Isert om et slavemarked på St. Croix (1787) Tekst 19: Hans West - Slaverne er ikke ulykkelige (1793) Tekst 21: J.L. Carstens - Huus Slaver og Slavinder (c. 1740) Tekst 23: Paul Iserts oplevelse af slaveriet på St. Croix (1787) Tekst 27: Guvernør Philip Gardelins Slavereglement af 5. september 1733 Tekst 28: Om Pryglg og Hårde Straffe i 1733 (1916) Tekst 38: Christian 7.'s Forordning om Negerhandelen i 1792 Tekst 39: Peter Lotharius Oxholm om de slavegjortes manglende reproduktion (1797) Tekst 47: Sophie Petersen om von Scholten (1947)
Indhold	Kernestof: Kolonisering, sukker og slaveri.pdf description Kapitel 4 - Europæernes syn på afrikanerne.pdf description Kapitel 5 - Livet på øerne som slavegjort og fri.pdf description Kapitel 6 - Modstand og oprør.pdf description Kapitel 8 - Tiltag til afvikling af slaveriet.pdf description Kapitel 9 - Slaveriets endeligt.pdf description Vi starter et nyt forløb i dag om Dansk Vestindien Fuld time til at arbejde på oplæg. Oplæg! Vi får de sidste to oplæg i dag - Gruppe 6 Gruppe 1 dansk vest indien.pptx description Tekst 6 - Straffefanger som arbejdskraft i Dansk Vestindien (1746) Tekst 7 - Servinger som arbejdskraft i Dansk Vestindien (1735) Tekst 8 - Kåre Lauring om slaveriet (2014) Tekst 9 - Sophie Petersen om de danske kolonier, om trekantshandel og om de slavegjorte fra Guldkysten (1946) Tekst 10 - Sophie Petersen om slaveriet (1946) Vi vil kigge på kilder til Kapitel 2 - Kolonisering, sukker og slaveri Vi hører også gruppe 5s oplæg Kapitel 4 - Europæernes syn på afrikanerne.pptx Dansk Vestindien - Spørgsmål til Tekst 13, 14 og 16 Kilder.docx description Vi vil kigge på kilder til Kapitel 4 - Europæernes syn på afrikanerne Tekst 13 - Carl von Linnés klassificering af menneskeracer (1758) Tekst 14 - Hans West om de slavegjortes biogloi (1793) Tekst 16 - Paul Isert om et slavemarked på St. Croix (1787) Vi kigger på kilder til Kapitel 5 - Livet på øerne som slavegjort og fri. Læs de vedhæftede kilder til i dag. Vi vil arbejde lidt med forskellige samtidige syn på slaveriet i dag. Tekst 19 - Hans West: Slaverne er ikke ulykkelige (1793) Tekst 23 - Paul Iserts oplevelse af slaveriet på St. Croix (1787) Jeg har en helt anden øvelse til jer i dag, som jeg tror, I vil synes er sjov, så det laver vi i dag som en form for juleafslutning Am I wrong for telling my girlfriend to rein in her daddy issues Vi vil kigge på kilder til Kapitel 6 - Modstand og oprør Dansk Vestindien - Modstand og oprør.pptx description Tekst 27 - Slavereglement 1733 Tekst 28 - Om pryg og hårde straffe i 1733 (1916) Vi skal kigge på kilder til Kapitel 8 - Tiltag til afvikling af slaveriet Tekst 38 - Christian 7.s Forordning om Negerhandelen 1792 Tekst 39 - De slavegjortes manglende reproduktion Tekst 47 - Sophie Petersen om von Scholten (1946) Vi afslutter med at kigge på kilder til Kapitel 9 - Slaveriets endeligt Slaveriets endeligt.pptx description kritik af scholten.html
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9	Italiensk Fascisme (eksamen) I anden del kigger vi på Italiens senere historie. Vi har brugt et par moduler på bystaterne, renæssancen, under Napoleon og samlingen af landet for at forstå landets komplicerede historie, som ligger til grund for fascismens fødsel. Herefter har vi arbejdet med fascismen som ideologi og dens fødsel og appel, samt Italiens rolle i Anden Verdenskrig; herunder fascismens virke og dens fald. Med et selvfølgeligt fokus på Mussollini selv. Materiale: Skov, Jesper og Lassen, Mikkel Thrane, "Italiens Historie" (LIndhardt og Ringhof 2016, s. 31 - 41, 53 - 64 "Verden efter 1914" (xx, xxxx), s. 123 - 128 Larsen, Flemming, "Fascismens Italien" (Frydenlund 2012), s. 28 - 61, 72-80 Kilder: Mussollini tale 1924 i parlamentet Ferdinando Loffredo - Kvinden som mandens undersåt (1938) Giovanni Gentile - De fascistiske intellektuelles manifest (1925) Mussolini tale i 1935 i forb. m. overfaldet på Etiopien' Pave Pius XI til Kong Vittorio Emanuele III (1938) omtalt i 'Panorama' i 2006
Indhold	Kernestof: Vi skal se en dokumentar om romerriget i dag Spørgsmål: Vi skal snakke om nogle af de spørgsmål, som vi ikke fik færdiggjort sidst vedrørende dokumentaren om Romerriget. Res Gestae.pdf description I skal læse vedhæftede kilde. Der er to af dem. Fascismens Italien - Kapitel 2 - Italien før fascismen.pdf description I skal læse vedhæftede kapitel Online opgave Fokuspunkter til læsningen: Vi skal være meget redegørende Fascismens fødsel og magtovertagelse.pdf description Fascismen som diktatur.pdf description Fokuspunkter Vi skal også lige hurtigt snakke igennem de sider fra i går, som vi ikke nåede, som handler om fascisterne ved magten. Tekst 8 - Den korporative stats opbygning Sandt_eller_falsk_Fascismen_som_diktatur.docx description Her er jeres fokusområder: Kapitel 5 - Det tredje Rom - kampen for et nyt rommerrige.pdf description Fokus: Startopgave Kapitel 6 - Italien i krig Sammenbrud.pdf description Tekst 5 - Mussolini tale 1925 Tekst 10 - Kvinden som mandens undersåt Tekst 11 - De fascistiske intellektuelles manifest Tekst 16 - Mussolini tale 1935 Tekst 19 - Brev fra Paven til Italiens konge 1938 Problemstillingsarbejde
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10	Kronologiforløb Forløbet bruges til repetition. Hver gruppe har fået et forløb, som de skal lave oversigt over og dele med de andre. De skal også søge at sætte deres forløb i forbindelse med de forløb, der tidsmæssigt ligger lige før og efter.
Indhold	Kernestof: Vi går i gang med repetition og 'kronologiforløb' 3y Historie Opsamling Referenceskema.docx description billede.png Vi skal samle op på jeres forløbsskemaer. Sørg for, at alle er klar og er blevet sendt til mig inden i dag.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 2 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb