Holdet 2p Re/2 (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution Vordingborg Gymnasium & HF
Fag og niveau Religion B
Lærer(e) Emma Hygum Sørensen
Hold 2025 Re/2 (2p Re/2)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Moderne asatro
Titel 2 Islam
Titel 3 Kristendom
Titel 4 Buddhisme
Titel 5 Eksamensprojekt
Titel 6 Etik
Titel 7 Eksamensprojekt

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Moderne asatro

I dette forløb arbejder vi med moderne asatro og har særligt fokus på introduktion til religionsfaglig terminologi. Forløbet har omhandlet den (sen)moderne udformning af asatroen, men også religionens historiske ophav og de myter, som religionen bygger på i dag. Eleverne har arbejdet med historiske og nutidige fremstillinger af vikingerne og deres tro. Eleverne har som værklæsning læst uddrag af Snorres Edda – Gylfaginning. Fokus har været på myter om verdens skabelse, verdensopbygning og eskatologi samt på gudernes roller og ragnarok. Eleverne arbejdede med en re-mediering af fortællingen om ragnarok, hvor myten blev omskrevet til en nyhedsartikel. I forløbet har der også været fokus på, hvordan asatro dyrkes i dag, herunder analyse af ritualer som knæsætning og blót. Samtidig har eleverne arbejdet med centrale religionsfaglige begreber og metoder.


FAGLIGE MÅL OG KERNESTOF
- disponere en mundtlig fremstilling af et religionsfagligt stof og anvende religionsfaglig terminologi, teori og metode
- redegøre for væsentlige sider af yderligere én valgfri religion
- karakterisere og analysere forskelligartede materialer med anvendelse af religionsfaglige begreber og -teorier
- karakterisere og analysere religiøse og ikke-religiøse synspunkter, herunder etiske, og aktuelle diskussioner af religionsfaglig relevans med anvendelse af både indefra- og udefraperspektiver.
- karakterisere og analysere væsentlige problemstillinger vedrørende forholdet mellem religion og nutidige samfund i en globaliseret verden, samt anvende religionsfaglige tilgange til bedre at forstå og håndtere aktuelle problemstillinger og konflikter
- demonstrere viden om fagets identitet og metoder
- analysere en længere, kompleks religiøs eller religionsvidenskabelig tekst


ANTAL SIDER ca. 90
MATERIALER - ALLE LINKS ER SIDST BESØGT 08.05.2026

Lykke-Kjeldsen, C., Pedersen, B. J., Rask, T. M., Roost, T. O. & Wagner, H. (2016). Begrebsnøglen til religion – teori og metode. Systime. S. 8-12
https://begrebsnoeglentilreligion.systime.dk

Pedersen, B. J., Madsen, L., Motzfeldt, D., Nielsen, A., Reimick, S. & Ryhave, T. (2016). Grundbogen til Religion C. Systime. S. 20-22, 79-86, 125-133,

Vinni Bøgelund: Asatro: Harreskovens blótgilde , i Birgit Andersen: Senmoderne religiøsitet i Danmark, Systime, 2008 s. 39-41

Hartvig Larsen, U. (1990). Vikingernes religion og livsanskuelse. Akademisk Forlag. S. 27-31, 133-136.

Motzfeldt, a. D. T. (2012). Religion: Teori – fænomenologi – metode: Ritualer som kommunikation. Systime. https://begrebsnoeglentilreligion.systime.dk/?id=159 (ca. 1 side)

Gotved, Gudrun Victoria: ASATRO - NORDISK SPIRITUALITET, 2019, s. 139-143

Værklæsning: Snorres Sturluson – Gylfagning i Hartvig Larsen, Uffe: Vikingernes tro og livsanskuelse. Akademisk forlag, 1989. s. 35-83
Eleverne har læst følgende ”vers”:

• 1-2 + s. 82-82: Rammefortællingen om kong Gylfi der, forklædt som Gangtræet, opsøger Aserne og møder Høj, Jævnhøj og Tredje. Samt efterskriftet.
• 3-9: Vølvens spådom om verdens skabelse.
• 10-15: Verdens opbygning. Om hvordan verden er indrettet, og hvordan de lever. Ygdrassil som verdens midte.
• 19-32: Præsentation af guderne: Her møder man de forskellige guder og lærer deres kræfter at kende. Herunder fortællingen om tilfangetagelsen af Fenrisulven.
• 33-47: Læst i matrixgrupper. Eleverne blev delt ind i grupper og læste forskellige afsnit om de forskellige historier om guderne. Derefter præsenterede de historierne for hindanden.
• 48-49: Balders død og Lokes straf
• 50-52: Ragnarok. Om verdens ende, gudernes kamp og død, og hvordan verden skal genopstå.

Folkeskolen: Lise Bertelsen: ”Konservative: Alle børn bør have kristendomskundskab i folkeskolen” 20. marts 2024.
https://www.folkeskolen.dk/debat/konservative-alle-boern-boer-have-kristendomskundskab-i-folkeskolen/

Himlen over Danmark (9:10) - Hedning på høje hæle.sendt første gang 29-11-2006 på DR
http://www.dr.dk/undervisning/religion/himlen-over-danmark
(adgang med uni-log-in via dr.dk/undervisning)

Nationalmuseet: "Vikingernes gamle tro", "Hvad er Asatro i dag?" og "Kristendommen kom til Danmark". u.d. (besøgt 03.05.2026).
https://natmus.dk/historisk-viden/danmark/oldtid-indtil-aar-1050/vikingetiden-800-1050/tro-og-magi-doed-og-ritual/den-gamle-tro/

Vølvens spådom, instruktør Maria Mac Dalland, 1996, uploadet af Søren Mangels Hansen d. 20.maj 2016 på Youtube.com
https://www.youtube.com/watch?v=R95pilK152c

Adam af Bremens Krønike - ofringerne i Uppsala i
Lund, A. 2000, Adam af Bremens Krønike, Wormanium S. 220-224
https://natmus.dk/museer-og-slotte/nationalmuseet/undervisning-paa-nationalmuseet/undervisningsmaterialer/ungdomsuddannelserne/danmarks-oldtid/kilder/adam-af-bremen-om-ofringerne-i-uppsala/

Videnskab.dk: Derfor ved vi mindre, end du tror, om de nordiske guder. (6. december. 2024)
https://www.youtube.com/watch?v=J_R1MmMb5W0

Forn Sidr: Et hedensk trossamfund. u.d. (Besøgt 08.05.2026)
https://www.fornsidr.dk/

Nationalmuseet: "Graven - en uhyggelig fortælling".u.d. (Besøgt 08.05.2026)
https://natmus.dk/museer-og-slotte/nationalmuseet/undervisning-paa-nationalmuseet/undervisningsmaterialer/grundskolen/danmarks-oldtid/undervisningsrollespil/vikingetiden/skriftlige-kilder/graven/


RELIGIONSFAGLIGE BEGREBER
- Religionsfænomenologi
- Religionspsykologi
- Religionssociologi
- Religionsfilosofi
- Historisk-kritisk metode
- Metodisk ateisme
- Inside/outside
- Religionsdefinitioner: Essentielle, funktionelle og socialkonstruktivistiske
- Hellig/profan
- Ritualer (definition, kendetegn)
- Effikacitet, Religiøse symboler, Formel og traditionel adfærd, Regelstyrring, Gentagelser
-Ritualtyper/kategorier: (Kultdrama, Overgangsritualer, Årstidsritualer eller kalenderritualer, Afværgeritual eller kriseritual, Udvekslings- og tilbedelsesritualer.
- Do ut des
- Myter (kaos-kosmos, kosmologi, kosmogoni, antropogoni, teogoni, eskatologi, ætiologi, reaktualisering gennem ritualer, aktører: overnaturlige væsner, trickster, mytisk tid)
- Synkretisme
- Eklektisme
- Polyteisme
- Ninian Smarts 7 dimensioner
- Religion i det senmoderne samfund: Individualisering, Øget refleksivitet, Selviscenesættelse
- Sekulariseringsteorier
- Affortryllelse af verden


BEGREBER TIL ASATRO
- Blót
- Forn Sidr
- Harreskovens blótgilde
- Skiftlige kilder i asatro
- Jætter
- Guder
- Aser
- Gode/Gydje
- Vølv
- Sejd
- Bifrost
- Ask og Embla
- Yggdrasil
- Ymer
- Jætte
- Odin
- Loke
- Midgård
- Ragnarok
- Knæsætning
- Odin, Frigg, Ty, Ull, Tor, Balder, Loke, Idun, Njord, Skade, Ty, Brage, Frey, Freya, Heimdal og Hød
- Overgangen til kristendom
- Genganger
- Hel
- Valhal
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 14,00 moduler
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Islam

I dette forløb har eleverne arbejdet med islam med fokus på religionens formative periode, centrale trosforestillinger og praksisser samt islam i det senmoderne samfund. Der er arbejdet med Muhammed, Koranen, sunna, hadith, shia- og sunniislam, de fem søjler, sharia og retsskolerne. Eleverne har arbejdet med centrale religionsfaglige begreber og teorier som monoteisme, konversion, identitetsmarkører og religion i det senmoderne samfund, herunder individualisering og øget refleksivitet. Derudover er Jan Hjärpes model og Mary Douglas’ teori om social adfærd blevet anvendt i analyser af moderne muslimske positioner og identitetsdannelse. Forløbet har også haft fokus på aktuelle problemstillinger som kvindelige imamer, homoseksualitet, fundamentalisme og euro-islam. Undervisningen inddrog både fagtekster, kildetekster, dokumentarer og interviews.

FAGLIGE MÅL OG KERNESTOF
̶ disponere en mundtlig fremstilling af et religionsfagligt stof og anvende religionsfaglig terminologi, teori og metode
̶ redegøre for centrale sider ved kristendom og islam samt hinduisme eller buddhisme, herunder disse religioners formative, historiske og nutidige skikkelser
̶ disponere en mundtlig fremstilling af et religionsfagligt stof og anvende religionsfaglig terminologi, teori og metode  
-karakterisere og analysere forskelligartede materialer med anvendelse af religionsfaglige begreber og -teorier
̶ karakterisere og analysere religiøse og ikke-religiøse synspunkter, herunder etiske, og aktuelle diskussioner af religionsfaglig relevans med anvendelse af både indefra- og udefraperspektiver
̶ karakterisere og analysere væsentlige problemstillinger vedrørende forholdet mellem religion og nutidige samfund i en globaliseret verden, samt anvende religionsfaglige tilgange til bedre at forstå og håndtere aktuelle problemstillinger og konflikter
̶ demonstrere viden om fagets identitet og metoder
̶ islam set i globalt perspektiv, samt europæiske og danske fremtrædelsesformer. I arbejdet indgår tekster fra Koranen og hadithsamlinger samt andre historiske og nutidige tekster


ANTAL SIDER
ca. 80 sider

MATERIALER - ALLE LINKS ER SIDST BESØG (08.05.2026)

Motzfeldt, a. D. T. (2012). Religion: Teori – fænomenologi – metode: Videnskabelige teorier om religion. Systime.
https://religionb.systime.dk/?id=127#c205

Sonne, B m.fl. (1995): Gads religionshistoriske tekster: Muhammeds første åbenbaring

Lykke-Kjeldsen, C., Pedersen, B. J., Rask, T. M., Roost, T. O. & Wagner, H. (2016). Begrebsnøglen til religion – teori og metode. Systime. S. 34-35, 38-39

Pedersen, B. J., Madsen, L., Motzfeldt, D., Nielsen, A., Reimick, S. & Ryhave, T. (2016). Grundbogen til Religion C. Systime. S. 116-122

Forman, Jens. (2006). Muslimernes religion s. 17-18.

Kitir, D. (2019). Klassisk og moderne islam: Tolkeren eller teksten, Helligskrifter, Sharia og retsskoler, Kvinden i den islamiske tradition, Tøj og tørklæde som identitetsmarkør. Systime.
(ca. 16 sider)

Mona Haydar (27. marts 2017): Hijabi (Wrap my Hijab)
https://www.youtube.com/watch?v=XOX9O_kVPeo

DR (2017): Når naboens datter bliver muslim.
https://mitcfu.dk/MaterialeInfo/?series=N%C3%A5r%20naboens%20datter%20bliver%20muslim

Vice (13. september 2012): Sneaking a Camera into Mecca to Film Hajj: The World's Largest Pilgrimage with Suroosh Alvi.
https://www.youtube.com/watch?v=q7q_LcqbvKI&t=2s

One Message Foundation (7. oktober 2024): Quick Wudu 💦Tutorial for Beginners 👍
https://www.youtube.com/watch?v=q3W91uCtSqk

TrueTube (28. mar. 2023). Islamic Prayer Positions (Rak'ah) Explained | Holy Cribs.
https://www.youtube.com/watch?v=TM1B_-opJG4

TV2 (1. juil 2020): Moskeerne bag sløret - Afsnit 2.
https://www.youtube.com/watch?v=U08MTnLKhoM
Tidskode: 15.21-20.17 og 46.25-52.18

Borger.dk (2026): Separation og skilsmisse. https://www.borger.dk/familie-og-boern/Skilsmisse-og-familiebrud/Separation-og-skilsmisse

Marie Skovgaard (2019): Reformisten – den kvindelige imam. Filmcentralen.
https://filmcentralen.dk/grundskolen/film/reformisten-den-kvindelige-imam

Pedersen, M (25. oktober 2024) Sådan ser religionerne på homoseksualitet. Kristeligt Dagblad. https://www.kristeligt-dagblad.dk/religion/saadan-ser-religionerne-paa-homoseksualitet

Bennike, C (30. Juli 2018). Til unge homoseksuelle derude: Du kan både beholde din familie og din seksualitet. Information. https://www.information.dk/moti/2018/06/unge-homoseksuelle-derude-kan-baade-beholde-familie-seksualitet

Lerche Nygaard, M (11. september 2008). Hvad står der i Bibelen om homoseksualitet? Kristendom.dk. https://www.kristendom.dk/sp%C3%B8rg-om-kristendom/hvad-st%C3%A5r-der-i-bibelen-om-homoseksualitet

Følner, H & Lund, B. (2008). Fundamentalisme i kristendom og islam. Systime. S. 119-123

Tekster til forskellige -ismer. 5 sider
file:///C:/Users/vorems/Downloads/Tekster%20til%20forskellige%20-ismer%20(3).pdf

Stern Johansen, T. (16. juni 17). Europas muslimer begynder at kritisere islam. Kristeligt dagblad. https://www.kristeligt-dagblad.dk/udland/europas-muslimer-begynder-vaere-bekymrede-over-islam

Hizb ut-Tahrir (1. oktober 2013). Ofte stillede spørgsmål - FAQ. https://www.hizb-ut-tahrir.dk/content.php?contentid=459

Valfarten, sura 22 vers 39-51
https://tronen.dk/koranen/22?page=2 og https://tronen.dk/koranen/22?page=3


ISLAM-BEGREBER
- Islams formative periode
- Muhammed
- Shia/sunni
- Koranen (som helligtekst, sura, ayah)
- Sunna
- Hadith (Isnad, Matn)
- Shia islam
- Sunni islam
- Profet
- Halal vs. Haram
- Ummah
- kabaen
- Mekka
- Medina
- Hijra
- Ummah
- Kalif (de 4 retledede kaliffer)
- De fem søjler
- Retsskolerne
- Sharia (fiqh, skilsmisser)
- Retskilderne
- Kvindelige Imamer
- Synet på homoseksualitet i Islam
- Euro Islam


RELIGIONSFAGLIGE-BEGREBER:
- De semitiske verdensreligioner
- Monoteisme
- Lineær tidsopfattelse
- Konversion
- Lewis Rambos model for konversion
- Religion i det senmoderne samfund: Individualisering, Øget refleksivitet, Selviscenesættelse
- Identitetsmarkører
- Makimalisme vs. Minimalisme
- Jan Hjärpes model (traditionalist, modernist, sekularist, fundamentalist)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 14,00 moduler
Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Kristendom

Forløbet startede med en gennemgang af de semitiske religioner, for at placere kristendommen i forhold til jødedom og islam. Eleverne har arbejdet med begrebet pagt, og overgangen fra den gamle pagt til den nye pagt med Jesus i det nye testamente. Herunder så holdet filmen ”Passion of the Christ” (Mel Gibson, 2004). Med en synoptisk sammenligning af Jesus. Forløbet har også budt på arbejdet med eskatologiske myter, forudsigelse af dommedag og dommedagens betydning for kristne i dag. Som et led i at undersøge danskernes forhold til religion og folkekirken, så eleverne udsendelsen USA versus Danmark (DR, 2016), som handler om religion (primært kristendom) i USA og amerikanernes forhold til kristendom. Udsendelsen drager paralleler mellem kristendom i Danmark og og USA. Eleverne har i forbindelse med dette arbejdet med begreberne "Shiny city upon a hill" om de første puritanere og "Wall of seperation" om, hvordan forfatningen adskiller religion og stat. Dette mundede ud i en undersøgelse af folkekirken i dag. Hvad vil det sige at være kristen i Danmark i dag, og hvilken rolle spiller religionen og folkekirken i samfundet og for det enkelte individ i dagens senmoderne samfund?


FAGLIGE MÅL
- Redegøre for centrale sider af kristendommen, herunder religionens formative, historisk og nutidige skikkelser
- Karakterisere og analysere forskelligartede materialer med anvendelse af religionsfaglige begreber og -teorier
- Karakterisere og analysere religiøse og ikke-religiøse synspunkter, herunder etiske, og aktuelle diskussioner af religionsfaglig relevans med anvendelse af både indefra- og udefra-perspektiver
- Karakterisere og analysere væsentlige problemstillinger vedrørende forholdet mellem religion og nutidige samfund i en globaliseret verden, samt at anvende religionsfaglige tilgange til bedre at forstå og håndtere aktuelle problemstillinger og konflikter.
- Demonstrere viden om fagets identitet og metode.
- Arbejde med engelsksproget materiale (tekst og video)


ANTAL SIDER
ca. 50 sider

MATERIALER - ALLE LINKS ER SIDST BESØGT 08.05.2026

Haaning, K. & Laursen, S. K. (2016). Kristendom – tro og praksis: 1. tilstand: Skabelse og syndefald, 2. tilstand: Den gamle pagt, 3. tilstand: Den nye pagt, 4. tilstand: Menneskets liv i dag. Systime. https://kristendom.systime.dk (Ca. 5 sider)

Mikkelsen, P. S. (2011). Religionsportalen: Den evangelisk-lutherske kirke: Folkekirken. Systime. https://religion.systime.dk

Pedersen, B. J., Madsen, L., Motzfeldt, D., Nielsen, A., Reimick, S. & Ryhave, T. (2016). Grundbogen til Religion C. Systime. S 66-67

Sankt Hans Kirke (20. marts 2020): Nadver. https://www.youtube.com/watch?v=waRuURC7B_4&t=12s

Carsten Lykke-Kjeldsen, m.fl (2016). Begrebsnøglen til religion - teori og metode. Systime. S. 43-46

Film: The Passion of the Christ (Gibson, Mel - 2004)

Hvid Spangsberg, M (29. januar 2020). IndføringHvad står der i Bibelen om dommedag?. Kristeligt dagblad. https://www.kristendom.dk/indf%C3%B8ring/hvad-st%C3%A5r-der-i-bibelen-om-dommedag

Folkekirken.dk (u.d.). Djævelens Advokat spørger Marianne Gaarden, biskop over Lolland-Falsters Stift: Hvordan tolker du dommedag?. Folkekriken.dk. https://www.folkekirken.dk/magasinet-folk-og-kirke/dommedag/djaevelens-advokat-spoerger-marianne-gaarden

Jehovas Vidner (u.d.). Hvad siger Bibelen? Hvad er Dommedag?. Jw.org. https://www.jw.org/da/bibliotek/blade/g201001/hvad-er-dommedag/

Hansen, T. B. & Sindberg, A. B. (2017-2025). USA. Historie, samfund, religion: Puritanisme, De Store Vækkelser (2023), Wall of separation – Adskillelsen af stat og religion (2023), De amerikanske protestanter: Evangelikale og Mainline trossamfund (2023), 3.2 Religion i USA i dag, Religiøse forskelle i USA. Systime. https://usahistoriesamfundreligion.systime.dk (Ca. 9 sider)

DR TV (2016). I Guds navn - USA versus Danmark. https://www.dr.dk/drtv/serie/i-guds-navn-_-usa-versus-danmark_289286

Haaning, K. & Laursen, S. K. (2016). 4. Kristendom og senmodernitet. Kristendom – tro og praksis. Systime. https://kristendom.systime.dk/?id=135 (Ca. 4 sider)

Første Mosebog Kapitel 1
https://www.bibelselskabet.dk/brugbibelen/bibelenonline/1_Mos/1

Første Mosebog Kapitel 3
https://www.bibelselskabet.dk/brugbibelen/bibelenonline/1_Mos/3

Første Mosebog Kapitel 17
https://www.bibelselskabet.dk/brugbibelen/bibelenonline/1_Mos/17

Anden Mosebog Kapitel 19
https://www.bibelselskabet.dk/brugbibelen/bibelenonline/2_Mos/19

Daniels Bog Kapitel 7,13-15
https://www.bibelselskabet.dk/brugbibelen/bibelenonline/Dan/7

Esajas' Bog Kapitel 11,1-9   
https://www.bibelselskabet.dk/brugbibelen/bibelenonline/Es/11

Esajas' Bog Kapitel 52,13-53,12
https://www.bibelselskabet.dk/brugbibelen/bibelenonline/Es/52

Lukasevangeliet Kapitel 4
https://bibelselskabet.dk/brugbibelen/bibelenonline/Luk/4

Matthæusevangeliet Kapitel 25, 31-46
https://www.bibelselskabet.dk/brugbibelen/bibelenonline/Matt/25


KRISTENDOM-BEGREBER
- De semitiske religioner: Lineær tidsopfattelse, monoteisme
- Kristendomsformer/grene
- Problemmyten og løsningsmyten
- 1. tilstand: skabelse og den gamle pagt
- Skabelsesberetningen  
- Pagt i GT (Abraham, Moses)
- De 10 bud
- Handlelov
- 2. tilstand: Syndeflad og lovoverholdelse
- Moderne tolkninger af syndefaldet
- Messias profetier
- 3. tilstand: Den stedfortrædende Jesus, syndernes forladelse, den nye pagt
- Tankelov
- Den historiske Jesus/ Den mytologiske Jesus
- Jesus korsfæstelse: ubelejlighedsprincippet
- 4. Tilstand: Frelse/fortabelse
- Paulus
- Bibelsyn (Jan Hjärpe)
- Det synoptiske problem: Tokilde-hypotesen
- Biblen: kanon, kanonisering, evangelier, GT, NT
- Bjergprædiken (radikalisering af loven)
- Den stedfortrædende Jesus
- Den frelsende Jesus
- Den lidenden Jesus
- Det synoptiske problem: Tokilde-hypotesen
- Dommedag: Folkekirkepræsts syn på dommedag, Jehovas Vidners syn på dommedag
- Treenigheden
- Nåde
- Tro
- Den stedfortrædende lidelse
- Det dobbelte kærlighedsbud
- Inkarnation
- To-naturs-læren
- Arvesynd
- Amerikansk kristendom: Puritanisme, Wall of separation, Millennialisme, Postmillennialisme, Præmillennialisme, Evangelikal protestantisme, Mainline protestantisme
- Danskernes brug af folkekirken (aktør-niveau)

RELIGIONSFAGLIGE-BEGREBER
- Myter (kaos-kosmos, kosmologi, kosmogoni, antropogoni, teogoni, eskatologi, ætiologi, reaktualisering gennem ritualer, aktører: overnaturlige væsner, trickster, mytisk tid, privilegeret talesituation, kosmocentrisme, antropocentrisme)
- Ritualer som kommunikation – indefra og udefra
- Ritualernes funktioner
- Arnold Van Genneps model til overgangsritualer
- Karismatisk ledelse: magisk, profetisk, heroisk
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 14,00 moduler
Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Buddhisme

I dette forløb har eleverne arbejdet med buddhisme med fokus på religionens centrale lære, praksis og udbredelse. Der er arbejdet med buddhismens historiske ophav i Indien, Buddha-legenden, de fire ædle sandheder og den otteleddede vej samt centrale begreber som karma, samsara og nirvana. Eleverne har desuden arbejdet med buddhistisk praksis som meditation, puja og munkeordination samt forskellige former for buddhisme i Thailand, Japan og Tibet. Forløbet har også behandlet buddhisme i et moderne og vestligt perspektiv, herunder konversion og identitet. Der er inddraget religionsfaglige begreber og teorier som konversion (Lewis Rambo), deprivation, Ninian Smarts 7 dimensioner samt forskellen mellem konvertit- og etnisk buddhisme. Materialet har bestået af både fagtekster, kilder, videoer og interviews.


FAGLIGE MÅL
- ”disponere en mundtlig fremstilling af et religionsfagligt stof og anvende elementær religionsfaglig terminologi”
- ”redegøre for væsentlige sider af […] en større, nulevende religion”
- ”karakterisere og analysere forskelligartede materialer med anvendelse af religionsfaglige begreber”
- ”karakterisere og analysere religiøse og ikke-religiøse synspunkter […]
- ”karakterisere og analysere væsentlige problemstillinger vedrørende forholdet mellem
- ”demonstrere viden om fagets identitet og metoder”


KERNESTOF
- ”væsentlige sider af en anden af de større, nulevende religioner med en længere historie og global betydning og udbredelse”
- ”I arbejdet skal indgå både tekster fra religionens historie samt nutidige tekster”


MATERIALER - ALLE LINKS ER SIDST BESØGT 03.08.2026

ANTAL SIDER
ca. 40 sider

Pedersen, B. J., Madsen, L., Motzfeldt, D., Nielsen, A., Reimick, S. & Ryhave, T. (2016). Grundbogen til Religion C. Systime. S. 187-189, 193-195, 200-201, 210-211, 331-332

Nielsen, A. (2015). 1. Introduktion til Buddhisme, 3.2.2 Bøn og offer. Buddhisme. Introduktion og tekster, 5. Buddhisme i Thailand, 6. Buddhisme i Japan, 7. Tibetansk buddhisme. Systime. https://buddhisme.systime.dk/?id=123 (Ca. 11 sider)

Ahle,. A., Andersen, L. N., Hvithamar, A. & Jensen, T. (2022). Horisont C - grundbog i religion: Tekst 1: Buddha-legenden. Systime. Ca 1. side

Det Buddhistiske Livshjul: https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/3/32/Sera_Monastery_Lhasa_Tibet_China_%E8%A5%BF%E8%97%8F_%E6%8B%89%E8%90%A8_%E8%89%B2%E6%8B%89%E5%AF%BA_-_panoramio_%283%29.jpg

Benaresprædiken: Oversættelse: Chr. Lindtner. (Ca. 1 side)

Lykke-Kjeldsen, C., Pedersen, B. J., Rask, T. M., Roost, T. O. & Wagner, H. (2016). Begrebsnøglen til religion – teori og metode: Karisma, Deprivation. Systime. (Ca. 6 sider) https://begrebsnoeglentilreligion.systime.dk/?id=143

DR2 (27. november 2013): Den 2. dimension, 6. episode.
https://www.dr.dk/drtv/se/den-2-dimension_165780

Religionsnørden ( 29. maj 2017): Buddhisme introduktion.
https://www.youtube.com/watch?v=dhSu7o3A-Aw

Binogi International (30. januar 2018): Life of a Buddhist Monk (Religion). https://www.youtube.com/watch?v=01tDueapIkE

Tekst 34. Munkenes daglige tidsplan. file:///C:/Users/vorems/Downloads/Tekst%2034.%20Munkenes%20daglige%20tidsplan.pdf (Ca. 1 side)

Borup, J (2007). Danske verdensreligioner: Tekst 21. Leveregler i buddhisme. Gyldendal. (S. 95-97)

ImportFood (6. sep. 2011). Buddhist Monk Ordination Ceremony. https://www.youtube.com/watch?v=M7c3LMnx5ig&t=8s

Lindberg, K. (18. september 2005). Jeg kan huske, at jeg tænkte: Dér blev jeg vist buddhist!. Berlinske. (se dokument -> modul d. 16/4/26)

Brik, T m.fl. (17. marts 2019). Morten blev buddhist som 21-årig: Før var jeg hurtig til at skyde skylden på andre. DR.dk. https://www.dr.dk/mitliv/morten-blev-buddhist-som-21-aarig-foer-var-jeg-hurtig-til-skyde-skylden-paa-andre

BUDDHISME-BEGREBER:
- Siddharta Gautama
- Ashoka
- Buddha
- Tidlig indisk religion: Brahminer, Kastesystem, Asketer, Guruer, Upanishaderne
- Hinduistiske og buddhistiske forestillinger: Atman, Samsara, Karma, Brahman, Nirvana, An-atman
- Tidlig buddhisme: Koncil, Theravada, Mahayana, Bodhisattva
- Buddhalegenden
- Livshjulet: Bhavachakra
- Tre rodårsager (sindsgifte)
- De seks genfødselsverdener  
- De 12 led i årsagskæden
- Karma
- Dharma
- Mara
- Nirvana
- Den Otteleddede Vej
- De fire ædle sandheder
- Benarestalen/prædiken
- 3 måder at praktisere buddhisme (Spiros typologi): Nirvanisk, karmisk og apotropæisk (magisk) buddhisme
- Konvertitbuddhisme vs. etnisk buddhisme
- Munke
- Ordinationen af de to munke som et overgangsritual
- Bøn og Offer
- Puja
- Dana
- mudraer
- Buddhisme i Japan, Thailand og Tibet
- Buddhisme i vesten
- Meditation


RELIGIONSFAGLIGE-BEGREBER
- Verdensreligioner
- De østlige verdensreligioner
- Animisme
- Panteisme
- Polyteisme
- Cyklisk tidsopfattelse
- Buddhismens formative periode  
- Lewis Rambos konversionsmodel
- Den radikale transformation
- Konsolidering
- Genbekræftelse
- Ritualiseret konversion
- Typiske træk i konversionsberetninger: Valget, Forandringen, Begivenheder i fortiden var skridt på vejen til indsigt.
- Ninian Smarts 7 dimensioner
- Religionssociologi
- Religionsfænomenologi
- Rituel synæstesi
- Deprivation
- Rational Choice
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 11,00 moduler
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer


Titel 6 Etik

I dette forløb arbejdede eleverne med centrale etiske teorier som nytteetik, pligtetik, situationsetik og dydsetik. Gennem moralske dilemmaer og “The Trolley Problem” diskuterede eleverne aktuelle problemstillinger som corona, organdonation og abort. Derudover arbejdede de med etik i kristendom, islam og buddhisme, herunder næstekærlighed, Muhammed som etisk forbillede samt karma og ikke-vold. Forløbet blev afrundet med besøg fra KFS, hvor eleverne arbejdede med etik fra et insiderperspektiv.


FAGLIGE MÅL

-"Der skal indgå udadrettede aktiviteter som ekskursioner og feltarbejde i undervisningen.”  
- ”Den vigtigste tilgang til fagets emner er arbejdet med tekster. Disse omfatter både klassiske og repræsentative tekster, som læses intensivt, og bredere fremstillinger, opslagsværker og informationer fra internettet.”
- ”Tilgangen til tekster og øvrigt materiale kombinerer karakteriserende, analyserende, fortolkende og kritiske synsvinkler, der lader såvel religionernes egne forestillingsverdener (indefraperspektiver) som videnskabelige og ikke-religiøse synsvinkler (udefraperspektiver) komme til orde.”
-”redegøre for væsentlige sider af yderligere én valgfri religion og et veldefineret religionsfagligt emne”


MATERIALER - ALLE LINKS ER SIDST BESØGT 10.05.2026

ANTAL SIDER
ca. 30 sider

Pallesen, H. M. (11. maj 2011). 10 moralske dilemmaer, der udfordrer din samvittighed. Kristeligt dagblad.
https://www.kristeligt-dagblad.dk/religion/10-moralske-dilemmaer-der-udfordrer-din-samvittighed

Spil: Nel.fun.(u.d.). The Trolly Problem.
https://neal.fun/absurd-trolley-problems/

Lykke-Kjeldsen, C., Pedersen, B. J., Rask, T. M., Roost, T. O. & Wagner, H. (2016). Begrebsnøglen til religion – teori og metode. Systime. (Ca 2 sider)

Ludvigsen, L. & Mikkelsen, P. S. (2022). Etik i det senmoderne samfund: Samfundssind og selvbestemmelse, Etik i det moderne samfund, Corona og globale dilemmaer. Systime. https://etikidetsenmodernesamfund.systime.dk (Ca. 5 sider)

Etisk råd. (u.d.) Nationalt Center for Etik. Sundhedsstyrelsen
https://www.sst.dk/nationalt-center-for-etik

Red. Storgaard, M. P. Den optimale behandling - Om medicinsk etik. (ca. 4 sider)
file:///C:/Users/vorems/Downloads/Kant%20og%20Bentham%20(2).pdf

Motzfeldt, D. T. (2016). Religion og etik: Næstekærlighed, Jesus som etisk forbillede, Luthers betydning for den kristne etik, Hvordan lever man det gode liv som muslim?, Muhammed som etisk forbillede, Tema: Menneske, natur og islam, Hvordan kan livet være godt, når der er lidelse?, Tema: Homoseksualitet og kristendom. Systime. (Ca. 12 sider). https://religionogetik.systime.dk

Sørensen, K. (11. oktober 2024). Ung abortmodstander opfordrer til at tale om argumenterne mod abort. Udfordringen.
https://udfordringen.dk/2024/10/ung-abort-modstander-opfordrer-til-at-tale-om-argumenterne-mod-abort/

Motzfeldt, D. T. (2016). 7. Etikken omkring dig. Religion og etik. Systime. https://religionogetik.systime.dk/?id=130 (ca. 3 sider)


RELIGIONSFAGLIGE-BEGREBER
- Konsekvensetik (nytteetik)
- Pligtetik -> Det kategoriske imperativ, Det praktiske imperativ, Situationsetik
- Dydsetik
- The trolly problem
- Organdonation: Tvunget valg, Aktivt fravalg (opt-out), Prioritetsregel
- Autonomi vs. Paternalisme
- Corona: Behov for stærk centralmagt?, Samfundssind vs. personlig frihed, Ansvar for samfundets svageste
- Etik i kristendom: Jesus som etisk forbillede, Næstekærlighed, Luther,
- Determinisme og indeterminisme.
- Etik i islam: Muhammed som etisk forbillede, Naturetik
- Etik i buddhisme: Karma, nirvana, samsara, ikke-vold, medfølelse
- Feltarbejde i undervisningen: Etik fra et insider-perspektiv (kvalitativ metode)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 12,00 moduler
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 Eksamensprojekt

Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer