Holdet 3g SP (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2023/24 - 2024/25
Institution X - Ribe Katedralskole
Fag og niveau Spansk A
Lærer(e) Tracy J. Skondin
Hold 2023 SP/g (1g SP, 2g SP)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Begyndersystem
Titel 2 Chile
Titel 3 La Inmigración en España
Titel 4 Lynforløb: NCFF Filmkonkurrence
Titel 5 Picasso

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Begyndersystem

Forløbet tager udgangspunkt i begyndersystemet Aprende.dk, hvor basisgrammatik og -ordforråd stod i højsæde. Quizlet, YouTube, la foto del día og mange små lege og øvelser blev brugt til indlæringen.
I 2.g gik vi over til Vidas og arbejdede med kap. 20 "Tres Postales", en intro til de mellemamerikanske lande samt Vidas kap. 22 "Los Andes" bla. med gruppefremlæggelser som andel i en introduktion til landeportrætterne (Venezuela, Bolivia, Chile, Argentina, Colombia, Perú y Ecuador). Dette byggede en naturlig bro til det første emneforløb om Chile.

I 1.g så klassen også filmen Volver, hvor fokusset blev filmanalyse og personkarakteristik.
I okt. 2.g fik vi også et besøg med oplæg om Muxerne.

Omfang: ca. 50 normalsider.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 135,00 moduler
Dækker over: 134 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Chile

Forløbet om Chile fokuserede på nationalidentitet, herunder som refleksion på egen kulturelle forståelse. Hovedværket i dette forløb var filmen "No", hvor personkarakterisering og -udvikling, samt miljø og sociohistorisk kontekst blev fokusset.
Forløbet byggede videre på introduktionerne til Latinamerika og landportrætter.

Omfang: ca. 25 n.s.

Pablo Larraín (instruktør). "No." Sony Pictures, 2012.

fra Christina Berg Jakobsen og Jette Sindbjerg Martinsen (red.) Retratos Chilenos. Gyldendal, 2013:

-"Dinamarca es mi país, Chile es mi cultura" (s. 43-47)
-"Somos hipercriticones" (s. 55-58)
-"Hay dos países o más en uno" (s. 60-64)


Sekundær litteratur:

"Modelo de análasis". (PDF)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 20,00 moduler
Dækker over: 20 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 La Inmigración en España

Dette forløb tog hovedsageligt udgangspunkt i bogen "Moros en la Costa". Fokusset lå på personkarakteristik, konflikt og karakterudvikling. Hermed var fiktionsanalyse i højsæde, hvor der samtidigt diskuteredes det aktuelle samfundsrelevante emne immigration. Virkelighed kom nær, da der arbejdedes med interviewet med Mohammed og den racisme, han har oplevet.

Arbejdsmetoder: individuelt læsning, oplæsning i klassen, lyttelæsning, matrix-grupper, lege (rodilla a rodilla, skraldespansk, El juego de mentiroso, lyricstraining, Taboo mm.)

c. 38 n.s.

Primær litteratur:
Dolores Soler-Espiauba. "Moros en la Costa." Kaleidoscope, 2004.

“Niños que llamáis ‘menas’” del programa “A mí yo adolescente”. La 2 de TVE. 19 okt. 2020. Set 19. marts 2025. <https://www.facebook.com/watch?v=1221512238218009>.


Sekundær litteratur:
Manu Chao. "Clandestino." Virigin Records, 1998. <https://www.ver-taal.com/can_clandestino.htm>.


Quizlet øvelser til gloseindlæring:
https://quizlet.com/992331673/flashcards
https://quizlet.com/996449100/flashcards
https://quizlet.com/615583950/learn?funnelUUID=3c7672c6-8560-47dc-aceb-1c80e2f16b0a   
https://quizlet.com/dk/1014312338/el-juego-del-mentiroso-flash-cards/?i=3nfe4&x=1qqt

Grammatiske emner:
direkte og indirekte objektspronominer
dativstyrede verber
perfektum (førnutid)
pluskvamperfektum (førdatid)
futurum (fremtid)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 40,00 moduler
Dækker over: 40 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Lynforløb: NCFF Filmkonkurrence

Mini-forløb i forbindelse med NCFFs DyrkSprog konkurrence. I grupper blev der lavet kortfilm baseret på NCFFs materiale om emnerne "La Tecnología" og "Las Redes Sociales".


"El impacto de la tecnología en los jóvenes." La Vanguardia. <https://ncff.dk/fileadmin/NCFF/Dokumenter/DyrkSprog_2024-25/Spansk_.pdf>.


Sekundær litteratur:

Nøglegloser til emnerne:
https://quizlet.com/dk/973029018/palabras-claves-para-hablar-sobre-el-uso-de-la-tecnologia-y-las-redes-sociales-flash-cards/?funnelUUID=37c4548e-183e-4478-a47e-c9c7308a48d7

Elevintroduktion:
https://ncff.dk/fileadmin/NCFF/Dokumenter/DyrkSprog_2024-25/Elevintroduktion.pdf
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Picasso

I dette forløb arbejdedes med den spanske kunstner, Pablo Picasso. Fokusset blev på hans person, og hvordan hans kunst afspejlede hans livsomstændigheder, herunder hans tidlige liv samt den blå periode (La Época Azul) og cubisme (El Cubismo). Der blev tegnet, lagt puslespil og malet, bl.a. elevproduceret perifrase af Valázquez' Las Meninas enten i cubistiske stil eller efter den blå periode.

Primær litteratur fra:

Picasso. Marianne Havsteen og Estíbaliz H. M. Brink. Gyldendal, 2005.

-Los primeros años, p. 20-21.
-La tristeza es azul, p. 24-25.
-El arte es una mentira 1907-1917, p. 27-28, l. 7.
-El "Guernica" y las guerras, p. 37-41, l. 3.
-La Vida, p. 54.

Sekundær litteratur:

Cómo mirar un cuadro de Picasso (i Havsteen og Brink, s. 83).

“Cubism in 9 Minutes: Art Movement by Pablo Picasso Explained”. Curious Muse. 26 marts 2021. Set 5 maj 2025. <https://www.youtube.com/watch?v=IF-nmwm7-Bg>.

Introduktion (i Havsteen og Brink, s. 7-10, 11-13, 15-17).

"Pequeños genios de arte: Pablo Picasso." Susaeta, u. årgang. s. 2-3, 8-9, 12-15, 28-29.

Værkerne:
La Primera Comunión (1896)
Evocación - El Entierro de Casagemas (1901)
La Vida (1903)
Las Señoritas de Avignon (1907)
Guernica (1937)
Las Meninas, basado en Valázquez (1957)

Værksted: Paráfrasis de: Velázquez’ Las Meninas (1656).
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 18,00 moduler
Dækker over: 18 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer