Holdet 24-h-DA3 (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse - Lectio - X

Holdet 24-h-DA3 (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2024/25 - 2025/26
Institution	X - Haderslev Katedralskole
Fag og niveau	Dansk A
Lærer(e)	Iben Schou Simonsen, Ise Karen Louise Duus Hansen, Kent Baden
Hold	24-h-DA3 (24-h-DA3, 24-h-DA3)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Introforløb
Titel 2	Forløb 1 - Sproghandlinger
Titel 3	Forløb 2 - Ungdom og identitet (VÆRKx2)
Titel 4	Forløb 3 - 1800tallet 1 - Romantikken (værk)
Titel 5	Forløb 4 - Kampagne- og reklamefilm
Titel 6	Forløb 5 - 1800 tallet 2 - DMG (værk)
Titel 7	Forløb 6 - Dokumentarforløb
Titel 8	Forløb 7 - Argumentation og retorik
Titel 9	Forløb 8 - Når tømmermændene rammer
Titel 10	Forløb 9 - Skæbne og eksistens

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Introforløb I introforløbet er der arbejdet med tekstbegrebet: Hvad er en tekst og hvilke tekster arbejder vi med i dansk? Eleverne er her blevet præsenteret for de tre kerneområder i dansk og har åbnet op til teorier og forskellige analytiske værktøjer. Tekstmateriale: - At skrive (Fra Dansk på ny (2017), Systime og Dansklærerforeningens Forlag) - Emil Årestrup: "Angst" - Pia Juul: "Jeg ville heller ikke det jeg ville", fra En død mands nys, 1993 - Christina Hesselholdt: ”Månestrålesofaen” fra Hovedstolen, 1998 - Hvad er en tekst? (Fra “Begreb om Dansk”, Systime) - Ernest Hemmingway: "Barnesko sælges / Aldrig brugt" - Marianne Larsen: "Soldaterfamilie" Vægtning: 5%
Indhold	Kernestof: Medbring noget at skrive med
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 2 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2

Forløb 1 - Sproghandlinger

Eleverne har i dette forløb arbejdet med sproghandlinger i forskellige teksttyper: skønlitteratur, chatfora, reality m.m.

Tekstmateriale:
Udleveret kompendie om sproghandlinger - herunder samtaleprincipper (Jann Scheuer: Sproghandlinger. Dansklærerforeningen, 2009), facework, undertekst og sproghandlinger: informerende, regulerende og selvfremstillende. Desuden er der i dette forløb blevet inddraget teori og materiale om almen sprogforståelse: forskellige former for -lekter, sociolingvistik, kodeskift m.m.
- Pia Quist: Hvem taler københavnsk? Weekendavisen, 1. januar 2007.
- Kampen om sproget: Dagligdagens mange sprog (DR2, 2011)
- Helle Helle: "En stol for lidt"
- Klip fra Paradise Hotel 2010: skænderi mellem Marie og Ceilie (samt transkribtion)
- Sketch: Rytteriet: "Erik og Else - Rosé"
- Selvvalgte profilopdateringer på Facebook
- HF skriftligt eksamenssæt maj 2010, analyserende artikel, Et dejligt sted, af Kjell Askildsen
- Kortfilm: Dennis, Mads Matthiesen, 2007

Vægtning 10%

Indhold

Kernestof:

Skriftligt arbejde:

Titel	Afleveringsdato
Præsentation	06-09-2024
Et dejligt sted	13-10-2024

Omfang

Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 18

Særlige fokuspunkter

Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Forløb 2 - Ungdom og identitet (VÆRKx2) I dette forløb har eleverne arbejdet med analyse of fortolkning af skønlitteratur med udgangspunkt i et overordnet tema om ungdom og identitet. Eleverne har både arbejdet med identitetsteori, noveller, en serie og digte. Tekstmateriale: - Hvad er identitet, samfundsfag, ibog, Gyldendal - Identitet, Psykologiens Veje, Systime iBog (teori: Erik H. Erikson) - Frigørelse fra forældrene, Psykologiens Veje, Systime iBog (teori: Erik H. Erikson) - Klaus Rifbjerg: Under vejr med mig selv, 1956 (VÆRK) Herunder særligt: Håndbold, Værtshus og Universitet, for at blive ved temaet for forløbet. - Jacob Ejersbo: Sushi Sunshine, Superego, 2000 - Jacob Ejersbo: Blomster, Superego, 2000 - SKAM, NRK, sæson 4, 2017 (VÆRK) Vægtning 10%
Indhold	Kernestof: Hav til i dag trænet begreberne til personkarakteristik - side 3 nederst til 5 øverst. Var du ikke til modulet i mandags, så fik du heller ikke udleveret "værktøjskassen" med analysemetoder. Du kan finde mig på skolen i morgen og få en værktøjskasse. Lokale 62 pladsplan nr1 24hda3.docx description SKAM komp.docx description DRTV - Skam Se afsnit 1 og 2 af SKAM sæson 4. Man skal bruge login for at se på DR's hjemmeside. Desuden skal du have valgt et fokus for serien. På side 2 nederst og 3 øverst (i det udleverede kompendie) finder du 5 forskellige foki, som du kan vælge imellem, nå I fredags så vi afsnit 5 og 6 af SKAM, så hvis man mangler at se de afsnit, så få dem set til i dag Kreative opgaver til identitetsdannelse I dag arbejder I selvstændigt (men gerne i mindre grupper af 3-4) med temaet ungdom og identitet i Skam, da Iben og jeg er på kursus. I skal reflektere over, hvordan sæsonen (indtil videre) har behandlet dette tema. Se opgaverne i den vedhæftede fil. description Lokale 62 pladsplan nr 2 24hda3.docx description Skrivemodul Sidste skrivemodul :-) I modulet i dag skal I genlæse novellen Blomster af Jakob Ejersbo. Den er i jeres mappe - og skulle den være blevet væk, så ligger novellen også under vores holds dokumenter her på Lectio. OPGAVE: Genlæs novellen og skriv (individuelt) en kort tekst I dag bliver I præsenteret for den næste afleveringsopgave af Iben. Opgaven tager udgangspunkt i to noveller, hvoraf den ene er Blomster, som I jo har arbejdet med i går. Den anden er novellen Sushi Sunshine, som Iben læser højt for jer. I får muligh
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 20 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	Forløb 3 - 1800tallet 1 - Romantikken (værk) I dette forløb har fokus været på litteraturhistorien. Eleverne er blevet introduceret til forskellige strømninger i perioden, herunder: Universalromantik, Nationalromantik, Biedermeier, Romantisme m.fl. Tekster: - Der er et yndigt land Tekst: Adam Oehlenschläger, 1819 - Ja, vi elsker dette landet: Bjørnstjerne Bjørnson, 17. maj 1864 - Du gamla, du fria: Richard Dybek, 1844 - Danmarks Trøst/Langt højere bjerge: N.F.S. Grundtvig, 1820 - Skyggen, H. C. Andersen, 1847 - Sildig opvaagnen, St. St. Blicher, 1828 (VÆRK) Andet materiale: - 1800 tallet på vrangen, Guld hor og romantik, Liv Thomsen, DR - 1800-1870 Romantikken, kap. 5 i Litteraturhistorien på lang og tværs, Systime
Indhold	Kernestof: Pladsplan lokale 63 24hda3 nr. 2.docx description Gruppe 1 Hav svaret på nedenstående til i dag - gør det i jeres hæfte, IKKE på computeren.Sammenligning med den danske nationalsang – påbegyndes i modulet og laves færdigt hjemme som lektie Var du ikke til modulet i går, så er du bagud på point i forhold til det, vi skal lave resten af ugen. Du kunne med fordel selv samle op og se følgende video. Romantisme - dansk litteratur I går læste vi "Skyggen" af H. C. Andersen. Var du ikke til modulet, skal du have den læst til i dag. Du finder teksten under vores holds "dokumenter" her på Lectio. Pladsplan lokale 63 24hda3 nr. 3.docx description "Sildig opvågnen" ligger under dokumenter her på Lectio - så var du ikke til modulet i går, har du stadig muligheden for at indhente dét, vi andre nåede at læse i går (Side 70 linje 22). Hav til i dag læst til side 77 linje 16 i Sildig opvågnen. Det er nemlig her, vi kom til i sidste modul. I dagens AVU modul skal du koncentrere dig om den dokumentar, vi så i går: Danske Mad Men - Cowey. Var du ikke til modulet, så har jeg booket den til jer på CFU, så I kan finde den dér.Opgaven: Udfyld en kommunikationsmodel for produktet Cowey ud fra
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5

Forløb 4 - Kampagne- og reklamefilm

Forløbet har haft fokus på reklame- og kampagnefilm; og derfor også analyse af levende billeder. Eleverne har i dette forløb genopfrisket mange af de værktøjer, som de har arbejdet med i forbindelse med sproghandlinger og samtidig ubevidst påbegyndt arbejdet med argumentation.

Tekstmateriale:

- Dokumentar: Danske Mad Men, sæson 2, episode 6: Cowey (2012), DR2
- Teori om kampagne- og reklamefilm (udleveret kompendie).
Begreber: Lyrisk, narrativ og oplysende kampagnefilm; Kommerciel/ikke kommerciel kampagne; i forbindelse med den oplysende kampagne: Voice-over formatet/voice-over plus formatet/presentér formatet/testimonial formatet; Lineære fortælling: Storytelling vs. ikke-lineære fortælling: Collage; Setup og pay off;
- Laswells kommunikationsmodel
- Aida-modellen
- Filmiske virkemidler

Kampagne- og reklamefilm til analyse:

Landbrug og fødevarer - Der er et yndigt land

Klimademo 60 sek - Batterier skal til genbrug

Kræftens Bekæmpelse: Solarium og modermærkekræft

Sundhedsstyrelsen: Bliv hjemme

Budweiser Clydesdale Puppy Love Super Bowl 2014 Commercial

Ørsted: Act now

Arla Lærkevang: Friskhed

Spies: Do it for Denmark

Vægtning 10%

Indhold

Kernestof:

Skriftligt arbejde:

Titel	Afleveringsdato
Medier	22-03-2025

Omfang

Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 14

Særlige fokuspunkter

Væsentligste arbejdsformer

Titel 6	Forløb 5 - 1800 tallet 2 - DMG (værk) Forløbet har haft fokus på overgangen fra Romantikken til Det moderne gennembrud. Desuden har udgangspunktet for forløbet været Brandes krav til litteraturen, hvor de 3 k´er er blevet gennemgået. Tekstmateriale: - Frøkenen: Herman Bang, 1883 - Et Dukkehjem, Henrik Ibsen, 1879 - Et Dukkehjem, tv-drama, 1974 Andet materiale: - 1800-tallet på vrangen del 6
Indhold	Kernestof: Se lektien til i dag i fredagens AVU modul. Lokale 63 pladsplan nr 5 24hda3.docx description Tjek nye pladser via modulet i går Spørgsmål til Frøkenen linje 1-35.docx description IMG_20250403_091642107.jpg description IMG_20250403_091647011_HDR.jpg description Vi har afsluttet det fælles arbejde med Frøkenen. Nu skal I selv i gang :-) Har du ikke været med til gennemgangen, så er det dit eget ansvar at få teksten læst! Til i dag skal du have udfyldt et talepapir skriftligt i dit hæfte, som om du skulle til Hvordan uploader jeg en video fra min mobil til Youtube.docx description I modulet i dag skal I fortsætte med at færdiggøre jeres næste aflevering. Afleveres opgaven (den rigtige og færdige opgave!) til tiden, får man ikke fravær for dette modul. Lokale 63 pladsplan nr 6 24hda3.docx description I skal til i dag have læst indtil den stiplede linje (side 5-8 øverst) i akt 1 af Et Dukkehjem, som I fik udleveret i går. Den ligger også under dokumenter på Lectio, hvis du ikke var til modulet i går. Til i dag skal du som minimum have læst til de stiplede linjer på side 13 (du må gerne læse videre, hvis du vil). De, der var til modulet i går, havde fokus på analysearbejde i forhold til kvindens position i DMG. Var du ikke til modulet i går, så sø Vi har nu læst hele 1. akt af et Dukkehjem. Til i dag har du individuelt og skriftligt i en sammenhængende tekst svaret på følgende: Hvorfor opsøger Krogstad Nora, og hvad er problematikken mellem Nora og Krogstad? Du skal skrive en halv til en hel s Afsnit repetition dansk.docx description
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 17 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7

Forløb 6 - Dokumentarforløb

Dokumentarforløb med fokus på genretræk vha. form- og indholdsanalyse. Hvilke scener består dokumentaren af? Hvordan er den filmet (filmiske virkemidler) og dramaturgisk klippet for at vi har lyst til at se den til ende? Hvilken rolle spiller værten/fortællereen, hvis der overhovedet er en?

Dokumentargenredefinitionerne er af Bill Nichols, og der ses eksempler på de seks forskellige dokugenrer i form af filmtrailers af hensyn til modullængden :
https://www.gymdansk.dk/dokumentarfilm-bill-nichols.html

Værktøjskassen til filmiske virkemidler er den samme som hos Ise (forløb om kampagnefilm)

Forløbet munder ud i skriftlig aflevering: Analyserende artikel hvor også screen shots øves.

Indhold

Kernestof:

Skriftligt arbejde:

Titel	Afleveringsdato
Analyserende artikel om Operation X	10-09-2025

Omfang

Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 9

Særlige fokuspunkter

Væsentligste arbejdsformer

Titel 8

Forløb 7 - Argumentation og retorik

Eleverne har i starten af dette forløb genopfrisket deres viden og sproghandlinger m.m., da de danner udgangspunktet for dette forløb om argumentation. Eleverne har derfor i dette forløb udvidet deres begrebsapparat med argumentationsrelaterede begreber: Toulmins argumentationsmodel, appelformer, argumentationstyper, Ciceros pentagram, stilistiske virkemidler, fiskemodellen m.m.

Tekstmateriale:
- Kompendium med introduktion til:
Appelformer, argumentation, at redegøre, at diskutere, at debattere. Som træning af ovenstående har eleverne arbejdet med:
Hjerpe, Jannie: Hæv afgifterne på alkohol, og lav fælles regler om, hvornår de unge må drikke, Information, 30.juli 2019
- udleveret materiale om argumentation fra Peter Heller Lützen: "Argumentation", Det sproglige i dansk, Dansklærerforeningen
- Div. øvelsessætninger og små artikler
- Politiets optagelsesprøve 2023
- Bono: Tale ved Labours årskonference 29. september 2004 i Brighton, Retorik Magasinet juni 2006
- Statsministerens nytårstale 2020/2021
- Dronningens nytårstale 2020/2021
- Jakob Ellemann Jensens tale ved Venstres landsmøde 2021
- Schauser, Søren og Nanna Jakobsgaard: Sproglig opsang skiller vandene, Fredag den 6. marts 2015, www.b.dk

Vægtning 15%

Indhold

Kernestof:

Skriftligt arbejde:

Titel	Afleveringsdato
Besparelser på efterskole	23-10-2025
Mit drømmejob - værk	19-11-2025
Jacob Ellemann Jensen - tale	02-12-2025

Omfang

Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 16

Særlige fokuspunkter

Væsentligste arbejdsformer

Titel 9	Forløb 8 - Når tømmermændene rammer
Indhold	Kernestof: Minlæring Til i dag har du set dokumentaren "Dengang vi var bønder". Linket finder du HER: DRTV - Dengang vi var bønder Vi skal arbejde skriftligt med Jeppe på Bjerget i dag. Men vi starter med lektien. Lektie til i dag: Lav et skriftligt forslag til akt 2 1. scene, men hvor baronen er i Jeppes seng. Opstil det som var det et drama – I må enten følge den oprindelige sproglige stil ELLER gøre det stikmodsat og bruge et ekstremt moderne sprog. Opgaver til Jeppe på bjerget 24DA3.docx description Vi samler op på Jeppe på bjerget og går ca. 100 år frem. Den periode, vi møder, kender I allerede, så derfor skal I fortælle mig, hvad den handler om.... Modulet i dag er virtuelt. I skal derfor læse Henrik Pontoppidans "Ane-Mette" på egen hånd. Sørg for, at I undervejs i læsningen er opmærksomme på passager, hvor I kan se, at det er en tekst fra det moderne gennembrud.Teksten finder I i kompendiet, s Arbejdsopgaver til Ane-Mette.docx description Vi gennemgår arbejdsspørgsmålene til Ane-Mette. Sørg for at have noget at byde ind med, så du får noget ud af undervisningen. OBS! JERES BESVARELSER SKAL VÆRE INDIVIDUELLE OG VÆRE I JERES HÆFTER OG IKKE PÅ COMPUTEREN, TAK😊 Lav dog hellere end gerne markeringer i selve teksten. Tag billeder af dine besvarelser og læg dem ind under elevfeedback på modulet i dag, INDEN DU GÅR Havbrevene af Siri Ranva Hjelm Jacobsen.docx description Til i dag: Hav genlæst jeres noter til "Maskinerne". Vil du være på forkant med modulet i dag, så hav genopfrisket de 28 retoriske og sproglige virkemidler, som vi trænede før jul. Desuden ville det gavne dig at have styr på dine noter og fagbegreber til kampagnefilm.... pølser I dag skal I fremlægge for Iben og mig. Det er jer, der er på, og I skal være klar til at gå i gang med det samme. Jeres oplæg skal vare min. 8 minutter og max 10. Når I er færdige, så er det den næste gruppes tur, som står klar uden for døren. Vi br description I skal i dette modul lave en komparativ analyse. Jeg har lavet nogle anvisninger til selve arbejdet med teksterne. I finder dem under opgaver her på Lectio: Lamin og Rahim
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 22 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10	Forløb 9 - Skæbne og eksistens Forløbet Skæbne og eksistens har haft til formål at undersøge menneskets livsvilkår, handlemuligheder og ansvar gennem litterære tekster med fokus på klassisk tekstanalyse. Forløbet har været todelt med fokus på henholdsvis skæbne og eksistens. I forløbets første del arbejdede eleverne med skæbnebegrebet gennem teksterne German Gladensvend og Karen Blixens De blå øjne. Analysen tog udgangspunkt i klassiske analytiske greb som personkarakteristik, fortællerforhold, komposition, symbolik og tema, og der blev herigennem arbejdet med forestillinger om forudbestemthed og menneskets begrænsede handlemuligheder. Forløbets anden del fokuserede på eksistentielle problemstillinger gennem Martin A. Hansens Agerhønen og Peter Seebergs Patienten. Eleverne anvendte klassisk tekstanalyse til at undersøge temaer som skyld, ansvar, fremmedgørelse og meningssøgen med særligt fokus på teksternes sproglige virkemidler, fortælleform og åben problematik. Gennem hele forløbet har eleverne trænet nærlæsning og analytisk præcision samt arbejdet med fortolkning understøttet af tekstnære iagttagelser. Forløbet har styrket elevernes forståelse af, hvordan centrale temaer i dansk litteratur kan analyseres og fortolkes ved hjælp af klassiske litterære analysemodeller. Tekstmateriale: - Om Skæbne fra www.denstoredanske.dk - German Gladensvend, Kalliope - De bla øjne, Karen Blixen, Vintereventyr, 1942 - Om eksistens, Saxo & Co. - Agerhønen, Martin A. Hansen - Patienten, Peter Seeberg
Indhold	Kernestof: Jeg håber, I er friske og veludhvilede og klar på at give den en sidste skalle inden eksamen :-) Hav læst German Gladensvend og hav skrevet noter til hver strofe om indholdet.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb