Holdet 3r DA (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2023/24 - 2025/26
Institution Vordingborg Gymnasium & HF
Fag og niveau Dansk A
Lærer(e) Marie Louise Petersen
Hold 2023 DA/r (1r DA, 1r puljetid DA, 2r DA, 2r puljetid DA, 3r DA, 3r puljetid DA)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Reklamebilleder og kampagnefilm
Titel 2 Selvfremstilling på sociale medier
Titel 3 Litterær analyse: Bavian
Titel 4 Køn og kærlighed gennem tiden
Titel 5 Virkeligheden kalder. Tendenser i nyere tids litt.
Titel 6 Skriftlighed
Titel 7 Dansk-historie: Velfærdssamfundet
Titel 8 Retorik og argumentation
Titel 9 Dokumentar
Titel 10 Podcast
Titel 11 Danmarksbilleder og nationalromantik
Titel 12 Det Moderne Gennembrud
Titel 13 Ungdom og overgang
Titel 14 Nyhedsformidling
Titel 15 Realisme og modernisme

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Reklamebilleder og kampagnefilm

Introduktion til dansk. I dette forløb arbejder vi med analyse af reklamebilleder samt kampagnefilm. I skal analysere, hvordan afsendere formidler deres budskaber i forskellige reklamer og kampagnefilm, hvilke virkemidler de bruger for at fange modtagerne, og I skal vurdere i hvor høj grad de lykkes med at få budskabet igennem.

I slutningen af forløbet arbejder I skriftligt med analyse og vurdering af en kampagnefilm samt at udarbejde I ideer til jeres egen kampagnefilm om samme emne, men til en anden målgruppe. I forklarer om de virkemidler, I vil bruge, for at nå ud til jeres målgruppe med budskabet.

Materiale:
- Forskellige reklamebilleder bl.a. fra Bianco Footwear (der indgår i 'Håndbog til dansk') samt selvvalgte reklamebilleder (eleverne præsenterede analyser af dem for hinanden).

Kampagnefilm:
Alle arbejdet med sammenligning af to alkoholkampagner til forskellige målgrupper og lavet i forskellige perioder:
-  Alkohol- og narkotikarådet (i OBS - Oplysning til Borgerne om samfundet, ca. 1990, kun den første film): https://www.youtube.com/watch?v=_7Z70oXCcCc
- Spritstiv Speeddate (Kræftens bekæmpelse, 2017): https://www.youtube.com/watch?v=pXkY2ZefA64

Derudover har eleverne i grupper eller individuelt analyseret og vurderet én af nedenstående kampagnefilm. Skriftlig aflevering og præsentation for andre elever i grupper:

a) Cykelhjelmskampagne henvendt til forældre med børn i alderen 8-14 år: Nederen forældre 3- Filips far, Rådet for Sikker Trafik i samarbejde med TrygFonden (2017):  https://www.youtube.com/watch?v=vosH4sRJgQA
(og om kampagnen (og dens effekt): https://sikkertrafik.dk/til-toppen/kampagner/tidligere-kampagner/nederen-foraeldre-2014-2020/)

b) Kampagne, der vil forebygge at unge begynder at ryge, henvendt til unge i alderen 14-19 år: But why – hvorfor egentlig ryge – ep1, Sundhedsstyrelsen (2017): https://www.youtube.com/watch?v=GRiOcIS0TTY
(og om kampagnen: https://www.sst.dk/da/om-os/kommunikation/kampagner/but-why)

c) Energisparekampagne (henvendt til voksne i husstanden): Kampagnefilm energisparekampagne 2022, Energistyrelsens SparEnergi 2022: https://www.youtube.com/watch?v=Qwc9WW39LGE

d) Kampagne, "Stop før 5", der vil have unge mellem 16 og 20 år til at drikke mindre, Sundhedsstyrelsen 2010: Stop før 5- dreng: https://sst.23video.com/video/840885/stop-fr-5-dreng eller Stop før 5- pige: https://sst.23video.com/video/840884/stop-fr-5-pige
(og om evaluering af kampagnen: chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/https://www.sst.dk/-/media/Udgivelser/2010/Stop-foer-5-_.ashx)


I løbet af forløbet introduceres der til nedenstående teori og begreber, som I skal kunne anvende til analyse:
- Kommunikationsanalyse: Lashwells kommunikationsmodel: afsender, budskab, medie, modtager, effekt
- Appelformer: logos, ethos, pathos
- AIDA-modellen
- Maslows behovshierarki
- Målgrupper (Minerva-modellen og Gallups kompasmodel inddraget, men vi er ikke gået i dybden med de forskellige segmenter)
- Billedanalyse, herunder denotation og konnotation

- Basale filmiske virkemidler. Her har eleverne fokuseret på teorien vedr. forskellige virkemidler og deres effekt, som de skulle præsentere for hinanden via plancher, herunder:
- billedbeskæring (fx nærbillede og totalbillede)
- perspektiv / kameravinkler (fx fugleperspektiv og frøperspektiv samt subjektivt kamera/ Point Of View/POV)
- kameraets bevægelser (fx håndholdt og statisk kamera samt panorering)
- lyd og musik (synkron lyd/reallyd og og asynkron lyd, herunder bl.a. underlægningsmusik og effektlyde)

- Raskins 8 storytellingsprincipper til at skabe gode oplysnings- og informationskampagner.

Teori og begreber er præsenteret af lærer via PowerPoint, og eleverne har læst om det i:
- 'Håndbog til dansk': kapitel 5.6 (Reklamer)
- 'Håndbog til dansk': Oversigt til film - Filmiske virkemidler
- Filmcentralens hjemmeside: https://filmcentralen.dk/gymnasiet/filmsprog/filmiske-virkemidler
- Uddrag af 'De korte medieformater' af Henning Bøtner Hansen og Maria Rebekka Holm Andersen, Systime, 2019: om Oplysnings- og informationskampagner, Raskins storytellingsprincipper, den unge målgruppe og Minervamodellen)

- Video om Gallups kompasmodel: https://www.youtube.com/watch?v=aHcmEU-ID2s
- Videoer om Minervamodellen:
https://www.youtube.com/watch?v=u8QVL58h9Uc
https://www.youtube.com/watch?v=0UwMgPLkWMA

Samlet omfang ca. 105 s.

Faglige mål:
- analysere, fortolke og perspektivere fiktive og ikke-fiktive tekster i alle medier
- udtrykke sig præcist, nuanceret og formidlingsbevidst mundtligt, skriftligt såvel som multimodalt
– analysere og vurdere teksters kommunikative betydning


Skriftlig opgave på 3. år (med lille repetition af kampagnefilm): Fremstillingen af alkohol og alkoholkultur i:
- Klaus Rifbjergs digt "Tømmermænd" (1956)
- Kræftens Bekæmpelse: "En øl mere kan vel ikke ødelægge noget? Eller kan det… 👀😬🍺" (august 2024). Link til videoen på YouTube: https://www.youtube.com/watch?v=ZzNVAWyJb5w
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Selvfremstilling på sociale medier

Forløbet vil have fokus på digital dannelse, hvor I skal arbejde med at forstå, analysere og håndtere sociale medier samt deres konsekvenser på godt og ondt. Et af formålene er at kunne analyse og fortolke og forholde sig kritisk til opslag og kommentarer på sociale medier.

Vi taler også om ligheder og forskelle på kommunikation, når vi er fysisk til stede i samme rum eller kommunikerer via sociale medier og diskuterer, hvordan det måske kan påvirke individer og samfundsdebatten, når megen kommunikation foregår online. I denne forbindelse inddrages bl.a. begreberne om facework og facetrussel samt høflighedsprincippet.

Forløbet afsluttes med, at eleverne i en skriftlig opgave redegør for, hvilken betydning Web 2.0 har for samfundet og for os som individer samt for den måde, vi kommunikerer med hinanden på. På baggrund af det udleverede materiale skal blandt andet begreberne og fænomenerne ”det polyfaktuelle samfund”, ”ekkokamre”/”filterbobler” og ”ansigtsløs kommunikation” inddrages i redegørelsen. Heri berøres også kort traditionelle nyhedsmediers brug af faktatjek og ekspertkilder overfor private personers opslag på sociale medier samt de sociale mediers algoritmer, der bl.a. styrer, hvilke nyheder vi fx får frem i vores feed.

I forløbet introduceres der bl.a. til disse begreber, som I skal kunne bruge i analyse af tekst og billeder:
- Selviscenesættelse og identitet på sociale medier samt personlig branding
- Frontstage, backstage, middle region
- Face, facetrussel, facework og optoning/nedtoning
- Høflighed i talesituationer (Grice)

Billedanalyse:
- det denotative, det konnotative niveau og det tekstlige niveau.
- den tekstlige kontekst, situationskonteksten og den kulturelle kontekst.
- non-verbale tegn (ikke-sproglige tegn) som fx personernes tøj, krop, mimik og kropsholdning.

Begreber som I også skal have kendskab til i forbindelse med digital kommunikation på Web 2.0:
- Web 2.0
- det polyfaktuelle samfund
- ekkokamre/filterbobler
- ansigtsløs kommunikation.

Kernetekster:
Et udvalg af opslag og billeder fra Facebook, Instagram og YouTube, heriblandt:

- Opslag og billeder fra Melissa Bentsens Instagram https://www.instagram.com/bentsenn/?hl=da
https://www.instagram.com/p/CpLbB0zIZ43/?hl=da&img_index=7

- Mette Frederiksens Facebook-opslag fra 30. januar 2021 (billede af makrelmad og avis samt tekst)

- Opslag på Elvira Pitzners Instagram sammenlignet med Silja Bobs/ Silja Balthazar Eriksens Instagram-profil.

- Uddrag af kommentarspor på YouTube til Fie Laursens video "Min ærlighed".


Eleverne har også i par arbejdet med en selvvalgt dansk youtuber eller instagrammer og analyseret personens profil på et socialt medie med fokus på personens brand, målgruppe, frontstage/backstage/middle region, personens onlineidentitet. Arbejdet er præsenteret for andre elever i mindre grupper:
- Josefine og Denise: Geggo fra familien på Bryggen (Instagram)
- Klara, Kaya og Camilla: Mads Mikkelsen (Instagram)
- Tristan og Benjamin: Jonni Gade (YouTube)
- Tobias og Andrés: Alexander Husum (YouTube)
- Ea og Derya: Cathrine Laudrup-Dufour (Instagram)
- Elin og Lykke: Julia Sofia (Instagram)


Teori og begreber fra:
- Rangvid og Sørensen: 'Perspektiver i dansk', Dansklærerforeningens forlag, 2018, kapitlet "Selvfremstilling på sociale medier" (s. 86-94 og s. 97-100)

- 'Håndbog til dansk' kapitel 5.5 "Billeder" (fra starten ’Billeder er mange ting’ til og med ’Krop og fremtræden’).

- 'Håndbog til dansk' kapitel 4.12: om "Facework og ansigtstruende handlinger" og om høflighedsprincippet.

- Kapitlet "Digital kommunikation – web 2.0" fra bogen 'Dig & digital dannelse i dansk' af Jan Aasbjerg Petersen og Johanne Katrine Larsen, Gyldendal 2018.

- Videoen "Du er i et ekkokammer: Sådan kommer du ud", produceret i 2020 af DR P3 Essensen på DR Nyheders YouTube-kanal. Vært: Lasse Winter: https://www.youtube.com/watch?v=uGFmrerJgyk (5:23 min.)

-Korte videoer om frontstage, backstage og middle region: https://www.youtube.com/watch?v=zbR9lQ9aZZg
https://www.youtube.com/watch?v=kN9Imw5ndiQ


Supplerende materiale:
- Uddrag af interview med Vincent Hendricks, der blev vist på TV2 den 14. november 2014 om kommunikation og tilsvininger på sociale medier.

- Dokumentar, DR2 (2021): "Vi kommer og dræber dig...:Dødstrusler i indbakken" (uddrag af episode 1 - om de personlige konsekvenser det kan have at blive tilsvinet og truet via sociale medier).

- Vincent F. Hendricks: "Om det er sandt, misinformation eller fake news: Du betaler med din opmærksomhed", Carlsbergfondet - på YouTube: https://www.youtube.com/watch?v=aKq6pbtHO-4

Samlet omfang ca. 100 s.

Faglige mål:
– demonstrere indblik i sprogets funktion og variation, herunder dets samspil med kultur og samfund
– analysere, fortolke og perspektivere ikke-fiktive tekster
– analysere og vurdere teksters kommunikative betydning
– demonstrere kendskab til og forholde sig reflekteret til mediebilledet i dag  
– navigere og udvælge og forholde sig kritisk og analytisk til information i alle medier
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Litterær analyse: Bavian

I dette forløb arbejder vi med analyse og fortolkning af novellesamlingen 'Bavian' af Naja Marie Aidt, 2006 (værk 1).
I denne forbindelse arbejder vi med begreber til analyse af skønlitteratur

Skriftligt arbejdes der kreativt med at skrive en fortsættelse til novellen 'Torben og Maria' med en voksen Torben som fortæller.

Vi har analyseret novellerne "Torben og Maria", "Bulbjerg" og "Kvinden i baren" sammen i klassen, og eleverne har efterfølgende valgt en af novellerne, som de koncentrerede sig om at analysere og fortolke og præsentere for andre elever i mindre grupper.

Bl.a. arbejder vi med disse danskfaglige begreber til litterær analyse:
- Minimalisme og tomme pladser
- Analyse, fortolkning og perspektivering af litterære tekster
- Ydre konflikt og indre konflikt
- Tekstens tid
- Miljø: det fysiske miljø og det sociale miljø
Personkarakteristik:
- Indirekte og direkte karakteristik
- Ydre kendetegn, sociale kendetegn og indre kendetegn
- Flade personer og runde personer
- Dynamiske personer og statiske personer
- Kontrastperson og parallelperson
- Fortællertyper (jeg-fortæller, 3. personsfortæller m.m.)
- Synsvinkel (indre, ydre og kombineret synsvinkel)

Teori fra:
- ’Håndbog til dansk’ kap 1 - Intro "Analyse af tekster" og "Fortolkning af fiktionstekster"
- ’Håndbog til dansk’ hele kapitel 3.1: Hvad handler tekster om?
- 'Håndbog til dansk’ hele kapitel 3.3 om fortællertyper og synsvinkel

Små videoer på Youtube om fortællertyper og synsvinkel:
- Alinea, Animeret dansk om fortæller og synsvinkel: https://www.youtube.com/watch?v=uPRmpEtrZwk (4:26 min.)
- Anders Schunk om fortællere og synsvinkler: https://www.youtube.com/watch?v=6Hwj8Ku6bIs (4:05 min.)

Supplerende materiale:
Interview med Naja Marie Aidt om Bavian:
Del 1 (3 min.): https://www.youtube.com/watch?v=hhjkq1FGqCQ
Del 2 (2,5 min.): https://www.youtube.com/watch?v=cWYCJ1677FA

Løbende har vi også arbejdet med studieteknik i dansk, bl.a. om lektielæsning og forskellige læseteknikker

Samlet omfang ca. 105 s.

Faglige mål:
– udtrykke sig præcist, nuanceret og formidlingsbevidst mundtligt og skriftligt
– analysere, fortolke og perspektivere fiktive tekster
– demonstrere viden om og kunne perspektivere til træk af den danske litteraturs historie, herunder samspillet mellem tekst, kultur og samfund
– demonstrere viden om fagets identitet og metoder
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Køn og kærlighed gennem tiden

I dette litterære forløb er hensigten, at I danner jer et overblik over nogle  strømninger i litteraturhistorien og bliver mere fortrolige med analyse og fortolkning af særligt noveller og digte. Vi fokuserer på fremstillingen af køn, parforhold og kærlighed gennem tiden via vores nedslag i forskellige tekster fra folkeviserne i middelalderen frem til Karen Blixen i 1940'erne.

Eleverne har fx også arbejdet kreativt med remediering af folkevisen 'Torbens datter' samt set andre elevers remediering af andet materiale.

I løbet af forløbet skal I fx have kendskab til disse strømninger i litteraturhistorien:

Folkeviser og middelalderen, fokus på:
-  folkevisegenren (mest om ridderviser), tilblivelse, funktion og senere nedskrivning
- typiske folkevisetræk (formelsproget, det anonyme, syrebadsteknik og det adfærdsbeskrivende)
- temaerne om slægt, hævn og ære samt fremstillingen af kønsroller.
- episk og lyrisk digtning

Biedermeier-romantik i 1800-tallet samt poetisk realisme og romantisme

Kernetekster:
- Folkeviser - ridderviser: 'Torbens datter' (remediering) og 'Hr. Ebbes døtre'

- Ludvig Holberg om kvinder og kærlighed samt om kvinders stilling i samfundet: Epistel 89: "Fordærvet smag i kærlighed" samt uddrag fra Holbergs 'Heltehistorier' (1754) (omskrevet til nudansk på denne hjemmeside: https://www.kanon14.dk/ludvig-holberg)

- Thomasine Gyllembourg: 'Den lille Karen' (1830) (novelle, biedermeier-romantik og poetisk realisme i 1800-tallet)

- Emil Aarestrup: 'På Sneen' (romantisme-digt fra 1838) samt 'Angst' (set analyse af Angst på video samt andre elevers remediering af På Sneen efter vi havde analyseret det)

- Adam Oehlenschläger: 'Råd til unge ægtemænd' (digt, formentlig skrevet mellem 1809 og 1820)

- Karen Blixen: De blå øjne (novelle fra 1942)


Teori og begreber til litterær analyse (fortsat arbejde med fagbegreber samt introduktion til nye fagbegreber):
Fremstillingsformer:
- Situation/scenisk fremstilling
- Beretning/ panoramisk fremstilling
- Beskrivelse
- Refleksion/tankereferat
- Gengivelse af tale og tanke (direkte tale, indirekte tale og dækket direkte tale)
- Fortællerkommentarer
Komposition, fx:
- den traditionelle tredelte opbygning med begyndelse, midte og slutning
- (hjemme-ude-hjem)
- in medias res og åben/lukket slutning
- kronologisk opbygning
- flashback og flash forward/foregribelse
- cirkelkomposition
- rammefortælling

Fra: ’Håndbog til dansk’ kap 3.4: Fremstillingsformer
og kapitel 3.2 om komposition i episke/fortællende tekster

Begreber til digtanalyse:
- Strofer og verslinjer
- Allitteration/bogstavrim
- Assonans/vokalrim
- Enderim (og rimskema)
Sproglige figurer (= særlige stilistiske træk, der adskiller teksten fra normalsprog):
- Gentagelser, herunder også anafor og epifor
- Modsætningfigurer
Sproglige billeder (= troper):
- Metafor
- Sammenligning
- Besjæling
- Personifikation
- en smule om semantiske skemaer


Materiale om de litterære perioder/litterære strømninger:
Folkeviser og middelalder:
- Lærerproduceret power point  

- Rather Homemade Productions: "Oldtiden - Hvad fanden skete der lige der” – om Danmarks første litteratur:
https://www.youtube.com/watch?v=xJReLER5g0g

- Søren Vrist Christensen om folkeviser (14 min.): https://www.youtube.com/watch?v=_mdo-GB29g8


Oplysningstiden:
- Rather Homemade Productions: "Oplysningstiden - Hvad fanden skete der lige der"

- Podcast om Ludvig Holberg: https://www.kanon14.dk/ludvig-holberg (ca. 21 min.)


Romantikken i 1800-tallet:
- Litteraturhistorien på langs og på tværs, Systime: om Biedermeier og poetisk realisme.

- Læreroplæg og powerpoint om en anden litterær strømning i romantikken: romantisme

- Video af eksempel på analyse og fortolkning af Aarestrups digt 'Angst': https://www.youtube.com/watch?v=am3YVnshEzk (ca. 13 min.)


Supplerende materiale:
- Biblen: Syndefaldsmyten. Første Mosebog Kapitel 3 (Adam og Evas uddrivelse af Paradis) (brugt ifm. analyse af 'De blå øjne' - intertekstuel reference)

- om begreberne hybris og nemesis: https://symbolleksikon.lex.dk/hybris_og_nemesis


Samlet omfang ca. 135 s.

Faglige mål:
– udtrykke sig præcist, nuanceret og formidlingsbevidst mundtligt, skriftligt såvel som multimodalt
– demonstrere indblik i sprogets funktion og variation, herunder dets samspil med kultur og samfund
– analysere, fortolke og perspektivere fiktive tekster
– demonstrere viden om og kunne perspektivere til træk af den danske litteraturs historie, herunder samspillet mellem tekst, kultur og samfund
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 19 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Virkeligheden kalder. Tendenser i nyere tids litt.

I dette forløb fokuserer vi på nogle af de generelle tendenser i nyere tids litteratur under overskriften "virkeligheden kalder".
Desuden analyserer vi forskellige nyere tekster i forbindelse med seksualitetsundervisning.

I forbindelse med nyere tids litteratur skal I have kendskab til disse begreber og tendenser:

- klassiske og moderne novelletræk
- digtgenren (forskellige digttyper)
- begreberne epik, prosa, lyrik og digt
- realisme
- minimalistisk litteratur (herunder bl.a. "showing", isbjergteknik og tomme pladser)
- socialrealistisk litteratur
- autofiktion og dobbeltkontrakten

Baggrundsmateriale:
iBog: 'Håndbog til dansk - Litteraturhistorie' af Ole Schultz Larsen (Systime 2022), uddrag af kap. 10:
- Virkeligheden kalder (1995-2020)
- Minimalistisk realisme og Helle Helle
- Ny socialrealisme og beskidt realisme/dirty realism
- Ghettoliv hos Yahya Hassan
- Autofiktion

Derudover skal I have kendskab til disse sproganalytiske begreber og teorier og kunne anvende dem i analyse af forskellige teksttyper:
- kommunikationsanalyse og kommunikationsmodel
- høflighedsprincippet
- sproghandlinger
- face, facework og facetruende sproghandlinger.
- samarbejdsprincippet
- undertekst
Baggrundsmateriale om dette i 'Håndbog til dansk' kap. 4.12 (s. 176-177, 179-182, 184-191 og 194-195)

Materiale:
Fokus på det usagte, sproghandlinger, minimalisme og novellegenren:
- Helle Helle: En stol for lidt (1996)
- Tine Høeg: Jeg vælger Valencia (2015)
- Bjørn Isak: Rav (2018) (skriftlig opgave - analyserende artikel)

Fokus på sproglig analyse med brug af bl.a. fagbegreberne facework, samarbejdsprincippet og undertekst:
- 'Fede Forhold', DR, uddrag fra afsnit 2, sæson 1: https://www.dr.dk/drtv/se/fede-forhold_84202
- 'Skam' (norsk tv-serie), uddrag af afsnit 7, sæson 1 (min. 14:19-17:13):
https://www.dr.dk/drtv/se/skam_57466

Fokus på ny socialrealisme, autofiktion og digtanalyse:
- Yahya Hassan (2013): 'Barndom', uddrag af 'Langdigt' (+ 'Tvangsfjernet', 'Kontaktperson', 'Flytning' og 'Det sjette opholdssted' læst med fokus på fremstilling af velfærdsstaten ifm. dansk-historie-forløbet) (værk 3) - de nævnte digte har vi analyseret sammen i timerne med forskellige fokuspunkter.

- Alexandre Nsoni: digte fra "I Afrika fødes der ikke drenge – kun mænd" (2021): 'Arv', 'Mine forældre' og 'Fars hammer' (+ 'Nordjylland', 'Det gale hus', 'Nattergal', 'Skolebiblioteket' og 'Pædagogerne' læst med fokus på fremstilling af velfærdsstaten ifm. dansk-historie-forløbet)


Supplerende materiale:
- Yahya Hassan læser Barndom op, performance-video: https://www.youtube.com/watch?v=N839DlASGkA
- Yahya Hassan læser uddrag af ’Langdigt’ op: https://www.youtube.com/watch?v=87SHkbA6wKI
- Alexandre Nsonis oplæsning af 'Arv' i TV2: https://www.facebook.com/watch/?v=276711447572563

- DR, Genstart: 'Fiktion eller Fejø' (podcast om den autofiktive roman Insola, 22/10 2024, 29 min.)

- Foredrag på gymnasiet med Emil Falster, forfatteren til 'Vordingbronx - forskerdigte' (nov. 2025)

Fokus på seksualitet (seksualundervisning 1 på HF), grænser og samtykke samt kønsroller:
- “Natten til lørdag”, tre kortfilm fra DR3, 2019 (samlet længde ca. 55 min.). Kan tilgås på CFU.
- Tessa: ‘Engletårer’ (raptekst, 2023)
- Suspekt: ‘Gonzo’ (raptekst, 2020)


Eleverne har derudover selv valgt en dansk roman fra de sidste 5 år, som de præsenterer for hinanden på klassens eget bogforum (værk 2).

Andrea: ”11%" af Maren Uthaug (2022)
Ea: ”Vølvens vej – Snehild” af Anne-Marie Vedsø Olesen (2021)
Derya: ”Guds bedste børn” af Morten Pape (2018)
Elin: ”Den sorte enkes by” af Nicole Boyle Rødtnes (2019)
Jens: ”Syv m2 med lås” af Jussi Adler-Olsen (2023)
Kaya: ”Kannibalen – en kærlighedshistorie” af Johannes Lilleøre (2023)
Klara: ”Mysteriet i Genbrugsen” af Anna Grue (2020)
Lykke: ”Pigen fra det store hvide skab” af Jesper Bugge Kold og Mich Vraa (2021)
Malou: "Savnet" af Lone Theils (2023)
Melanie: ”Tabita” af Iben Mondrup (2020)
Simon: ”Vindueskiggeren” af Erling Jepsen (2022)
Tristan: ”Tour de chambre” af Tine Høeg (2020)

Samlet omfang ca. 160 s.

Faglige mål:
– udtrykke sig præcist, nuanceret og formidlingsbevidst mundtligt og skriftligt
– analysere, fortolke og perspektivere fiktive og ikke-fiktive tekster
– demonstrere viden om og kunne perspektivere til træk af den danske litteraturs historie, herunder samspillet mellem tekst, kultur og samfund
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 17 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Skriftlighed

Holdet har løbende haft flere skriftlighedsforløb med forskellige fokuspunkter. Det er samlet her under ét for overskuelighedens skyld.

Fokuspunkter i skriftlighedsforløbene:
- Processkrivning og skrivefaser
- At kunne skrive ud fra de basale skrivehandlinger: redegøre, analysere, indledning, afslutning, diskutere og debattere.
- Kombination af teori og praktiske øvelser, herunder øvelser om "snubletråde" (nogle typiske fejltyper i dansk stil)
- Arbejde med ordklasser og sproglige iagttagelser i tekstlæsning (bl.a. omskrivning af digt, så ord, der konnoterer noget negativt omskrives til ord, der konnoterer noget positivt).
- Typiske grammatiske fejltyper, basal sætningsanalyse samt øvelser i komma
- Researche om og skrive artikel om fremtidigt karrierevalg (POP-forløb 1)
- Akademisk skrivning (frem mod SSO)

Materiale til de skriftlige eksamensgenrer:
'Skriftlighedskompendium dansk på HF' (baseret på fagkonsulentens
Lærerens hæfte 1 og 2 på materialeplatformen, dansk 2018 og
Silkeborg Gymnasiums skriveportal: https://www.gymnasiet.dk/elev-paa-sg/hjaelp-vejledning/skriveportalen/skrivning-i-fagene/dansk/)

- 'Kompendium de skriftlige eksamensgenrer HF + ret artiklen' (uddrag fra bogen 'Skriftlig eksamen i dansk - stx og hf' af Maja Bødtcher-Hansen og Susan Mose, Gyldendal 2019)

Materiale til akademisk skrivning/typiske fejltyper i dansk stil:
- "De syv snubletråde", kapitel 2 i bogen 'Skriv dig frem- også til eksamen af Albinus' af Nehammer, Holst og Schumacher, Dansklærerforeningens forlag 2019
(de syv snubletråde: A. Beskrivelse uden analyse, B. Indforstået behandling af teksten eller skribenten, C. Manglende eller forkert brug af citater, D. Manglende distance i form af holdninger og procesorientering, E. Punktopstilling og ensformighed, F. Fusk og sjusk med kilder og G. Generelle og vage formuleringer)

Materiale til akademisk skrivning frem mod SSO:
- Uddrag af 'Sådan skriver du SRP', iBog af Back, Djuurhus, Dreyer & Schoppe, forlaget Colombus 2019

Andet materiale:
- Kommakursus: SDU og Dansk Sprognævns kommakursus: https://komma.sdu.dk/

Minlæring.dk, bl.a.:
- forskellige grammatikopgaver på Minlæring med fokus på typiske fejltyper (fx hans/sin og nutids-r og ligge/lægge)
- om personlig stemme https://app.minlaering.dk/bog/45/kapitel/60624
- om argumentation og refleksion https://app.minlaering.dk/bog/45/kapitel/60621
- om kildehenvisninger https://app.minlaering.dk/bog/45/kapitel/60625
- om indledning: https://app.minlaering.dk/bog/45/kapitel/60617
- om afslutning: https://app.minlaering.dk/bog/45/kapitel/60622
- om sammenhæng i tekster (kohæsion og koherens): https://app.minlaering.dk/bog/45/kapitel/60623


- Forskellige elevbesvarelser af eksamensopgaver med kommenterede begrundelser for karakter (fra dansksiden for stx og HF på EMU)

Hjælpemidler til skriftlige opgaver:
- Ordbogen.com: http://www.ordbogen.com/
- Ordnet.dk: https://ordnet.dk/ordnetdk
- Minlæring: https://app.minlaering.dk/login?redirect=%2Fdashboard
- Håndbog til dansk – litteratur, sprog og medier (den blå grundbog): https://hbdansk.systime.dk/
- Håndbog til dansk – litteraturhistorie: https://hbdansklitteraturhistorie.systime.dk/

Samlet omfang ca. 210 s.

Faglige mål:
- udtrykke sig præcist, nuanceret og formidlingsbevidst
– beherske skriftsprogets normer for korrekthed og anvende grammatiske og stilistiske grundbegreber
– demonstrere indblik i sprogets funktion og variation, herunder dets samspil med kultur og samfund
- anvende centrale skriftlige fremstillingsformer (herunder redegøre, diskutere, analysere, fortolke og vurdere) med formidlingsbevidsthed
– analysere, fortolke og perspektivere fiktive og ikke-fiktive tekster i alle medier
- analysere og vurdere teksters kommunikative betydning
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 27 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 Dansk-historie: Velfærdssamfundet

Dette forløb ligger i forlængelse af forløbet om tendenser i nyere dansk litteratur og vores sidste fokus på autofiktion. I forbindelse med dansk-historieforløbet om velfærdssamfundet analyserer vi udvalgte digte, der fra digternes individuelle perspektiver både forholder sig positivt og negativt til elementer ved velfærdssamfundet.

Klassen har også skrevet analyserende artikel om nogle af digtene.

Kernetekster (analytisk fokus på fremstilling af elementer i velfærdssamfundet):
- Yahya Hassan (2013):  Læst hele digtsamlingen som værk 3.
I timerne har vi i dette forløb arbejdet med: 'Tvangsfjernet', 'Kontaktperson', 'Flytning' og 'Det sjette opholdssted'.

- Alexandre Nsoni: digte fra "I Afrika fødes der ikke drenge – kun mænd" (2021): 'Nordjylland', 'Det gale hus', 'Nattergal', 'Skolebiblioteket' og 'Pædagogerne'

Samlet omfang ca. 65 s.

Faglige mål:
– udtrykke sig præcist, nuanceret og formidlingsbevidst mundtligt og skriftligt
– anvende grammatiske og stilistiske grundbegreber
– demonstrere indblik i sprogets funktion og variation, herunder dets samspil med kultur og samfund
– analysere, fortolke og perspektivere fiktive og ikke-fiktive tekster
– demonstrere viden om og kunne perspektivere til træk af den danske litteraturs historie, herunder samspillet mellem tekst, kultur og samfund
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 Retorik og argumentation

Formålet med forløbet er, at eleverne ved hjælp af et grundlæggende begrebsapparat kan forholde sig analytisk og kritisk vurderende til forskellige taler og argumenterende tekster.
Desuden bruges den faglige viden og arbejdet med at analysere andres tekster som ballast og inspiration til at skrive egne debatindlæg og debatterende artikel.

Kernetekster:
- Kong Frederiks første nytårstale 31. december 2024 (15 min.): https://www.youtube.com/watch?v=AVlDVr3hZPY

- Kronprins Frederiks tale i anledning af Dronning Margrethes 50-års regeringsjubilæum (2022): https://www.youtube.com/watch?v=2fhg0hlCp0Q

- Mette Frederiksen: Undskyldningstale til Godhavnsdrengene (13. august 2019).

- Liselotte Blixt: Bekæmper vi røgen eller rygerne? (debatindlæg fra Jyllands Posten, april 2018)

- Anders Bune: En død ulv er en god ulv i Danmark (debatindlæg fra Politiken, maj 2018)

- Sara Omars nytårstale i Deadline, DR2, 2018 (skriftlig opgave)

Supplerende materiale:
- TV2 News: Presselogen: Var Kongens nytårstale en fuser? (11. januar 2025, min. 23-35) med retoriker Frederik Appel Olsens kritik af Kong Frederiks tale.

- Artikel af Frederik Appel Olsen:  'Man skal åbenbart bare møde op' (Atlas, 3/1 2025: https://atlasmag.dk/samfund/man-skal-%C3%A5benbart-bare-m%C3%B8de-op)

- Artikel i Politiken, september 2019: 'Mette Frederiksen modtager prisen for årets danske tale 2019'


Vigtige begreber og teori, der arbejdes med i forløbet om retorik og argumentation med udgangspunkt i kapitel 4.9 og 4.10 (s. 150- 167) i 'Håndbog til dansk', Systime:
- Talegenrer (lejlighedstalen, den politiske tale og den informerende tale)
- Ciceros pentagram (kommunikationsmodellen)
- Disposition
- Appelformer (logos, etos, patos)
- Sproglige/retoriske virkemidler (fx billedsprog, gentagelsesfigurer (fx anafor og epifor), triade, alliteration og modsætninger)
- Toulmins argumentationsmodel (påstand, belæg, hjemmel, rygdækning, gendrivelse og styrkemarkør)
- Argumenttyper
- Fejltyper, argumentationskneb/retoriske tricks
- Ordvalgsargumenter

Supplerende videoer om dele af teorien:

Søren Vrist Christensen:
- appelformer: https://www.youtube.com/watch?v=AlJZj04rvS8
- retoriske virkemidler (sproglige virkemidler): https://www.youtube.com/watch?v=Vlgpe6h6jNc

DR Detektor om argumentationskneb /retoriske tricks:
- personangreb: https://www.youtube.com/watch?v=_GyYYX-6HPw
- stråmandsargument: https://www.youtube.com/watch?v=9D8t51wueT4
- værdiladede ord (ordvalgsargumenter): https://www.youtube.com/watch?v=jI8Hux7ezTc

Samlet omfang ca. 100 s.

Faglige mål:
- anvende stilistiske grundbegreber
– argumentere for et synspunkt med formidlingsbevidsthed
– analysere ikke-fiktive tekster
– analysere og vurdere teksters kommunikative betydning
– forholde sig kritisk og analytisk til information
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9 Dokumentar

I forløbet om dokumentar er hovedfokus på at kunne forholde sig analyserende og fortolkende og kritisk reflekterende til mediebilledet i dag.

I forløbet introduceres/repeteres bl.a. disse begreber, som I skal kunne bruge i analyse, fortolkning og vurdering af dokumentarer:
- Dokumentartyper: Dybdeborende, observerende, deltagende, refleksive, poetisk, dramatiserede (og andre begreber om dokumentartyper: portrætdokumentar, sociologisk dokumentar, institutionsdokumentar, sagsorienteret dokumentar og jeg-dokumentar)
- Dramaturgi (berettermodellen, bølgemodellen og aktantmodellen)
- Vinkling
- Fakta -og fiktionskoder
Filmiske virkemidler som fakta- og fiktionskoder:
- Billedbeskæring (fx nærbillede og totalbillede)
- Perspektiv (fx frøperspektiv)
- Kamerabevægelser (fx håndholdt kamera og steadycam)
- Lyd (synkron lyd og asynkron lyd, bl.a. underlægningsmusik og effektlyde)
- Lys og skygge
- Farver
- Klipning, bl.a. klipperytme

Læst teori i: Ole Schultz Larsen: Håndbog til Dansk, Systime:
Dokumentarteori: kap. 5.2 (side 228-235) samt afsnittet om filmiske virkemidler
Derudover lærerproducerede powerpoints


Kernetekster:
Analyse af anslag fra:

- 'Jægerkorpset' (DR1, 2021, Klip fra afsnit 1, sæson 1, første 9 min.): https://www.dr.dk/drtv/se/jaegerkorpset_-den-haarde-begyndelse_266222

- 'Naboen fra helvede' (TV2, 2025, klip fra afsnit 2, første ca. 10 min.)


Små klip fra forskellige dokumentartyper med henblik på at definere dokumentartypen/genre samt fakta- og fiktionskoder:
- 'Flugten fra Grønland', DR (2006). Instruktør: Poul-Erik Heilbuth: https://www.youtube.com/watch?v=Kc-HtWlqHcQ
- 'Pigerne på Halmtorvet' (1992). Instruktør: Lars Engels. https://www.youtube.com/watch?v=FUcF0ycxvfA
- 'A Girl like her' (spillefilm, der benytter faktakoder): https://www.youtube.com/watch?v=M18keBLGxzU
- '66 scener fra Amerika' (1982). Instruktør: Jørgen Leth. https://www.youtube.com/watch?v=M_H8IEHzBnw

Sammenligning af fremstillingen af unge kvinder i klip fra fiktionsserien Skam (afsnit 1, sæson 2 – fra start til 4:39 https://www.dr.dk/drtv/se/skam_57471) og dokumentarserien Prinsesser fra Blokken (afsnit 1 – fra start til 6:13 https://www.dr.dk/drtv/se/prinsesser-fra-blokken_47336).


I forløbet om dokumentargenren har vi også arbejdet med to forskellige medietyper og værker, der på forskellig vis fremstiller familier og bl.a. hvordan opvæksten kan forme en person:

- Værk 4: Dokumentarfilmen 'Testamentet' (2011, 1 t 28 m). Instruktør: Christian Sønderby Jepsen. Link til dokumentaren: https://filmcentralen.dk/grundskolen/film/testamentet

- Værk 5: Podcast: Et langsomt mord (DR Lyd, 2018)


Supplerende materiale brugt i debatterende artikel om dokumentar:
- Uddrag af artiklen 'De Unge Mødre tryllebinder de veluddannede' af Thomas Hoffmann, Videnskab.dk, 10. november 2009

- Klip fra DR-dokumentaren ’Blok på bistand’ (2014, program to, varighed 02:49 min.): https://www.dr.dk/nyheder/indland/video-hele-jimmis-familie-er-paa-overfoerselsindkomst

- Klip fra TV2-dokumentaren ’På røven i Nakskov’ (2015, program to, varighed 8 minutter): https://www.youtube.com/watch?v=k_IPSqbp8Es

- Maria Albøg Jespersen: ’Zornig om udskældt TV2-dokumentar: Sådan er virkeligheden i Nakskov’, BT 24. april 2015

- Max Pedersen: ’Socialpornografi og mediealfonser’, Filmmagasinet Ekko, 11. september 2004

Samlet omfang ca. 80 s.

Faglige mål:
– analysere, fortolke og perspektivere fiktive og ikke-fiktive tekster
– analysere og vurdere teksters kommunikative betydning
– demonstrere kendskab til og forholde sig reflekteret til mediebilledet i dag  
– forholde sig kritisk og analytisk til information i medier
– demonstrere viden om fagets identitet og metoder
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10 Podcast

I forlængelse af dokumentarforløbet fokuserer vi på podcast-genren og analyserer podcasten "Et langsomt mord" og sammenholder den med et uddrag af tv-dokumentaren om samme sag med fokus på de to mediers virkemidler.

- "Et langsomt mord" (podcast på DR Lyd, 2018 - 6 episoder á ca. 30 min. hver -ca. 3 timer) - værk 5

- Uddrag af tv-dokumentaren 'Et langsomt mord' (DR2, 2019) (første 22 min.+ fra minut 53.24)

Teori om podcast og fagbegreber (præsenteret i power point baseret på Håndbog til dansk kap.5.8):
- Typer af podcastdokumentarer
- Klipning
- Spænding og fremdrift
- Lydene, musik og sprog i podcasts
- Fortæller og fremstillingsformer

Samlet omfang ca. 25 s.

Faglige mål:
– udtrykke sig præcist, nuanceret og formidlingsbevidst mundtligt, skriftligt såvel som multimodalt
– analysere, fortolke og perspektivere fiktive og ikke-fiktive tekster
– analysere og vurdere teksters kommunikative betydning
– demonstrere kendskab til og forholde sig reflekteret til mediebilledet i dag  
– navigere og udvælge og forholde sig kritisk og analytisk til information i medier samt deltage i og bidrage til digitale fællesskaber
– demonstrere viden om fagets identitet og metoder
– undersøge virkelighedsnære problemstillinger og udvikle og vurdere løsninger, hvor fagets viden og metoder anvendes.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 11 Danmarksbilleder og nationalromantik

I forløbet skal eleverne skal have kendskab til romantikken som litterær periode og introduceres i denne forbindelse til grundlæggende begreber, tekster og personer. De skal kunne genkende romantiske træk i tekster og sætte disse ind i en historisk sammenhæng. Vi har haft hovedfokus på nationalromantik og årsagerne til at denne kunstneriske strømning opstod. Desuden har vi arbejdet med, hvordan man forsøgte at skabe et billede af ”danskhed” og beskrive "den danske folkeånd", og hvordan dette spiller en rolle i nutidens samfund. I denne forbindelse prøvede klassen fx at lave en indfødsretsprøve.

Kernetekster:
- Adam Oehlenschläger: 'Fædrelands-Sang'/ 'Der er et yndigt land', 1819
- Grundtvig: 'Langt høiere Bjerge'/'Danmarks trøst', 1820
- Steen Steensen Blicher: 'Hjemve'/ 'Kjær est du, fødeland', 1814
- H.C. Andersen: 'Den lille pige med svovlstikkerne' (1845)
- Forskellige malerier fra perioden

Kampagnevideoer fra nyere tid:
- Andel: ”Det er tid til at ændre billedet på dansk idyl” (2023):
https://www.youtube.com/watch?v=TgK0p4JCjvk

To kampagnevideoer fra Dansk Folkeparti:
a) ”Jeg er Danmark” (2011): https://www.youtube.com/watch?v=MmMnnazW7dM
b) ”Vi skal sætte danskere først” (2022): https://www.youtube.com/watch?v=HQ19lJ41rr0


Baggrundstekster:
- 1800-tallet på vrangen, afsnit 1 (set første 30 min.), DR1, 2007.
- Videointroduktion til romantikken i 'Litteraturhistorien – på langs og på tværs' (4 min.): https://litthist.systime.dk/?id=124
- Rather Homemade Præsenterer: Romantikken - Hvad skete der lige der? (ca. 4 min.): https://www.youtube.com/watch?v=bMeBVNkgBmM

- 'Håndbog til dansk - Litteraturhistorie' (ibog, Systime 2022), afsnittene Romantik (1800-1870) og Nationalromantik, kap. 6 (s. 131-132 og 142-146).

Samlet omfang ca. 60 s.

Faglige mål:
- anvende grammatiske og stilistiske grundbegreber
– demonstrere indblik i sprogets funktion og variation, herunder dets samspil med kultur og samfund
– analysere, fortolke og perspektivere fiktive og ikke-fiktive tekster
– demonstrere viden om og kunne perspektivere til træk af den danske litteraturs historie, herunder samspillet mellem tekst, kultur og samfund
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 12 Det Moderne Gennembrud

I forløbet om Det Moderne Gennembrud (1870-1890) fokuserer vi på, hvad der får Georg Brandes til at ønske sig en litteratur, der tager problemer under debat og danner baggrund for det moderne gennembruds litteratur og senere det folkelige gennembrud.

Centrale nedslagspunkter og begreber, som I skal have kendskab til i forløbet er: kritisk realisme, naturalisme, seksualmoral, kønsroller, klasseskel og kritik af kirken/religionens rolle (de tre K'er (køn, klasse, kirke) samt impressionisme.
Der inddrages også billedanalyse.
I forløbet fokuserer vi på litteraturens fremstilling af socialt udsatte, med fokus på klasse og køn.
Der er læst om dette i 'Håndbog til dansk - litteraturhistorie' (ibog, Systime 2022) kap. 7, suppleret med lærerproducerede power points.


Kernetekster:
- Herman Bang: 'Den sidste balkjole' (1887)
- Henrik Pontoppidan: 'Nådsensbrød' (1887)
- Amalie Skram: 'Karens Jul' (1885)
- H.C. Andersen: 'Den lille pige med svovlstikkerne' (fokus på at sammenligne romantikken med "Karens jul" og Det moderne gennembrud)
- Martin Andersen Nexø: 'Lønningsdag' (1900) (det folkelige gennembrud)

Malerier fra perioden og billedanalyse:
- 'Håndbog til dansk' om billedanalyse, kap. 5.5 (s. 249-250, 252-254 og 256)
I grupper skal eleverne analysere et af nedenstående malerier og præsenteret for andre:
- H.A. Brendekilde: ‘Udslidt’ (1889)
- Erik Henningsen: ‘Sat ud’ (1892)
- Erik Henningsen: ‘Summus jus, summa injuria / Barnemordet’ (1886)
- Frantz Henningsen: ‘Forladt. Dog ej af venner i nøden’ (1888)
- Christen Dalsgaard: 'Mon han dog ikke skulle komme?' (1879)

Samlet omfang ca. 65 s.

Begreber i forbindelse med billedanalyse:
- det denotative og det konnotative niveau
- det tekstlige niveau
- den tekstlige kontekst, situationskonteksten og den kulturelle kontekst
- ”non-verbale tegn” (ikke-sproglige tegn) som fx personernes tøj, krop, mimik og kropsholdning.


Baggrundsmateriale:
- Uddrag fra DRTV: 'Ludere, lommetyve og lirekassemænd: Der skal ydes før der kan nydes, 1849-1880' (om Det Moderne Gennembrud og livet i perioden, bl.a. om fattiggårdene) (29 min.): https://www.dr.dk/drtv/se/ludere-lommetyve-og-lirekassemaend_-der-skal-ydes-foer-der-kan-nydes-1849_1880_71472
- DRTV: 1800-tallet på vrangen 6: Kulturkamp, kapitalisme og bordelromaner, årene 1864-1880 (tilgået på CFU)
- DRTV: 1800-tallet på vrangen 7: Revolutionsdrømme, realisme og dobbeltmoral, 1880-1890' (tilgået på CFU)
- Rather Homemade Præsenterer: Det Moderne Gennembrud - hvad skete der lige der (ca. 4 min.): https://www.youtube.com/watch?v=BqHK5gUqzus
- Videointroduktion til det moderne gennembrud fra Litteraturhistorien – på langs og på tværs (ca. 4 min.): https://litthist.systime.dk/?id=125#c1002
- Videointroduktion til Herman Bang og impressionisme af Søren Vrist Christensen: https://www.youtube.com/watch?v=G6Ulq2u4iIc (12 min.)

Faglige mål:
– demonstrere indblik i sprogets funktion og variation, herunder dets samspil med kultur og samfund
– analysere, fortolke og perspektivere fiktive og ikke-fiktive tekster
– analysere og vurdere teksters kommunikative betydning
– demonstrere viden om og kunne perspektivere til træk af den danske litteraturs historie, herunder samspillet mellem tekst, kultur og samfund
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 13 Ungdom og overgang

I dette forløb arbejder klassen danskfagligt og med viden fra fagpakkerne med problemstillinger, der tematiseres i spillefilmen Smuk, der er er inspireret af mediernes skildring af ungdomskultur og kulturen på nogle gymnasier.

Eleverne skal tænke innovativt og udarbejde informationsmateriale (fx podcast, video eller Power point med lyd) henvendt til elever i de ældste folkeskoleklasser for at informere om og dæmme op for problematikkerne, vi ser i filmen.

Ifm. præsentationen af produktet for klassen, præsenterer eleverne deres danskfaglige overvejelser om kommunikationssituationen, herunder fx overvejelser over, hvilke sproglige valg, der er taget og virkemidler, der er brugt, for at nå ind til målgruppen.

Kernetekst:
- Spillefilmen 'Smuk' af instruktør Tilde Harkamp , 95 min. (værk 6, med fagpakke).


Supplerende materiale, som grupperne har plukket fra i udarbejdelsen af produktet:

- VIVE-rapport (Det Nationale Forsknings- og Analysecenter for Velfærd): 7 ud af 10 kvinder har oplevet uønsket seksuel opmærksomhed (2024):
https://www.dr.dk/nyheder/indland/ny-rapport-om-seksuel-chikane-overrasker-ekspert-og-minister-det-er-jo-helt-vildt (DR-artikel om VIVE rapporten)
- https://www.vive.dk/da/udgivelser/danskernes-erfaringer-med-sexistisk-adfaerd-og-omgivelsernes-reaktioner-4z6b82rv/ (VIVE-rapporten)
- Artikel i GL: Hver femte gymnasieelev har oplevet uønsket berøring: https://gymnasieskolen.dk/articles/hver-femte-gymnasieelev-har-oplevet-uoensket-beroering/

Avisartikler om puttemiddage:
- Sex & Samfunds kritik af puttemiddage og ville indføre obligatorisk seksualundervisning på ungdomsuddannelserne: https://jyllands-posten.dk/indland/ECE10855832/sex-samfund-puttemiddage-er-kun-en-del-af-den-kraenkende-kultur-paa-gymnasier/ (pædagogik og undervisning)
- Puttemiddage på mindst 8 gymnasier: https://nyheder.tv2.dk/samfund/2018-09-05-udskaeldt-puttemiddag-afholdes-paa-mindst-otte-gymnasier
https://www.bt.dk/samfund/anja-kom-graedende-hjem-efter-drengemiddag-det-var-ren-sexchikane-og-mobning?gaa_at=eafs&gaa_n=ASWzDAiVDNg0lRjBzM_XIUfaIun2T3blQzxVPyh7I2CDib-VDZcMM2gsY0QLdmjs9M4%3D&gaa_ts=6857db0c&gaa_sig=ABZzNl-qNR0MIS1gODPtspL9YOSPmgx5Vls5G_hrSPwh3MuRtF9WgZNaD9nM1N1GSO7RAPSKBfOAl4Kl-fzEug%3D%3D (psykologi, samfundsfag)
- Ekspert om puttemiddage: magtdemonstration: https://www.dr.dk/nyheder/indland/ekspert-om-puttemiddage-i-nordsjaelland-det-er-en-oevelse-i-magtdemonstration (psykologi, samfundsfag)
- Puttemiddage nedbryder fællesskabet: https://www.kristeligt-dagblad.dk/danmark/kritik-af-gymnasieelevers-fester-nye-elever (psykologi, samfundsfag)

Digital dannelse og deling af billeder på nettet:
- Hævnporno og digital dannelse og Umbrella-sagen (deling af billeder): https://hum.ku.dk/faknyt/2018/september/haevnporno-og-fake-news-stiller-nye-krav-til-dannelsen/ (pædagogik og undervisning, samfundsfag)

Socialpsykologi: Uddrag fra Psykologiens Veje, ibog, kapitel 21 om disse begreber: Primær- og sekundærgrupper, formelle og uformelle grupper, referencegrupper og medlemsgrupper, indgrupper og udgrupper, gruppepres og social kontrol, mobning og rolleteori (fx lederen, medløberne, de passive)

Samlet omfang ca. 45 s.

Faglige mål:
– udtrykke sig præcist, nuanceret og formidlingsbevidst mundtligt, skriftligt såvel som multimodalt
– anvende centrale mundtlige fremstillingsformer (herunder holde oplæg og argumentere for et synspunkt) med formidlingsbevidsthed
– anvende centrale skriftlige fremstillingsformer (herunder redegøre, diskutere, analysere, fortolke og vurdere) med formidlingsbevidsthed.
– analysere, fortolke og perspektivere fiktive og ikke-fiktive tekster
– analysere og vurdere teksters kommunikative betydning
– demonstrere kendskab til og forholde sig reflekteret til mediebilledet i dag  
– navigere og udvælge og forholde sig kritisk og analytisk til information i medier samt deltage i og bidrage til digitale fællesskaber
– demonstrere viden om fagets identitet og metoder
– undersøge virkelighedsnære problemstillinger og udvikle og vurdere løsninger, hvor fagets viden og metoder anvendes.
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 14 Nyhedsformidling

I forløbet har vi arbejdet med nyhedsmedier med hovedfokus på at få større kendskab til de traditionelle nyhedsmedier, deres oprindelse samt deres stofområder og vinkling. Vi har også trukket tråde op til den moderne nyhedsdækning, der formidles via forskellige typer onlinemedier samt talt om fordele og ulemper ved den moderne nyhedskommunikation.


Begreber til nyhedsanalyse:
- Omnibusmedier, tabloidmedier og public service-medier.
- Nogle avisers målgruppe og tendenser i vores valg af nyhedsmedier
- Vores nyhedsbehov og medierne som den fjerde statsmagt
- De fem klassiske nyhedskriterier (AVISK): Aktualitet, Væsentlighed, Identifikation, Sensation, Konflikt. Derudover eksklusivitet og opmærksomhedsøkonomi, fx clickbaits.
- Kilder: erfaringskilder, partskilder og ekspertkilder
- Vinkling
- Ydre og indre komposition i aviser: Rubrik, brødtekst, nyhedstrekanten osv.
- Avisens genrer: Nyhedsjournalistik (nyhedshistorie og reportage), meningsjournalistik (ikke arbejdet med opinionsartikler i dette forløb) og fortællende journalistik (feature)
- Nyhedsbilledet i dag: digitale nyhedsmedier og sociale medier, algoritmestyrede nyheder og ekkokamre, opmærksomhedsøkonomi (fx clickbaits) og uformelle nyhedsformidlere (herunder også om troværdighed og medier tilmeldt Pressenævnet).

Teori i forløbet:
- ’Håndbog til dansk’ (ibog, 2026-udgaven) kap. 5.1 om journalistik suppleret med lærerproduceret power point.

- Danmarks Statistik (2019) om danskeres nyhedskilder: https://www.dst.dk/da/Statistik/udgivelser/bagtal/2019-05-22-hver-ellevte-dansker-laeser-primaert-nyheder-paa-sociale-medier
- Undersøgelse fra 2011 om danskeres medievalg: https://journalisten.dk/laeserne-vaelger-avis-efter-egen-partifarve/


Kernetekster:
- I grupper har eleverne undersøgt et nyhedsmedie hver med fokus på målgruppe, stofområder og nyhedskriterier: Politiken, Berlingske, Jyllands-Posten, Ekstra Bladet og UltraNyt (DR Ultra).

- Herman Bang: 'Fattigliv' (uddrag), Nationaltidende (19/12/1880) (eksempel på fortællende journalistik)

- Nyhedsartikel fra TV2 Øst: 'Efter politiaktion - tre anholdt for knivstik og økseslag' (2/4 2026): https://www.tv2east.dk/vordingborg/efter-politiaktion-tre-anholdt-for-knivstik-og-okseslag-5e033 (fokus på komposition/nyhedstrekanten)

- Reportage: '"Hovedløse kroppe overalt": Bruxelles i chok efter blodige terrorangreb', Ekstra Bladet (22/3 2016): https://ekstrabladet.dk/krimi/hovedloese-kroppe-overalt-bruxelles-i-chok-efter-blodige-terrorangreb/6008751

Tre nyhedshistorier om samme sag med forskellig vinkling:
- DR Nyheder: 'Borgere rystede efter dramatisk udvikling i sag om giftigt jordskred' (uddrag), DR.dk (16/1 2024): https://www.dr.dk/nyheder/indland/milliardregning-miljoekatastrofe-og-begravet-borgere-rystet-efter-eksplosion-i-sag

- Ekstra Bladet: 'Efterlysning: Hvor er milliardæren bag miljøkatastrofen?' (18/1 2024):
https://ekstrabladet.dk/nyheder/politik/danskpolitik/efterlysning-hvor-er-milliardaeren-bag-miljoekatastrofen/10098272

- Politiken: 'Stikprøver: Jorden i Ølst er meget langt fra at være en beskidt giftgrund' (uddrag) (28/1 2024): https://politiken.dk/danmark/art9733993/Jorden-i-%C3%98lst-er-meget-langt-fra-at-v%C3%A6re-en-beskidt-giftgrund

Samlet omfang ca. 60 s.

Faglige mål:
– demonstrere indblik i sprogets funktion og variation, herunder dets samspil med kultur og samfund
– analysere, fortolke og perspektivere fiktive og ikke-fiktive tekster
– analysere og vurdere teksters kommunikative betydning
– demonstrere kendskab til og forholde sig reflekteret til mediebilledet i dag  
– navigere og udvælge og forholde sig kritisk og analytisk til information i medier
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 15 Realisme og modernisme

I dette lille forløb fokuserer vi på at udvide den litterære dannelseshorisont og repetere nogle begreber til analyse af noveller og digte ved læsning af de sidste kanonforfattere fra 1900-tallet. Desuden er der fokus på begreberne realisme og modernisme.

Kernetekster:
- Johannes V. Jensen: 'På Memphis Station' (1906)
- Tom Kristensen: 'Det blomstrende slagsmål' (1920)
- Martin A. Hansen: 'Agerhønen' (1947)
- Peter Seeberg: 'Hvile' (1962)

Baggrundsmateriale:
Lærerproducerede power points om realisme og modernisme

Supplerende materiale:
- Uddrag af 'Øgendahl og de store forfattere' om Johannes V. Jensen (DR1, 2018)
- Matthæusevangeliet Kapitel 14: Bespisningen af de fem tusind: https://www.bibelselskabet.dk/brugbibelen/bibelenonline/matt/14

Samlet omfang ca. 30 s.

Faglige mål:
– udtrykke sig præcist, nuanceret og formidlingsbevidst mundtligt, skriftligt såvel som multimodalt
– anvende grammatiske og stilistiske grundbegreber
– demonstrere indblik i sprogets funktion og variation, herunder dets samspil med kultur og samfund
– anvende centrale mundtlige fremstillingsformer (herunder holde oplæg og argumentere for et synspunkt) med formidlingsbevidsthed
– analysere, fortolke og perspektivere fiktive og ikke-fiktive tekster
– demonstrere viden om og kunne perspektivere til træk af den danske litteraturs historie, herunder samspillet mellem tekst, kultur og samfund
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer