Holdet 2024 2am3mxy dr/3 - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 2024 2am3mxy dr/3 - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2024/25
Institution	Vordingborg Gymnasium & HF
Fag og niveau	Dramatik C
Lærer(e)	Trine Vilstrup Husby
Hold	2024 2am3mxy dr/3 (2am3mxy dr/3)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Intro til faget - skuespillerens redskaber
Titel 2	Teaterhistorisk overblik
Titel 3	Det Elizabethanske teater og Shakespeare
Titel 4	Lynkursus i naturalisme
Titel 5	Absurd teater
Titel 6	Eksamensprojekt

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Intro til faget - skuespillerens redskaber Formålet med dette forløb er: - at eleverne skal danne sig et overblik over de forskellige redskaber og teknikker, som benyttes til skuespil af forskellig art - derudover skal eleverne opnå forståelse for og bevidsthed omkring følgende begreber(mimik, gestik, blikretning, stemmeføring, udtryksniveau, tempo, rytme) til brug for senere arbejde med skuespil. Der fokuseres ikke på nogen bestemt dramatisk genre, pointen er ikke at lære at spille naturalistisk teater så troværdigt som muligt. Derimod er pointen at eleverne lærer at udvælge de mest oplagte skuespilteknikker i forhold til genre og det dramatiske produkt man ønsker at opnå. Kernestof: Sørensen, Karen: Dramatik - En grundbog(Systime 2008), s. 11-12, 14-19, 21-22, 27-30, 33-35 Omfang i alt: ca. 16 sider
Indhold	Kernestof: Intro til faget dramatik =) Vi arbejder videre med skuespillerens redskaber - ingen egentlig lektie, men I må allesammen rigtig gerne oprette et dokument som hedder "Drama - logbog - jeres navn" og dele det med mig, da det vil spare os for at bruge en masse tid på det tekniske, 1. lektion.docx 2. lektion.docx Vi arbejder videre med statueøvelsen - og skal i gang med logbogsskrivning (sørg for at oprette et dokument som hedder "drama logbog + jeres navn" og del det med mig (jeg behøver ikke har redigeringsrettigheder, bare jeg kan se det, er alt godt)). Vi arbejder videre med "Lektion 3" om bevægelse og blikretninger. Ingen ny læselektie - men alle må stadig rigtig gerne medbringe et billede af en person på papir (et udklip et eller andet sted fra er helt fint). Vi får besøg af Siri fra Pavillon K, som vil fortælle os om scenekunstskolen, så ingen lektie. Læs, i den sorte bog, fra s. 18(der hvor der står "karakter versus type") til slutningen af s. 22. 4. lektion.docx Opsamling på "Skuespillerens redskaber" - og I kommer parvis til at spille et lille skuespil (ingen lektie). 5. lektion.docx Læs, i den sorte bog, s. 33-35. Vi sætter desuden i gang med forløbets afsluttende projekt. FORESTILLINGSANALYSE.docx 6. lektion.docx I må rigtig gerne være der bare 10 min før, så jeg kan nå at registrere fravær Forestillingsanalyse - "Hold så kæft Lars!" (+ opsamlingsheat i forhold til logbog, hvis nogen skulle mangle at få dokumenteret noget) Forestillingsanalyse - Hold så kæft Lars! Vi runder af på forløbet om "Skuespillerens Redskaber" med et praktisk miniprojekt (ingen lektie) 7. Lektion.docx I får halvdelen af modulet til at færdiggøre jeres "Vera og Verner", og derefter ser vi de færdige produktioner, og hører hvad I kan sige om dem i forhold til brugen af skuespillerens redskaber. Vi ser "Vera og Verner" forestillingerne, og hører jeres refleksioner over brugen af forskellige virkemidler.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Teaterhistorisk overblik Forløbet gennemgår, primært teoretisk, teaterhistorien, men med mere dybdegående nedslag, i forskellige centrale perioder, som ikke senere læses særskilt. Holdet har været inddelt i grupper, som har arbejdet med hver deres teaterhistoriske periode til fremlæggelse for resten af holdet. Og de fire grupper har dermed ikke arbejdet med det samme kernestof. Kernestof for de forskellige grupper (alt fra Karen Sørensen: "Dramatik - en teaterhistorie): Antikken: s. 7-24 Commedia Dell'Arte: s. 25-40 Oplysningstiden: s. 61-81 Brecht og det episke teater: s. 103-122 I alt (pr. gruppe): ca. 20 sider
Indhold	Kernestof: Opstart på nyt emne: "Teaterhistorisk overblik" - ingen lektie, men I må rigtig gerne medbringe den røde og den orange dramabog. Arbejdsark - teaterhistorie - teoretisk projekt.docx Husk at der er et stykke at gå ned til Pavillon K, så I må rigtig gerne skynde jer ud af døren så hurtigt som muligt efter 3. modul! Videre arbejde med teaterhistorie. Grupperne (kan ses herunder, sammen med selve opgaven) aftaler selv lektier - det vil være hensigtsmæssigt at have læst en stor del af det relevante kapitel, så I kan komme i gang med at strukturere jeres præsentati Videre arbejde med teaterhistoriepræsentationer (grupperne aftaler selv lektie). 20-30 min til at færdigkoordinere teaterhistoriepræsentationer - derefter fremlæggelser. Dvs. at alle grupper skal være så godt som færdige til i dag.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Det Elizabethanske teater og Shakespeare Vi arbejder med Shakespeare og det Elizabethanske teater i teori og praksis. Formålet med forløbet er at eleverne skal opnå en forståelse for hvordan tidens historiske kontekst afspejles i Shakespeares drama. Fokus er: Tiden, teaterbygningen, scenografi, spillestil(tidens konventioner indenfor teatret i det hele taget) Vi arbejder analytisk og praktisk med uddrag af William Shakespeares "Romeo og Julie", hvor eleverne, i grupper, laver en miniforestilling ud fra de principper vi har gennemgået i undervisningen. Læste tekster: Karen Sørensen: Dramatik - En teaterhistorie, s.41-59 (ca. 18 sider) Uddrag af William Shakespeare: "Romeo og Julie" (akt 1, sc. 2; akt 5 , sc. 1; akt 3, sc.1) (ca. 4 sider) Blandet materiale fra Sparknotes (https://www.sparknotes.com/search?q=Romeo%20and%20Juliet%20(SparkNote) ca. 3 sider Omfang i alt: ca. 25 sider
Indhold	Kernestof: Opstart på nyt forløb: "Det Elizabethanske teater og Shakespeare" - ingen lektie, men medbring gerne den røde bog. Lektion 1.docx Læs s. 53-59 i den røde bog (fokus på teaterbygningen på Shakespeares tid). Lektion 2.docx Vi arbejder videre med "Romeo og Julie statuerne" (ingen lektie) Videre arbejde med de små dialogstumper fra sidst (ingen lektie) Lektion 3.docx Videre arbejde med Shakespeare (ingen lektie). Lektion 4.docx Videre Shakespeare (ingen lektie) Akt tre, scene 1 - magtkamp.docx Vi sætter gang i det afsluttende projekt i Shakespeareforløbet - ingen lektie. Videre arbejde med jeres R&J produktioner - I skal gerne være så godt som klar til at præsentere næste gang. 30 min til at færdigkoordinere jeres R&J produktioner, derefter fremvisninger. Samlet skabelon.docx
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	Lynkursus i naturalisme Vi arbejder med naturalistisk teater, med fokus på den historiske kontekst og Stanislavskijs system. Vigtige nøgleord er: Stemningserindring, det magiske hvis, de givne omstændigheder, motivering, undertekst. En stor del af forløbet er brugt på at hver elev har observeret en fremmed person og dannet en karakkter på basis af dette, som de har arbejdet med at leve sig ind, igennem fx praktiske øvelser, fx den varme stol Kernestof: Henrik Flygare: Klar Scene, s. 104-107 (ca. 4 sider) I alt ca. 4 sider
Indhold	Kernestof: Naturalisme fra Klar Scene.pdf Opstart på nyt emne: "Lynkursus i naturalisme" Vi arbejder videre med naturalisme - vi laver noget praktisk, I promise! Men vi skal først have samlet op på teorien fra sidst - så sørg for at have styr på noterne. Videre arbejde med naturalismen - ingen lektie Naturalisme - logbogsskabelon.docx Vi startede sidste gang op på en karakterøvelse, som kommer til at strække sig lidt ud i tid - hvilket vil sige at de som ikke var der sidst, har en lektie for til i dag (de andre har foretaget deres observation i timen sidst). Nye spørgsmål at overveje: Afrunding på øvelsen med de "karakterer" I har observeret og haft i den varme stol - ingen lektie. Afrunding på naturalismen + overgang til absurdismen (ingen lektie).
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	Absurd teater Vi arbejder med absurdismen i teori og praksis. Formålet med forløbet er at eleverne skal opnå en forståelse for hvordan tidens historiske kontekst afspejles i det absurde drama. Nøgleord er: Historisk kontekst: eksistentialisme, følelsen af håbløshed efter verdenskrigene, værdisammenbrud, savnet efter nye værdier og en mening med tilværelsen, Sisyfosmyten, menneskets manglende evne til selv at skabe en mening med tilværelsen, atombomben og truslen om verdensudslettelse. Teatermæssigt: Det absurde teater som demonstration af det fortabte menneskes meningsløse handlinger, ingen løsningsforslag i det absurde teater, ingen illusion af en ydre virkelighed, ingen tid/sted/miljø, ikke egentlige karakterer, men nærmere klovneagtige billeder på menneskelige følelser(ængstelse, fortvivlelse), tragikomik, vanens magt, kommunikationssammenbrud og meningsløs dialog, cirkulær dramaturgi. Vi arbejder analytisk og praktisk med uddrag af Becketts "Vi venter på Godot" og Ionescos "Den skaldede sangerinde", hvor eleverne laver en miniforestilling ud fra de principper vi har gennemgået i undervisningen. Læste tekster: Henrik Flygare m.fl.: KLAR SCENE., DRAMA., 140-142 (ca. 3 sider) uddrag af "Den skaldede sangerinde" af Eugéne Ionesco 1950 (ca. 2 sider) uddrag af "Vi venter på Godot" af Samuel Beckett 1952 (ca. 2 sider) Vi har set et klip fra en dansk opsætning af "Vi venter på Godot" med Paul Hagen og Louis Miehe-Renard (http://www.youtube.com/watch?v=tQi4DAxvMR8) (ca. 1 side) Omfang i alt: ca. 8 sider
Indhold	Kernestof: Arbejd selv (da vi holder Cambridge prøveeksamen hele dagen). Absurd teater - vi snakker om det I læste i mandags, og starter op på noget praktisk arbejde i forhold til perioden (ingen lektie) Fortsat arbejde med absurd teater- ingen lektie (med mindre man endnu ikke har fået læst den teoretiske baggrund, så vil det være godt at gå gjort). Vi starter op på miniprojekt om absurd teater (vi satser på 30 min færdigkoordinering i næste modul, og derefter fremvisninger). Vi Venter på Godot Vi venter på Godot 🎭 (det fulde stykke...) Absurd teater - parprojekt, teori + praksis - 2amy3mxy-dr.docx Planen er lavet om, da ret mange var ude og rejse med spansk, så denne time går også med at arbejde med "Absurd teater", og så har vi fremvisninger mandag. I kan se i vedhæftede dokument hvilket uddrag og hvilken rolle I skal øve på. De relevante udd Fremvisning af miniprojekter om absurd teater (I får 30 min til at færdiggøre, inden fremvisning).
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6	Eksamensprojekt Elever arbejder selvstændigt i grupper med eksamensprojekter.
Indhold	Kernestof: Opstart på eksamensprojekt - ingen lektie, men man må rigtig gerne overveje hvad man kunne tænke sig at arbejde med og evt. med hvem. Eksamensprojektet - gruppeseddel.doc Vi mødes foran skolens hovedindgang lige så snart 1. modul er forbi, og organiserer kørsel til Pavillon K. Vi arbejder med eksamensprojekt - I skal gerne være så langt i processen at I, efter i dag, kan komme i gang med at øve, så I har tid nok på gulvet inden generalprøven. Arbejde videre med eksamensprojekt - husk at vi har fremvisning 5/5 (altså om en uge) - Jeg har studiestøttetime noget af timen, men i kan komme og banke på i konferencerummet hvis I har brug for hjælp. Generalprøve på eksamensprojekt Videre arbejde på eksamensprojektet - vi taler desuden om hvordan I lægger det teoretiske lag på i eksamenspræsentationen (hvis I selvfølgelig kommer op - det ved vi på fredag =) ) Digital eksamenspræsentation - skabelon.pptx
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb