Holdet 1g mu/1 (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution X - Sønderborg Statsskole
Fag og niveau Musik C
Lærer(e) Charlotte Clausen, Nikolaj Færgemand Holdsbjerg-Larsen
Hold 2025 mu/1 (1g mu/1)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Tematisk forløb 1 "Dansk rockmusik TV-2"
Titel 2 Musikalsk opmærksomhed
Titel 3 ABBA
Titel 4 Sonatesatser

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Tematisk forløb 1 "Dansk rockmusik TV-2"

Vi tager tråden op fra grundforløbets arbejde med intern analyse af dansk rockmusik med udgangspunkt i TV-2 "Bag duggede ruder". Gennem grundforløbet har holdet primært arbejdet med 1. Intern analysemetode: noder og rytmer, form og instrumentation samt simpel analyse af groove, tonalitet og harmonik.

Nu fordybelse i 2. Ekstern analysemetode: historisk og samfundsmæssig samt biografisk og stilhistorisk (stil og genre). Eleverne på holdet har i tilknytning hertil set TV-udsendelsen: "Landeplagen - "Bag duggede ruder" (DR2 2010) i grundforløbet og arbejdet med dansk rockmusikhistorie gennem SWAY udarbejdet af CC.

TEORETISK ANALYTISK TILGANG TIL "Bag duggede ruder" (grundforløbet):
I tilknytning til det tematiske forløb vedr. dansk rockmusik er der i forbindelse med den strukturalistiske analyse af "Bag duggede ruder" arbejdet med flg. parametre:

Node- og rytmelære, form og instrumentation, analyse af groovet i introen med kendskab til begreber som ostinat, forskellen på sammenfaldende og komplementærrytmik samt introduktion til kvintcirkel, tonalitet og funktionsharmonisk analyse af verset. Der er ikke arbejdet med melodisk analyse.

Som konkretisering af hhv. sammenfaldende rytmik og komplementærrytmik har holdet hørt flg. to eksempler: Sting: "Englishman in New York" og Sex Pistols: "Problems".

BAGGRUNDSSTOF:
SWAY "Dansk rockmusikhistorie" udarbejdet af CC.
"Landeplagen - "Bag duggede ruder" (DR2 2010).
Dokumenter vedr. rytme- og nodelære samt grooveanalyse.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Musikalsk opmærksomhed

I dette forløb skal eleverne lære at være opmærksomme på forskellige parametre i musikken. Vi skal både lytte til klassisk musik og moderne musik.
Rytme, tempo, intensitet, harmoni, nærhed, virtuositet, seriøsitet, instrumentation.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 ABBA

Forløb om ABBA
I dette forløb stifter vi bekendtskab med bandet ABBA.
Vi skal i forløbet lære om ABBAs historie (musikeksternt).
Vi skal se på formanalyse i flere niveauer og melodik.

1) ABBAs historie
Fire kunstnere der stifter ABBA sammen i 1972:
- Benny Andersson (1946)
- Björn Ulvaeus (1945)
- Agnetha Fältskog (1950)
- Anni-Frid Lyngstad (1945)
Har udgivet 8 (9) album.
Waterloo 1974, vandt Eurovision Song Contest, og havde efterfølgende svært ved at blive taget seriøst.
Fik et kæmpe hit året efter med SOS (fra albummet ”ABBA”, hvor Mamma Mia også er fra).
1976 kom ”Greatest Hits” fra ABBA, med numre som Fernando og Dancing Queen – nummer et på flere hitlister over hele verden.
I 1981 offentliggører Benny og Frida deres skilsmisse ☹.
Musicalen ”Chess” skrives af ABBA med drama og det hele.
Udgiver i 1982 et album ”The Singles – The first ten years”, bliver ikke en kæmpe succes.
Lang pause, og udgiver et album ”Voyage” i 2021, optræder med digitale versioner af sig selv. (what?).
2) Form, harmonik og melodik
Sange vi kigger på:
- Honey, Honey fra albummet ”Waterloo”
- Waterloo fra samme album
Gennem formanalyse skal eleverne lære at fokusere på et enkelt aspekt ved musikken. Vi starter med at se på formanalyse af alle tre numre, for at se, hvad de har til fælles på dette aspekt. Derefter skal vi se på melodik i de tre numre. Dette gør vi for at lære om forskellige tilgange til musik og generelt til materiale (metodebevidsthed).

Sammenspil
Eleverne skal lave sammenspil med nummeret ”Honey, Honey”. Hele klassen skal spille sammen. En stor del af klassen synger lead og kor, en lille del af klassen spiller ”band”. Dette gøres for at åbne op for sammenspil, og for at eleverne så småt lærer om akkorder og roller. Jeg har i denne anledning lavet et leadsheet med tekst, akkorder og basgang samt trommerytme. Første sammenspilsgang kommer til at gå med besætning, akkordskrivning og første del af sangen. På den måde er det ”kun” få akkorder og figurer der skal øves. Jeg deler eleverne op i de forskellige roller. Keys på loftet, Trommer i sammenspil 2, Bas i sammenspil 1 og kor/sang i rød. Eleverne skal øve hjemme.
Anden sammenspilsgang kommer til at gå med at øve første del af sangen sammen.
Tredje sammenspilsgang: Nu skal vi i gang med at øve C-stykket.
Når sammenspillet er afsluttet, arbejder eleverne med Waterloo.
I dette arbejde lærer eleverne at lave et leadsheet og at lave en melodisk analyse af sangen.
 
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Sonatesatser

Tematisk forløb 2

I dette forløb introduceres eleverne til sonatesatser.

Vi kommer i forløbet til at have fokus på de musikalske parametre:
-Form
-Melodi
og som supplement ser vi på
-Harmonik

Eleverne præsenteres for den historiske sammenhæng og perioden (1750-1800).

Eleverne får udleveret et kompendie med fire sonatesatser, alle af Mozart.

Der trænes nodelæsning, og eleverne præsenteres for et partitur med fire systemer, når de analyserer Eine Kleine Nachtmusik.
Indhold
Omfang Estimeret: 6,00 moduler
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer