Holdet 3g SP/1 (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2023/24 - 2025/26
Institution Vordingborg Gymnasium & HF
Fag og niveau Spansk A
Lærer(e) Marie Louise Petersen, Rune Bredahl Rasmussen
Hold 2023 SP/1 (1g SP/1 GF, 1g puljetid SP/1, 1g SP/1, 2g puljetid SP/1, 2g SP/1, 3g SP/1)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Grundforløb spansk
Titel 2 Basisspansk efter grundforløb
Titel 3 Kultur i spansktalende lande (basisspansk fortsat)
Titel 4 Grammatik, skriftlighed og billedbeskrivelse
Titel 5 Fiestas y tradiciones en España y Latinoamérica
Titel 6 España hoy en día y el viaje de estudios
Titel 7 Los jóvenes españoles (EKSAMEN)
Titel 8 Colombia (EKSAMEN)
Titel 9 Migración de América Latina a EEUU (EKSAMEN)
Titel 10 Pandillas en Latinoamérica (EKSAMEN)

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Grundforløb spansk

I grundforløbet i spansk arbejder vi med grundbogen Mucho Más, kapitel 1-3 samt ekstra lærerproduceret materiale. Målet er at opbygge et grundlæggende ordforråd og grammatisk forståelse for at opnå kommunikative kompetencer på spansk (tale, lytte, læse og skrive) og samtidig lære lidt om den spansktalende verden og kulturforståelse.

I skal have et kendskab til omgangsformer i den spansktalende verden samt få et begyndende grundlæggende ordforråd til at kunne præsentere sig, spørge til hinanden, høflighedsfraser, lande samt kunne fortælle nærmere om sig selv, fx alder, hvilke kæledyr man har og hvilke sprog man taler.

Grammatik i grundforløbet:
- artikler/kendeord (el, la, los, las)
- substantiver/navneord
- personlige pronominer som subjekt (yo, tú, él, ella osv.)
- bøjning af regelmæssige verber i nutid
- introduktion til nogle uregelmæssige verber (ser, estar og tener. Har ikke haft om hvornår man skal vælge hhv. ser eller estar)
- cuántos/cuántas ifm. spørgsmål om hvor mange der er af forskellige ting.

Desuden laver vi ordbogsøvelser, så I bliver fortrolige med at bruge vores ordbog ordbogen.com

Faglige mål:
Udtale på spansk
At kommunikere mundtligt og skriftligt på spansk og lære de vigtigste ord og vendinger, bl.a. om:
- At hilse, præsentere sig selv, spørge hvordan andre har det, hvor de er fra, hvor gamle de er osv.
- Anvende høflighedsudtryk.
- Tallene 1-99
- ordforråd om dyr

Materiale/kernestof:
- Grundbogen 'Mucho Más 1' af Engbo Andersen og Saveska Knutagård, Forlaget Alinea (2018): kapitel 1-3
- Lytteøvelser til Mucho Más

Supplerende materiale:
- Duolingo
- Lærerproduceret materiale med fokus på bøjning af regelmæssige verber i nutid
- Lærerproduceret materiale bøjning af substantiver
- Lærerproduceret materiale om lande og sprog

- Temaeftermiddag om Día de los muertos/ De dødes dag, hvor alle 1.g-spanskelever lavede "un altar"/una ofrenda.

Forløbet udgør ca. 6% af det samlede antal spanskmoduler
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Basisspansk efter grundforløb

Dette forløb bygger videre på spansk grundforløbet. Vi færdiggjorde først arbejde med grundbogen 'Mucho Más' (alle kapitler), hvorefter holdet overgik til at arbejde med grundbogen 'Ya vamos!'

I dette formål beskæftiger eleverne sig med spansk og latinamerikansk sprog og kultur.
Eleverne tilegner sig viden om udvalgte spansktalende landes geografi og natur. I den forbindelse laver eleverne præsentation af et spansktalende land.
I forløbet er der også fokus på familiekultur i spansktalende lande. Eleverne lærer også at tale om deres egen familie.
Forløbet er præget af variation i form af video, lytteøvelser, elevdialoger, præsentationer, skiftlige og mundtlige øvelser

Materiale:
- Grundbogen 'Mucho Más 1' af Engbo Andersen og Saveska Knutagård, Forlaget Alinea (2018): kapitel 4-10
- Ya vamos! kapitel 1-4

Supplerende materiale:

Film:
- 'Ferdinand' med spansk tale
- Coco (bl.a. lavet personkarakteristikker)

- Forskellige sange på spansk (med forskelligt fokus på lytteøvelse, ordforråd og tekstforståelse)
- Forskellige små videoer for at øve og høre ordforråd om de ting vi løbende har arbejdet med
- Duolingo

Hjælpemidler:
- Ordbogen.com
- Minlæring
- Quizlet

Forløbet udgør ca. 23 % af det samlede antal spanskmoduler
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 48 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Kultur i spansktalende lande (basisspansk fortsat)

I starten af 2.g fortsætter vi begynderspansk med udgangspunkt i bogen Ya Vamos og repeterer nogle af de ting, som holdet har arbejdet med i 1.g.

I dette forløb er der særligt fokus på at få større viden om unges hverdag og liv i forskellige spansktalende lande, og eleverne sammenligner med deres eget liv. I den forbindelse lærer eleverne dialog om ugedage, klokkeslæt og gøremål, fx forskellige hverdagsrutiner og fritidsinteresser.
Desuden lærer eleverne at tale om om vejret og årstiderne.
Derudover bliver eleverne yderligere indført i kultur i forskellige spansktalende lande med udgangspunkt i passionen for musik, dans og sport.
I forløbet er der variation i teksttyper og arbejdsformer, fx suppleres læste tekster af forskellige videoer på spansk, lytteøvelser, elevdialoger og forskellige skiftlige og mundtlige øvelser.

Fokuspunkter:
- Beskrive bolig: boliggloser og præpositioner
- Fritid, skole og hverdagsliv
- Sport og fritidsinteresser
- Klokken og ugedage
- Vejret
- Kendskab til forskellige musikgenrer i den spansktalende verden
- Tale om musik
- Tale om noget man kan lide/ikke lide (gustar, encantar m.m.)

Materiale:
- Grundbogen Ya vamos! (kapitel 5-7) af Gavilán & Friis Arfaqui, Columbus 2023. (skrevne tekster, dertilhørende videoer og øvelser).

Forskellige små videoer på youtube om underemnerne, herunder:
- NEEM 1- Unidad 3 Mi rutina diaria: https://www.youtube.com/watch?v=SvfKrb_yxC8
- Hverdagsrutiner og refleksive verber: https://www.youtube.com/watch?v=dmWsaZCmpw0
- Vejrsangen 'La canción del tiempo y del clima': https://www.youtube.com/watch?v=orSIEorzUHU

- Onlineøvelser om ugedage, klokken m.m.

Sang:
- Manu Chao: 'Me gustas tu'

I forløbet har vi introduceret forskellig ny grammatik og repeteret en del fra 1.g. Der er også arbejdet med forskellige skriftlige opgaver.
Som afslutning på forløbet lavede eleverne en videoaflevering i grupper om deres eget liv, familie, hverdagsrutiner, interesser og by.

Forløbet udgør ca. 15 % af det samlede antal spanskmoduler
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 31 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Grammatik, skriftlighed og billedbeskrivelse

Sideløbende med temaforløbene i 2.g og 3.g arbejder vi løbende med skriftlighed i timerne, grammatik samt billedbeskrivelse skriftligt såvel som mundtligt.
I arbejdet med de skriftlige opgaver varieres der mellem opstart i timerne, hvorefter opgaver færdiggøres hjemme, at opgaver skrives fuldt ud i timerne med hjælp og vejledning undervejs samt prøver i timerne, herunder bl.a. delprøve 1 og delprøve 2-opgaver

Dette udgør ca. 15-20 % af det samlede antal spanskmoduler
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 41 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Fiestas y tradiciones en España y Latinoamérica

Holdet har løbende arbejdet med tekster og øvelser om nogle traditioner i Spanien og Latinamerika for at få kendskab til forskellige traditioner i en nutidig kontekst (der er ikke arbejdet med materialet som et sammenhængende forløb).
Vi har bl.a. lavet mundtlige øvelser og talt om julen i Spanien og skriftligt arbejdet med bl.a. tyrefægtning.
Holdet har også fejret El día de los muertos i 1.g, hvor de lavede en 'ofrenda' og har også set og arbejdet med filmen Coco (bl.a. personkarakteristikker) og arbejdet med nogle af sangene til filmen.
En udvekslingsstudent fra Mexico har lavet oplæg for holdet om sit liv, traditioner og fejringer i hendes hjemland.

Materiale:

Las Navidades en España - om fejring af jul og nytår i Spanien:
- Tekst fra bogen 'Caminando' s. 148: Cómo se celebran las navidades en España  (om fejring af jul og nytår)
Videoer på youtube om julen i Spanien:
a) https://www.youtube.com/watch?v=XQh3OWJm4uY
b) https://www.youtube.com/watch?v=rLewJktLe7Q
c) https://www.youtube.com/watch?v=Op1A1J29l60

- Spansk julefilm: A 1000 km. de Navidad (set den, ikke analyseret)

- Las fiestas de toros (tyrefægtning) Delprøve 1 om tyrefægteren Juan José Padilla.

- 'Fiestas' - Delprøve 1 fra 2024

- Flamenco: læst kortere tekst i Ya Vamos kap.7 om flamenco og set uddrag af dokumentaren Flamenco Gypsy Soul (fra BBC) (ca. 30 min. i alt). Kan ses på Youtube:
https://www.youtube.com/watch?v=kS-3fZz5mCk

- På studieturen til Madrid fik holdet flamencoundervisning, og nogle af eleverne så også flamencoshow

- El día de los muertos:
Set og arbejdet med filmen Coco, opstillet alter som man fx gør i Mexico (1.g)
Hørt og oversat sange fra Coco og set videoer om den mexikanske myte om La llorona:
https://www.youtube.com/watch?v=RR1rILLuUzE + https://www.youtube.com/watch?v=NO088uuGJYM (2.g)

Dette udgør ca. 4 % af det samlede antal spanskmoduler
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 España hoy en día y el viaje de estudios

Vi laver et lille forløb om Spanien i dag og noget om hovedstaden i forbindelse med vores studietur til Madrid (ikke alle deltog på turen).

Vi arbejder med nogle tekster og en video om unge i Madrid. Desuden skal holdet have lidt kendskab til fodboldkultur i Spanien med hovedfokus på at få mere forståelse for, hvorfor rivaliseringen mellem Real Madrid og F.C. Barcelona handler om mere end blot fodbold - og hvorfor mon F.C Barcelona siger, at de er "Més que un club"?

Materiale:
- 'Alejandro de Madrid' (tekst + video) fra 'La buena vida' af Eva Rosenkilde (2008)

- 'Un periodista está entrevistando a dos hinchas' + video om Sergio, der fortæller om El Clásico  (s. 140-152 i Ya Vamos)

- tv-program om rivaliseringen mellem FC Barcelona og Real Madrid: 'Pregunta Ya - Identidad Catalana' fra SVT2, 2016 (10 min.). Kan tilgås på CFU.

Supplerende materiale:
- Indledning om Spanien i nyere tid fra Ole Loumann: Nuevos retratos, Gyldendal 2008

I forbindelse med studieturen har eleverne fremlagt om forskellige emner og har selv fundet materiale om deres emner:
- Pablo Picasso og Guernica - Picassos berømte maleri, der hænger på Reina Sofía
- Museo de Reina Sofia og vigtige spanske kunstnere der
- Madrid generelt og de forskellige bydele
- Parque de Retiro
- El Rastro
- Flamenco
- Fodboldkultur i Spanien og klubben Real Madrid
- Spaniens opdagelse af Amerika og erobringen af Amerika (ifm. vores besøg på Mueso de América)

Skriftligt laves en artikel om Madrid, og eleverne har også lavet en videoaflevering i grupper om Madrid og studieturen.

Forløbet (inkl. studietur) udgør ca. 9 % af det samlede antal spanskmoduler
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 19 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 Los jóvenes españoles (EKSAMEN)

I dette forløb med fokus på unge spaniere er målet, at eleverne skal tilegne sig viden om konkrete unge i Spanien og det samfund, de bor i. Eleverne skal have kendskab til, hvordan livet er for nogle unge i Spanien, bl.a. nogle unges fritidsinteresser, jobs, familierelationer, uddannelse og karrieremuligheder.
Desuden skal eleverne lære om nogle spanske samfundsforhold i dag for at forstå den kontekst, spanske unge lever i.
Der perspektiveres til elevernes egen hverdag her i Danmark.
I forløbet arbejder vi både med fakta- og fiktionstekster.

Formålet er at kunne indgå i en dialog om emnet, og fokus er primært på at kunne forstå hverdagsspansk og indgå i en dialog om emner, der også relaterer sig til elevernes egen hverdag.

Der laves også skriftlige opgaver, som relaterer sig til temaet om de unge.

Materiale:
- 'Tamara - la madrileña' fra Ole Loumann: Nuevos retratos, Gyldendal 2008.

- Un mes en Málaga, kap 4: Los jóvenes malagueños - Los jóvenes pobres con esperanza

- 'Élite', afsnit 1 og 2 af den fiktive tv-serie (afsnit 1: 55 min., afsnit 2: 50 min.) (mest fokus på personkarakteristikker)

- La buena Vida: 'Alejandro de Madrid'

- Tv-program: 'Spaniens tabte generation' (Horisont DR1 2011, 25 min.)

Skriftligt:
- Delprøve 1: Fiestas
- Delprøve 1 og 2 om botellón

Supplerende materiale:
- Aktuelle arbejdsløshedstal fra EU/Eurostat: https://ec.europa.eu/eurostat/web/products-euro-indicators/w/3-30052024-ap#fragment-15944082-grio-inline-nav-2%20

Forløbet udgør ca. 6% af det samlede antal spanskmoduler

Hjælpemidler:
Ordbogen.com
Ordnet.dk
Minlæring: https://www.minlaering.dk/
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 Colombia (EKSAMEN)

I dette forløb om Colombia skal I have et overordnet kendskab til det enorme lands varierede geografi, samfundsforhold, forhold i nogle skoler samt lidt om kønsroller og machismo/mandschauvinisme.
Gennem arbejdet med to dokumentarprogrammer om Colombia får I ligeledes et overordnet billede af de sociale forhold og konflikter, der har fyldt meget i landet.
Narkoproblematikken og kendskab til Pablo Escobar berøres gennem arbejde med to episoder af Narcos og skriftlige opgaver om Escobar.

Vi arbejder med forskellige teksttyper, herunder også billedbeskrivelser, der relaterer sig til teksterne og temaet.

I forbindelse med forløbet har eleverne også hørt et oplæg om Mexico af Salka Breum og en mexikansk kvinde, Nori, fra organisationen Mi Cuerpo, der bl.a. fortalte om unge, kønsroller og machismo i Mexico/Latinamerika.

Materiale:
Tekster fra bogen 'Una mirada a las realidades en Colombia', Mi Cuerpo/Min krop, 2021:
- Estudiar en un colegio público (s. 30-31)
- Machismo (s. 63-64)

- 'El país de Mario: Colombia' fra La identidad contrastada af Mikkelsen & Riismøller, Gyldendal 2013 (s. 22-25).

- DR Udland, 2018: Colombianer til danske kokainbrugere: 'Du dræber mit land': https://www.dr.dk/nyheder/udland/colombianer-til-danske-kokainbrugere-du-draeber-mit-land (3 min.)

- 'Narcos' episode 1+2 (ca. 2 timer i alt)

- Film: 'María llena eres de gracia' (1 t. 40 min.)

Dokumentarer:
- Horisont: Colombia - Kampen om freden (DR1 2014, 25 min.)
- Horisont: Et håb om fred (DR1 2016, 23 min.)

- Nogle malerier af den colombianske kunstner Fernando Botero (billedbeskrivelse)

Skriftligt: delprøve 1+2 om Pablo Escobar
Derudover forskellige delprøve 1-lignende opgaver og billedbeskrivelse.

Supplerende materiale:
- 'Den store danske' om historie, sprog og geografi i Colombia: https://denstoredanske.lex.dk/Colombia

Forløbet udgør ca. 9 % af det samlede antal spanskmoduler
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 18 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9 Migración de América Latina a EEUU (EKSAMEN)

I forløbet om migration fra Latinamerika til USA skal vi fokusere på, hvad årsagerne kan være til den store udvandring fra særligt centralamerikanske lande og Mexico, hvordan de illegale immigranters rejse kan være op mod den amerikanske grænse samt hvordan de forsøger at krydse grænsen.
Vi arbejder med forskellige teksttyper, både fiktion og fakta, der belyser samfundsmæssige og kulturelle forhold i Mellemamerika for at få forskellige perspektiver på temaet og opbygge et centralt ordforråd, der kan anvendes i dialog og diskussion om emnet.
Vi har også talt lidt om de nyere migrationsstrømme fra lande som Venezuela, men ikke arbejdet med tekster, der behandler det.

Der er både fokus på mundtlighed og skriftlighed i forløbet, og fx laver vi også forskellige delprøve 1-lignende opgaver og billedbeskriver.

Kernestof/ primærtekster på spansk:
- Dokumentar: 'Which way home' Instruktør: Rebecca Cammisa (HBO Films 2009, 90 min. Tilgået på CFU under titlen 'Børn på farlig flugt')

- Uddrag af artiklen 'Los viajes, mi viaje – Historias de Migrantes México-Estados Unidos' af Maryela Ávila García, Barriozona Magazine, nov. 2006: https://barriozona.com/los-viajes-mi-viaje-historias-de-migrantes-mexico-estados-unidos (tilgået 14/5 2023)

- små videoer produceret af Operation Dagsværk (2016?/ ukendt år)
a) Luiz fra Guatemala, der fortæller om årsager til, at mange fra Guatemala søger mod USA: https://www.youtube.com/watch?v=3z7Rtugw1_M (3 min.)
b) Giovanni, der er vokset op i USA og er blevet deporteret til Guatemala: https://www.youtube.com/watch?v=7pJgjQFaUxg (6 min., engelsk tale)

- Spillefilm: 'Sin Nombre' (fiktiv film fra 2009, 96 min.)

Skriftligt: delprøve 1 og 2 om Héctor de Nicaragua (fokus på fattigdommen i Mellemamerika)

Sekundærtekster:
Fra ‘Retratos latinos en California’ af Ulla Ringgaard og Aase Kledal, Gyldendal 2013:
- Nyere migration (s. 106-112) (skrevet af Ninna Nyberg Sørensen)


Supplerende stof:
Som lille perspektivering til emnet har vi kastet et kort blik på Bad Bunnys half time show, hans udtalelser om ICE, immigranter og Trump og den polemik, det skabte i USA, at han skulle optræde på spansk. Ud over at se Bad Bunnys half time show, har vi også hørt andre af hans sange: 'Lo que le pasó a Hawaii', 'Turista' og 'Baile inolvidable'.

Forløbet udgør ca. 5 % af det samlede antal spanskmoduler.

Hjælpemidler:
Ordbogen.com
Minlaering.dk
Quizlet.com (se konkrete links under materialer)

Faglige mål:
- Forstå hovedpunkterne i et tydeligt talt spansk om almene og kendte emner formidlet gennem forskellige medier.
- Læse og forstå ubearbejdede spansksprogede fiktive og ikke-fiktive tekster
- Præsentere og redegøre og deltage i samtale om diskussion om diskussion om emnet.
- Udtrykke sig skriftligt om emnet
- Analysere og fortolke tekster inden for forskellige genrer samt sætte den enkelte tekst ind i kulturelle, interkulturelle, historiske og samfundsmæssige sammenhænge
- Behandle problemstillinger i samspil med andre fag
Kernestof:
- et specifikt ordforråd i tilknytning til de valgte emner
- moderne fiktive og ikke-fiktive tekster fra andre spansksprogede områder
- historiske, kulturelle og interkulturelle forhold, der har relevans for de studerede emner
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10 Pandillas en Latinoamérica (EKSAMEN)

I forlængelse af migrationstemaet arbejder vi med et tema med fokus på bander i Mellemamerika og trækker i denne forbindelse tråde til migrationsproblematikken og konsekvenserne ved at immigranter deporteres fra USA.

Vi undersøger, hvorfor folk kommer ind i banderne, bandelivet samt problemerne med at komme ud af banderne.
Eleverne skal have kendskab til, hvordan banderne i Latinamerika er opstået, noget viden om socio-økonomiske forhold i Latinamerika (den udbredte fattigdom og de unges udsigtsløse fremtid) og hvorfor unge bliver tiltrukket af og fastholdes i banderne og bandekulturen.  
Eleverne bliver også kort introduceret til, hvordan banderne er opstået i Los Angeles i USA som følge af borgerkrige i Mellemamerika, idet banderne Maras er skabt af salvadoranske immigranter i ghettoerne i Los Angeles (USA) og siden har bredt sig i Mellemamerika.

Kernetekster på spansk:

- Uddrag af artikel: 'Maras: Violencia y muerte en Centroamérica' (2010) (kilde ukendt, fra tidligere mundtlig eksamensopgave)

Dokumentarer:
- Entas si quieres y sales si puedes' (2006, 12 min.): https://www.youtube.com/watch?v=5ib9RVx9VHs


Film:
- Sin Nombre (arbejdet med filmen i forhold til emnet migración og overgangen til forløbet om pandillas)

Billedbeskrivelser, bl.a. billeder fra Sin Nombre

Sekundærtekst på dansk:
Fra ‘Retratos latinos en California’ af Ulla Ringgaard og Aase Kledal, Gyldendal 2013:
- Los Angeles og banderne (s. 115-117)


Forløbet udgør ca. 5% af det samlede antal spanskmoduler

Faglige mål:
- Forstå hovedpunkterne i et tydeligt talt spansk om almene og kendte emner formidlet gennem forskellige medier.
- Læse og forstå ubearbejdede spansksprogede fiktive og ikke-fiktive tekster
- Præsentere og redegøre og deltage i samtale om diskussion om diskussion om emnet.
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer