Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
|
Termin(er)
|
2023/24 - 2025/26
|
|
Institution
|
X - Alssundgymnasiet Sønderborg
|
|
Fag og niveau
|
Fransk A
|
|
Lærer(e)
|
Maria Valentin Christensen
|
|
Hold
|
2023 vf26FR (vf26FR, vf26FR, vf26FR)
|
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
|
Titel
1
|
1. Les premiers pas - begynderforløb
Formål og indhold
Formålet med dette forløb er at introducere det franske sprog for eleverne med fokus på træning af basale færdigheder inden for mundtlighed, skriftlighed og grammatik.
Forløbet vil tage udgangspunkt i bogen Bonjour Lyon og derved arbejde kontinuerligt med bogens 20 kapitler i løbet af 1.g. Forløbet afbrydes kort til fordel for et kort mundtlighedsprojekt, hvor eleverne skal præsentere et valgfrit emne på fransk gennem en kort præsentation. Herefter afsluttes bogens sidste kapitler.
Formålet med denne konstruktion er at sikre at eleverne er med på de mest grundlæggende færdigheder såsom at præsentere sig selv, at beskrive sine omgivelser og familie samt at kunne tælle, bøje être, avoir, aller og faire og kende til de mest basale fonetiske regler på fransk.
Undervisningens fokus er sprog, kultur, historie og samfundsforhold i Frankrig og andre fransksprogede områder. Derudover vil der i undervisningen være mest fokus på at skabe et godt ordforråd, der kan bidrage til at danne grundlag for undervisningen i 2.g og 3.g.
I begyndersprogsundervisningen vil de grundlæggende principper for sprogets opbygning og anvendelse blive introduceret- herunder de grundlæggende regler for fransk udtale og intonation.
Så tidligt som muligt vil elevens egen sprogproduktion blive udfordret. Sammenhængende sprogbrug prioriteres højere end sproglig præcision. Lytte-, læse- og kommunikationsstrategier vil give eleven redskaber til at kunne igangsætte og opretholde kommunikationen.
De kulturelle, historiske og samfundsmæssige forhold i Frankrig og andre fransksprogede områder vil løbende blive belyst.
Begyndersprogsundervisningen vil bygge på bøger med mere.
Materiale:
Bonjour Lyon, Maria Hassing, Systime 2018, kapitel 1-20.
Pixigrammatikken fra forlaget Passion.
Grammatiske emner:
Bøjning af avoir og être samt regelmæssige verber samt aller + faire
Personlige pronominer som subjekt
Adjektivers kongruens og placering
Bestemte og ubestemte artikler
Delingsartikel
Nægtelsen ne pas
Possesive pronominer
Dannelse af spørgsmål og intonation
Spørgeord og est-ce que
Présent og Future proche,
Metode
Eleverne arbejder primært i par, som er sammensat ud fra et princip om, hvem der arbejder godt sammen fagligt og socialt.
Evaluering
Der evalueres løbende på elevernes læring. Elevernes præstationer evalueres formativt, hvilket giver mulighed for at give individuel hjælp og undervisning.
|
|
Indhold
|
Kernestof:
Supplerende stof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
45,00 moduler
Dækker over:
50 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
2
|
2. La jeunesse et l'amitié
Formål og indhold
Formålet med forløbet er at danne bro mellem begynderundervisningen fra 1.g til forløbsundervisningen i 2.g og 3.g. Amitié-forløbet fra 2.g., hvor eleverne har arbejdet med Quatre amis. Jeunesse-forløbet lægger vægt på at arbejde med ungdom og unges hverdag i Frankrig gennem forskellige tekster, videoer og lydfiler. Eleverne øves i at forstå og tale om deres egen hverdag og der trænes hverdagsproblematikker for unge, som de selv kan relatere til. Eleverne trænes i både mundtlighed og skriftlighed gennem øvelser i undervisningen. Forløbet tager udgangspunkt i serien ”Quatre amis” samt tilhørende mundtlige, skriftlige og grammatiske øvelser. Derudover læser vi teksten ”Jalouse pourquoi” om en ung piges oplevelser med sine venner.
Materialer
Quatre amis (tv-serie og manuskript samt skriftlige opgaver)
Jalouse pourquoi ? Quelle histoire, V. Lönnerblad, Liljebog
Metode og evaluering
Undervisningen tager udgangspunkt i elevernes grammatiske niveau. Lektionerne formes efter et kort læreroplæg, derefter par- eller gruppeøvelser med fokus på enten grammatik, mundtlig sprogfærdighed eller skriftlighed. Læringen evalueres formativt gennem elevsamtaler, et læreoplæg og derefter par- eller gruppearbejde. Forløbet evalueres formativt med elevsamtaler og bearbejdning og evaluering af elevernes hjemmeopgaver samt små skriftlige opgaver.
|
|
Indhold
|
Kernestof:
Supplerende stof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
22,00 moduler
Dækker over:
15 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
4
|
4. Entre deux cultures
Formål og indhold
Formålet med dette forløb er at se på kulturmøder i Frankrig i bred forstand. Det være sig at se på mennesker, der lever i flere kulturer samt at se på det franske samfund som multikulturel med fokus på Frankrigs kolonitid, laïcité, kultur og immigration. Forløbet bygger på forskellige materialetyper, herunder tekster, billeder, statistikker, videoer og en enkelt spillefilm. Fokus i forløbet er på udtale, ordforråd og mundtlig sprogfærdighed. Grammatisk vil fokus være på at relative pronominer samt tempusformerne passé composé, imparfait og futur proche. Derudover vil der i forløbet også indgå arbejde med brevskrivning til pennevenner i Lyon. Eleverne arbejder her med at formulere sig på fransk i et letforståeligt sprog med fokus på emner som skoleliv, familieliv, ungdomsliv og præsentation af sin hjemby og Danmark.
Faglige mål:
̶ forstå hovedpunkterne, når der tales fransk om kendte og almene emner, formidlet gennem forskellige medier
̶ læse og forstå ubearbejdede fransksprogede fiktive og ikke-fiktive tekster
̶ præsentere og redegøre for kendte problemstillinger på et klart og nogenlunde flydende fransk
̶ udtrykke sig skriftligt på et ukompliceret og sammenhængende fransk
̶ analysere og fortolke fransksprogede tekster inden for forskellige genrer samt sætte den enkelte tekst ind i kulturelle, interkulturelle, historiske og samfundsmæssige sammenhænge
Kernestof:
Film: Qu’est-ce qu’on a fait au bon dieu ?
https://fjernleje.filmstriben.dk/film/5144223700/bryllupskaos
Statistique : Qui vient s’installer en France ? Paroles francophones, M. Bering m.fl., Gyldendal 2005
Texte : Qu’est-ce qu’un immigré ? Paroles francophones, M. Bering m.fl., Gyldendal 2005
Texte : Française où Algérienne ? Carte Blanche, Jutta Fitzner m.fl., Kaleidoscope 2002
https://www.1jour1actu.com/france/cest-quoi-la-laicite
https://www.bayard-jeunesse.com/infos/pour-bien-grandir/laicite-comment-en-parler-aux-enfants/
https://www.youtube.com/watch?v=En0xqImXDXs (Skam FRANCE)
https://www.franskportal.dk/fransk-samfund/terrorisme/laicite/
Texte : La francophonie. Voici la France, Eva Kambskard, Munksgaard 1994
Statistiques : Qui vient s’installer en France au’jourd-hui ? https://www.insee.fr/fr/statistiques/3633212#Fcontinent_radio1
Texte : Les francophones https://www.franskportal.dk/kultur/francophonie/les-francophones/
Texte : « La boîte aux lettres »
Film: Rock the Casbah (2013)
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
19,00 moduler
Dækker over:
19 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
5
|
5. Opsamling og mundtlighed 2.g
Formål
Formålet med dette forløb i slutningen af 2.g er at samle op på elevernes mundtlige sprogfærdigheder. I forløbet lægges fokus på mundtlighed og self-efficacy samt at booste elevernes tro på deres kunnen.
Faglige mål
̶ forstå hovedpunkterne, når der tales fransk om kendte og almene emner, formidlet gennem forskellige medier
̶ læse og forstå ubearbejdede fransksprogede fiktive og ikke-fiktive tekster
̶ præsentere og redegøre for kendte problemstillinger på et klart og nogenlunde flydende fransk
̶ udtrykke sig skriftligt på et ukompliceret og sammenhængende fransk
Kernestof
Pixigrammatikken, s. 4-5,
Øvelser til artiklerne fra minlæring om: artikler
https://www.1jour1actu.com/france/a-1jour1actu-on-a-goute-la-meilleure-chocolatine-du-monde
Selvvalgte artikler fra www.1jour1actu.com
Selvvalgt emne til mundtlighedsprojekt, der skal udmunde i en præsentation (fremlæggelse eller video) på mindst 3 minutter på fransk.
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
13,00 moduler
Dækker over:
13 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
6
|
6. La France périphérique
Formål og indhold
Formålet med dette forløb er at give eleverne indblik i livet i ”Udkantsfrankrig” og give dem forståelse for, at der (også) i Frankrig er problematikker med at leve uden for storbyerne. Forløbet kaldes "La France périphérique" eller simpelt "La France d'aujourd-hui". Eleverne trænes i at forstå, analysere, fortolke og diskutere disse særlige problemstillinger for den franske underklasse og trænes desuden i at læse, skrive, fortolke og diskutere korte tekstuddrag, interviews, korte romanuddrag samt faktuelle oplysninger på både dansk og fransk.
Eleverne skal i dette forløb træne følgende faglige mål:
- forstå hovedpunkterne, når der tales fransk om kendte og almene emner, formidlet gennem forskellige medier
- læse og forstå ubearbejdede fransksprogede fiktive og ikke-fiktive tekster
- deltage i samtale og diskussion på et klart og nogenlunde flydende fransk om kendte og almene emner, herunder beskrive oplevelser og begivenheder samt begrunde og forklare holdninger
- udtrykke sig skriftligt på et ukompliceret og sammenhængende fransk
- analysere og fortolke fransksprogede tekster inden for forskellige genrer samt sætte den enkelte tekst ind i kulturelle, interkulturelle, historiske og samfundsmæssige sammenhænge
- perspektivere den erhvervede viden om franske og frankofone kultur- og samfundsforhold til andre kultur- og samfundsforhold
Metode
Forløbet tager udgangspunkt i den samarbejdende aktivitetsform, hvor undervisningen baserer sig på dialog mellem lærer og elever samt på den vejledende aktivitetsform, hvor eleverne arbejder med opgaver og hvor læreren fungerer som vejleder. Disse aktivitetsformer indebærer brugen af forskellige socialformer, herunder pararbejde og gruppearbejde.
Materiale
Den rystede republik af Aske Munck, s. 67-76 (2020, Forlaget 28B)
Anmeldelse af bogen: https://www.altinget.dk/eu/artikel/ny-bog-maler-dystopisk-billede-af-et-frankrig-i-krise
Tekster om de Gule veste fra www.franskportal.dk
Interwiev avec José Espinosa (un Gilet jaune qui est coordinateur des Gilets jaunes à Montreuil): https://www.youtube.com/watch?v=WEXBYMIl0MM
Introduction des Gilets jaunes: (https://www.challenges.fr/tag_organisation/gilets-jaunes_34789/)
Les prix grimpent, Connie Pedersen, p. 7-9 + 10 + 26-28 (Acces 2023)
Article: Jour de mobilisation (Connie Pedersen) https://www.franskpolitik.dk/jour-de-mobilisation/
https://www.1jour1actu.com/france/cest-quoi-linflation
Face à l’inflation et la crise de l’énergie, les associations d’aide alimentaire en surchauffe https://www.youtube.com/watch?v=utFpWcZ316s
France : l'inflation de nouveau en hausse en janvier à 6%
https://www.youtube.com/watch?v=ejy6mXI19GQ
Pixigrammatik, Forlaget Passion, siderne 15, 30-31, 37-38, 41-42 samt 52
Kernestof:
- mundtlige og skriftlige fiktive og ikke-fiktive tekster fra det 20. og det 21. århundrede fra Frankrig og andre frankofone områder
- historiske, kulturelle og interkulturelle forhold
- aktuelle forhold i fransksprogede områder med hovedvægt på Frankrig
- centrale samfundsmæssige forhold i Frankrig
Supplerende stof:
Oplæg om Alsaces historie i forbindelse med sprogtur til Strasbourg.
https://lex.dk/Alsace
Evaluering
Elevernes læringsudbytte evalueres formativt i forløbet med fokus på følgende faglige mål. Elevernes læringsudbytte evalueres også summativt i slutningen af forløbet gennem en mundtlig eksamensøvelse, hvor eleverne forbereder et talepapir over en tekst med 2-3 spørgsmål, som skal præsenteres for læreren på fransk. Derudover evalueres selve forløbet i et anonymt spørgeskema på Lectio, hvor eleverne skal forholde sig til 3 punkter omkring undervisning: 1) Hvad var godt, 2) Hvad var mindre godt, 3) Hvad bør forbedres til næste forløb?
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
22,00 moduler
Dækker over:
32 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
7
|
7. Les contes de fées
Formål
Formålet med dette forløb er at eleverne kan definere eventyrgenren ud fra de mest karakteristiske genretræk. Forløbet tager udgangspunkt i genretræk ved klassiske og moderne eventyr.
Med udgangspunkt i elevernes forforståelse for genren ’Eventyr’, forsøger forløbet at udfordre elevernes forståelse for genren, som typisk baserer sig på en disneyficeret forståelse. Der arbejdes med klassiske eventyr og genretræk, som eleverne skal lære at analysere og fortolke. Eleverne træner læsning, mundtlighed og skriftlighed gennem en klassisk og en moderne udgave af Le Petit Chaperon Rouge samt en klassisk fabel af Jean de la Fontaine og en moderne fabel inspireret af La Fontaine.
Forløbet udvikler sig fra at tage udgangspunkt i samtale om et kendt eventyr (redegørende og samtalefokuseret), derefter til at opnå kompetencer i sammenligning af eventyr på baggrund af handling og karaktertræk (komparativ analyse) for derefter at kunne perspektivere til nutidens syn på eventyr og kunne se forskelle og ligheder i eventyrets funktion for børn før og nu. Denne progression sikrer, at eleverne træner de taksonomiske niveauer i forløbet og løbende træner og udvikler deres kommunikative evner på fransk. Derudover trænes genfortælling/resumé, eksamenssituation/præsentation af en tekst, billedbeskrivelse og tekstanalyse.
Faglige mål
- forstå hovedpunkterne, når der tales fransk om kendte og almene emner, formidlet gennem forskellige medier
- læse og forstå ubearbejdede fransksprogede fiktive og ikke-fiktive tekster
- deltage i samtale og diskussion på et klart og nogenlunde flydende fransk om kendte og almene emner, herunder at beskrive oplevelser og begivenheder samt begrunde og forklare holdninger
- udtrykke sig skriftligt på et ukompliceret og sammenhængende fransk
- demonstrere viden om fagets identitet og metoder
- benytte viden om, hvordan man lærer fremmedsprog, i det daglige arbejde.
Indhold
Eleverne skal arbejde med deres forforståelse for eventyr og inddrage den i forløbet. Derudover skal de arbejde med eventyrtræk for klassiske og moderne eventyr. Eleverne skal læse en udgave af Le Petit Chaperon Rouge samt en moderne fortolkning af samme eventyr, Le Chapeau Rond Rouge af Geoffroy de Pennart. Herefter fokuserer undervisningen sig på fabler, hvor vi læser en klassisk fabel (La Cigale et la Fourmi) samt en moderne fabel skrevet med udgangspunkt i de klassiske fabeltræk. I forløbet er der fokus på genretræk, analyse samt billedbeskrivelse, mundtlighed og skriftlighed.
Metode
Eleverne arbejder i par- og grupper samt med individuelle opgaver. Derudover trænes skriftlig og mundtlig eksamen gennem delprøver og eksamenslignende tekster. Eleverne arbejder individuelt og i par med teksterne.
Materialer
Video: Histoires et contes pour enfants: Le Petit Chaperon Rouge - Nadia Fabris et Ester Tomè
https://www.youtube.com/watch?v=x-Wrn82xZps
Le Petit Chaperon Rouge (version passé composé)
https://www.podcastfrancaisfacile.com/contes/le-petit-chaperon-rouge.html
Chapeau Rond Rouge (2004). Geoffroy de Pennart. Entrées – fransk basisbog, s. 10-16, systime 2010
Le genre des contes de fées (2019). Cathrine Kronborg Leth. Les contes de fées à nouveau, systime i-bog
Une fable moderne à la manière de Jean de la Fontaine
La Cigale et la Fourmi. Bande-desinée. 2005.
La Cigale et la Fourmi (texte) https://www.iletaitunehistoire.com/genres/fables-poesies/lire/la-cigale-et-la-fourmi-biblidpoe_003#histoire
Evaluering
Eleverne evalueres formativt løbende i forløbet gennem skriftlige delprøve 1 øvelser. Derudover evalueres selve forløbets indhold og metoder gennem et anonymt spørgeskema i slutningen af forløbet. Her er der fokus på hvad der fungerede godt, hvad der var mindre godt og hvad der skal forbedres til en anden gang.
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
16,00 moduler
Dækker over:
16 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
8
|
8. Le polar
Forløbets lærer: Maria.
Formål
Formålet med dette forløb er at arbejde med franskfagets kernestof og faglige mål med udgangspunkt i et materiale, som eleverne motiveres af. Heraf emnet om Le polar med udgangspunkt i Maurice LeBlancs bog Arsène Lupin – Gentleman cambrioleur. Teksten suppleres af andre materialer, der tager udgangspunkt i emnet Le Polar. Eleverne kan frivilligt se tv-serien hjemme, men dette er ikke et krav for at deltage i undervisningen.
Faglige formål
- forstå hovedpunkterne, når der tales fransk om kendte og almene emner, formidlet gennem forskellige medier
- læse og forstå ubearbejdede fransksprogede fiktive og ikke-fiktive tekster
- deltage i samtale og diskussion på et klart og nogenlunde flydende fransk om kendte og almene emner, herunder beskrive oplevelser og begivenheder samt begrunde og forklare holdninger
- udtrykke sig skriftligt på et ukompliceret og sammenhængende fransk
- analysere og fortolke fransksprogede tekster inden for forskellige genrer samt sætte den enkelte tekst ind i kulturelle, interkulturelle, historiske og samfundsmæssige sammenhænge
- benytte viden om, hvordan man lærer fremmedsprog, i det daglige arbejde.
Kernestof:
- mundtlige og skriftlige fiktive og ikke-fiktive tekster fra det 20. og det 21. århundrede fra Frankrig og andre frankofone områder
- aktuelle forhold i fransksprogede områder med hovedvægt på Frankrig
- centrale samfundsmæssige forhold i Frankrig samt i et eller flere andre frankofone områder.
Materiale
Maurice LeBlanc. Les confidences d’Arsène Lupin. Lectures clé en Français facile. 2019
p. 3-4 : Présentation de Maurice LeBlanc
p. 5-9 : Les jeux du soleil
p. 10-14 : L’anneau nuptial
L'heure du crime ! une poésie à suspens. Albane A. 28.janvier 2013
http://blog.ac-versailles.fr/journal66peguy/index.php/post/28/01/2013/L-heure-du-crime.
Qu'est-ce qu'un polar ? Définition et exemples, blog
https://lapetiteredac.com/2020/04/27/quest-ce-quun-polar/
Jacques Dutronc (Gentleman Cambrioleur) Sang og lyrics.
https://www.youtube.com/watch?v=q7cjdPleMak
Forløbet indeholder også en ekskursion til Institut Francais i København med undervisning i La Francophonie, som blev brugt i et Francophonie-forløb. Her blev brugt 4 moduler.
Dette forløb svarer til cirka 25 sider.
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
16,00 moduler
Dækker over:
14 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
- Faglige
- Lytte
- Læse
- Skrive
- Almene (tværfaglige)
- Kommunikative færdigheder
- Sociale
- Samarbejdsevne
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
-
Gruppearbejde
-
Individuelt arbejde
-
Lærerstyret undervisning
-
Pararbejde
|
|
Titel
9
|
9. Repetition og mundtlighed
Formål
Formålet med dette forløb er at samle op på undervisningen og repetere både grammatik, skriftlighed og mundtlighed i undervisningen. Eleverne skal i løbet af forløbet udarbejde repetitionsark til hvert forløb, der opgives (ca. 4-5 forløb fordelt på 2.g og 3.g). Derudover skal alle elever prøve en mundtlig eksamenssituation, hvor de forbereder en tekst og en disposition – som til en ordinær eksamen. Derudover vil forløbet fokusere på at gennemgå valgfrie emner, der har brug for repetition hvad end det er temaer, grammatik, mundtlighed eller skriftlighed. Der vil ligeledes være fokus på at repetere det kulturelle fokus, der har været i løbet af 1.g, 2.g og 3.g.
Indhold
Udover den mundtlige eksamensøvelse, vil materialet bestå af allerede læste tekster suppleret med mundtlighedsøvelser. Elevernes Pixigrammatik vil blive brugt til repetitionen. Elevernes sidste aflevering ligger i dette forløb og er en mundtlig aflevering af en video på 2 minutter, hvor eleverne præsenterer et valgfrit emne på fransk.
Materiale
Pixigrammatikken
Materiale fra tidligere forløb
Metode
Undervisningen vil foregå dels som tavleundervisning, gruppearbejde og individuelt arbejde.
Evaluering
Eleverne vil løbende få formativ feedback på deres arbejde, dels via mundtlige øvelse samt på skriftlige delprøve 1-øvelser.
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
10 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
{
"S": "/lectio/1161/stamdata/stamdata_edit_student.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d79338650776",
"T": "/lectio/1161/stamdata/stamdata_edit_teacher.aspx?teacherid=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d79338650776",
"H": "/lectio/1161/stamdata/stamdata_edit_hold.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d79338650776"
}