Holdet 24x re (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution X - Aabenraa Statsskole
Fag og niveau Religion C
Lærer(e) Eva Kvorning Jensen
Hold 2025 re/24x (24x re)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Introduktionsforløb
Titel 2 Islam
Titel 3 Oldnordisk religion/Moderne Asatro
Titel 4 Kristendom
Titel 5 Buddhisme

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Introduktionsforløb

Forløbet har til formål at introducere til religionsfaget i gymnasiet, herunder religionsfaglige tilgange, arbejdsmetoder og hvad religion egentlig er - set med religionsvidenskabelige øjne.
Der introduceres også til Indefra- og udefra-synsvinkel samt Ninian Smarts 7 dimensioner.


Materiale:
Lene Madsen et al. "Grundbogen til Religion C", 2.udg. Systime, 2012.
s. 18-19 (Hvordan undersøger man religion?)
s. 262 (Indefra og udefra)
s. 267-268 (Ninian Smarts 7 dimensioner).

"Football as a Religion: The Church of Maradona", VICE. YouTube.com 5.feb 2013.
URL: https://www.youtube.com/watch?v=knRo_1xrJ2A

Omfang: 15 ns
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 2,00 moduler
Dækker over: 2 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Søge information
  • Diskutere
  • Selvrefleksion
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • Selvtillid
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
  • IT
  • Lectio
  • Internet
Væsentligste arbejdsformer
  • Forelæsninger
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde

Titel 2 Islam

Formålet med forløbet er at give en indføring i væsentlige sider af islam både i Danmark og Europa. (jf. læreplanen).
Forløbet indgår også i et tværfagligt SRP-innovationsforløb med faget dansk.

Forløbets fokus har været på:

- Islams tilblivelse og tidlige udvikling.

- Religiøse forestillinger: De 6 trosartikler med særlig fokus på Gudsopfattelsen, Bøgerne og Profeterne (Muhammed)

- Religiøs praksis: De 5 søjler med særlig fokus på hajj som overgangsritual.

- et overordnet overblik over sharia samt godt kendskab til de 4 idealtyper/former for sharia (traditionalisme, modernisme, fundamentalisme og sekularisme).

- Strømningen euroislam med fokus på Bassam Tibi

Religionsfænomenologiske begreber, der er i fokus:
- Indefra / udefra
- Monoteisme
- Ritualer
- Overgangsritualer


Materiale:
Lene Madsen m.fl. "Grundbog til Religion C" (Systime 2012). s.92-118 + 253-256

Hadith: Den Første Åbenbaring (Bukhari)

Uddrag fra Koranen:
Sura 1 (vers 1-7),
Sura 2 (vers 255, 284, 286) og
Sura 23 (vers 1-18)

Følgende uddrag er læst i forbindelse med De 5 søjler:
Sura 2, 184-185 + 187
Sura 22, 27-30  + Sura 2, 196
Sura 37, 35 + Sura 48, 29 + Sura 12, 38, Sura 10, 90
Sura 5, 6 + Sura 4, 103
Sura 107, 1-3 + sura 59, 7

"Hajj - pilgrimsrejse til Mekka". DR2, 2003. (MitCFU.dk)

Forman, Jens. ”Muslimernes Religion – Tro, Praksis og Sharia” (Systime, 2013) s. 132-134 (tekst af Bassam Tibi)

Omfang: 50 ns
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Søge information
  • Skrive
  • Diskutere
  • Projektarbejde
  • Formidling
  • Selvrefleksion
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Overskue og strukturere
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • Selvtillid
  • Initiativ
  • Ansvarlighed
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
  • Åbenhed og omgængelighed
  • IT
  • Lectio
  • Internet
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde
  • Projektarbejde

Titel 3 Oldnordisk religion/Moderne Asatro

Formålet med forløbet er at give en indføring i udvalgte aspekter af den nordiske religion - herunder mytologien, den rituelle praksis samt den moderne udgave af vikingetidens religion, asatroen, som den tager sig ud i en nutidig dansk kontekst, og dækker læreplanens krav om undervisning i ”yderligere én valgfri religion eller et veldefineret religionsfagligt emne” (jf. 2.1. Faglige mål).

I forløbet har der været fokus på følgende:

• En kort indføring i væsentlige karaktertræk ved vikingetiden og vikingernes samfund og livsanskuelse, samt kilderne til vikingernes religion, samt kildesituationen generelt.

• Skabelsesmyten fra Gylfaginning (afsnit 1-8 + 14) med fokus på kosmogoni, teogoni, antropogoni og enkelte ætiologiske elementer.

• Udvalgte guder, deres karaktertræk og rolle, samt jætterne og deres indbyrdes forhold.

• Datidens praksis og kult med særlig fokus på blót-ritualet.

• Moderne asatro med hovedvægt på hvordan den gamle før-kristne religion dyrkes i dag, samt forskelle og ligheder mellem de to udgaver af den nordiske religion. Dertil en kort diskussion om hvordan moderne asatro kan ses som et eksempel på senmoderne religiøsitet.

Religionsfaglige begreber, der er i fokus:
- Myte (samt undertyperne: Kosmogoni, Teogoni, Antropogoni, Eskatologi, Ætiologi)
- Ritual
- Rent og urent
- Begreber knyttet til religion i det senmoderne samfund.

Materiale:
Hartvig Larsen, Uffe. Vikingers Tro og Tanke. Akademisk Forlag, 2000. s. 33-37 + 40-41 (Gylfaginning afsnit 1-8 + 14: skabelsesmyte og om verdens indretning) + 69-70 (Gylfaginning afsnit 49: Om Lokes tilfangetagelse og straf).

Schjødt, Jens Peter. Det førkristne Norden: religion og mytologi. Spektrum, 1999. s. 97-98 (Skjáldskarpamal kapitel 44).

Jensen, M.A.. Guder og Jætter i nordisk mytologi. Dec, 2000. (Om Thor og Loke. Se dokument på modul d.30/8).

Eyrbyggja saga: Thorolf bosætter sig i Island (kildetekst 26). Fra: Hartvig Larsen, Uffe. Vikingers Tro og Tanke. Akademisk Forlag, 2000. s. 202-203

Haakon den Godes saga: Sigurd Jarls blot (kildetekst 28). Fra: Hartvig Larsen, Uffe. Vikingers Tro og Tanke. Akademisk Forlag, 2000. s. 205-206.

Adam af Bremen: Kulten i Uppsala (kildetekst 29). Fra: Hartvig Larsen, Uffe. Vikingers Tro og Tanke. Akademisk Forlag, 2000. s.206-208.

”Sacrifice”. Sæson 1, episode 8 af tv-serien Vikings. 2003

"Asatro: Harreskovens Blótgilde". Birgit Andersen et al.. Senmoderne religiøsitet i Danmark. Systime 2008. s. 18-27.

”Hedning på høje hæle”. Afsnit 9 af Himlen over Danmark. DR2, 2006.

”Jævndøgnsblót i Harreskoven” af Vinni Bøgelund, marts 2005. Fra Birgit Andersen et al.. Senmoderne religiøsitet i Danmark. Systime 2008. s. 39-41.

Lene Madsen et al. "Grundbogen til Religion C", 2.udg. Systime, 2012. s. 11-15 (om Religion i det senmoderne samfund)

Omfang: 60 ns
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 9,50 moduler
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Søge information
  • Skrive
  • Diskutere
  • Projektarbejde
  • Formidling
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • Overskue og strukturere
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • Initiativ
  • Ansvarlighed
  • Kreativitet
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
  • IT
  • Lectio
  • Internet
Væsentligste arbejdsformer
  • Forelæsninger
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde
  • Projektarbejde

Titel 4 Kristendom

Vi begyndte forløbet med at kigge på kontinuitet og brud mellem Det gamle testamente og Det nye testamente. I den forbindelse har vi haft fokus på disse 3 tekster:

• Syndefaldsmyten 1. Mosebog kap. 2,4-3,24 (GT)
• Åbenbaringen på Sinaj (Pagtslutningen) 2. Mosebog kap. 19-20 (GT)
• Bjergprædikenen Matthæus kap. 5 (NT)

I forbindelse med tidlig kristendom arbejdede vi med emner som Jesu forhold til autoriteterne og Loven, begrebet ”næstekærlighed”, den nye pagt, det dobbelte kærlighedsbud, nåde, frelse og synd. Derudover så vi på Jesus 'indefra' og 'udefra' samt på hvilken vigtig figur Paulus var i kristendomsbevægelsen.

Under arbejdet med Luther og reformationen så vi på, hvilke elementer i den katolske tro, som Luther gjorde op med, og hvordan Luthers tanker stadig er at finde i den moderne folkekirkelige kristendom i dag.

Sidste del af forløbet handlede om moderne kristendom. Her så vi på kirkerummet, hvordan det er opbygget- og derudfra set på den moderne kristne praksis og ritual-udførelse, som vi også har set på  via analyse af nadveren. Løbende har vi set på hvordan etik spiller sammen med praksis i Danmark i dag - fx da vi talte om Per Ramsdal, der valgte at skjule asylansøgere i Brorson kirken - her talte vi om loven eller troen (næstekærligheden) var vigtigst.


Forløbet tager udgangspunkt i bogen Religion C 2. udgave s. 49-88.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 13,00 moduler
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Søge information
  • Skrive
  • Diskutere
  • Formidling
  • Almene (tværfaglige)
  • Overskue og strukturere
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde
  • Projektarbejde

Titel 5 Buddhisme

Vi startede dette emne med religionens formative periode og så dokumentaren "Life of Buddha" om Siddharta Gautama’s liv og tog med afsæt i denne fat på Buddhalegenden som udgangspunkt for at forstå Buddhismen.
Vi har set på de 3 retninger Theravada, Mahayana og Vajrayana, forskelle og ligheder. Et hovedfokus har også været de tre juveler: Buddha (mytisk dimension), Dharma (dogmatisk dimension - herunder: livshjulet, samsara, årsagskæden, den otte-ledede middelvej) og Sangha - (den rituelle/praktiske dimension). Som et tilbagevendende tema har vi diskuteret buddhistens ønske om at blive udfriet fra Samsaras livskredsløb, forståelsen af ”ikke-jeg’et” (an-atman) lidelse (dukha) og reinkarnationstanken har været i fokus her.
Vi har også kort berørt hvad det er danskere/konvertitbuddhister bruger religionen til. Nogle af eleverne har lavet et matematisk livshjul for at koble forståelsen af livshjulet på et andet tema.

Forløbet har  taget udgangspunkt i bogen Religion C (3. udgave) s. 181-214.
derudover er pp om de 3 retninger samt set dokumentaren: fra popstjerne til munk.

Forløbet er sluttet af med i praksis at gennemføre 40 min's yoga for at koble mellem senmoderne religion og give eleverne en fornemmelse af "tilstedeværelse i nu'et".
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 7,00 moduler
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Læse
  • Søge information
  • Skrive
  • Diskutere
  • Projektarbejde
  • Formidling
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • Overskue og strukturere
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
  • Åbenhed og omgængelighed
  • IT
  • Tekstbehandling
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde