|
Titel
4
|
Forløb#3 Die DDR
Formål:
Eleverne har opnået viden om dannelsen af de ”to Tysklande” umiddelbart efter 2.Verdenskrig. Vi har set på udviklingen i DDR fra ”Stunde Null” over bygningen af muren til murens fald i 1989. Desuden har vi kigget på det hemmelige politi i DDR, Stasi.
Vi har haft fokus på de menneskelige omkostninger ved at bo i et lukket land, og dermed på ”flugt”. Derfor har vi beskæftiget os med to forskellige flugthistorier, først med det berømte ”Soldatensprung” af Conrad Schumann, der som DDR-grænsevagt tog springet pigtråden og ind i BRD. Dernæst med filmatiseringen af den sande historie om familierne Strelzyk og Wetzel, der flygtede fra DDR til BRD i 1979.
Vi sluttede forløbet af med historien om ”Die Wende”, altså murens fald, ved at læse og arbejde med ”Mauer mit Banane” af Claudia Rusch.
Gennemgående har der været fokus på kommunikation, især omkring formidling af billeder og mundtlig sprogfærdighed. Vi har med udgangspunkt i Steen Becks læringsrum øvet os i at være i de forskellige læringsrum, så det blev åbenlyst, hvornår man blev bedømt og hvornår man trænede.
Grammatisk har vi igen arbejdet med de stærke og svage verber, ligesom til slut i forløbet startede med en mere individuel tilgang til grammatik, hvor eleverne ud fra en prøve blev tildelt de grammatiske emner, som man syntes at have udfordringer med.
Faglige mål:
– analysere og beskrive tysk sprog grammatisk på dansk med anvendelse af relevant terminologi
– redegøre på tysk for kulturelle, historiske og samfundsmæssige forhold i tysksprogede lande med hovedvægten på Tyskland efter 1945
– anvende en grundlæggende viden om kulturelle, historiske og samfundsmæssige forhold i tysksprogede lande i arbejdet med fiktive og ikke-fiktive tysksprogede tekster og medier samt sammenligne studerede tysksprogede tekster og emner med kultur- og samfundsforhold i andre lande
– søge og anvende relevant tysksproget materiale på internettet samt dokumentere anvendelsen heraf
– demonstrere viden om fagets identitet og metoder.
Materiale:
Om dannelsen af DDR/BRD:
https://www.zeitklicks.de/bundesrepublik-i/politik/nach-dem-krieg/deutschland-als-besiegter-feindstaat
https://www.zeitklicks.de/bundesrepublik-i/politik/nach-dem-krieg/die-vier-besatzungszonen
Filmoptagelser fra Berlin 1945: YouTube:
https://www.youtube.com/watch?v=wP_PRwiRkmw
Stunde Null:
https://www.zeitklicks.de/bundesrepublik-i/politik/frag-doch-mal/was-ist-die-stunde-null-eigentlich
Om Berlinmuren:
https://www.ddr-im-unterricht.de/mauerbau_1961.html
Om Conrad Schumann: Der er taget udgangspunkt og plukket enkelte opgaver ud fra i-bogen ”Gattungen” i afsnit 8: ”Bild”, hvor der er brugt uddrag fra underemnet: ”Peter Leibling: Der springende Soldat”. Følgende afsnit er blevet delvist benyttet: ”1.Einstieg. Deutsche Geschichte zwischen 1945 und 1989”, ”2.Einstieg. Präsentation von Conrad Schumann“, „3.Bild: WAS?“, „4.Bild: WIE?“, „5.Wer sendet was en wen?“, „7.Warum?“, derudover til at øve billedanalyse: https://www.chronik-der-mauer.de/grenze/
Die DDR und Mauerfall:
https://www.kika.de/ticktack-zeitreise-mit-lisa-und-lena/videos/ddr-und-brd-das-geteilte-deutschland-100
Om Stasi:
https://www.zeitklicks.de/ddr/das-system/ueberwachung-und-unterdrueckung/die-stasi
https://www.zeitklicks.de/ddr/das-system/ueberwachung-und-unterdrueckung/die-methoden-der-stasi
Film: Ballon:
Opgavesæt bygget op omkring materialet fra Goethe-Instituttets ”Unterrichtsmaterial”, som kan downloades her: https://www.goethe.de/prj/dlp/de/unterrichtsmaterial/reihe/deutsche-filme/ballon_filmdidaktisierung
Filmen ”Ballon”, produceret og instrueret af Michael Herbig, 2018.
Om de to familiers videre skæbne:
https://www.ballonflucht.de/home.html
https://www.ballonflucht.de/galerie.html
https://www.museum.bayern/sammlung/geschichten/peter-strelzyk-und-guenter-wetzel.html
Claudia Rusch: ”Mauer mit Banane”, Claudia Rusch, „Mauer mit Banane“. In: Id., Meine freie deutsche Jugend. S. Fischer Verlag GmbH, Frankfurt am Main 2003
Opgaver til „Mauer mit Banane“ fra: i-bogen: „Auf uns. Grundbog til tysk i gymnasiet”, copyright: systime.
|