|
Titel
5
|
Behind Bars (EKS.)
Behind Bars – forløbsbeskrivelse
Beskrivelse og formål
Hvad gør det ved et menneske at sidde i fængsel?
Dette undersøger vi i emnet Behind Bars, hvor eleverne, gennem arbejde med fiktion og nonfiktion får indblik i hvordan livet som indsat i det amerikanske fængselssystem fremstilles i forskellige teksttyper og genrer og i dette emne forekommer der værklæsning (i denne forbindelse taler vi om fordelene ved læsning af skønlitteratur og dydbelæsning). Vi har i forløbet læst værklæsning i 2g - Rita Hayworth and The Shawshank Redemption af Stephen King.
Vi arbejder med de menneskelige konsekvenser ved langvarig indespærring, herunder oplevelsen af diskrepans mellem forbrydelse og straf. Vi forholder os til systemisk racisme og ”prison industry” med overrepræsentationen af afroamerikanere i de amerikanske fængsler og med påstanden om, at indsatte i nogle amerikanske fængsler lever nærmest som slavegjorte (f.eks. i forhold til tvangsarbejde). Desuden arbejder vi med stereotyper og fordomme om indsatte
Vi arbejder kontinuerligt med hvordan livet i fængsel fremstilles med forskelligt fokus i forskellige genrer, som dokumentar, fiktionstekster, underholdningsserie og sangtekster
Overordnet er formålet med forløbet, at eleverne gennem arbejdet med materialet skal få en forståelse af hvordan livet i fængsel præsenteres i udvalgte sammenhænge og undervejs kan danne – og videreformidle - en holdning om de grundlæggende problematikker.
Arbejdsformer (og didaktiske principper)
I forløbet anvendes forskellige arbejdsformer. Eleverne arbejder og reflekterer individuelt løbende og i forbindelse med aflevering af skriftligt arbejde. De arbejder i par og i grupper, både tilfældigt inddelt, selvvalgt og i differentierede grupper. I forbindelse med værklæsning, arbejdes der med eksamenslignende samtaler mellem lærer og (niveauinddelte) grupper for at træne denne disciplin. Eleverne laver oplæg både for hinanden i mindre grupper og foran klassen. På denne måde bevæger vi os rundt i forskellige arbejdsrum og lærerens rolle tilpasses arbejdsformen.
Elevernes egne refleksioner og meningsdannelse ønskes i fokus i arbejdet med emnet og med at opnå de faglige mål.
Faglige mål
Sprogfærdighed
- forstå forholdsvis komplekse mundtlige engelske tekster og samtaler af en vis længde om almene og faglige emner fra forskellige regioner og i forskellige stillejer
̶ udtrykke sig flydende og spontant med formidlingsbevidsthed i præsentation, samtale og diskussion på nuanceret og velstruktureret mundtligt engelsk om en bred vifte af almene og faglige emner med høj grad af grammatisk korrekthed og med evne til selvkorrektion
̶ læse og forstå lange og komplekse tekster på engelsk i forskellige genrer og stillejer fra forskellige historiske perioder og engelsksprogede regioner, samt tekster fra andre fag end engelsk
̶ skrive længere, nuancerede og velstrukturerede tekster på engelsk om komplekse emner med høj grad af grammatisk korrekthed, beherskelse af skriftsproglige normer samt formidlingsbevidsthed
Sprog, tekst og kultur
̶ analysere og beskrive engelsk sprog grammatisk og stilistisk med anvendelse af relevant faglig terminologi
̶ gøre rede for indhold, synspunkter og sproglige særtræk i engelsksprogede tekster
̶ analysere og fortolke forskellige nyere og ældre tekster med anvendelse af relevant faglig terminologi og metode
̶ perspektivere tekster litteraturhistorisk, kulturelt, samfundsmæssigt og historisk
̶ analysere og perspektivere aktuelle forhold i engelsksprogede regioner på baggrund af engelskfaglig viden om historiske, kulturelle og samfundsmæssige forhold i Storbritannien og USA
̶ orientere sig i et større engelsksproget stof, herunder udøve kildekritik og dokumentere brugen af forskellige informationskilder
Materiale:
- Jarret, Christian: How prison changes people, BBC, 2018 (artikel)
Tilgået 2/2-24 via: https://www.bbc.com/future/article/20180430-the-unexpected-ways-prison-time-changes-people
- Edgerton, Michael, “What Is Forty Five Years of Your Life Worth”, Let Me Tell You, 2022 (Personal essay)
Tilgået 3/12-24 via: https://letmetellyoumi.org/what-is-forty-five-years-of-your-life-worth-by-michael-edgerton/
- Kohan, Jenji: Orange Is the New Black, Netflix, 2013, episode 1 (52 min) og 2 (53 min), herunder læses transskriberet scene (Serie)
- DuVernay, Ava: 13th, Netflix, 100 min, 2016 (doumentarfilm)
- Cash, Johnny: “Folsom Prison Blues”, 1957 (sang)
- 2Pac: “16 on Death Row”, 1997 (sang)
- King, Stephen: Rita Hayworth and Shawshank Redemption, 1982 (læses som værk)
- Paul, Annie Murphy: Reading Literature Makes Us Smarter and Nicer (artikel)
Tilgået 28.01.22 via: https://ideas.time.com/2013/06/03/why-we-should-read-literature/
Andet:
Vi arbejder løbende med grammatik og sproglig præcision – både skriftligt, via vejledning i skrivefaser og formativ feedback, og mundtligt.
Vi arbejder med de relevante fagbegreber til fiktion og nonfiktion og med et emnespecifikt ordforråd.
Vi laver kommunikative tasks indenfor emnet (f.eks. tic tac toe om temaer/emneord etc.)
____
Vi har læst et værk (Shawshank Redemption).
|