Holdet 23beSA (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2023/24 - 2025/26
Institution X - Aabenraa Statsskole
Fag og niveau Samfundsfag A
Lærer(e) Christiaan Roos
Hold 2023 SA/23be (23beSA, 23beSA, 23beSA, 23beSA-terminsprøve)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Forløb 2 - Identitet i forandring
Titel 2 Forløb 3 - Samfundstyper
Titel 3 Forløb 4 - Introduktion til EU
Titel 4 Forløb 5 - Samfund medier og politik
Titel 5 Forløb 6 - Årsprøve øvelse 1.g
Titel 6 Forløb 7 - Valg i Sydafrika og USA
Titel 7 Forløb 8 - Anvendelse af politisk magt
Titel 8 Forløb 9 Komparativ studie - Ulighed DK Sydafrika
Titel 9 Forløb 10 - Politik i velfærdsstaten i praksis
Titel 10 Forløb_11_A-niveau genre årsprøvetræning
Titel 11 Forløb 12 Danmark i en forandrende verden
Titel 12 Forløb 13 - Kommunalvalg
Titel 13 Forløb 14 IP - En ny verdensorden under opsejling
Titel 14 Forløb 15 - Økonomi i Danmark og omverden
Titel 15 Forløb 16 - Empirisk undersøgeæse

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Forløb 2 - Identitet i forandring

Forløbet har fokus på hvordan samfundet socialiserer individer i samfundet. Der er fokus på følgende:
1. Socialisation af individer
2. Familietyper
3. Dannelsen af identitet
4. Sociale grupper og roller
5. George Herbert Mead – ”I and Me”

Håndbog – Luk Samfundet Op! 4. Udgave – s. 29 – 43

Kernestof dækket:
- identitetsdannelse og socialisering

Faglige mål dækket:
- anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet og forskellige teorier fra fagets discipliner til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemstillinger og udviklingstendenser


Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8,5 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Søge information
  • Diskutere
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • Overskue og strukturere
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • Selvtillid
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
  • Åbenhed og omgængelighed
  • IT
  • Lectio
  • Tekstbehandling
  • Internet
Væsentligste arbejdsformer
  • Forelæsninger
  • Gruppearbejde
  • Lærerstyret undervisning

Titel 2 Forløb 3 - Samfundstyper

Forløbet har fokus på samfundsforandringer af samfundstyper over tid
- traditionelle, moderne og senmoderne samfund
- Teorier om det senmoderne samfund
1. Giddens
2. Ziehe
3. Sennet
4. Rosa

Håndbog – Samf på B 3. udgave – s. 23 – 43
Suppleret med A-niveau stof

Faglige mål dækket:

- Anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger i Danmark og andre lande og diskutere foreliggende og egne løsninger herpå
- Anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet og forskellige teorier fra fagets discipliner til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemstillinger og udviklingstendenser

Kernestof dækket:
- Samfundsforandringer og forholdet mellem aktør og struktur.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Søge information
  • Skrive
  • Diskutere
  • Formidling
  • Selvrefleksion
  • Almene (tværfaglige)
  • Overskue og strukturere
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • Initiativ
  • IT
  • Lectio
  • Tekstbehandling
  • Præsentationsgrafik
  • Internet
Væsentligste arbejdsformer
  • Forelæsninger
  • Gruppearbejde

Titel 3 Forløb 4 - Introduktion til EU

Forløbet har fokus på Danmarks forhold til EU – historik og de 4 forbehold. Derudover EU’s institutioner, lovgivningsprocessen og virke.
Institutioner:
1. EU-Kommissionen
2. EU-parlamentet
3. Ministerrådet
4. EU-domstol
5. Europæisk Råd

Håndbog – Samf på B 3. udgave – s. 129 – 135
Suppleret med A-niveau stof

Klassen deltog i projektet EU Ungeråd i samarbejde med Europa Bevægelsen. Et holdningspapir til EU-politik blev udarbejdet af klassen. En elev deltog i workshops og en rejse til Bruxelles, hvor holdningspapiret blev drøftet med EU-politikere. Der blev rapporteret tilbage til skolens samfundsfagsklasser i et event på skolen.

Kernestof
̶   politiske beslutningsprocesser i Danmark i en global sammenhæng, herunder de politiske systemer i Danmark og EU.

Faglige mål
- undersøge og dokumentere et politikområde, herunder betydningen af EU og globale forhold
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Søge information
  • Skrive
  • Diskutere
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • Overskue og strukturere
  • Personlige
  • Selvtillid
  • Ansvarlighed
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
  • IT
  • Lectio
  • Tekstbehandling
  • Præsentationsgrafik
  • Internet
Væsentligste arbejdsformer
  • Forelæsninger
  • Gruppearbejde

Titel 4 Forløb 5 - Samfund medier og politik

Forløbet har 3 dele
1. Sociale medier og politisk meningsdannelse
2. Traditionelle medier og politisk meningsdannelse
3. Casestudy – politisk udvikling i Sydafrika (ifm. studierejsen til Cape Town)

Mht. sociale medier var der fokus på:
1. Netværksindividet og teori fra Turkle.
2. Teori fra Goffman – frontstage/backstage
3. Identitetsdannelse og sociale medier
4. Casestudy med Svend Brinkmann

Mht. traditionelle medier var der fokus på:
1. Medierne som den 4. statsmagt
2. Teorier om medier og politisk meningsdannelse
    a. Kanyleteorien
    b. Opinionslederteorien
    c. Markedsteorien
3. Medialisering og nyhedskriterier
4. Modeller om mediernes politiske virkning, både traditionelle og sociale medier
5. Politisk spin

Forløbet inkluderer en kort casestudy af politisk udvikling i Sydafrika mht. til klassens deltagelse i et 3-årige udvekslingsprojekt, inklusive studierejse, med en skole i Cape Town, Sydafrika.

Håndbog – Samf på B 3. udgave – s. 44 – 50; 124 - 128
                  -  Luk Samfundet Op! 4. Udgave – s. 152 - 166

Kernestof dækket:

- politisk meningsdannelse og medier, herunder adfærd på de sociale medier
- identitetsdannelse og socialisering samt social differentiering og kulturelle mønstre i forskellige lande, herunder Danmark
- Casestudy - Sydafrika

Faglige mål dækket:

- anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet og forskellige teorier fra fagets discipliner til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemstillinger og udviklingstendenser
- anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger i Danmark og andre lande og diskutere foreliggende og egne løsninger herpå
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Søge information
  • Skrive
  • Selvrefleksion
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • Overskue og strukturere
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • Selvtillid
  • Ansvarlighed
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
  • IT
  • Lectio
  • Tekstbehandling
  • Præsentationsgrafik
  • Internet
Væsentligste arbejdsformer
  • Forelæsninger
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde


Titel 6 Forløb 7 - Valg i Sydafrika og USA

Forløbet undersøger valgene i USA og Sydafrika i 2024.
1. Sydafrikas valg i 2024 undersøges som del af udvekslingsprojektet med en skole i Sydafrika.
2. USA's valg i 2024 undersøges som vigtig begivenhed i international sammenhæng med relevans for Danmarks indenrigs- og udenrigspolitik.

I begge landenes tilfælde undersøges følgende:
1. Det politiske system
2. Valgsystemet
3. Skillelinjer, vælger- og partiadfærd
4. Valgkampen

Håndbog – USA’s Udfordringer 2. udgave – s. 42 – 47; 50 – 63
Supplerende materiale om USA’s valgkamp.
Supplerede materiale om Sydafrikas politiske- og valgsystem, såsom materiale om valgkampen.

Kernestof:
- globalisering og samfundsudvikling i lande på forskellige udviklingstrin.
- politiske ideologier, skillelinjer, partiadfærd og vælgeradfærd

Faglige mål:
- undersøge og dokumentere et politikområde, herunder betydningen af EU og globale forhold
- på et fagligt grundlag argumenterer sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter, placere disse i en teoretisk sammenhæng og indgå i en faglig dialog.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Søge information
  • Skrive
  • Diskutere
  • Projektarbejde
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • Overskue og strukturere
  • Personlige
  • Initiativ
  • Kreativitet
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
  • IT
  • Præsentationsgrafik
  • Internet
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 Forløb 8 - Anvendelse af politisk magt

Forløbet har fokus på følgende områder:
1. Introduktion til politik og demokrati, herunder Eastons model (udvidet)
2. Styreformer og demokratiformer
3. Valgmetoder og valgsystemer
4. Politiske skillelinjer
5. Magt og magtopfattelser
6. Parlamentariske styringskæde
7. Domstole
8. Lovgivningsprocessen og parlamentarisk kontrol
9. Rettigheder og pligter i et demokrati; medborgerskab

Resultater af USA’s valg blev behandlet.

Håndbog – Samf på B 3. udgave – s. 85 – 116; 117 - 124
                    Politikbogen 1. udgave – s. 12 – 24; 77 – 95; 168 – 177; 187 – 199;
                    201 – 207; 221 – 228; 276 – 278;

Kernestof
- politiske ideologier, skillelinjer, partiadfærd og vælgeradfærd
- magt- og demokratiopfattelser samt rettigheder og pligter i et demokratisk samfund, herunder ligestilling mellem kønnene
- politiske beslutningsprocesser i Danmark i en global sammenhæng, herunder de politiske systemer i Danmark og EU.

Faglige mål
- anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet og forskellige teorier fra fagets discipliner til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemstillinger og udviklingstendenser
- påvise faglige sammenhænge og udviklingstendenser ved hjælp af foreliggende og egne beregninger, tabeller, diagrammer og modeller med brug af digitale hjælpemidler
- statistiske mål, herunder lineær regression og statistisk usikkerhed
- behandle problemstillinger i samspil med andre fag
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 21,5 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Søge information
  • Skrive
  • Diskutere
  • Projektarbejde
  • Formidling
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • Selvtillid
  • Ansvarlighed
  • Kreativitet
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
  • IT
  • Lectio
  • Tekstbehandling
  • Regneark
  • Præsentationsgrafik
  • Internet
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 Forløb 9 Komparativ studie - Ulighed DK Sydafrika

Forløbet har fokus på ulighed, sociale- og kulturelle mønstre, køn og ligestilling.

Følgende blev behandlet:
1. Social ulighed: GINI-koefficient; Lorenzkurven
2. Teoretikere om ulighed:
    a. Marx
    b. Olsen
    c. Bourdieu
    d. Rawls
    e. Honneth
3. Social arv og social mobilitet
4. Fattigdomsbegreber
5. Kulturelle mønstre og ulighed
6. Typer af integration
7. Struktur/aktør debat
8. Køn og ligestilling

Den komparative metode er i fokus - der blev udarbejdet en komparativ analyse af Sydafrika og DK baseret på ulighed i kulturelle mønstrer og velfærdsstatsmodeller. (Opgaven afleveret som ”Opgave 4 – Komparativ casestudy SA DK” d. 03/03/2025 – se forløb 10)

Håndbog – Samf på B 3. udgave – s. 50 – 55; 56 – 81
                     Luk samfundet op! 4. Udgave – s.91 – 95
Supplerende materiale om metoder
Supplerende materiale om ulighed i Sydafrika

Kernestof dækket:
- social differentiering og kulturelle mønstre i forskellige lande, herunder Danmark
- samfundsforandringer og forholdet mellem aktør og struktur
- Metode – kvantitative- og kvalitative.
- Fokus på komparativ metode og casestudy
- samfundsforandringer og forholdet mellem aktør og struktur

Faglige mål dækket:
- demonstrere viden om fagets identitet og metoder
- forklare sammenhænge mellem samfundsforandringer og ændringer i sociale og kulturelle mønstre
- undersøge konkrete økonomiske prioriteringsproblemer nationalt, regionalt og globalt og diskutere løsninger herpå
- analysere og formidle – skriftligt og mundtligt – empiriske og teoretiske sammenhænge på en struktureret og nuanceret måde på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af fagets terminologi

Supplerende
- Klassen deltog i udvikling af en online spil om EU i samarbejde med DEO (Demokrati i Europa Oplysningsforbundet)
- Fængsel og straf (besøg ude fra huset)
- Studieretningsdag - turisme
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Søge information
  • Skrive
  • Projektarbejde
  • Formidling
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • Personlige
  • Selvtillid
  • Ansvarlighed
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
  • IT
  • Lectio
  • Tekstbehandling
  • Regneark
  • Præsentationsgrafik
  • Internet
Væsentligste arbejdsformer
  • Forelæsninger
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Projektarbejde

Titel 9 Forløb 10 - Politik i velfærdsstaten i praksis

Forløbet har fokus på velfærdsstaten, ideologiers relevans til velfærdsstatsmodeller og fagbegreberne stat, marked og civilsamfund. Det politiske spil omkring velfærdsstaten og dens udvikling, herunder velfærdsstatens udfordringer og mulige løsninger derpå, behandles.

Derudover, har forløbet fokuseret på politiske skillelinjer, politiske partiers historiske udvikling, og deres adfærd i nyere politik. Vælgeradfærd blev ligeledes behandlet. Der var fokus på sammenspillet mellem politik i praksis i en velfærdsstat..

Klassen er en ”papegøjeklasse” med både Samf A- og B-niveau elever. Hen mod slutning af forløbet har B-niveau elever kunne vælge at opgradere til A-niveau. Undervisning er efter det tidspunkt stilladseret således at der er forskellige opgaver til de 2 niveauer.

Håndbog – Samf på B 3. udgave – s.159 - 183
Politikbogen - s. 77 - 141
Supplerende A-niveau materiale
Sådan skriver du i Samfundsfag A-niveau 1. udgave: s. 48 – 55

Kernestof

- velfærdsprincipper, herunder stat, marked og civilsamfund
- samfundsforandringer og forholdet mellem aktør og struktur


Faglige mål
- analysere og formidle – skriftligt og mundtligt – empiriske og teoretiske sammenhænge på en struktureret og nuanceret måde på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af fagets terminologi
- på et fagligt grundlag argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter, placere disse i en teoretisk sammenhæng og indgå i en faglig dialog.
- anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger i Danmark og andre lande og diskutere foreliggende og egne løsninger herpå
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Søge information
  • Skrive
  • Diskutere
  • Projektarbejde
  • Almene (tværfaglige)
  • Kommunikative færdigheder
  • Personlige
  • Initiativ
  • Kreativitet
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
  • IT
  • Lectio
  • Tekstbehandling
  • Regneark
  • Internet
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10 Forløb_11_A-niveau genre årsprøvetræning

Forløbet er træning til skriftlig årsprøven.

Klassen er en ”papegøjeklasse” med både Samf A- og B-niveauelever.
Dette forløb er A-niveau stof med fokus på både beregninger og udvalgte skriftlige genre i Samf A, som forberedelse til A-niveau skriftlig årsprøve ved slutningen af semestret.

Derudover forberedelse til en evt. mundtlig årsprøve ved udarbejdelse af en synopsis baseret på et prøveeksamenssæt.

(Under dette forløb er undervisningen stilladseret således, at der er forskellige opgaver til de 2 niveauer, hvorfor modulerne kan forekomme rodet med både materiale til B-niveau omkring ”Samfund og økonomi” og materiale til A-niveau med).

Håndbog: Sådan skriver du i Samfundsfag A-niveau 1. udgave:
- s. 12 – 22 udledes af tabel
- s. 24 – 34 lineær regression
- s. 48 – 60 opstil hypoteser
- s. 62 – 72; 80 – 82 undersøg
- s. 108 – 114 diskuter
- s. 120 – 128 notat
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 25 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Søge information
  • Skrive
  • Projektarbejde
  • Formidling
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Overskue og strukturere
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • Initiativ
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
  • IT
  • Lectio
  • Tekstbehandling
  • Regneark
  • Præsentationsgrafik
  • Internet
Væsentligste arbejdsformer
  • Forelæsninger
  • Gruppearbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Projektarbejde

Titel 11 Forløb 12 Danmark i en forandrende verden

Forløbet er 2 delt.

Den 1. del er en udvidet EU forløb i forbindelse med det danske EU-formandskab.
Der er udvidet fokus på EU institutioner, deres beslutningsprocesser og EU parlamentsvalgene.
I forbindelse med forløbet deltog eleverne i en blokdag og arbejdede på et EU projekt/konkurrence i samarbejdet med Europabevægelsen.

Den 2. del handler om Dansk udenrigspolitik undre SVM regeringen med fokus bl.a. på EU-formandskabet
Der er fokus på den historiske udvikling af dansk udenrigspolitik op til og inklusiv SVM regeringens "pragmatisk idealisme" politik. Danmarks rolle under EU-formandskabet var i fokus.

Materieler:
- DEO webside (eo.dk/undervisning/)
- EU på kryds og tværs (udgivet af folketinget - 2025) s. 7 - 177
- Global Politik - Branner 4. udgave s. 242 - 277

Fokus punkter - kernestof
- politiske beslutningsprocesser i Danmark i en global sammenhæng
- herunder de politiske systemer i Danmark og EU.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 26 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Søge information
  • Skrive
  • Diskutere
  • Projektarbejde
  • Formidling
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • Overskue og strukturere
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • Ansvarlighed
  • Kreativitet
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
  • Åbenhed og omgængelighed
  • IT
  • Lectio
  • Tekstbehandling
  • Regneark
  • Præsentationsgrafik
  • Internet
Væsentligste arbejdsformer

Titel 12 Forløb 13 - Kommunalvalg

Et forløb i forbindelse med kommunalvalget 2025.

Følgende hovedpunkter er behandlet
- Politiske skillelinjer
- Partiernes udvikling og adfærd - teorier
   - Medianvælgermodellen (Downs model)
   - Partiernes ”seekinger” (Kaare Strøms model)
   - Partiernes valg af standpunkt (Molins model)

- Vælgernes adfærd - teorier
   - Parti-identifikationsmodellen
   - Rational choice-modellen
   - Den sociologiske model
  - Nærhedsmodellen
  - Retningsmodellen
  - Fagbegreber:
    - classvoter/issue-voter
    - kernevælger/marginalvælger
    - Spaltede vælgere
    - Materialister/Postmaterialister

- Det kommunale valg system bl.a. den d'Hondske metode.

I forbindelse med dette forløb overværede eleverne et valgstedsåbning og skolen afholdte en partidebat om kommunalvalget.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Søge information
  • Skrive
  • Projektarbejde
  • Formidling
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Overskue og strukturere
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • Ansvarlighed
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
  • Åbenhed og omgængelighed
  • IT
  • Lectio
  • Tekstbehandling
  • Præsentationsgrafik
  • Internet
Væsentligste arbejdsformer

Titel 13 Forløb 14 IP - En ny verdensorden under opsejling

Et forløb om international politik i en tid hvor den multilateral liberale verdensorden udfordres af forkæmperne  for en alternativ nationalstatslig autoritær verdensorden.

Følgende emner behandles:
- En verden i opbrud
- Den multilateral liberale verdensorden
- Den nationalstatslig autoritær verdensorden
- Magt, globalisering og sikkerhed i international forstand
- Under magt:
   - Magtens betydning i  den internationale arena
   - Typer af magt - hård magt/blød magt
   - Magthierarkiet mellem staterne
   - Magtspredning i den internationale system
   - Magt og hovedteorierne i international politik
   -  Realisme og Idealisme som teorier
  
Materiale:
Global politik - Branner 4. udgave s. 9 - 63

Faglige mål:
- anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger i Danmark og andre lande og diskutere foreliggende og egne løsninger herpå
- anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet og forskellige teorier fra fagets discipliner til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemstillinger og udviklingstendenser
- undersøge og dokumentere et politikområde, herunder betydningen af EU og globale forhold
- forklare begivenheder og udviklingstendenser i det internationale system og diskutere Danmarks handlemuligheder i forbindelse hermed
- analysere og formidle – skriftligt og mundtligt – empiriske og teoretiske sammenhænge på en struktureret og nuanceret måde på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af fagets terminologi
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Søge information
  • Skrive
  • Diskutere
  • Projektarbejde
  • Formidling
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • Overskue og strukturere
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • Initiativ
  • Ansvarlighed
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
  • Åbenhed og omgængelighed
  • IT
  • Lectio
  • Tekstbehandling
  • Præsentationsgrafik
  • Internet
Væsentligste arbejdsformer
  • Forelæsninger
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning

Titel 14 Forløb 15 - Økonomi i Danmark og omverden

Følgende emner behandles:
Forløbet inkluderer en del moduler hvor der skrives test som træning  til skriftlig samfundsfag  og synopsis øvelse mht. mundtlig eksamen - derfor er der forholdsvis mange moduler tildelt dette forløb.

Mikroøkonomi
   - o Hvad er økonomi
     o Maslows behovspyramide
     o Cost-benefit-analyse
     o Typer af økonomi
     o Hvordan fungerer markedet – udbud og efterspørgsel
     o Markedsfejl og produktions- og forbrugseksternaliteter

Makroøkonomi
     o Økonomiske kredsløb
     o Hvordan måler vi økonomien – BNP/BNP per capita
     o Kontursvingninger
     o Økonomiske mål
     o Økonomiske politikker

International økonomi
     o Udvikling i international handel – globalisering
       Teorier om international økonomi - Adam Smith, David Ricardo, Heckscher og
        Olin, Lindner, Krugman
     o International handel markedsmekanisme
     o Bytteforhold i industrilandene og udviklingslandene
     o Hvorfor handler lande med hinanden
     o Den økonomiske integrationsproces


Materiale:
Økonomibogen 1. udgave. s. 9 - 40, 57 - 74, 194 - 208, 221 - 233


Faglige mål
- påvise faglige sammenhænge og udviklingstendenser ved hjælp af foreliggende og egne beregninger, tabeller, diagrammer og modeller med brug af digitale hjælpemidler

- analysere og formidle – skriftligt og mundtligt – empiriske og teoretiske sammenhænge på en struktureret og nuanceret måde på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af fagets terminologi

- på et fagligt grundlag argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter, placere disse i en teoretisk sammenhæng og indgå i en faglig dialog.

Kernestof:
̶ det økonomiske kredsløb, økonomiske mål, herunder bæredygtig udvikling, og økonomisk styring nationalt og regionalt

̶ globaliseringens og EU’s betydning for den økonomiske udvikling i Danmark, herunder konkurrenceevne og arbejdsmarkedsforhold
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 21 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Søge information
  • Skrive
  • Diskutere
  • Selvrefleksion
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Overskue og strukturere
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • Selvtillid
  • Kreativitet
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
  • Åbenhed og omgængelighed
  • IT
  • Lectio
  • Tekstbehandling
  • Internet
Væsentligste arbejdsformer
  • Forelæsninger
  • Gruppearbejde
  • Lærerstyret undervisning

Titel 15 Forløb 16 - Empirisk undersøgeæse

Kvalitative undersøgelse
- Interviews  - socialrådgiver uddannelse UCSyd
- Følgende overordnede spørgsmål undersøges:
1. Hvorfor man har valgt uddannelsen.
2. Hvordan man har oplevet uddannelsen i starten.
3. Hvordan man oplever den midtvejs- og/eller imod slutningen af uddannelsen.
4. Hvordan man har udviklet sig som person igennem uddannelsen.
5. Hvad man mener om politikernes forslag om at forkorte uddannelsen
6. Hvis uddannelsen skal styrkes i kvalitet, som politikere lægger op til, hvad man    
        kunne ønske sig anderledes i uddannelsen.
- Underspørgsmål udvikles til en 30 minutters interview
- Resultaterne samskrives

Faglige mål:
- forholde sig kritisk til forskelligartede materialer fra forskellige typer afsendere og anvende viden om samfundsvidenskabelig metode til at gennemføre mindre empiriske undersøgelser
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Skrive
  • Projektarbejde
  • Formidling
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • Overskue og strukturere
  • Sociale
  • Åbenhed og omgængelighed
  • IT
  • Tekstbehandling
  • Regneark
Væsentligste arbejdsformer
  • Eksperimentelt arbejde
  • Gruppearbejde
  • Projektarbejde